刘心武一 东明玉成中学董明军
刘心武 东明玉成中学董明军
教学目标 ■1、知识与能力 把握故事内容并用简洁的语言概括。 2、过程与方法 理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻 画人物方面的作用。 3、情感价值观 培养人与人之间真诚信任和乐于向善的 咸
教学目标 ◼ 1、知识与能力 ◼ 把握故事内容并用简洁的语言概括。 2、过程与方法 ◼ 理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻 画人物方面的作用。 3、情感价值观 ◼ 培养人与人之间真诚信任和乐于向善的 情感
作者简介 刘心武:当代作家。笔名刘浏、 赵壮汉等。四川成都人。1942年出 生于四川省成都市,1950年后定居 北京。曾当过中学教师、出版社编 辑、《人民文学》杂志主编。 以短篇小说《班主任》成名,该作 被视为伤痕文学的代表作
作者简介 ◼ 刘心武： 当代作家。笔名刘浏、 赵壮汉等。四川成都人。1942年出 生于四川省成都市，1950年后定居 北京。曾当过中学教师、出版社编 辑、《人民文学》杂志主编。 以短篇小说《班主任》成名，该作 被视为伤痕文学的代表作
你认会了吗? 执物(mu)栅(zha)栏 大厦(sha)奢侈( She chi 长(qf)浓(yan)
你认会了吗? ◼执拗 ( ) 栅 ( )栏 ◼大厦 ( ) 奢侈 ( ) ◼颀长 ( ) 浓酽( ) niù zhà shà Shē chǐ qí yàn
初读课文整体感知 1、本文叙述了一件什么事?请用 简洁的语言概括。 2、读第1-4自然段,理清事情 发生过程中小伙子和老人行为或 理活动
◼ 1、 本文叙述了一件什么事？请用 简洁的语言概括。 ◼ 2、 读第1----4自然段 ，理清事情 发生过程中小伙子和老人行为或心 理活动。 ◼ 初读课文 整体感知
初读课文,整体感知 朗读课文;请用简洁的语言概括本 文叙述了一件什么事? 位年过的花甲的老人热情地为 位陌生的年轻人带路的故事
初读课文，整体感知 朗读课文,请用简洁的语言概括本 文叙述了一件什么事？ 一位年过的花甲的老人热情地为 一位陌生的年轻人带路的故事
概括故事情节的发展过程 老人遇见年轻人问路 2,老大热心的为年轻人带路 3回家路上的反思
概括故事情节的发展过程 1.老人遇见年轻人问路 2.老人热心的为年轻人带路 3.回家路上的反思
本文叙述故事用了什么手法 悬念、对比 悬念的设置有什么作用? 使故事情节更能吸引人
本文叙述故事用了什么手法 悬念 、对比 悬念的设置有什么作用？ 使故事情节更能吸引人
研读课文,深入探究 1老人为什么要主动为年轻人带路? 要使年轻人树立起对陌生人的信任 2年轻人偷窃老人的钱包是出于什么样的心理? 他不相信这个世间有真正的同情,善意与信任 3在老人走后,年轻人有了怎样的心理活动? 自责后悔在悔的边缘徘徊
研读课文，深入探究 1.老人为什么要主动为年轻人带路? 要使年轻人树立起对陌生人的信任. 2.年轻人偷窃老人的钱包是出于什么样的心理? 他不相信这个世间有真正的同情,善意与信任 3.在老人走后,年轻人有了怎样的心理活动? 自责 后悔 在悔的边缘徘徊
4老人在发现钱包被年轻人偷掉后有怎样的心理? 丝丝悔意,在悔的边缘徘徊 5.两人都有过后悔的心理,他们各为什么后悔? 年轻人良知未丧想奉还钱包 老人好心相助却反遭偷窃 6.在短暂的徘徊后,两人的心理又发生了什么变 化? 年轻人继续偷窃报复社会 老人助人无错多做好事
4.老人在发现钱包被年轻人偷掉后有怎样的心理? 丝丝悔意,在悔的边缘徘徊 5. 两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？ 年轻人 良知未丧 想奉还钱包 老人 好心相助 却反遭偷窃 6. 在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变 化？ 年轻人 继续偷窃 报复社会 老人 助人无错 多做好事