复习巩固 背诵:《拿来主义》的最后一段 8 教师乐 Mw. 910clbcn
复习巩固 ❖ 背诵：《拿来主义》的最后一段
掌握下列生字的读音: guan mlan se XUan bie 冠冕堂皇吝啬玄虚蹩进 geng zhi suI can 残羹冷炙脑髓孱头自诩 教师乐 Mw. 910clbcn
掌握下列生字的读音： 冠冕堂皇 吝啬 玄虚 蹩进 残羮冷炙 脑髓 孱头 自诩 guān miǎn sè xuán bié gēng zhì suǐ càn xǔ
掌握下列词语 变故 自诩 孱头 无缘元故: 博而不精: 礼尚往来 冠冕《皇 美冷 8 教师织乐 w. 910chb cn
掌握下列词语： 变 故： 无缘无故： 博而不精： 自 诩： 礼尚往来： 冠冕堂皇： 孱 头： 残羹冷炙：
掌握下列词语 变故:意外发生的情况、灾难。 自诩: 自己夸耀。诩,夸耀。 孱头:懦弱元能的人。 无缘无故:没有任何原因或理由。 博而不精:广博而不精深。 礼尚往来:、礼节上重在有来有往。尚,崇尚。 冠冕《皇 上庄严或正大的样子。 %图一电潮菜,借指权贵的施舍。 教师乐 Mw. 910clbcn
掌握下列词语： 变 故： 无缘无故： 博而不精： 自 诩： 礼尚往来： 冠冕堂皇： 孱 头： 残羹冷炙： 意外发生的情况、灾难。 自己夸耀。诩，夸耀。 懦弱无能的人。 没有任何原因或理由。 广博而不精深。 礼节上重在有来有往。尚，崇尚。 形容表面上庄严或正大的样子。 吃剩的饭菜，借指权贵的施舍
思考的威力 8 教师乐 Mw. 910clbcn
思考的威力
学习目标 1、掌握议论文的论证结构、论据、论证 2、理清文章的写作思路。 3、理解议论、记叙、描写的表达方式 8 教师乐 Mw. 910clbcn
学习目标 1、掌握议论文的论证结构 、论据 、论证。 2、理清文章的写作思路。 3、理解议论、记叙、描写的表达方式
÷1、文章的体裁是什么? 2、本文的中心论点是什么?中心论点是怎样提 出来的?这样写有什么好处? 3、本文运用了哪些论据?这些论据有何作用? 4、文中运用了哪些论证方法? 5、怎样发挥思考的威力?全文得出怎样的结论 6、找出文中的过渡句。 7、找出文中的表达方式。 8 教师乐 Mw. 910clbcn
❖ 1、文章的体裁是什么？ ❖ 2、本文的中心论点是什么？中心论点是怎样提 出来的？ 这样写有什么好处 ？ ❖ 3、本文运用了哪些论据？这些论据有何作用？ ❖ 4、文中运用了哪些论证方法？ ❖ 5、怎样发挥思考的威力？全文得出怎样的结论？ ❖ 6、找出文中的过渡句。 ❖ 7、找出文中的表达方式
文章的体裁是什么 我们在文中有议论,记叙和描写多种表达方式,怎么判 断文章的体裁? 这些记叙和描写简洁形象,紧紧围绕“思考”这一话题 展开,生动地表现出这些科学家深入思考的形象和情景。 因此,这些记叙和描写并没有喧宾夺主,而是与课文的 议论有机地结合起来,起到了引人入胜、启人思考、突 出中心的隼周9。评论(议论文) 8 教师乐 Mw. 910clbcn
1、文章的体裁是什么 ❖ 我们在文中有议论，记叙和描写多种表达方式，怎么判 断文章的体裁？ ❖ 这些记叙和描写简洁形象，紧紧围绕“思考”这一话题 展开，生动地表现出这些科学家深入思考的形象和情景。 因此，这些记叙和描写并没有喧宾夺主，而是与课文的 议论有机地结合起来，起到了引人入胜、启人思考、突 出中心的作用。 评论（议论文）
2、本文的中心论点是什么?中心论点是怎样提出来 的?这样写有什么好处? (1)对于每一个人来说,有没有发明创造,一个极 其重要的决定性的因素,就是能不能开动脑筋,认 真思考 (2)开头先写了几个青年人关于发明创造的疑问。 (3)好处:自然铺设,不唐突。从生活事实入手, 提出问题,导入论述的中心,不落俗套。引起读者 的思考 8 教师乐 Mw. 910clbcn
2、本文的中心论点是什么？中心论点是怎样提出来 的？ 这样写有什么好处 ？ （1）对于每一个人来说，有没有发明创造，一个极 其重要的决定性的因素，就是能不能开动脑筋，认 真思考 。 （2）开头先写了几个青年人关于发明创造的疑问。 （3）好处：自然铺设，不唐突。从生活事实入手， 提出问题，导入论述的中心，不落俗套。引起读者 的思考
3、本文运用了哪些论据?这些论据有何作用? (1)论据:事实论据和道理论据(名人名言) 为了增强文章的说服力,文章引用了丰富的材料。 列举的人物有瓦特、毕升、卢瑟福等14人,引用的 具体事例有7个,引用的名人名言有8段。这些人物 事例、言论, (2)作用:大都为青年人所熟悉,容易引起他们的 共鸣。更重要的是,这些论据对于作者所要阐发的 观点非常恰当典型。 教师识乐幕
3、本文运用了哪些论据？这些论据有何作用？ （1）论据：事实论据和道理论据（名人名言） 为了增强文章的说服力，文章引用了丰富的材料。 列举的人物有瓦特、毕升、卢瑟福等14人，引用的 具体事例有7个，引用的名人名言有8段。这些人物 、事例、言论， （2）作用：大都为青年人所熟悉，容易引起他们的 共鸣。更重要的是，这些论据对于作者所要阐发的 观点非常恰当典型