课题 7怎么都快乐 课时 1课时 备课人 张宪明 单位马庄镇临汶完全小学 课前预 课前预习 习 1.一读圈出生字并认读。 及|2二读要把词语读正确 教 3.同桌或家长检查读。 学准备 教师准备 课件、实物投影、带田字格黑板 教 学 1认字:13个,目的是渗透性识字。 目 2.写字:7个,掌握笔画笔顺练习。 标 3.识字能力:综合运用所学的识字方法。。 教 学 重 重点:正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结 点 合起来。 难 难点:指导书写“会写”的字,书写美观、工整。 教学过程 修改建议 创设情境,激发兴趣 课前热身,导入新课,看《伴你成长》和爸爸妈妈一起说什 么时候快乐。一个人在家时,和爸爸妈妈出去玩时,帮爸爸妈妈 做事的时候,跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时,和小朋友一起玩时, 每天早晨上学时,每天下午放学时,上课前,同学们玩了什么? 几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?自由发言。怎样才快 乐?怎样大家都快乐?读课题。再想一想,课题怎样读听起来 更好听?再读课题 预习 1、先请孩子们自己读读这首小诗,感受一个人学习的快乐 注意:遇到不认识的字,自己想办法解决。解决不了的,在下面 打个小点。好,翻到语文书第35页,读吧。 2、点评:在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边 圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读,真是个爱学
·13· 课题 7.怎么都快乐 课时 1 课时 备课人 张宪明 单位 马庄镇临汶完全小学 课 前 预 习 及 教 学 准 备 课前预习： 1.一读圈出生字并认读。 2.二读要把词语读正确。 3.同桌或家长检查读。 教师准备： 课件、实物投影、带田字格黑板 教 学 目 标 1.认字：13 个，目的是渗透性识字。 2. 写字：7 个，掌握笔画笔顺练习。 3. 识字能力：综合运用所学的识字方法。。 教 学 重 点 难 点 重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结 合起来。 难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 教 学 过 程 修 改 建 议 一．创设情境，激发兴趣 课前热身，导入新课 ，看《伴你成长》和爸爸妈妈一起说什 么时候快乐。 一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈 做事的时候， 跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时，和小朋友一起玩时， 每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么？ 几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？ 自由发言。怎样才快 乐？怎样大家都快乐？ 读课题。 再想一想，课题怎样读听起来 更好听？ 再读课题。 二、预习： 1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。 注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面 打个小点。好，翻到语文书第 35 页，读吧。 2、点评：在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边 圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习
的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐,愿意和他们 样做个快乐的孩子的小朋友,请看到老师的大书,认真听老师 读读这首诗,特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子 3、孩子们听的可认真了,那么现在我请四个小朋友来读读这 首诗,看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利,我就送送他 个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们 3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出,孩子们已经喜欢上这 首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢? (生):回答…… (师)点评:你是从课文的第一小节知道的真能干,是个会读书 的孩子 你是从课文的第二小节知道的,真会学习。 你是从课文的第三小节发现的,能从课文里找答案,真能 (哦,他们做了各种各样的游戏,所以心情特别快乐) 4、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有 关,你会读了吗? (开火车读词语。正音:“绳、怎、球、篮”分析字行:“踢” (这是个左右结构的字,踢球要用脚所以它有个足字旁)。“排”这 也是一个左右结构的字,排还可以组:排队,要用手所以有个提 手旁。“当”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴 5、孩子们,瞧你们读的多有节奏,真好听,那我们读诗一定会读 得更有韵律 老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和老师一起读书的孩 子赶快看到大书,老师读每一小节开头的一行,你们接着往下读 我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节,其他孩子认真听, 这一次我们一定能美美地读课文 点评:一起读书的声音,就像乐器合奏真好听! 【充分利用多媒体教学的优势,学生主动说出他们眼中的快乐, 出示课文中相关的词语,让学生更好的理解词语,与教师空泛说 教相比更能加深学生的感性认识。】 1、一起游戏真快乐,一起读书也快乐。但是现在的小朋友 呀,经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读 读第一节,其他孩子看到大书,边听边找找一个人玩了哪些游戏? 2、全班一起来读读这些游戏的名字。 3、只有三个游戏呀,我早就玩腻了,怎么会快乐了,真的只 有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小 节有个省略号,就是有很多游戏,没写完。(师)点出省略号。除 了这些游戏,你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想,能不能再 给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样, 个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲) 点评:(哦,一个人自由自在地游戏,真快乐!) (这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。) (师)孩子们你们推荐的这些游戏呀,它们也来到了课堂上,让 我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢 14·
·14· 的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们 一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到老师的大书，认真听老师 读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。 3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这 首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一 个大拇指。（生读）我把这个大拇指送给你们。 3．老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这 首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？ （生）：回答…… （师）点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书 的孩子。 你是从课文的第二小节知道的，真会学习。 你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能 干。 （哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐） 4、那你们想来做游戏吗？这一课的许多生字宝宝都和游戏有 关，你会读了吗？ （开火车读词语。正音：“绳、怎、球、篮” 分析字行：“踢” （这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁）。“排”这 也是一个左右结构的字，排还可以组：排队，要用手所以有个提 手旁。 “当”这个字让我们一起来记记它 书空）边开火车边贴。 5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读 得更有韵律。 老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗？想和老师一起读书的孩 子赶快看到大书，老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。 我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听， 这一次我们一定能美美地读课文。 点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听！ 【充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的快乐， 出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说 教相比更能加深学生的感性认识。】 1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友 呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢？（贴头像）谁来读 读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏？ 2、全班一起来读读这些游戏的名字。 3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只 有三个游戏吗？（生）不是（师）你从那里发现的？（生）一小 节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。（师）点出省略号。除 了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？赶快想想，能不能再 给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏？让大家都和你一样，一 个人也能快乐的玩耍。（怎么玩的？跟我们讲讲） 点评：（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐！） （这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。） （师）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让 我们快乐的和他们打打招呼吧！（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢
琴、滚铁环、看图书) 5、老师小时候也像你一样,喜欢一个人静静地看书,和灰姑 娘、白雪公主交朋友呢! 这个时候,周围——(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词 (指名读)(师)好安静啊,一点声音都没有。(全班齐读)我把 这个字宝宝单独请出来,你还认识吗?(静) 6、我看教室里哪里是静悄悄的,我就请哪里的孩子来玩个游 戏。(恩,吵闹的孩子我可不请,我看哪个孩子静悄悄地坐在那里) 现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌,(贴“青”和偏旁)你瞧, “静”里边的“青”加上别的偏旁,就会变成什么字?其他孩子 静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦,看他怎么独自一人玩这个魔术 7、哎呀,你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌,你真不 愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声 教我们读。 8、小老师当的好,罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这 个小节,把你的快乐和大家一起分享。 三、学习第二节: 1、一个人游戏挺快乐,但有些事儿啊得两个人做,合作起来 才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子,想不想来作个读书 的游戏?你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节 读好呢? 2、按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二节。一会儿我 们要比赛哪一对同桌合作得最好哦! 3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好, 我们就把掌声送给他们) 点评:(他们一人读一行,合作得真快乐啊。 (他们一人读两行,把快乐融进了声音里呢!) (他们一起读完整个小节,这一对同桌把快乐还写在了脸上!) 四、学习第三节: 1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏,好不好?听好了哦 两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众” 孩子真聪明呀,一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读 读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直,用动作告诉老师) 2、所以我们常说一—(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么 才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端 端正正的,下面的两个人把他高高托起来,左下的人那一捺变成 点(红笔),这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。 五、学习第四节 1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕 的游戏,我来当裁判,你们来当啦啦队,好,预备,开始! 2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫一一掰手腕 3、这个游戏本来是两个人比赛,一个人当裁判,但是现在我 们许多人玩,(贴头像)更快乐! 4、那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福
·15· 琴、滚铁环、看图书） 5、老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑 娘、白雪公主交朋友呢！ 这个时候，周围——（出示词卡）静悄悄的。谁会读这个词？ （指名读）（师）好安静啊，一点声音都没有。（全班齐读）我把 这个字宝宝单独请出来，你还认识吗？（静） 6、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游 戏。（恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里） 现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，（贴“青”和偏旁）你瞧， “静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字？其他孩子 静悄悄（出示“静悄悄”）地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术 牌。 7、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不 愧是我们班的魔术大王啊！现在你能不能用这些字组个词并大声 教我们读。 8、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这 个小节，把你的快乐和大家一起分享。 三、学习第二节： 1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来 才能把游戏做好呢。（贴头像）同桌两个孩子，想不想来作个读书 的游戏？你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节 读好呢？ 2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我 们要比赛哪一对同桌合作得最好哦！ 3、指一对同桌。（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好， 我们就把掌声送给他们） 点评：（他们一人读一行，合作得真快乐啊。） （他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢！） （他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上！） 四、学习第三节： 1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好？听好了哦！ ——一两人托着一人上！谁猜出谜底啦？（生）众（出示“众” 孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读 读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师） 2、所以我们常说——（出示“三人为众”）。谁来读？那怎么 才能把众字写好呢？请你注意看老师写。（范写）上面的人站的端 端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成 点（红笔），这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。 五、学习第四节 1、（请两个描字描的好的孩子上台）现在我们来做个掰手腕 的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始！ 2、这个游戏好玩吗？它的名字就叫——掰手腕 3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我 们许多人玩，（贴头像）更快乐！ 4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福
而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情,读读这个句子(许多 人玩,更快乐) 5、出示后3排,接着读 6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片) 7、要做好这个游戏呀,需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子 们一起来读课文,当孩子们读到游戏名字的时候,拿着卡片的小 朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上,全班孩子认真地听 看看他们贴对没有 8、这些孩子真能干,这么多游戏都贴对了 9、(师)许多人玩(生)更快乐 起游戏真快乐,一起读书也快乐。你的声音、他的声音,汇 成一支快乐的歌,让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板, 起背背这首小诗 10、这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。孩子们,快 乐呀无处不在,(贴单元主题:快乐)它藏在游戏里、它躲在课文 中、它写在小朋友的脸上,它住在小朋友的心里。罗老师最后要 送你们一份礼物,到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像 板书设计 7怎么都快乐 一个人玩,很好! 两个人玩,很好! 三个人玩,很好! 四个人,五个人,许多人玩,更好! 教学反思
·16· 而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这个句子（许多 人玩，更快乐） 5、出示后 3 排，接着读 6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧！（发卡片） 7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子 们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小 朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听， 看看他们贴对没有。 8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了！ 9、（师）许多人玩（生）更快乐 一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇 成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一 起背背这首小诗 10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们，快 乐呀无处不在，（贴单元主题：快乐）它藏在游戏里、它躲在课文 中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。罗老师最后要 送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧！（放录像） 板 书 设 计 7 怎么都快乐 一个人玩 ，很好！ 两个人玩，很好！ 三个人玩，很好！ 四个人，五个人，许多人玩，更好！ 教 学 反 思
课堂达标训练题 、看拼音写词 tiao gao zenme Jing qiao qIao xu duo yin yue tiao sheng wan you xi 二、读一读,填声母。 静 悄悄独自折纸踢球 、看一看,填一填。 氵,与()有关 亻,与()有关, 扌,与()有关, 四、造句。 快乐 可以 五、回答问题 为什么许多人玩更快乐?
·17· 课堂达标训练题 一、 看拼音写词： tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、读一读，填声母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 静 悄 悄 独 自 折 纸 踢 球 二、 看一看，填一填。 氵，与（ ）有关，___ ___ ___ ___ ___ 亻，与（ ）有关，___ ___ ___ ___ ___ 扌，与（ ）有关，___ ___ ___ ___ ___ 四、造句。 快乐--- 可以--- 怎么--- 五、回答问题： 为什么许多人玩更快乐？ 答：