《总也倒不了的老屋》教案3_《总也不倒的老屋》教案.docx_大学文库

12总也不倒的老屋教学目标 1.认识“暴、凑、喵”等8个生字,会写“洞、准、备”等13个字 2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文的主要内 3.展开丰富的想象力,体会老屋乐于助人的精神。 4.学习预测的一些基本方法,尝试续编故事重点难点边读一边顺着故事情节去猜想,学习预测的一些基本方法,感受阅读的乐趣。第一课时教学目标 1.认识“暴、凑、喵”等8个生字,会写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字 2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文的主要内容。教学过程动画激趣,导入新课 1.看动画片段,激趣导入。 2.师:你们觉得这座老屋有意思吗?老屋为什么总倒不了,是被施了魔法吗?今天我们一起走进一篇童话故事《总也不倒的老屋》。(师板书:总也不倒的老屋)学生和老师一起书空。齐读课题。 3.看到这个课题以后,你们想知道些什么?(培养学生设疑、提问、动脑筋) 、初读童话,识字学词 1.老师范读课文。首先听老师读课文,不过老师有一个小小的要求:同学们要认真听, 还可以和老师一起小声地读,善于倾听也是一种很好的学习习惯 2.这篇课文写得有意思吗?老师发现,有些同学都迫不及待地想读了 3.那就请你们自己轻声地读课文,听清要求:①标出自然段的序号。②圈出课文中的8 个生字,并试着把它们多读几遍。(生自由读课文,圈划生字。) 4这些字都圈出来了吗?注意把它多读几遍,并且读给你的同桌听一听,还要看看需要注意些什么?(师巡视指导,关注平翘舌音的情况。) 5听着同学们甜甜的朗读声,真是一种享受。同学们用自己的方法记住了每一个字,相信词语你们一定也会读。 6.总也不倒的老屋给我们带来一些词语,谁想来读一读?(出示) 屋檐偶尔饥饿织网喵喵叽叽叫暴风雨孵小鸡黑窟窿吱吱呀呀 7.来,看看老师出示的两组词,自己先小声地读一读,再读给你的同桌听一听 8.谁来读第一组词语?读的时候老师要提醒你:涂红的字要格外注意。指名读。(师根据读的情况,适时评价:①好孩子,真用心,你能领着大家读读吗?②看来你很紧张,不要紧张,稳着,慢慢读,老师相信你一定会读好。)齐读 9.谁来读第二组词语?指名读,齐读 10.小朋友们,你们可真棒,这么短的时间里,词语读得可真准确,老师可要增加难度了,还有信心读好吗?看看这些句子你会读吗? 11.出示难读的句子指导朗读、再读童话,整体感知 1.聪明的孩子们,这么短的时间里,你们就能把词语读好,你们真了不起。老师都有些佩服你们了!下面咱们把生字词带回到课文中,请同学们再次读课文,读准字音,读通句子

12 总也不倒的老屋教学目标 1.认识“暴、凑、喵”等 8 个生字，会写“洞、准、备”等 13 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 3.展开丰富的想象力，体会老屋乐于助人的精神。 4.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。重点难点一边读一边顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法，感受阅读的乐趣。第一课时教学目标 1.认识“暴、凑、喵”等 8 个生字，会写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。教学过程一、动画激趣，导入新课 1.看动画片段，激趣导入。 2.师：你们觉得这座老屋有意思吗？老屋为什么总倒不了，是被施了魔法吗？今天我们一起走进一篇童话故事《总也不倒的老屋》。（师板书：总也不倒的老屋）学生和老师一起书空。齐读课题。 3.看到这个课题以后，你们想知道些什么？（培养学生设疑、提问、动脑筋）二、初读童话，识字学词 1.老师范读课文。首先听老师读课文，不过老师有一个小小的要求：同学们要认真听，还可以和老师一起小声地读，善于倾听也是一种很好的学习习惯。 2.这篇课文写得有意思吗？老师发现，有些同学都迫不及待地想读了。 3.那就请你们自己轻声地读课文，听清要求：标出自然段的序号。圈出课文中的 8 个生字，并试着把它们多读几遍。（生自由读课文，圈划生字。） 4.这些字都圈出来了吗？注意把它多读几遍，并且读给你的同桌听一听，还要看看需要注意些什么？（师巡视指导，关注平翘舌音的情况。） 5.听着同学们甜甜的朗读声，真是一种享受。同学们用自己的方法记住了每一个字，相信词语你们一定也会读。 6.总也不倒的老屋给我们带来一些词语，谁想来读一读？（出示）屋檐偶尔饥饿织网喵喵叽叽叫暴风雨孵小鸡黑窟窿吱吱呀呀 7.来，看看老师出示的两组词，自己先小声地读一读，再读给你的同桌听一听。 8.谁来读第一组词语？读的时候老师要提醒你：涂红的字要格外注意。指名读。（师根据读的情况，适时评价：好孩子，真用心，你能领着大家读读吗？看来你很紧张，不要紧张，稳着，慢慢读，老师相信你一定会读好。）齐读。 9.谁来读第二组词语？指名读，齐读。 10.小朋友们，你们可真棒，这么短的时间里，词语读得可真准确，老师可要增加难度了，还有信心读好吗？看看这些句子你会读吗？ 11.出示难读的句子指导朗读。三、再读童话，整体感知 1.聪明的孩子们，这么短的时间里，你们就能把词语读好，你们真了不起。老师都有些佩服你们了！下面咱们把生字词带回到课文中，请同学们再次读课文，读准字音，读通句子

并且想一想:课文围绕着老屋主要写了哪些内容? 2.老师想检查一下,课文都会读了吗? 3.逐段指名读,正音,指导读通顺,着重指导读好老屋与小动物的对话。。 4.聪明的的小朋友,谁能说说课文主要讲了哪些内容?(课件出示) 从前有一座老屋,活了一百多岁,它帮助四、突出重点,指导书写 1.指导书写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字 2.先观察是什么结构,在田字格的位置,分析容易写错的笔画 3.师示范写,学生描一个写一个,注意写字的姿势,老师巡视评价 4.教师适时提醒学生写字的姿势:顺口溜:头摆正,肩放平,脚着地,身子挺起来。第二课时教学目标 1.巩固认识重点词语,会写“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字。 2.学习预测的一些基本方法,尝试续编故事 3.展开丰富的想象力,体会老屋乐于助人的精神教学过程复习巩固,导入新课出示本课的重点词语,指名读,齐读。二、学习预测,品读童话上节课,我们一起读了这篇童话故事,那么孩子们,你们在读课文的过程中,有没有猜到后面会发生什么事呢?这节课咱们当一个小小的预测家,一边读一边顺着故事情节去猜想, 去预测,并想一想这些预测怎么得来的?可以边读边想边做批注 (一)品读1、2自然段 1.指名读。 2.请小朋友们说一说,读到1、2自然段的时候想到了什么,预测到了什么?依据什么来预测的? 3.预设 (1)老屋已经活了一百多岁,总是倒不了,是被施了魔法吗? (2)课文题目是《总也不倒的老屋》,说明老屋到最后还是没有倒下去,这是我根据题目预测到的。 (3)本文第一自然段写了,老屋很久很久没有人住了,它的窗户变成黑窟窿,门板也破洞了,看来是不会起什么作用了,所以它准备自杀了。读到这个地方我感觉很同情老屋 (4)读了第二自然段我就不明白了,老屋为什么这么愚蠢?为什么要自杀?… 4.小朋友们真会读书,真会思考,真会提问题,从1、2自然段咱们都预测到了,尽管老屋已经很久很久没有人住了,到处破烂不堪,它觉得自己没有什么作用了,想自己倒下。可是根据题目和1、2自然段的内容,你们都预测到了老屋最后还是没有倒下,这是为什么呢,让我们接着品读3一6自然段 (二)品读3一6自然段 1.指名读 2.请小朋友们说一说,读到3一6自然段的时候想到了什么,预测到了什么?依据什么来预测的? 3.预设: (1)图中的老屋看上去那么慈祥,它应该会答应小猫吧 (师表扬:这孩子真爱动脑筋,还会从插图来预测。)

并且想一想：课文围绕着老屋主要写了哪些内容？ 2.老师想检查一下，课文都会读了吗？ 3.逐段指名读，正音，指导读通顺，着重指导读好老屋与小动物的对话。。 4.聪明的的小朋友，谁能说说课文主要讲了哪些内容？（课件出示）从前有一座老屋，活了一百多岁，它帮助________。四、突出重点，指导书写 1.指导书写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字 2.先观察是什么结构，在田字格的位置，分析容易写错的笔画。 3.师示范写，学生描一个写一个，注意写字的姿势，老师巡视评价。 4.教师适时提醒学生写字的姿势：顺口溜：头摆正，肩放平，脚着地，身子挺起来。第二课时教学目标 1.巩固认识重点词语，会写“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字。 2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 3.展开丰富的想象力，体会老屋乐于助人的精神。教学过程一、复习巩固，导入新课出示本课的重点词语，指名读，齐读。二、学习预测，品读童话上节课，我们一起读了这篇童话故事，那么孩子们，你们在读课文的过程中，有没有猜到后面会发生什么事呢？这节课咱们当一个小小的预测家，一边读一边顺着故事情节去猜想，去预测，并想一想这些预测怎么得来的？可以边读边想边做批注。（一）品读 1、2 自然段 1.指名读。 2.请小朋友们说一说，读到 1、2 自然段的时候想到了什么，预测到了什么？依据什么来预测的？ 3.预设：（1）老屋已经活了一百多岁，总是倒不了，是被施了魔法吗？（2）课文题目是《总也不倒的老屋》，说明老屋到最后还是没有倒下去，这是我根据题目预测到的。（3）本文第一自然段写了，老屋很久很久没有人住了，它的窗户变成黑窟窿，门板也破洞了，看来是不会起什么作用了，所以它准备自杀了。读到这个地方我感觉很同情老屋。（4）读了第二自然段我就不明白了，老屋为什么这么愚蠢？为什么要自杀？………… 4.小朋友们真会读书，真会思考，真会提问题，从 1、2 自然段咱们都预测到了，尽管老屋已经很久很久没有人住了，到处破烂不堪，它觉得自己没有什么作用了，想自己倒下。可是根据题目和 1、2 自然段的内容，你们都预测到了老屋最后还是没有倒下，这是为什么呢，让我们接着品读 3 一 6 自然段。（二）品读 3 一 6 自然段 1.指名读。 2.请小朋友们说一说，读到 3 一 6 自然段的时候想到了什么，预测到了什么？依据什么来预测的？ 3.预设：（1）图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应小猫吧！（师表扬：这孩子真爱动脑筋，还会从插图来预测。）

(2)夜晩暴风雨来临,老屋为了让小猫安心睡一晚,于是它又站了一个晚上。老屋真是一个助人为乐的好人。从这个地方,我预测到了像这样一个慈祥且心地善良的老屋,它最后不会倒下的,它还会继续帮助更多的需要帮助的人。 4.小朋友们,真棒。文章的题目、插图、内容里的一些线索,都可以为我们帮助预测后来的内容。 (三)品读7一10自然段 1.指名读 2.请小朋友们说一说,读到7一10自然段的时候想到了什么,预测到了什么?依据什么来预测的? 预设 (1)我想老屋可能不耐烦了,因为小猫刚刚离去,老母鸡又来请求老屋不要倒下,它不断地被人打扰,可能会觉得很烦。 (2)我想老屋那么善良,那么乐于助人,它一定会同意的,会继续帮助老母鸡。 (师表扬:这两个孩子真不错,不仅能推测出老屋的态度和老屋的做法,还说出了老屋这么做推测的依据,非常棒。 (3)读到第八自然段,我都猜测出来了,老屋一定会这样回答:“哦,是老母鸡呀,好吧,我就再站21天。”因为老屋在帮助小猫时也是这样说的,构段方式是相同的,我是从这里推断出来的 (师表扬:这孩子真爱动脑筋,他根据文章的构段方式里的一些线索,也可以预测后面的内容) 读到第10自然段的时候,老屋说:“再见,好了,我到了倒下的时候了!”一读到这句话,我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。因为课文写的就是老屋帮助了一个又一个需要帮助的小动物 4.孩子们真会读书,真会思考。你们都有一双善于发现的眼睛,文中的任何一个细节你们都没有放过,都能从里面找出线索,来预测后来的内容。 (四)品读11-17自然段 1.指名读 2.请小朋友们说一说,读到11-17自然段的时候想到了什么,预测到了什么?依据什么来预测的? 3.预设 (1)读到11自然段我知道,我已猜到了会怎么回答呢?因为它每次帮助别人的时候都是这么回答的。 (2)老屋以后还有可能会遇到其他帮助,需要帮助的小动物。因为老屋乐于帮助别人, 应该会愿意帮助更多的人。 (3)估计老屋永远也不会倒了,因为它一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。 (4)读到最后一自然段,我知道了,故事的结尾就是小蜘蛛一直在给老屋讲故事,想让它继续生存在这个世界上,继续帮助更多的小动物。 4.小朋友们真爱动脑筋,故事的结尾你们已经想出来了,咱们都明白了,可以根据文章的题目,插图,文章内容和结构里的一些线索,来预测故事后来的结局三、表格总结,续写童话 1.出示表格,让学生总结预测的方法。 2.预测不是随意猜测的,要有一定的依据,看看下面的表格,想一想,这些预测是怎样得来的?再用照样子说说旁批中的其他预测是怎样得来的 3.总结:孩子们,文章的题目、插图、内容和结构里的一些线索,都可以帮助我们预测

（2）夜晚暴风雨来临，老屋为了让小猫安心睡一晚，于是它又站了一个晚上。老屋真是一个助人为乐的好人。从这个地方，我预测到了像这样一个慈祥且心地善良的老屋，它最后不会倒下的，它还会继续帮助更多的需要帮助的人。 4.小朋友们，真棒。文章的题目、插图、内容里的一些线索，都可以为我们帮助预测后来的内容。（三）品读 7 一 10 自然段 1.指名读。 2.请小朋友们说一说，读到 7 一 10 自然段的时候想到了什么，预测到了什么？依据什么来预测的？ 3.预设：（1）我想老屋可能不耐烦了，因为小猫刚刚离去，老母鸡又来请求老屋不要倒下，它不断地被人打扰，可能会觉得很烦。（2）我想老屋那么善良，那么乐于助人，它一定会同意的，会继续帮助老母鸡。（师表扬：这两个孩子真不错，不仅能推测出老屋的态度和老屋的做法，还说出了老屋这么做推测的依据，非常棒。）（3）读到第八自然段，我都猜测出来了，老屋一定会这样回答：“哦，是老母鸡呀，好吧，我就再站 21 天。”因为老屋在帮助小猫时也是这样说的，构段方式是相同的，我是从这里推断出来的。（师表扬：这孩子真爱动脑筋，他根据文章的构段方式里的一些线索，也可以预测后面的内容）读到第 10 自然段的时候，老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”一读到这句话，我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。因为课文写的就是老屋帮助了一个又一个需要帮助的小动物。 4.孩子们真会读书，真会思考。你们都有一双善于发现的眼睛，文中的任何一个细节你们都没有放过，都能从里面找出线索，来预测后来的内容。（四）品读 11—17 自然段 1.指名读。 2.请小朋友们说一说，读到 11—17 自然段的时候想到了什么，预测到了什么？依据什么来预测的？ 3.预设：（1）读到 11 自然段我知道，我已猜到了会怎么回答呢？因为它每次帮助别人的时候都是这么回答的。（2）老屋以后还有可能会遇到其他帮助，需要帮助的小动物。因为老屋乐于帮助别人，应该会愿意帮助更多的人。（3）估计老屋永远也不会倒了，因为它一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。（4）读到最后一自然段，我知道了，故事的结尾就是小蜘蛛一直在给老屋讲故事，想让它继续生存在这个世界上，继续帮助更多的小动物。 4.小朋友们真爱动脑筋，故事的结尾你们已经想出来了，咱们都明白了，可以根据文章的题目，插图，文章内容和结构里的一些线索，来预测故事后来的结局。三、表格总结，续写童话 1.出示表格，让学生总结预测的方法。 2.预测不是随意猜测的，要有一定的依据，看看下面的表格，想一想，这些预测是怎样得来的？再用照样子说说旁批中的其他预测是怎样得来的。 3.总结：孩子们，文章的题目、插图、内容和结构里的一些线索，都可以帮助我们预测