《清兵卫与葫芦》教学设计 沈阳市四十七中学田鹤
《清兵卫与葫芦》教学设计 沈阳市四十七中学 田鹤
课标要求 “欣赏文学作品,能有自己的 情感体验,初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有 益启示。对作品的思想感情倾向 能联系文化背景作出自己的评价 对作品中感人的情境和形象。能说 出自己的体验:品味作品中富于表 现力的语言
课标要求： “欣赏文学作品，能有自己的 情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有 益启示。对作品的思想感情倾向， 能联系文化背景作出自己的评价； 对作品中感人的情境和形象，能说 出自己的体验；品味作品中富于表 现力的语言
学情分析 巩固已有知识和经验 提升欣赏小说的水平
学情分析： 巩固已有知识和经验， 提升欣赏小说的水平
教材分析 《清兵卫与葫芦》是日本小说家 志贺直哉写的一篇主张尊重个性的小 说,通过讲述一个异国的悲剧性故事 揭露封建家长专制思想对青少年的扼 杀。文章叙述直白,易于理解,贴近 学生的思想实际和生活际,是对学 生进行小说的阅读欣赏与思想教育的 好教材
教材分析： 《清兵卫与葫芦》是日本小说家 志贺直哉写的一篇主张尊重个性的小 说，通过讲述一个异国的悲剧性故事， 揭露封建家长专制思想对青少年的扼 杀。文章叙述直白，易于理解，贴近 学生的思想实际和生活实际，是对学 生进行小说的阅读欣赏与思想教育的 好教材
教学目标 知识和能力:借助作品中对人物进行的简洁、 传神的描写来揣摩人物复条的心理,分析人物的性 格特,体会作者的情感态度。(重点) 过程和方法:引导学生用心读课文,把握关键 语句,通过自我思考、同学间的讨论、教师的点 拨,深刻理解小说的主题。 情感价值观:使学生正确认识兴趣、爱好;正 确发展自己的个性:客观的认识家长和教师,处理 好和他们的关系,获得适当的人生感悟。(难点)
教学目标： 知识和能力：借助作品中对人物进行的简洁、 传神的描写来揣摩人物复杂的心理，分析人物的性 格特，体会作者的情感态度。（重点） 过程和方法：引导学生用心读课文，把握关键 语句 ，通过自我思考 、同学间的讨论 、教师的点 拨，深刻理解小说的主题。 情感价值观：使学生正确认识兴趣、爱好；正 确发展自己的个性；客观的认识家长和教师，处理 好和他们的关系，获得适当的人生感悟。（难点）
教学环节1:导入新课。 上节课我们读了课文,理清了这篇小说的 情节。作者以故事的结局开头,然后依次展开 情节,巧妙的匠心见诸笔端。小说围绕什么物 件展开情节、塑造人物、表现主旨的呢?[在黑 板中心画一只葫芦,进一步引导,创设争论] 老师画了一只葫芦,这只葫芦是清兵卫喜欢的 吗? [顺势激发学生的兴趣]为什么呢?
教学环节1：导入新课。 上节课我们读了课文，理清了这篇小说的 情节。作者以故事的结局开头，然后依次展开 情节，巧妙的匠心见诸笔端。小说围绕什么物 件展开情节、塑造人物、表现主旨的呢？[ 在黑 板中心画一只葫芦，进一步引导，创设争论 ] 老师画了一只葫芦，这只葫芦是清兵卫喜欢的 吗 ？ [ 顺势激发学生的兴趣] 为什么呢？
教学环节2:从众多人物中找出主人公,根 据文中传神的描写分析主人公的性格特征。 教学环节3:揣摩客人、教员、爸爸对清兵 卫的爱好的做法与态度, 教学环节4:理解小说的现实意义,揣摩作 者的情感与态度,深刻体会文章的主旨
教学环节2：从众多人物中找出主人公，根 据文中传神的描写分析主人公的性格特征。 教学环节3：揣摩客人、教员、爸爸对清兵 卫的爱好的做法与态度。 教学环节4：理解小说的现实意义，揣摩作 者的情感与态度，深刻体会文章的主旨
教学环节5:拓展反思,体验慼悟。 教学环节6:课堂总结。 教学环节7:布置作业
教学环节5: 拓展反思，体验感悟。 教学环节6：课堂总结。 教学环节7：布置作业