《海燕》(第1课时)教学设计 教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、在朗读的基础上感知海燕的形象。 3、学习海燕不惧怕困难,敢于与困难作斗争的精神。 教学设想: 《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐节奏和流动感的 油画,具备诗的音乐美和绘画美,给人以很强的艺术感染力。在引导学生解读 这首诗时,我根据散文诗的特点,加强朗读背诵,于诵读中展现海燕的活动空 间,紧紧围绕三幅画面引导学生感知海燕大无畏的战斗精神,从中体验并学习 这种精神,且联系生活实际,引导学生如何面对生活中的“暴风雨”。 教学过程: 、导入 设置情景,投影显示如下画面:风雨交加,雷鸣电闪,大雨滂沱,漆黑不 见人影。面遇这样的情景,同学们会怎样面对呢?(同学可能会回答“惧怕” “躲藏”等)但海燕它不惧怕,它勇敢地面对暴风雨。今天我们就来看看这勇 敢的海燕。(板书课题和作者) 二、走进作者,了解写作背景 1、由学生先说,教师小结 2、出示两张简介作者和写作背景的幻灯片。 、听读,感知海燕形象 1、配乐朗诵。 2、学生听后思考:假如在海燕之前填一个修饰语,你会填什么呢? 句式是“ 的海燕
《海燕》（第 1 课时）教学设计 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、在朗读的基础上感知海燕的形象。 3、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。 教学设想： 《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节奏和流动感的 油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在引导学生解读 这首诗时，我根据散文诗的特点，加强朗读背诵，于诵读中展现海燕的活动空 间，紧紧围绕三幅画面引导学生感知海燕大无畏的战斗精神，从中体验并学习 这种精神，且联系生活实际，引导学生如何面对生活中的“暴风雨”。 教学过程： 一、导入 设置情景，投影显示如下画面：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不 见人影。面遇这样的情景，同学们会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”、 “躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。今天我们就来看看这勇 敢的海燕。（板书课题和作者） 二、走进作者，了解写作背景 1、由学生先说，教师小结。 2、出示两张简介作者和写作背景的幻灯片。 三、听读，感知海燕形象。 1、配乐朗诵。 2、学生听后思考：假如在海燕之前填一个修饰语，你会填什么呢？ 句式是“___________的海燕
四、析读,领会海燕形象 1、课文是如何描写海燕的?请在文中找出描写海燕的段落和句子 2、分析三幅画面,领会海燕形象。 ①根据三幅画面的情景,指定学生朗读关键段落和句子。 ②师生共同分析,板书如下: 画面一:渴望暴风雨 画面二:迎接暴风雨英勇无畏、乐观豪迈的海燕 画面一:呼唤暴风雨 五、美读,体验海燕形象 、读诗是一种高雅的情感体验活动。当我们在想象中进入诗的意境,体悟 到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧加以传送时,我们的心灵深处便会 激起情感的火花,我们就会受到美的熏陶。现在,请大家自由选择其中的一个 画面,按下列步骤练习朗读。(媒体投影) 一读:重在整体感知诗中形象,注意语音的饱满和圆润。 二读:重在体味情感。注意语流顺畅,注意把握好朗读的节奏、停顿、快 慢等 三读:重在进入情境。注意韵脚,注意语气的轻重抑扬,注意体现散文诗 的抒情性。 2、推荐学生进行配乐朗读全诗。 六、拓展,领悟海燕形象。 人生,并非只意味着阳光与鲜花,有时也会遇到坎坷,甚至面临各种各样 的“暴风雨”,面临生活中的暴风雨,你该怎么做呢?试就这个话题,与同学交 流自己的想法。 七、背诵,记忆海燕形象 全班闭上眼睛,听“名人朗诵”,要求常试记忆全文和散文诗的特点
四、析读，领会海燕形象。 1、课文是如何描写海燕的？请在文中找出描写海燕的段落和句子。 2、分析三幅画面，领会海燕形象。 ①根据三幅画面的情景，指定学生朗读关键段落和句子。 ②师生共同分析，板书如下： 画面一：渴望暴风雨 画面二：迎接暴风雨 英勇无畏、乐观豪迈的海燕 画面一：呼唤暴风雨 五、美读，体验海燕形象。 1、读诗是一种高雅的情感体验活动。当我们在想象中进入诗的意境，体悟 到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧加以传送时，我们的心灵深处便会 激起情感的火花，我们就会受到美的熏陶。现在，请大家自由选择其中的一个 画面，按下列步骤练习朗读。（媒体投影） 一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满和圆润。 二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快 慢等。 三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗 的抒情性。 2、推荐学生进行配乐朗读全诗。 六、拓展，领悟海燕形象。 人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样 的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交 流自己的想法。 七、背诵，记忆海燕形象。 全班闭上眼睛，听“名人朗诵”，要求常试记忆全文和散文诗的特点