2025级授课章节第一章第一节授课专业和年级专题二领悟人生真谛把握人生题目1授课学时方向1.知识目标：掌握人的本质，人生目的概念教学2.能力目标：学生处理人生问题的方法目标3.素质目标：培养树立服务人民、奉献社会的人生目的1，马克思主义关于人的本质的认识。教学重点2.人生观的主要内容。1.个人与社会的辩证关系。教学难点2.如何树立服务人民、奉献社会的人生目的？1.讲授法2.情境式教学教学方法与手段以斯芬克斯之谜导入课程，学习历史上关于“人是什么”的代表性观点，并引出马克思主义关于人的本质的认识。进一步学教学过程习人生目的人生观的核心，引导学生树立服务人民、奉献社会的人生目的。1.马克思主义关于人的本质？案例与习题2.人生目的的概念？3.人生观的主要内容？1.毛泽东：《为人民服务》，《毛泽东选集》第三卷，人民出版社1991年版。2.习近平：《青年要自觉践行社会主义核心价值观一一在北京大学师生座谈会上的讲话》，人民出版社2014年版。参考文献3.习近平：《在同各界优秀青年代表座谈时的讲话》，《论党的青年工作》，中央文献出版社2022年版。4.习近平：《不断书写奉献青春的时代篇章》，《论党的青年工作》，中央文献出版社2022年版
授课章节 第一章 第一节 授课专业和年级 2025 级 题 目 专题二领悟人生真谛 把握人生 方向 授课学时 1 教学 目标 1.知识目标：掌握人的本质，人生目的概念 2.能力目标：学生处理人生问题的方法 3.素质目标：培养树立服务人民、奉献社会的人生目的 教学重点 1. 马克思主义关于人的本质的认识。 2.人生观的主要内容。 教学难点 1.个人与社会的辩证关系。 2.如何树立服务人民、奉献社会的人生目的？ 教学方法与手段 1.讲授法 2.情境式教学 教学过程 以斯芬克斯之谜导入课程，学习历史上关于“人是什么”的 代表性观点，并引出马克思主义关于人的本质的认识。进一步学 习人生目的人生观的核心，引导学生树立服务人民、奉献社会的 人生目的。 案例与习题 1.马克思主义关于人的本质？ 2.人生目的的概念？ 3.人生观的主要内容？ 参考文献 1.毛泽东：《为人民服务》，《毛泽东选集》第三卷，人民出版 社 1991 年版。 2. 习近平：《青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大 学师生座谈会上的讲话》，人民出版社 2014 年版。 3.习近平：《在同各界优秀青年代表座谈时的讲话》，《论党的 青年工作》，中央文献出版社 2022 年版。 4.习近平：《不断书写奉献青春的时代篇章》，《论党的青年工 作》，中央文献出版社 2022 年版
月日备注教学内容教学设计（含教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等）教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课斯芬克斯之谜：有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿走路；腿最多时最无能。一一《俄狄浦斯王》人生在不同阶段不断发生变化；离我们最近的却是最难认知的。（一）关于“人是什么”的多样回答一、如何认识人的本（讲授）激发学生学生们分析质？--处理孟子：性善说这些观点的对人的本人生问题的对错质认识的子：性恶说依据兴趣。柏拉图：双足而无羽毛的动物亚里士多德：人是天生的政治动物费尔巴哈：理性、爱、意志力是人的类本质（二）马克思主义关于人的本质的认识（讲授）人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。一一马克思：《关于费尔巴哈的提纲》每年有数万（三）个人与社会的辩证关系（讲授）名大学毕业激发扎根社会是由一个个具体的人组成的，个人生，报名参加西部、乐于志愿服务奉献的精是构成社会的前提。“西部计神。人是社会的人，社会是个人生存与发展划”“三支的基础。一扶”计划，（四）人生观与世界观、价值观的关系服务西部、扎（讲授）根基层。请学生们寻找这方面的代表人物。二、人生为3马克思主义学院制
月 日 教 学 内 容 备注 马 克 思 主 义 学 院 制 3 教 学 设 计 （含教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、如何认 识人的 本 质？-处理 人生问题的 依据 二、人生为 斯芬克斯之谜： 有一种动物早晨四条腿，中午两条 腿，晚上三条腿走路；腿最多时最无能。 ——《俄狄浦斯王》 人生在不同阶段不断发生变化； 离我们最近的却是最难认知的。 （一）关于“人是什么”的多样回答 （讲授） 孟子：性善说 荀子：性恶说 柏拉图：双足而无羽毛的动物 亚里士多德：人是天生的政治动物 费尔巴哈：理性、爱、意志力是人的类 本质 （二）马克思主义关于人的本质的认识 （讲授） 人的本质不是单个人所固有的抽象物， 在其现实性上，它是一切社会关系的总 和。 ——马克思：《关于费尔巴哈的提纲》 （三）个人与社会的辩证关系（讲授） 社会是由一个个具体的人组成的，个人 是构成社会的前提。 人是社会的人，社会是个人生存与发展 的基础。 （四）人生观与世界观、价值观的关系 （讲授） 学生们分析 这些观点的 对错 每年有数万 名大学毕业 生，报名参加 志愿服务 “ 西部计 划 ”“ 三 支 一扶”计划， 服务西部、扎 根基层。请学 生们寻找这 方面的代表 人物。 激发学生 对人的本 质认识的 兴趣。 激发扎根 西部、乐于 奉献的精 神
月日备注教学内容什么要有所（一）人生目的决定人生道路（讲授）追求？人以黄大发为例生目的是人（二）人生目的决定人生态度（讲授）生观的核心以叛逆少年如何逆袭成军中骄子为例（三）人生目的决定人生价值选择（讲授）以“时代楷模”彭士禄为例三、怎样的（一）服务人民、奉献社会是高尚的人人生值得追你的人生目当学生回答生追求（讲授）求? --树立出若干不同标是什么？服务人民、服务人民、奉献社会的思想以其科学而人生目标奉献社会的高尚的品质，代表了人类社会迄今最先后，教师对人生目的此进行适当进的人生追求。总结、提炼，课程小结（二）服务人民、奉献社会的人生追求然后引出本并未过时（讲授）张PPT点出社会主义市场经济鼓励人们追求个人的的各种各样正当利益。人生目标并各市场主体正当利益的满足，不仅有赖进一步进行于其他人的劳动和付出，而且需要公平评价、说明有序的市场环境。马克思主义学院制4
月 日 教 学 内 容 备注 马 克 思 主 义 学 院 制 4 什么要有所 追求？-人 生目的是人 生观的核心 三、怎样的 人生值得追 求？-树立 服务人民、 奉献社会的 人生目的 课程小结 （一）人生目的决定人生道路（讲授） 以黄大发为例 （二）人生目的决定人生态度（讲授） 以叛逆少年如何逆袭成军中骄子为例 （三）人生目的决定人生价值选择（讲 授） 以“时代楷模”彭士禄为例 （一）服务人民、奉献社会是高尚的人 生追求（讲授） 服务人民、奉献社会的思想以其科学而 高尚的品质，代表了人类社会迄今最先 进的人生追求。 （二）服务人民、奉献社会的人生追求 并未过时（讲授） 社会主义市场经济鼓励人们追求个人的 正当利益。 各市场主体正当利益的满足，不仅有赖 于其他人的劳动和付出，而且需要公平 有序的市场环境。 你的人生目 标是什么？ 当学生回答 出若干不同 人生目标 后，教师对 此进行适当 总结、提炼， 然后引出本 张 PPT 点出 的各种各样 人生目标并 进一步进行 评价、说明
月日备注教学内容第一讲树立高尚人生目的导入新课：斯芬克斯之谜：有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿走路：腿最多时最无能。一《俄狄浦斯王》一、如何认识人的本质？一处理人生问题的依据（一）关于“人是什么”的多样回答孟子：性善说：苟子：性恶说：柏拉图：双足而无羽毛的动物：亚里士多德：人是天生的政治动物；费尔巴哈：理性、爱、意志力是人的类本质。历史上，许多思想家从不同角度提出关于“人是什么”的种种见解，不断深化着人类对自身存在的反思，为科学认识人的本质提供了大量的思想资源。但这些认识有的强调人与生俱来的自然属性，有的强调人的某种特殊社会属性，实际上都是从一般的或抽象的人性论出发来认识人，没能正确地揭示人的本质。（二）马克思主义关于人的本质的认识思考人生，树立正确的人生观，首先需要对人和人的本质有科学的认识。人对自身的认识，既是一个古老的问题，又是一个常新的问题。对人的认识，核心在于认识人的本质。马克思运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法，揭开了人的本质之谜。他指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这一论断关注的是现实的、具体的人，强调从社会关系出发去把握变化着的人的本质，为人们认识人生、形成正确的人生观提供了科学的方法论。社会属性是人的本质属性。任何人都是处在一定的社会关系中从事社会实践活动的人。社会属性是人的本质属性。因此，认识人的本质，只能立足于具体的、历史的社会关系中从事社会实践的人，而不能从抽象的人性论出发，更不能依靠所谓神的启示。正是在一定的社会历史条件下，人们面对各种各样的境遇，在客观的不断变化的社会关系中实践人生，通过现实的生活逐渐地感惜人生，形成了相应的人生观。（三）个人与社会的辩证关系个人与社会的关系问题是认识和处理人生问题的重要着眼点和出发点。个人与社会是对立统一的关系，两者相互依存、相互制约、相互促进。个人与社会的关系，最根本的是个人利益与社会利益的关系。社会利益不是个人利益的简单相加，而是所有人利益的有机统一。社会利益体现了作为社会成员的个人的根本利益和长远利益，是个人利益得以实现的前提和基础，同时它也保障着个人利益的实现。人的社会性决定了人只有在推动社会进步的过程中，才能实现自我的发展。大学生思考人生问题，应该正确认识和处理个人与社会的关系，把自已的人生追求同社会的发展进步紧密结合起来，在为社会作贡献的过程中成长进步，实现自已的人生价值。5马克思主义学院制
月 日 教 学 内 容 备注 马 克 思 主 义 学 院 制 5 第一讲 树立高尚人生目的 导入新课：斯芬克斯之谜： 有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿走路；腿最多时最无能。 ——《俄狄浦斯王》 一、如何认识人的本质？-处理人生问题的依据 （一）关于“人是什么”的多样回答 孟子：性善说；荀子：性恶说；柏拉图：双足而无羽毛的动物；亚里士多德：人是天生的政治 动物；费尔巴哈：理性、爱、意志力是人的类本质。 历史上，许多思想家从不同角度提出关于“人是什么”的种种见解，不断深化着人类对自身存 在的反思，为科学认识人的本质提供了大量的思想资源。 但这些认识有的强调人与生俱来的自然属性，有的强调人的某种特殊社会属性，实际上都是从 一般的或抽象的人性论出发来认识人，没能正确地揭示人的本质。 （二）马克思主义关于人的本质的认识 思考人生，树立正确的人生观，首先需要对人和人的本质有科学的认识。人对自身的认识， 既是一个古老的问题，又是一个常新的问题。对人的认识，核心在于认识人的本质。 马克思运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法，揭开了人的本质之谜。他指 出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这一论断 关注的是现实的、具体的人，强调从社会关系出发去把握变化着的人的本质，为人们认识人生、形 成正确的人生观提供了科学的方法论。社会属性是人的本质属性。 任何人都是处在一定的社会关系中从事社会实践活动的人。社会属性是人的本质属性。因此， 认识人的本质，只能立足于具体的、历史的社会关系中从事社会实践的人，而不能从抽象的人性论 出发，更不能依靠所谓神的启示。正是在一定的社会历史条件下，人们面对各种各样的境遇，在客 观的不断变化的社会关系中实践人生，通过现实的生活逐渐地感悟人生，形成了相应的人生观。 （三）个人与社会的辩证关系 个人与社会的关系问题是认识和处理人生问题的重要着眼点和出发点。 个人与社会是对立统一的关系，两者相互依存、相互制约、相互促进。个人与社会的关系， 最根本的是个人利益与社会利益的关系。社会利益不是个人利益的简单相加，而是所有人利益的有 机统一。社会利益体现了作为社会成员的个人的根本利益和长远利益，是个人利益得以实现的前提 和基础，同时它也保障着个人利益的实现。 人的社会性决定了人只有在推动社会进步的过程中，才能实现自我的发展。大学生思考人生 问题，应该正确认识和处理个人与社会的关系，把自己的人生追求同社会的发展进步紧密结合起来， 在为社会作贡献的过程中成长进步，实现自己的人生价值
月日备注教学内容（四）人生观与世界观、价值观1.世界观是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。世界观决定人生观。树立正确的人生观，离不开马克思主义科学世界观的指导。同时，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用。2.价值观是人们关于价值的根本观点，对于人生观的形成和发展有重要的引导作用。一个人树立什么样的价值观，会直接影响他对人生目的、人生意义等问题的思考，左右他对人生道路的选择，影响他的人生态度。在马克思主义价值观指导下，生活于现实社会中的人们，就能够正确处理个人与社会、个体利益与集体利益之间的关系，确立正确的人生追求，科学对待人生境遇，以实际行动创造有价值的人生。二、人生为什么要有所追求？一人生目的是人生观的核心人生目的是人们在社会实践中关于自身行为的根本指向和人生追求，在人生实践中具有重要作用。它是对“人为什么活着”问题的回答，是人生观的核心。（一）人生目的决定人生道路人生目的规定了人生的方向，指引着人生具体实践。确立不同的人生目的，意味着不同的人生道路选择，也就意味着不同的人生结果。在这个意义上，树立什么样的人生目的，就会有什么样的人生。【案例】：年轻时的黄大发，抱着对党的无限忠诚，面对贵州草王坝村山高坡陡、缺水致贫的状况，立下开渠引水脱贫的宏志。他带领村民经过36年不懈努力，在悬崖绝壁上开凿出一条主渠长7200米、支渠长2200米的“生命渠”，为改善山区群众用水条件、实现脱贫致富作出巨大贡献。他也因此被誉为“当代愚公”，“一生只为一条渠”是他这一生的真实写照。（二）人生目的决定人生态度人生态度表明以怎样的心态和方式对待生活，度过人生。不同的人生目的会使人持有不同的人生态度，人生目的的变化会引起人生态度的改变。越是高尚的人生目的，越能引导人将各种困难和挑战转化为人生前进途中的阶梯。【视频】：军中骄子全照亮从叛逆少年到军中骄子，全照亮的人生态度发生巨大变化。人生态度变化的原因，除了军队环境的塑造外，更重要的是其人生目的的变化。人生道路上总会有困难和挑战，不同人生目的会使人持有不同人生态度。【总结】：正确的人生目的使人无所畏惧、顽强拼搏、积极进取、乐观向上。错误的人生目的会使人或投机钻营、违法犯罪，或虚度光阴、放纵人生，或悲观消沉、厌世轻生。（三）人生目的决定人生价值选择人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。当选定某种人生目的时，实际上意味着对某种生活所具有价值的确认。6马克思主义学院制
月 日 教 学 内 容 备注 马 克 思 主 义 学 院 制 6 （四）人生观与世界观、价值观 1.世界观是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。 世界观决定人生观。树立正确的人生观，离不开马克思主义科学世界观的指导。同时，人生 观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用。 2.价值观是人们关于价值的根本观点，对于人生观的形成和发展有重要的引导作用。 一个人树立什么样的价值观，会直接影响他对人生目的、人生意义等问题的思考，左右他对 人生道路的选择，影响他的人生态度。在马克思主义价值观指导下，生活于现实社会中的人们，就 能够正确处理个人与社会、个体利益与集体利益之间的关系，确立正确的人生追求，科学对待人生 境遇，以实际行动创造有价值的人生。 二、人生为什么要有所追求？-人生目的是人生观的核心 人生目的是人们在社会实践中关于自身行为的根本指向和人生追求，在人生实践中具有重要 作用。它是对“人为什么活着”问题的回答，是人生观的核心。 （一）人生目的决定人生道路 人生目的规定了人生的方向，指引着人生具体实践。确立不同的人生目的，意味着不同的人 生道路选择，也就意味着不同的人生结果。在这个意义上，树立什么样的人生目的，就会有什么样 的人生。 【案例】：年轻时的黄大发，抱着对党的无限忠诚，面对贵州草王坝村山高坡陡、缺水致贫的 状况，立下开渠引水脱贫的宏志。他带领村民经过 36 年不懈努力，在悬崖绝壁上开凿出一条主渠 长 7200 米、支渠长 2200 米的“生命渠”，为改善山区群众用水条件、实现脱贫致富作出巨大贡献。 他也因此被誉为“当代愚公”，“一生只为一条渠”是他这一生的真实写照。 （二）人生目的决定人生态度 人生态度表明以怎样的心态和方式对待生活，度过人生。不同的人生目的会使人持有不同的 人生态度，人生目的的变化会引起人生态度的改变。越是高尚的人生目的，越能引导人将各种困难 和挑战转化为人生前进途中的阶梯。 【视频】：军中骄子全照亮 从叛逆少年到军中骄子，全照亮的人生态度发生巨大变化。 人生态度变化的原因，除了军队环境的塑造外，更重要的是其人生目的的变化。 人生道路上总会有困难和挑战，不同人生目的会使人持有不同人生态度。 【总结】：正确的人生目的使人无所畏惧、顽强拼搏、积极进取、乐观向上。 错误的人生目的会使人或投机钻营、违法犯罪，或虚度光阴、放纵人生，或悲观消沉、厌世 轻生。 （三）人生目的决定人生价值选择 人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。当选定某种人生 目的时，实际上意味着对某种生活所具有价值的确认
月日备注教学内容人生目的决定着人们对人生价值的评判。正确的人生自的会使人懂得人生的价值首先在于奉献。错误的人生目的会使人把人生价值理解为向社会或他人进行索取。【案例：“时代楷模”彭士禄，作为烈士后代，儿时经历坎珂，却坚信共产主义必胜，愿意为之而奋斗终身，最终投身于救国、救家、救百姓的伟大事业中。1956年，在苏联留学的彭士禄被问及能否将研究方向改为原子能核动力专业时，他坚定地回答：“只要祖国需要，我当然愿意！”此后，他响应党中央号召，隐姓埋名投身核潜艇研制事业，为我国第一艘核潜艇成功研制作出了重要贡献，成为中国核动力事业的开拓者和奠基者之一。三、怎样的人生值得追求？一一树立服务人民、奉献社会的人生目的现实生活中，不同的人会有不同的人生目标。你的人生目标是什么？请学生回答。显然，这些目标和追求并不在同一层次上。有的人仅从满足个人需求的角度来思考人生目的，或着眼于个人的物质需求，或强调个人的精神追求；有的人从某一社会群体发展的角度来确立人生追求：还有的人则从国家发展、民族进步的角度去思考人生目的。究竞什么样的人生值得追求？当代大学生应该树立什么样的人生目的？（一）服务人民、奉献社会是高尚的人生追求人民群众是社会历史的主体，是创造世界历史的动力。社会是人生存发展的基础，只有在推动社会进步的过程中才能实现自我的发展。服务人民、奉献社会的思想以其科学而高尚的品质，代表了人类社会迄今最先进的人生追求。案例：“人民英雄”国家荣誉称号获得者陈薇陈薇一次次与致命病毒短兵相接、一次次在“无形战场”拼死搏杀，不是没有动摇过，但最终她能够坚持下来，是因为她始终把人民放在心上，把维护人民的生命安全和身体健康作为自己的责任和使命，以自己的实际行动把“人民”二字镌刻在新时代的答卷上，无愧于“人民英雄”的称号。只有确立服务人民、奉献社会的人生追求，才能清楚把握人生奋斗自标，才能以正确的人生态度对待人生，才能掌握正确的人生价值标准。（一）服务人民、奉献社会的人生追求并未过时社会主义市场经济鼓励人们追求个人的正当利益。各市场主体正当利益的满足，不仅有赖于其他人的劳动和付出，而且需要公平有序的市场环境。个人在服务人民、奉献社会的过程中，才能真正实现自己的人生价值。“服务人民、奉献社会”的思想以其科学而高尚的品质，代表了人类社会迄今最先进的人生追求。不论在革命战争年代，还是在和平建设时期，服务人民、奉献社会这一高尚的人生追求，熏陶、感染了一代代革命者和建设者，对中国革命、建设、改革事业产生了重要的推动作用。应使学生明确，要把为国家和人民事业无私奉献作为人生的最高追求，在服务人民、奉献社会中收获成长和进步。大学生确立了服务人民、奉献社会的人生追求，才能清楚地把握人生的奋斗目标，深刻理解马克思主义学院制7
月 日 教 学 内 容 备注 马 克 思 主 义 学 院 制 7 人生目的决定着人们对人生价值的评判。正确的人生目的会使人懂得人生的价值首先在于奉 献。错误的人生目的会使人把人生价值理解为向社会或他人进行索取。 【案例】：“时代楷模”彭士禄，作为烈士后代，儿时经历坎坷，却坚信共产主义必胜，愿意 为之而奋斗终身，最终投身于救国、救家、救百姓的伟大事业中。1956 年，在苏联留学的彭士禄 被问及能否将研究方向改为原子能核动力专业时，他坚定地回答：“只要祖国需要，我当然愿意！” 此后，他响应党中央号召，隐姓埋名投身核潜艇研制事业，为我国第一艘核潜艇成功研制作出了重 要贡献，成为中国核动力事业的开拓者和奠基者之一。 三、怎样的人生值得追求？-树立服务人民、奉献社会的人生目的 现实生活中，不同的人会有不同的人生目标。你的人生目标是什么？请学生回答。显然，这 些目标和追求并不在同一层次上。有的人仅从满足个人需求的角度来思考人生目的，或着眼于个人 的物质需求，或强调个人的精神追求；有的人从某一社会群体发展的角度来确立人生追求；还有的 人则从国家发展、民族进步的角度去思考人生目的。究竟什么样的人生值得追求？当代大学生应该 树立什么样的人生目的？ （一）服务人民、奉献社会是高尚的人生追求 人民群众是社会历史的主体，是创造世界历史的动力。社会是人生存发展的基础，只有在推 动社会进步的过程中才能实现自我的发展。服务人民、奉献社会的思想以其科学而高尚的品质，代 表了人类社会迄今最先进的人生追求。 【案例】：“人民英雄”国家荣誉称号获得者陈薇 陈薇一次次与致命病毒短兵相接、一次次在“无形战场”拼死搏杀，不是没有动摇过，但最 终她能够坚持下来，是因为她始终把人民放在心上，把维护人民的生命安全和身体健康作为自己的 责任和使命，以自己的实际行动把“人民”二字镌刻在新时代的答卷上，无愧于“人民英雄”的称 号。 只有确立服务人民、奉献社会的人生追求，才能清楚把握人生奋斗目标，才能以正确的人生 态度对待人生，才能掌握正确的人生价值标准。 （二）服务人民、奉献社会的人生追求并未过时 社会主义市场经济鼓励人们追求个人的正当利益。各市场主体正当利益的满足，不仅有赖于 其他人的劳动和付出，而且需要公平有序的市场环境。个人在服务人民、奉献社会的过程中，才能 真正实现自己的人生价值。 “服务人民、奉献社会”的思想以其科学而高尚的品质，代表了人类社会迄今最先进的人生 追求。不论在革命战争年代，还是在和平建设时期，服务人民、奉献社会这一高尚的人生追求，熏 陶、感染了一代代革命者和建设者，对中国革命、建设、改革事业产生了重要的推动作用。应使学 生明确，要把为国家和人民事业无私奉献作为人生的最高追求，在服务人民、奉献社会中收获成长 和进步。 大学生确立了服务人民、奉献社会的人生追求，才能清楚地把握人生的奋斗目标，深刻理解
月日备注教学内容人为了什么而活、应走什么样的人生之路等道理；才能以正确的人生态度对待人生、解决实际生活中的各种问题，以人民利益为重，始终对祖国和人民怀有高度的责任感，在服务人民、奉献社会中实现自己的人生价值：才能掌握正确的人生价值标准，才能懂得人生的价值首先在于奉献，自觉用真善美来塑造自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为一个高尚的人。8马克思主义学院制
月 日 教 学 内 容 备注 马 克 思 主 义 学 院 制 8 人为了什么而活、应走什么样的人生之路等道理；才能以正确的人生态度对待人生、解决实际生活 中的各种问题，以人民利益为重，始终对祖国和人民怀有高度的责任感，在服务人民、奉献社会中 实现自己的人生价值；才能掌握正确的人生价值标准，才能懂得人生的价值首先在于奉献，自觉用 真善美来塑造自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为一个高尚的人
月日备注教学内容本章小结马克思主义关于人的本质以及个人与社会辩证关系的认识，是处理人生问题的基本理论依据。人生观就是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的总观点和总看法。人生目的是人生观的核心。每个青年学生作为个体，都是社会的有机组成部分，千千万万个青年学生是实现中国梦的见证者、参与者。青年学生生于新世纪、长于新时代，中国特色社会主义的伟大成就为大家享受幸福生活、继续接力奋斗奠定基础。青年学生应该主动将小我融入大我之中，在实现人民利益、满足祖国需要的过程中创造人生价值。新时代青年学生应树立服务人民、奉献社会的高尚人生追求。课后思考题：1.谈谈你对个人与社会辩证关系的理解。2.如何理解人生目的是人生观的核心？3.谈谈你对服务人民、奉献社会的人生追求的认识。9马克思主义学院制
月 日 教 学 内 容 备注 马 克 思 主 义 学 院 制 9 本章小结 马克思主义关于人的本质以及个人与社会辩证关系的认识，是处理人生问题的基本理论 依据。人生观就是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的总观点和总看法。人生 目的是人生观的核心。每个青年学生作为个体，都是社会的有机组成部分，千千万万个青年 学生是实现中国梦的见证者、参与者。青年学生生于新世纪、长于新时代，中国特色社会主 义的伟大成就为大家享受幸福生活、继续接力奋斗奠定基础。青年学生应该主动将小我融入 大我之中，在实现人民利益、满足祖国需要的过程中创造人生价值。新时代青年学生应树立 服务人民、奉献社会的高尚人生追求。 课后思考题： 1.谈谈你对个人与社会辩证关系的理解。 2.如何理解人生目的是人生观的核心？ 3.谈谈你对服务人民、奉献社会的人生追求的认识
月日备注教学内容教学反思本节课主要从认识人的本质开始，到明确人生观的内容，个人与社会的辩证关系。在关于怎么的人生追求这个问题时，学生给出了很多答案，有的人是为了住上大房子，有的人希望努力让家人过上好日子，有的人希望凭借知识改变家乡落后面貌，有的人希望能赚很多钱等等。现实生活中，不同的人会有不同的人生目标。显然，这些目标和追求并不在同一层次上。有的人仅从满足个人需求的角度来思考人生目的，或着眼于个人的物质需求，或强调个人的精神追求；有的人从某一社会群体发展的角度来确立人生追求；还有的人则从国家发展、民族进步的角度去思考人生目的。究竞什么样的人生值得追求？当代大学生应该树立什么样的人生目的？这也是课堂中应该让学生们去理解的问题，但学生其实并不会直接接受你的观点，因此，也要思考如何讲好这一问题，让学生们能够理解人生真正的追求是什么。10马克思主义学院制
月 日 教 学 内 容 备注 马 克 思 主 义 学 院 制 10 教学反思 本节课主要从认识人的本质开始，到明确人生观的内容，个人与 社会的辩证关系。在关于怎么的人生追求这个问题时，学生给出了很 多答案，有的人是为了住上大房子，有的人希望努力让家人过上好日 子，有的人希望凭借知识改变家乡落后面貌，有的人希望能赚很多钱 等等。 现实生活中，不同的人会有不同的人生目标。显然，这些目标和 追求并不在同一层次上。有的人仅从满足个人需求的角度来思考人生 目的，或着眼于个人的物质需求，或强调个人的精神追求；有的人从 某一社会群体发展的角度来确立人生追求；还有的人则从国家发展、 民族进步的角度去思考人生目的。究竟什么样的人生值得追求？当代 大学生应该树立什么样的人生目的？这也是课堂中应该让学生们去 理解的问题，但学生其实并不会直接接受你的观点，因此，也要思考 如何讲好这一问题，让学生们能够理解人生真正的追求是什么。