人教版八年级语文下册第二单元写作 说明的顺序
人教版八年级语文下册第二单元写作
新课导入: 本单元的四篇课文都属于说明文,准确 地说都属于事理说明文,像我们以前学过 的课文《梦回繁华》、《中国石拱桥》等 属于事物说明文。这些文章或说明事物特 征,或阐明事理,都是按一定的顺序来进 行的。今天我们就来了解一下说明的顺序 有哪几种?怎样在我们的写作中合理的运 用它们?
新课导入： 本单元的四篇课文都属于说明文，准确 地说都属于事理说明文，像我们以前学过 的课文《梦回繁华》、《中国石拱桥》等 属于事物说明文。这些文章或说明事物特 征，或阐明事理，都是按一定的顺序来进 行的。今天我们就来了解一下说明的顺序 有哪几种？怎样在我们的写作中合理的运 用它们？
【目标导航】 1能够理解合理安排说明顺序的 含义及作用。 2说明事物时能根据说明的目的 和对象合理安排说明顺序。 3语言表达讲究分寸,用语准确 并力求多样化。 e
1.能够理解合理安排说明顺序的 含义及作用。 2.说明事物时能根据说明的目的 和对象合理安排说明顺序。 3.语言表达讲究分寸，用语准确， 并力求多样化。 【目标导航】
【知识链接】 合理的说明顺序是指能充分表现事 物或事理本身特征的顺序。在说明文 中确立说明顺序很重要,或用时间顺 序,或用空间顺序,或用逻辑顺序, 还可以以一种顺序为主,兼用其他顺 序
【知识链接】 合理的说明顺序是指能充分表现事 物或事理本身特征的顺序。在说明文 中确立说明顺序很重要，或用时间顺 序，或用空间顺序，或用逻辑顺序， 还可以以一种顺序为主，兼用其他顺 序
1说明顺序的分类 说明文的顺序主要有以下三种: (1)空间顺序:即按事物空间结构的 顺序来说明。像介绍一座建筑、一处 园林、一片山水等。 比如《梦回繁华》对《清明上河图》 画面内容的介绍,就采用了空间顺序
1.说明顺序的分类 说明文的顺序主要有以下三种： （1）空间顺序：即按事物空间结构的 顺序来说明。像介绍一座建筑、一处 园林、一片山水等。 比如《梦回繁华》对《清明上河图》 画面内容的介绍，就采用了空间顺序
(2)时间顺序:指按照事理发展过程的先 后来介绍某一事物的说明顺序。如果要介 绍事物的发展情况,比如印刷术的发明与 演进、汽车技术的发展、计算机的历史等, 就适合采用时间顺序,介绍其发展过程中 的几个重要历史节点,显示事物发展的阶 段性。 e
（2）时间顺序：指按照事理发展过程的先 后来介绍某一事物的说明顺序。如果要介 绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与 演进、汽车技术的发展、计算机的历史等， 就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中 的几个重要历史节点，显示事物发展的阶 段性
有时候,为了说明事物的制作过程, 或者撰写实验报告,我们也常常按 照步骤或程序的先后顺序来写,呈 现出“过程”来,这是一种特殊的 时间顺序。 比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化 为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程, 就采用了时间顺序
比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化 为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程， 就采用了时间顺序。 有时候，为了说明事物的制作过程， 或者撰写实验报告，我们也常常按 照步骤或程序的先后顺序来写，呈 现出“过程”来，这是一种特殊的 时间顺序
(3)逻辑顺序:按照事物或事理的 内部联系及人们认识事物的过程来 安排说明顺序。或由个别到一般, 或由具体到抽象,或由主要到次要, 或由现象到本质,或由原因到结果, 分别做出说明。这种说明顺序一般 运用于事理说明文中。 比如《苏州园林》先总说苏州园 林的特点,然后从四个角度加以 测分说
（3）逻辑顺序：按照事物或事理的 内部联系及人们认识事物的过程来 安排说明顺序。或由个别到一般， 或由具体到抽象，或由主要到次要， 或由现象到本质，或由原因到结果， 分别做出说明。这种说明顺序一般 运用于事理说明文中。 比如《苏州园林》先总说苏州园 林的特点，然后从四个角度加以 分说
【温故知新】 《大自然的语言》的说明顺序为逻辑 顺序:第一部分:说明物候学研究的 对象;第二部分:话题转到农业上, 以具体事例说明物候学对农业生产的 重要性;第三部分:谈决定物候现象 来临的四个因素;第四部分:说明物 候学对农业生产的重要意义
【温故知新】 《大自然的语言》的说明顺序为逻辑 顺序：第一部分：说明物候学研究的 对象；第二部分：话题转到农业上， 以具体事例说明物候学对农业生产的 重要性；第三部分：谈决定物候现象 来临的四个因素；第四部分：说明物 候学对农业生产的重要意义
《恐龙无处不有》的说明顺序为逻辑顺序(从现 象到本质) 行文思路(怎么样说明):发现问题—找 出答案—得出结论 发现问题:南极发现恐龙化石恐龙并不 适应南极气候它们是如何越过大洋到另一个大 陆上去的呢? 找出答案:是大陆在漂移而不是恐龙自己在 迁移提出大陆板块构造理论“泛大陆”形 成时,恐龙在不同地区舒适地生活后来“泛 大陆”又相互分离所以每一块大陆都携带着 自己的恐龙而去。 C得出结论恐龙无处不在
《恐龙无处不有》的说明顺序为逻辑顺序(从现 象到本质)。 行文思路（怎么样说明）：发现问题——找 出答案——得出结论 发现问题：南极发现恐龙化石 恐龙并不 适应南极气候 它们是如何越过大洋到另一个大 陆上去的呢? 找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在 迁移 提出大陆板块构造理论 “泛大陆”形 成时，恐龙在不同地区舒适地生活 后来“泛 大陆”又相互分离 所以每一块大陆都携带着 自己的恐龙而去。 得出结论：恐龙无处不在