写作说明的顺序 三维目标 1知识与技能目标 学会在写作中合理安排说明顺序。 2过程与方法目标: 通过例文分析和写作训练理解并学会合理安排说明顺序 3情感态度与价值观目标: 语言表达讲究分寸,条理清晰。 c教学重难点吵 说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序语言表达讲究分寸,条理清晰 精彩课堂吟 情景导入激发兴趣 篇文章要做到言之有物、言之有理外,还必须做到言之有序。说明事物得按照一定的顺序进 行,合理地安排顺序是一篇说明文写作成功的关键,怎样合理地安排说明顺序是这节课我们要解决的 问题。 二、整体解说领会方法 说明文介绍事物或阐明事理,目的在于让人们获得知识。如何才能把知识讲得清楚明白呢?除了 需要准确抓住事物的特征,讲究说明方法外,还要合理安排说明顺序。合理的说明顺序,能充分表现事 物或事理本身的特征,并且符合人们认识事物或事理的规律。 1.说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。 (1)时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化 为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程,就采用了时间顺序 (2)空间顺序。一般有从上到下,从前到后从中间到两边等常用于介绍建筑物或物品。比如《梦 回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍,就采用了空间顺序 (3)逻辑顺序。是介绍事理时通常采用的顺序,具体地说,有先总说后分说、从概括到具体、从现 象到本质、从主到次等顺序。比如《苏州园林》先总说苏州园林的特点,然后从四个角度加以分说 《恐龙无处不有》用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论就采用了从现象到本质 的顺序。 总之,具体到写作实践中采取哪一种顺序,并非一成不变而是要视具体情况而定。通常情况下, 篇说明文往往以一种顺序为主,兼用其他顺序 2安排文章说明顺序就是构思写作框架。那么,该如何安排说明顺序呢? (1)确定说明对象选择说明顺序。说明对象的特点决定了说明顺序的选择。有些事物内部构造 比较复杂通常按空间顺序说明,或由前到后,或由上而下,或由外及里,或由中间到四周,或按东西南北 方位顺序。 (2)运用语言标志,“亮”出说明顺序。说明文语段中往往借助一定的词句表明层次和顺序连接
写作 说明的顺序 1.知识与技能目标： 学会在写作中合理安排说明顺序。 2.过程与方法目标： 通过例文分析和写作训练,理解并学会合理安排说明顺序。 3.情感态度与价值观目标： 语言表达讲究分寸,条理清晰。 说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序,语言表达讲究分寸,条理清晰。 一、情景导入 激发兴趣 一篇文章要做到言之有物、言之有理外,还必须做到言之有序。说明事物得按照一定的顺序进 行,合理地安排顺序是一篇说明文写作成功的关键,怎样合理地安排说明顺序是这节课我们要解决的 问题。 二、整体解说 领会方法 说明文介绍事物或阐明事理,目的在于让人们获得知识。如何才能把知识讲得清楚明白呢？除了 需要准确抓住事物的特征,讲究说明方法外,还要合理安排说明顺序。合理的说明顺序,能充分表现事 物或事理本身的特征,并且符合人们认识事物或事理的规律。 1.说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。 (1)时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化 为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程,就采用了时间顺序。 (2)空间顺序。一般有从上到下,从前到后,从中间到两边等,常用于介绍建筑物或物品。比如《梦 回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍,就采用了空间顺序。 (3)逻辑顺序。是介绍事理时通常采用的顺序,具体地说,有先总说后分说、从概括到具体、从现 象到本质、从主到次等顺序。比如《苏州园林》先总说苏州园林的特点,然后从四个角度加以分说； 《恐龙无处不有》用在南极发现恐龙化石这一事实,佐证“板块构造”理论,就采用了从现象到本质 的顺序。 总之,具体到写作实践中,采取哪一种顺序,并非一成不变,而是要视具体情况而定。通常情况下,一 篇说明文往往以一种顺序为主,兼用其他顺序。 2.安排文章说明顺序就是构思写作框架。那么,该如何安排说明顺序呢？ (1)确定说明对象,选择说明顺序。说明对象的特点决定了说明顺序的选择。有些事物内部构造 比较复杂,通常按空间顺序说明,或由前到后,或由上而下,或由外及里,或由中间到四周,或按东西南北 方位顺序。 (2)运用语言标志,“亮”出说明顺序。说明文语段中往往借助一定的词句表明层次和顺序,连接
内容组织材料。各种顺序在语言上都有一定的标志。写作时善于运用有一定标志作用的语言,可以 更加明晰地体现说明顺序。 (3)分清主次综合考量。有时一篇文章不仅需要采用一种说明顺序而需要将几种方式糅合起来, 交叉使用几种说明顺序,从而达到说明透彻的效果 三、例文引路感受特色 石榴的自述 同学们好,我叫石榴,又名若榴、丹若、金罂。我是石榴科落叶灌木或小乔木。据传,因我是西 汉张骞出使西域时,从安石国引入,故旧时又名“安石榴”“海石榴”。张华《博物志》:“汉张骞 出使西域得涂林安石国榴种以归,故名安石榴。”夏季开花,经常为橙红色,亦有白、黄、红、粉红 诸色。果实球形,成熟后外皮为粉红色或深紫色。中国人视石榴为吉祥物,认为它是多子多福的象 征。古人称我“千房同膜,干子如一”。民间婚嫁之时,常于新房案头或他处置放。古代亦有以石榴 相赠祝吉者。 每年五月,我火红的花分外娇艳农历五月也俗称榴月。在寂寞少花的夏季我灿红的花朵吐放 于万绿丛中,显得格外耀眼夺目,使人感到一种热烈而明快的气氛。因此历代文人骚客都有吟咏我 的诗赋传世。诗人们以“碧油枝上昼煌煌”“火光霞焰递相然”形容绽开之榴花,可谓气象全岀。宋 代诗人王安石吟唱独夸我的残诗“万绿丛中红一点,动人春色不须多”,亦不失为赏心悦目的点染之 笔 我成熟了之后看起来像一个红灯笼,虽然我的皮没有苹果那么光滑,不过好吃的都在里面哩!你 将我掰开时,就会看到我的“肚子”里有许多枚红色的晶莹的小颗粒而汁水也会流出来。尝一口汁 水,有点酸,回味起来又是甜甜的,让你忍不住要多尝几口 我们一“家”大约有五六十颗果肉粒,每一颗之间都有一层黄色的膜。我的营养价值很高,有维 生素C等多种营养元素。同时,我身上的外衣也是很好的药材。 我浑身都是宝哦!
内容,组织材料。各种顺序在语言上都有一定的标志。写作时善于运用有一定标志作用的语言,可以 更加明晰地体现说明顺序。 (3)分清主次,综合考量。有时一篇文章不仅需要采用一种说明顺序,而需要将几种方式糅合起来, 交叉使用几种说明顺序,从而达到说明透彻的效果。 三、例文引路 感受特色 石榴的自述 同学们好,我叫石榴,又名若榴、丹若、金罂。我是石榴科落叶灌木或小乔木。据传,因我是西 汉张骞出使西域时,从安石国引入,故旧时又名“安石榴”“海石榴”。张华《博物志》：“汉张骞 出使西域,得涂林安石国榴种以归,故名安石榴。”夏季开花,经常为橙红色,亦有白、黄、红、粉红 诸色。果实球形,成熟后外皮为粉红色或深紫色。中国人视石榴为吉祥物,认为它是多子多福的象 征。古人称我“千房同膜,千子如一”。民间婚嫁之时,常于新房案头或他处置放。古代亦有以石榴 相赠祝吉者。 每年五月,我火红的花分外娇艳,农历五月也俗称榴月。在寂寞少花的夏季,我灿红的花朵吐放 于万绿丛中,显得格外耀眼夺目,使人感到一种热烈而明快的气氛。因此,历代文人骚客都有吟咏我 的诗赋传世。诗人们以“碧油枝上昼煌煌”“火光霞焰递相燃”形容绽开之榴花,可谓气象全出。宋 代诗人王安石吟唱独夸我的残诗“万绿丛中红一点,动人春色不须多”,亦不失为赏心悦目的点染之 笔。 我成熟了之后看起来像一个红灯笼,虽然我的皮没有苹果那么光滑,不过好吃的都在里面哩！你 将我掰开时,就会看到我的“肚子”里有许多枚红色的晶莹的小颗粒,而汁水也会流出来。尝一口汁 水,有点酸,回味起来又是甜甜的,让你忍不住要多尝几口。 我们一“家”大约有五六十颗果肉粒,每一颗之间都有一层黄色的膜。我的营养价值很高,有维 生素 C 等多种营养元素。同时,我身上的外衣也是很好的药材。 我浑身都是宝哦！
【点评】小作者以第一人称介绍了石榴的称呼、由来、花、果实以及营养和药用价值等。语言 富有文采,在写石榴花时引用大量诗文名句,表达了对石榴的赞美和热爱之情。读此文犹如品味酸甜 可口的石榴,让人回味无穷。文章首尾呼应,结构严谨,叙述条理清晰,给人以美的享受。 当堂演练达成目标 评讲作文 1限时批改 2.佳作推荐 3美文共赏4课堂小结 板书设计》 从早到晚 时间顺序从古到今 春夏秋冬 从上到下 说明顺序空间顺序{从左到右 从中间到两边 先总后分 逻辑顺序先概括后具体 从现象到本质 从主到次 五、课后反思杳漏补缺 ←教学反思心 说明文在学生的观念里不及记叙文有趣,没有记叙文故事性强,所以,在这次作文教学过程中,为了 讲清各类说明文适用的说明顺序,我举出了大量的例子,让学生们能够结合实例理解所讲内容,并且尽 量选取较有趣味的例子,提髙了学生的积极性。让学生在写作后与冋桌进行交流进一步加深了彼此 对课堂内容的消化、吸收。这种交流式的学习对学生具有极大的促进作用但教师要注意引导。本次 课堂中的不足主要是在课堂上学生的主体性地位没有得到充分的体现在以后的教学中需要加以改 进
【点评】小作者以第一人称介绍了石榴的称呼、由来、花、果实以及营养和药用价值等。语言 富有文采,在写石榴花时引用大量诗文名句,表达了对石榴的赞美和热爱之情。读此文犹如品味酸甜 可口的石榴,让人回味无穷。文章首尾呼应,结构严谨,叙述条理清晰,给人以美的享受。 四、当堂演练 达成目标 评讲作文： 1.限时批改 2.佳作推荐 3.美文共赏 4.课堂小结 五、课后反思 查漏补缺 说明文在学生的观念里不及记叙文有趣,没有记叙文故事性强,所以,在这次作文教学过程中,为了 讲清各类说明文适用的说明顺序,我举出了大量的例子,让学生们能够结合实例理解所讲内容,并且尽 量选取较有趣味的例子,提高了学生的积极性。让学生在写作后与同桌进行交流,进一步加深了彼此 对课堂内容的消化、吸收。这种交流式的学习对学生具有极大的促进作用,但教师要注意引导。本次 课堂中的不足主要是在课堂上学生的主体性地位没有得到充分的体现,在以后的教学中需要加以改 进