哈三中高三三模语文参考答案 、现代文阅读(9分) 1.C。(整合有误、张冠李戴。见原文第一、二段,“病态赌博”属广义成瘾,导致的是“强 迫性依赖”。) 2.C。(A,曲解文意,不是“抑制”而是“促使”,并且导致注意力分散的不是尼古丁,而 是“多巴胺神经递质”;B,因果倒置,是“身临其境”导致“不分情境、不分时间”:C, 答非所问,缺乏成就动机,寻找外界认可是青少年渴求成瘾性行为的个体因素。) 3.A。(B,表述错误,“或……或……”与原文不符,文中是递进关系;C,以偏概全,影 响学习的只是青少年成瘾者:D,只有……才,过于绝对,据原文“可以”可知这种做法只 是措施之一,不是唯一做法。) 二、古诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 4.C。(彰:彰显,使……明显。) 5.D。(①属于对皇帝的要求⑤是表明自己的忠心⑥是介绍杜立德的儿子的事。②③④均 是讲杜立德为官的事情,②③是直接的表现④是间接的表现。) 6.B。(“不贪一文,而且不曾随便杀过一人”不是皇帝当面表扬杜立德,杜立德当时己经离 开。见第三段“既出,上顾左右曰”。) 7.(1)还有佥都御史赵开心平时(一向)被冯铨忌恨,(他们)相继被诬陷罢了官,杜立德 请求皇帝怜悯体察。 素:平日、一向:构陷:被诬陷、陷害:矜,怜悯,可怜。以上三点各1分,句意 分,共5分。) (2)现在变乱刚刚被平定,应该让民众休养生息。(杂税)还是去除了好。 (甫:刚刚:;休息:休养生息:其:副词,表婉商,还是。以上三点各1分,句意1分, 共5分。) 【参考译文】杜立德,字纯一,是直隶宝坻县人。在顺治元年,因为顺天巡抚宋权的推荐,被授予中书科 中书的官职。顺治二年,考核选中做了户科给事中一职。他上疏陈奏说:“天下太平的方法有三条:一是敬 天。君主是上天的儿子,应当修身反省来顺应上天的福佑。现在,陕西、山西和京城周围有水旱风暴冰雹 的灾祸,是老天有心在警示。凡是开诚布公,使自己品行敦厚的事情,都是敬天的事。一是效法古人。古 代的事是现代事情的借鉴,是非对错决定在时,法则却昭示于百代。所以符合道德标准才能变通,遵循 方法才能创新。凡是建立学说明正伦理,设立纲常陈述法纪,都是效法古人的事。一是爱人。从大臣到百 姓,应该视同仁。而且无论新朝旧朝,都应该存有弃短取长的心。凡亲近贤臣接纳建议,崇尚德行减宽 刑罚的,都是爱人的事情。”皇帝认为他的话对治理天下很有益处,深深嘉奖了他并采纳了建议 起初,睿亲王多尔衮摄政,给事中许作梅,御史吴达、李森先、桑芸等人一起上奏章弹劾大学士冯铨 作恶贪婪的情况,奏章上陈十天,还没有下廷议。杜立德请求下令满汉大臣集体合议,来伸张公正的言论 鼓舞直言的风气;并且涉及到马士英、阮大铖、宋企郊等,在前朝有的受贿揽权,有的助长罪恶流传毒害 现在一并逃跑了,应该迅速捉拿诛杀,来严明法纪。公文下至刑部,因为这件事在大赦之前,所以暂时搁 置了杜立德的建议。世祖康熙亲政之后,冯铨被罢官之后,杜立德趁机陈奏许作梅等人先前因为弹劾冯铨 被忌恨,还有还有佥都御史赵开心平时(一向)被冯铨忌恨,(他们)相继被诬陷罢了官,请求皇帝怜悯体 察。因此,赵开心等人都被起用了 杜立德处理案件有仁爱宽恕之心。皇帝听说他执法公平,深深地嘉奖他。曾经入朝召对,出去之后 皇帝看着左右说:"这就是新授官的刑部尚书杜立德。他为人不贪一文,也没有随便杀过一个, 三藩作乱,杜立德和李霨、冯溥参与谋划军机要务。他从容应对,好整以暇,使朝内朝外都很安定。 广东被评定,有关官员上奏正杂赋税的数目给皇帝听闻。杜立德陈奏说:"广东的杂税大多是尚之信所加的 是民间的大负担,不是朝廷的正额。现在变乱刚刚被平定,应该让民众休养生息。还是去除了好。”皇帝听 从了他的意见。云南被平定,朝廷合议颁布恩赦,杜立德告病在家没有参与计议,皇帝派遺大臣拿着诏书 到他的家去咨询,等到他回奏才下诏。有一天,皇帝看着大臣们,询问在朝廷上的大臣谁是能够担当大任 的人,杜立德当面陈奏了几个人来应对(回答)等到退朝之后,人们都惊讶他一点都不避嫌。他回答说 自从做官以来,只有这颗心可以请皇帝来鉴查。其他的不是我考虑的 康煕三十—年,杜立德去世,享年八十一岁,被赐谥号文端。康熙三十九年,皇帝南巡,他的儿子杜 恭俊在三河迎接圣驾,皇帝询问杜立德埋葬的地方,亲手写了永言惟日”四个字赐给他。杜恭俊官居广 信知府,为人好义,善于接济人与急困 (二)古代诗歌鉴赏(11分) 8.上片:实写了石头城天地无物、惟有青山如壁的空旷寂寥之景:(2分)虚写了昔日战争
哈三中高三三模语文参考答案 一、现代文阅读（9 分） 1．C。（整合有误、张冠李戴。见原文第一、二段，“病态赌博”属广义成瘾，导致的是“强 迫性依赖”。） 2．C。（A，曲解文意，不是“抑制”而是“促使”，并且导致注意力分散的不是尼古丁，而 是“多巴胺神经递质”；B，因果倒置，是“身临其境”导致“不分情境、不分时间”；C， 答非所问，缺乏成就动机，寻找外界认可是青少年渴求成瘾性行为的个体因素。） 3．A。（B，表述错误，“或……或……”与原文不符，文中是递进关系；C，以偏概全，影 响学习的只是青少年成瘾者；D，只有……才，过于绝对，据原文“可以”可知这种做法只 是措施之一，不是唯一做法。） 二、古诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（19 分） 4．C。（彰：彰显，使……明显。） 5．D。（①属于对皇帝的要求 ⑤是表明自己的忠心⑥是介绍杜立德的儿子的事。②③④均 是讲杜立德为官的事情，②③是直接的表现④是间接的表现。） 6．B。（“不贪一文，而且不曾随便杀过一人”不是皇帝当面表扬杜立德，杜立德当时已经离 开。见第三段“既出，上顾左右曰”。） 7．（1）还有佥都御史赵开心平时（一向）被冯铨忌恨，（他们）相继被诬陷罢了官，杜立德 请求皇帝怜悯体察。 （素：平日、一向；构陷：被诬陷、陷害；矜，怜悯，可怜。以上三点各 1 分，句意 2 分，共 5 分。） （2）现在变乱刚刚被平定，应该让民众休养生息。（杂税）还是去除了好。 （甫：刚刚；休息：休养生息；其：副词，表婉商，还是。以上三点各 1 分，句意 1 分， 共 5 分。） 【参考译文】杜立德，字纯一，是直隶宝坻县人。在顺治元年，因为顺天巡抚宋权的推荐，被授予中书科 中书的官职。顺治二年，考核选中做了户科给事中一职。他上疏陈奏说：“天下太平的方法有三条：一是敬 天。君主是上天的儿子，应当修身反省来顺应上天的福佑。现在，陕西、山西和京城周围有水旱风暴冰雹 的灾祸，是老天有心在警示。凡是开诚布公，使自己品行敦厚的事情，都是敬天的事。一是效法古人。古 代的事是现代事情的借鉴，是非对错决定在一时，法则却昭示于百代。所以符合道德标准才能变通，遵循 方法才能创新。凡是建立学说明正伦理，设立纲常陈述法纪，都是效法古人的事。一是爱人。从大臣到百 姓，应该一视同仁。而且无论新朝旧朝，都应该存有弃短取长的心。凡亲近贤臣接纳建议，崇尚德行减宽 刑罚的，都是爱人的事情。”皇帝认为他的话对治理天下很有益处，深深嘉奖了他并采纳了建议。 起初，睿亲王多尔衮摄政，给事中许作梅，御史吴达、李森先、桑芸等人一起上奏章弹劾大学士冯铨 作恶贪婪的情况，奏章上陈十天，还没有下廷议。杜立德请求下令满汉大臣集体合议，来伸张公正的言论， 鼓舞直言的风气；并且涉及到马士英、阮大铖、宋企郊等，在前朝有的受贿揽权，有的助长罪恶流传毒害， 现在一并逃跑了，应该迅速捉拿诛杀，来严明法纪。公文下至刑部，因为这件事在大赦之前，所以暂时搁 置了杜立德的建议。世祖康熙亲政之后，冯铨被罢官之后，杜立德趁机陈奏许作梅等人先前因为弹劾冯铨 被忌恨，还有还有佥都御史赵开心平时（一向）被冯铨忌恨，（他们）相继被诬陷罢了官，请求皇帝怜悯体 察。因此，赵开心等人都被起用了。 杜立德处理案件有仁爱宽恕之心。皇帝听说他执法公平，深深地嘉奖他。曾经入朝召对，出去之后， 皇帝看着左右说：“这就是新授官的刑部尚书杜立德。他为人不贪一文，也没有随便杀过一个人。” 三藩作乱，杜立德和李霨、冯溥参与谋划军机要务。他从容应对，好整以暇，使朝内朝外都很安定。 广东被评定，有关官员上奏正杂赋税的数目给皇帝听闻。杜立德陈奏说：“广东的杂税大多是尚之信所加的， 是民间的大负担，不是朝廷的正额。现在变乱刚刚被平定，应该让民众休养生息。还是去除了好。”皇帝听 从了他的意见。云南被平定，朝廷合议颁布恩赦，杜立德告病在家没有参与计议，皇帝派遣大臣拿着诏书 到他的家去咨询，等到他回奏才下诏。有一天，皇帝看着大臣们，询问在朝廷上的大臣谁是能够担当大任 的人，杜立德当面陈奏了几个人来应对（回答）。等到退朝之后，人们都惊讶他一点都不避嫌。他回答说： “自从做官以来，只有这颗心可以请皇帝来鉴查。其他的不是我考虑的。” 康熙三十一年，杜立德去世，享年八十一岁，被赐谥号文端。康熙三十九年，皇帝南巡，他的儿子杜 恭俊在三河迎接圣驾，皇帝询问杜立德埋葬的地方，亲手写了“永言惟旧”四个字赐给他。杜恭俊官居广 信知府，为人好义，善于接济人与急困。 （二）古代诗歌鉴赏（11 分） 8．上片：实写了石头城天地无物、惟有青山如壁的空旷寂寥之景；（2 分）虚写了昔日战争
连年的激烈残酷、豪杰消逝的苍凉悲壮之景。(2分)虚实结合使意境更深远,情感更深沉。 (1分) 下片:实写了离宫荒凉破败,辇路芳草萋萋,松径寂静无人,鬼火高低明灭,秦淮一片 明月的空冷阴森之景:(2分)虚写了歌女在歌舞中、酒樽前、明镜里青春渐逝的孤寂凄惨。 (2分)虚实结合使意境更深远,情感更深沉。(1分) (实写2分、虚写2分;每种景象要简析诗句、概括特点,各1分:;虚实结合的表达效果 1分 9.①对世事(历史)变迁/昔盛今衰的悲哀(1分)。曾经的繁华六朝,现已成空荡的江山 曾经的行宫内院,早已是芳草萋萋。世事(历史)沧桑/盛衰无常,让人倍加感伤。(1分) ②对自然永恒、物是人非/人生短暂的无奈(1分)。曾经的江山明月离宫依旧存在,而 曾经的豪杰宫人却已随时光流逝而“消磨”,一片空冷孤寂,让人顿觉自然永恒、人生短暂 (1分) ③对战争残酷的心痛(1分)。战火纷飞,摧毁了往日的繁华,只剩下生灵涂炭,白骨遍 野,让人心痛。(1分) ④对青春易逝的感伤(1分)。多少美丽如花的歌舞粉黛,对镜施粉理鬓,却又青丝变白 发,消磨了青春美丽,这应该是诗人对自已也是对世人青春易逝的感伤。(1分) (情感概括及简析各1分:答出任何三点即可给满分:两条合为一条,言之成理亦可; 分条概括酌情扣分。) (三)名句名篇默写(6分) 10.(1)东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。(曹操《观沧海》) (2)东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔 (杜牧《赤壁》) (3)雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改 (李煜《虞美人》) (4)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。(《战国策》) (5)家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家。(宋濂《送东阳马生序》) 三、文学类文本阅读(25分) 11.(1)B,3分;E,2分:A,1分。(A“他怀着不可告人的目的,企图在政治、经济上大 捞一把”理由不充分。C“未加可否”表明作者经历过“文革”后,心境恬淡,不再为利益 而或喜或忧。D“表明……定会”过于绝对。) (2)①内容上,交代了故事发生的起初时间、购买磁器的环境:暗示磁器便宜、给人普通 平常的感觉。(2分) ②结构上,为后文不被珍存、不受重用等情节作了铺垫。(2分) ③手法上,和后文磁缸价值重新被认定形成对比,突出了主题。(2分) (3)①他是“文革”中一个由古董商到传达室值班人的普通市民形象,是“文革”时代 层小人物的典型代表,既是时代的牺牲品又是时代的帮凶。(2分)他阴险虚伪,仗势欺人, 甚至以诬陷他人来实现自己的目的。(2分) ②塑造这个形象,既推动了情节的发展,使情节更为合理,也深刻表现了“文革”时 代对人性的摧残和异化这个反思性的主题。(2分) (4)①文革期间,自己无法掌握自己的命运。磁器无法掌握被抄走、归还、堆放、存货等波 折命运:作者人生也如此,被人告发家藏古董,又被下放干校劳改。(2分)改革开放时代, 它们都显示出自己的价值。磁器价格攀升,焕发新的光彩;而作者也没有被埋没下去,又开 始大展才华贡献力量。(2分) ②社会环境对个体的发展有必然影响,个人发展会受到社会环境的制约。(2分)在黑 暗落后压抑的时代,个人的价值会被淹没,个人的发展会受到压制。在开放发展繁荣的时代 人的才智和价值会充分展现,人尽其才,才尽其用。(2分) 四、实用类文本阅读(25分) 12.(1)A3分,C2分,E1分。选B、D不得分。(B项“更多地师从古人”“不必借鉴今 人”,表述不当;D项对文中语句理解有误,“当画艺达到极高境界后”表述不当。E,原文 信息的关系不是“不应……而应”,是“不是……而是”,也就是说,原文王烈只是说自己的 人生观,而非要求他人。)
连年的激烈残酷、豪杰消逝的苍凉悲壮之景。（2 分）虚实结合使意境更深远，情感更深沉。 （1 分） 下片：实写了离宫荒凉破败，辇路芳草萋萋，松径寂静无人，鬼火高低明灭，秦淮一片 明月的空冷阴森之景；（2 分）虚写了歌女在歌舞中、酒樽前、明镜里青春渐逝的孤寂凄惨。 （2 分）虚实结合使意境更深远，情感更深沉。（1 分） （实写 2 分、虚写 2 分；每种景象要简析诗句、概括特点，各 1 分；虚实结合的表达效果， 1 分。） 9．①对世事（历史）变迁/昔盛今衰的悲哀（1 分）。曾经的繁华六朝，现已成空荡的江山； 曾经的行宫内院，早已是芳草萋萋。世事（历史）沧桑/盛衰无常，让人倍加感伤。（1 分） ②对自然永恒、物是人非/人生短暂的无奈（1 分）。曾经的江山明月离宫依旧存在，而 曾经的豪杰宫人却已随时光流逝而“消磨”，一片空冷孤寂，让人顿觉自然永恒、人生短暂。 （1 分） ③对战争残酷的心痛（1 分）。战火纷飞，摧毁了往日的繁华，只剩下生灵涂炭，白骨遍 野，让人心痛。（1 分） ④对青春易逝的感伤（1 分）。多少美丽如花的歌舞粉黛，对镜施粉理鬓，却又青丝变白 发，消磨了青春美丽，这应该是诗人对自已也是对世人青春易逝的感伤。（1 分） （情感概括及简析各 1 分；答出任何三点即可给满分；两条合为一条，言之成理亦可；未 分条概括酌情扣分。） （三）名句名篇默写（6 分） 10．（1）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） （2）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 （杜牧《赤壁》） （3）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 （李煜《虞美人》） （4）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （《战国策》） （5）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家。 （宋濂《送东阳马生序》） 三、文学类文本阅读（25 分） 11．（1）B，3 分；E，2 分；A，1 分。（A“他怀着不可告人的目的，企图在政治、经济上大 捞一把”理由不充分。C“未加可否”表明作者经历过“文革”后，心境恬淡，不再为利益 而或喜或忧。D“表明……定会”过于绝对。） （2）①内容上，交代了故事发生的起初时间、购买磁器的环境；暗示磁器便宜、给人普通 平常的感觉。（2 分） ②结构上，为后文不被珍存、不受重用等情节作了铺垫。（2 分） ③手法上，和后文磁缸价值重新被认定形成对比，突出了主题。（2 分） （3）①他是“文革”中一个由古董商到传达室值班人的普通市民形象，是“文革”时代下 层小人物的典型代表，既是时代的牺牲品又是时代的帮凶。（2 分）他阴险虚伪，仗势欺人， 甚至以诬陷他人来实现自己的目的。（2 分） ②塑造这个形象，既推动了情节的发展，使情节更为合理，也深刻表现了“文革”时 代对人性的摧残和异化这个反思性的主题。（2 分） （4）①文革期间，自己无法掌握自己的命运。磁器无法掌握被抄走、归还、堆放、存货等波 折命运；作者人生也如此，被人告发家藏古董，又被下放干校劳改。（2 分）改革开放时代， 它们都显示出自己的价值。磁器价格攀升，焕发新的光彩；而作者也没有被埋没下去，又开 始大展才华贡献力量。（2 分） ②社会环境对个体的发展有必然影响，个人发展会受到社会环境的制约。（2 分）在黑 暗落后压抑的时代，个人的价值会被淹没，个人的发展会受到压制。在开放发展繁荣的时代， 人的才智和价值会充分展现，人尽其才，才尽其用。（2 分） 四、实用类文本阅读（25 分） 12．（1）A 3 分，C 2 分，E 1 分。选 B、D 不得分。（B 项“更多地师从古人”、“不必借鉴今 人”，表述不当；D 项对文中语句理解有误，“当画艺达到极高境界后”表述不当。E，原文 信息的关系不是“不应……而应”，是“不是……而是”，也就是说，原文王烈只是说自己的 人生观，而非要求他人。）
(2)师从古人:他对一百五十余位兰竹大家的作品,逐一反复研究,探索其神韵,得其精 髓:执着求借于希宁教授珍藏的《支那书画大成兰竹集》,并刻苦临摹。(2分)师从造化 九下江南写生,细细观察体会,找素材、写生,一画就是几个小时。(2分)师从我心:探 索画竹的构图,大胆创新,不拘泥于古人,亦不蹈今人;在题款上,善于用简洁的文字,通 俗易懂的词语,使题款与画作和谐一体,珠联璧合。(2分) (该题题干问“具体表现分别有哪些”,所以每一方面应答至少两种表现:不分点酌情 扣分。) (3)①细节描写。例如,“他买了几大包饼干,提了几暖瓶开水,把自己反锁在屋里”、“回 到宿舍怎么也脱不下鞋子—一脚背肿得撑破了皮,小腿肿得像牛腿”等细节,真实地展现了 王烈对于艺术的执着追求。 ②引用。例如,东营市作家协会主席的评价、王烈“兰竹苑”的对联、接受采访的回 答等,真实地展现了王烈的孤傲不群与淡泊宁静。 ③侧面展现(衬托对比)。 A,以环境衬托。通过写“小山房”的艰苦环境展现王烈在创作上的专心与投入:通 过写“兰竹苑”的简朴清幽,衬托王烈的孤高淡泊。 ,以他人映衬。通过于先生的被感动侧面展现王烈对绘画的执着:通过“同去的画友 都忙里偷闲逛城市,买东西”对比出王烈对绘画的投入;通过当今画坛一些人“哗众取宠, 包装炒作”的不良作风,反衬王烈的不逐名利,务实自励 (答出两种即可。每种要求答出手法名称、举例分析以及具体表达效果。) 4)答案要点:远离世俗,不慕荣利地位,甘于孤独淡泊,耐得清苦寂寞才能成就大师境 界;(2分)求真务实,鄙视哗众取宠,不愿包装炒作,追求艺术的真谛,这才是真正的大 师风范。(2分)王烈无论是独守逼仄山房,还是安居家乡老宅都能专心致志地创作,生活 艰苦,他却能“久居心自乐”,这是他画艺有成的重要原因。(2分)不逐名利,务实自励, 默默耕耘,虽然影响了作品的传播,却也使他得到了更多的尊重和认可。(2分) (观点:答出王烈文化品格的两层内涵,各2分;引据:举出传主的具体表现,2分; 分析总结:分析这种文化品格对汪列的意义,2分。) 五、语言文字运用(20分) 13.D,忝列门墙:谦辞,表示自己愧列其中。(A,以耳代目:指不亲自去调查了解,光听 信别人说的;B,左右逢源:比喻做事得心应手,非常顺利,也用来讽刺为人圆滑,善于投 机:C党同伐异:和自己同派的就拉拢或偏袒,不一派的就排挤或攻击。) 14.D。(A,句式杂糅,去掉“为核心”。B,搭配不当,“事件”可以处理,但是不能“教 育”。C,语序不当,将“分清主次”与“善于取舍”互换。) 15.B(⑤为中心句,③“欺骗自我”对应①“这种自我欺骗”,呼应④“由此”,“有些人 自信”连接②“真正的自信者”,“怀疑及不满”对应⑥“为弱点苦恼”。) 16.【参考答案】①要么②要么③因为④即使⑤因此 (填入与参考答案意义和用法相同的其他关联词语,亦可。) 17.【评分标准】事件或细节微小、真实(合乎情理)、感人,2分;至少运用一种描写手 法,2分;语言流畅,80字左右,2分。 六、写作(60分) 18.(1)【立意解说】第一组材料表明:“言论自由”是人的基本权利:第二组材料表明:追 求言论自由,也要客观表达、善意表达,也要表达有价值的信息。 所以,立意应侧重:a,辩证地认识言论自由;b,分析言论自由的意义:c,探讨如何 把握言论自由的限度,如何营造一个和谐的言论环境。 注意,侧重点是自己如何去“言”,而不是如何对待别人的“言”。 (2)【评分原则】 ①最佳立意(57起):a+b+c(三方面都谈到)。 2一等立意:(54起):a+b或a+c或b+c(谈其中两方面)
（2）师从古人：他对一百五十余位兰竹大家的作品，逐一反复研究，探索其神韵，得其精 髓；执着求借于希宁教授珍藏的《支那书画大成兰竹集》，并刻苦临摹。（2 分）师从造化： 九下江南写生，细细观察体会，找素材、写生，一画就是几个小时。（2 分）师从我心：探 索画竹的构图，大胆创新，不拘泥于古人，亦不蹈今人；在题款上，善于用简洁的文字，通 俗易懂的词语，使题款与画作和谐一体，珠联璧合。（2 分） （该题题干问“具体表现分别有哪些”，所以每一方面应答至少两种表现；不分点酌情 扣分。） （3）①细节描写。例如，“他买了几大包饼干，提了几暖瓶开水，把自己反锁在屋里”、“回 到宿舍怎么也脱不下鞋子——脚背肿得撑破了皮，小腿肿得像牛腿”等细节，真实地展现了 王烈对于艺术的执着追求。 ②引用。例如，东营市作家协会主席的评价、王烈 “兰竹苑”的对联、接受采访的回 答等，真实地展现了王烈的孤傲不群与淡泊宁静。 ③侧面展现（衬托对比）。 A，以环境衬托。通过写“小山房”的艰苦环境展现王烈在创作上的专心与投入；通 过写“兰竹苑”的简朴清幽，衬托王烈的孤高淡泊。 B，以他人映衬。通过于先生的被感动侧面展现王烈对绘画的执着；通过“同去的画友 都忙里偷闲逛城市，买东西”对比出王烈对绘画的投入；通过当今画坛一些人“哗众取宠， 包装炒作”的不良作风，反衬王烈的不逐名利，务实自励。 （答出两种即可。每种要求答出手法名称、举例分析以及具体表达效果。） （4）答案要点：远离世俗，不慕荣利地位，甘于孤独淡泊，耐得清苦寂寞才能成就大师境 界；（2 分）求真务实，鄙视哗众取宠，不愿包装炒作，追求艺术的真谛，这才是真正的大 师风范。（2 分）王烈无论是独守逼仄山房，还是安居家乡老宅都能专心致志地创作，生活 艰苦，他却能“久居心自乐”，这是他画艺有成的重要原因。（2 分）不逐名利，务实自励， 默默耕耘，虽然影响了作品的传播，却也使他得到了更多的尊重和认可。（2 分） （观点：答出王烈文化品格的两层内涵，各 2 分；引据：举出传主的具体表现，2 分； 分析总结：分析这种文化品格对汪列的意义，2 分。） 五、语言文字运用（20 分） 13．D，忝列门墙：谦辞,表示自己愧列其中。（A，以耳代目：指不亲自去调查了解，光听 信别人说的；B，左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺利，也用来讽刺为人圆滑，善于投 机；C 党同伐异：和自己同派的就拉拢或偏袒，不一派的就排挤或攻击。） 14．D。 (A，句式杂糅，去掉“为核心”。 B，搭配不当，“事件”可以处理，但是不能“教 育”。C，语序不当，将“分清主次”与“善于取舍”互换。) 15．B（⑤为中心句，③“欺骗自我”对应①“这种自我欺骗”，呼应④“由此”，“有些人 自信”连接②“真正的自信者”，“怀疑及不满”对应⑥“为弱点苦恼”。） 16．【参考答案】①要么②要么③因为④即使⑤因此 （填入与参考答案意义和用法相同的其他关联词语，亦可。） 17．【评分标准】事件或细节微小、真实（合乎情理）、感人，2 分；至少运用一种描写手 法，2 分；语言流畅，80 字左右，2 分。 六、写作（60 分） 18．（1）【立意解说】第一组材料表明：“言论自由”是人的基本权利；第二组材料表明：追 求言论自由，也要客观表达、善意表达，也要表达有价值的信息。 所以，立意应侧重：a，辩证地认识言论自由；b，分析言论自由的意义；c，探讨如何 把握言论自由的限度，如何营造一个和谐的言论环境。 注意，侧重点是自己如何去“言”，而不是如何对待别人的“言”。 （2）【评分原则】 ①最佳立意（57 起）： a+b+c（三方面都谈到）。 ②一等立意：（54 起）：a+b 或 a+c 或 b+c（谈其中两方面）
③二等立意:(48起):a、b、c三方面只谈一方面。 ④三等立意:(42起):偏离(扩大、缩小、转移)话题,谈“自由”、“批评”“如何 面对他人言论”等相关话题;或一味批判而没有建设性意见,一味罗列社会现象没有分析。 ⑤四等立意:(36起):谈与材料基本无关的话题 ⑥等外立意:(0—36):抄袭、套作、残文、观点荒谬反动、含有人身攻击或侮辱性言
③二等立意：（48 起）：a、b、c 三方面只谈一方面。 ④三等立意：（42 起）：偏离（扩大、缩小、转移）话题，谈“自由”、“批评”、“如何 面对他人言论”等相关话题；或一味批判而没有建设性意见，一味罗列社会现象没有分析。 ⑤四等立意：（36 起）：谈与材料基本无关的话题。 ⑥等外立意：（0—36）：抄袭、套作、残文、观点荒谬反动、含有人身攻击或侮辱性言 论。 版权所有：七彩教育网(www.7caiedu.cn)