山东省沂水县5015届高三1月检测语文试题(理科) 注意事项 本试题分为选择题和非选择题两部分。时间150分钟,满分150分。 第I卷(选择题共36分) 、(15分,每小题3分) 1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是 A.揣摩/模样糕点/闭门羹咀嚼/咬文嚼字 B.点缀/啜泣谛听/并蒂莲演绎/寅吃卯粮 C.颤动/颤栗淳朴/胆固醇赡养/瞻前顾后 D.奇葩/扒手奖杯/一抔土供需/觥筹交错 2.下列词语中没有错别字的一组是() A.案牍挂倒挡绵里藏针黄钟毁弃,瓦釜雷鸣 B.昏溃钉书机纷至沓来胜地不常,盛筵难再 C.嬗变敲边鼓绿草如茵言者无罪,闻者足诫 D.帐篷哈蜜瓜在所不惜从普如登,从恶如崩 3.列各句中,加点的成语使用正确的一项是 A.从某种意义上讲,控制了财权,管好了政府的“钱包”,诸如约束三公消费 节俭行政开支、遏制奢侈浪费之类的难题,将随之迎刃而解 B.院内有雕龙画凤,也有小桥流水、亭台楼阁、花园天井,曲径回廊贯串各处, 处处表现着中国古代建筑的传统风格 C.雾霾天气与工业污染、煤炭燃烧、汽车尾气等休戚相关,但现实中,淘汰落 后产能、改变能源结构等措施的落实步履维艰。 D.前段时间,旨在关注“渐冻人”的“冰桶行动”在整个中国掀起了一股热潮, 大批名人明星 身体力行,支持善举 4.下列各句中,标点符号使用正确的一句是() A.一场名为“相约文博会爱心万里行”的大型文艺晚会将在省体育中心举办, 万人将现场进行手语表演,以此引导“爱心文化 B.记者由此推想,在“五一”这个劳动者的神圣节日里,农民工到底能够有多少 人享受到法律赋予他们的休息权? C.老人拿到医疗救助金后感动地说:“如今有这么好的政策,有这么好的医疗条 件,虽然得了重病,并不可怕,我呀,还得活一阵子呢!” D.目前大学毕业生就业存在一种奇怪的现象:一方面很多学生毕业后找不到工 作,一方面很多民营以及西部边远地区招不到需要的工作人员,出现这种现象的 原因之一在于大学毕业生没有树立正确的择业观。 5.下列各句中句意明确,没有语病的一项是 A.一曲《为梦想领跑》吟唱出歌手心中对梦想的坚定向往,传递岀积极向上的 作用,鼓舞着每一个仍在追梦的人。 B.2014年中国APEC峰会最大亮点是各方就反腐达成共识,亚太地区的反腐网 络将真正形成,腐败分子的“天堂之门”将被关上。 C.英文版《世界上最伟大的销售员》一经问世,当年销售就突破百万,以后又 译成118种文字,在世界各地畅销不衰 D.目前,在多国政府的共同努力下,埃博拉疫情的蔓延虽然得到有效控制,但 是许多民众仍处于恐慌之中,甚至不敢出门
山东省沂水县 5015 届高三 1 月检测语文试题（理科） 注意事项： 本试题分为选择题和非选择题两部分。时间 150 分钟，满分 150 分。 第 I 卷 (选择题共 36 分) 一、(15 分，每小题 3 分) 1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是 A．揣摩／模样 糕点／闭门羹 咀嚼／咬文嚼字 B．点缀／啜泣 谛听／并蒂莲 演绎／寅吃卯粮 C．颤动／颤栗 淳朴／胆固醇 赡养／瞻前顾后 D．奇葩／扒手 奖杯／一抔土 供需／觥筹交错 2．下列词语中没有错别字的一组是( ) A．案牍 挂倒挡 绵里藏针 黄钟毁弃，瓦釜雷鸣 B．昏溃 钉书机 纷至沓来 胜地不常，盛筵难再 C．嬗变 敲边鼓 绿草如茵 言者无罪，闻者足诫 D．帐篷 哈蜜瓜 在所不惜 从普如登，从恶如崩 3.列各句中，加点的成语使用正确的一项是 A．从某种意义上讲，控制了财权，管好了政府的“钱包”，诸如约束三公消费、 节俭行政开支、遏制奢侈浪费之类的难题，将随之迎刃而解。 B．院内有雕龙画凤，也有小桥流水、亭台楼阁、花园天井，曲径回廊贯串各处， 处处表现着中国古代建筑的传统风格。 C．雾霾天气与工业污染、煤炭燃烧、汽车尾气等休戚相关，但现实中，淘汰落 后产能、改变能源结构等措施的落实步履维艰。 D．前段时间，旨在关注“渐冻人”的“冰桶行动”在整个中国掀起了一股热潮， 大批名人明星 身体力行，支持善举。 4.下列各句中，标点符号使用正确的一句是 ( ) A.一场名为“相约文博会 爱心万里行”的大型文艺晚会将在省体育中心举办， 一万人将现场进行手语表演，以此引导“爱心文化。” B.记者由此推想，在“五一”这个劳动者的神圣节日里，农民工到底能够有多少 人享受到法律赋予他们的休息权？ C.老人拿到医疗救助金后感动地说：“如今有这么好的政策，有这么好的医疗条 件，虽然得了重病，并不可怕，我呀，还得活一阵子呢！” D.目前大学毕业生就业存在一种奇怪的现象：一方面很多学生毕业后找不到工 作，一方面很多民营以及西部边远地区招不到需要的工作人员，出现这种现象的 原因之一在于大学毕业生没有树立正确的择业观。 5．下列各句中句意明确，没有语病的一项是 A．一曲《为梦想领跑》吟唱出歌手心中对梦想的坚定向往，传递出积极向上的 作用，鼓舞着每一个仍在追梦的人。 B．2014 年中国 APEC 峰会最大亮点是各方就反腐达成共识，亚太地区的反腐网 络将真正形成，腐败分子的“天堂之门”将被关上。 C．英文版《世界上最伟大的销售员》一经问世，当年销售就突破百万，以后又 译成 118 种文字，在世界各地畅销不衰。 D．目前，在多国政府的共同努力下，埃博拉疫情的蔓延虽然得到有效控制，但 是许多民众仍处于恐慌之中，甚至不敢出门
二、(每小题3分,共9分) 阅读下面的文字,完成6~8题 汉魏六朝的家教特点 自秦始皇统一中国后,中国古代社会就开始它漫长的封建社会发展史。秦王朝的 国运不长,而且秦王朝推行“以法为教”、“以吏为师”的文教政策,所以在家 庭教育方面没有什么建树。但是,随着汉王朝的建立和封建社会的持久安定,加 上长期推行“独尊儒术”的文教政策,采取科举取士和以经术取士,注重以三纲 五常之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系,所以家庭 教育得到迅速发展,并且日渐形成了它的特色。 魏晋南北朝时期,除了汉代形成的以经学作为主要内容的教育继续推行之外,由 于统治阶级和一些知识分子的提倡,玄学、佛学、史学以及一些自然科学技艺及 生产技艺,也进入了不同阶层的家庭教育范围。总体说,魏晋南北朝时期,由于 战乱频仍,社会动荡不安,家庭的生产与生活也缺乏稳定性,所以这一时期的家 庭教育与汉代相比,相差甚远,尤其是统治阶层受“九品中正”制取士制度的影 响,豪门士族的子孙天生就是“上三品”的高官世袭者,而寒门士族的子孙即使 学富五车也难以入上品,至于平民百姓的子孙就更不在话下,由此,“读书无用” 的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中,造成家庭教育日渐衰落的局 汉魏六朝的家庭教育,尽管有由盛转衰的趋向,但是由于封建社会制度和家庭制 度不断发展和完善,所以家庭教育的阶级性和等级性也日益明显起,形成了以皇 家宗室为主体的贵族家庭教育,以及在职文官为代表的官宦家庭教育和广大生活 在社会底层的平民家庭的家庭教育。这三类家庭教育,一直延续和发展到清末 在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭乃至社会秩序等,都产生了深刻的影 响。皇家的教育主要在于培养储君,所以皇太子及诸王子的教育受到特别的重视, 乃至成为国家政治的一件大事。皇家的家教具有特权性,在措施上一是尽一切努 力把全国图书搜集在皇家图书馆,垄断文化以作为皇家宗室的教材:二是收买天 下第一流的学者充任宫廷教师;三是建立一整套宫廷教师制度和完备的教学制 度。官宦之家的家教,其目的在于造就其子孙的德才学识,教学内容主要是为官 之道,所以十分强调儒家经典的学习。自汉代推行以经术取士和任官的政策,所 以经艺在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。官宦之家的子弟自小就学习 《礼》、《乐》、《诗》、《书》、《春秋》、《论语》和《孝经》等。其家庭 教师大多是当地的名儒。除此之外,部分官宦子弟或外出从师,或跟随父兄习业。 平民之家的家教,各因经济条件和文化环境的不同而有所区别,富商大户或从事 教育职业的文人之家,一般是注重儒术教育的,他们希冀其子弟通过读“圣贤 书”而成为做官人。但绝大多数平民百姓之家多以传授社会生活知识和生产技能 为主要内容,在道德教育上其内容与统治阶级所推行的封建纲常教化没有什么区 别,主要是孝悌之教 6.关于“汉魏六朝家庭教育”的表述,正确的一项是 A.积极推行了“以法为教”、“以吏为师”的文教政策,在家庭教育方面打下 了坚实的基础 B.因为汉朝的家庭教育得到了迅速发展,所以汉朝的家庭教育注重以三纲五常 之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系 C.进入不同阶层的家庭教育范围的只有玄学、佛学、史学以及一些自然科学技 艺及生产技艺
二、(每小题 3 分，共 9 分) 阅读下面的文字，完成 6～8 题。 汉魏六朝的家教特点 自秦始皇统一中国后，中国古代社会就开始它漫长的封建社会发展史。秦王朝的 国运不长，而且秦王朝推行“以法为教”、“以吏为师”的文教政策，所以在家 庭教育方面没有什么建树。但是，随着汉王朝的建立和封建社会的持久安定，加 上长期推行“独尊儒术”的文教政策，采取科举取士和以经术取士，注重以三纲 五常之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系，所以家庭 教育得到迅速发展，并且日渐形成了它的特色。 魏晋南北朝时期，除了汉代形成的以经学作为主要内容的教育继续推行之外，由 于统治阶级和一些知识分子的提倡，玄学、佛学、史学以及一些自然科学技艺及 生产技艺，也进入了不同阶层的家庭教育范围。总体说，魏晋南北朝时期，由于 战乱频仍，社会动荡不安，家庭的生产与生活也缺乏稳定性，所以这一时期的家 庭教育与汉代相比，相差甚远，尤其是统治阶层受“九品中正”制取士制度的影 响，豪门士族的子孙天生就是“上三品”的高官世袭者，而寒门士族的子孙即使 学富五车也难以入上品，至于平民百姓的子孙就更不在话下，由此，“读书无用” 的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，造成家庭教育日渐衰落的局 面。 汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，但是由于封建社会制度和家庭制 度不断发展和完善，所以家庭教育的阶级性和等级性也日益明显起，形成了以皇 家宗室为主体的贵族家庭教育，以及在职文官为代表的官宦家庭教育和广大生活 在社会底层的平民家庭的家庭教育。这三类家庭教育，一直延续和发展到清末， 在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭乃至社会秩序等，都产生了深刻的影 响。皇家的教育主要在于培养储君，所以皇太子及诸王子的教育受到特别的重视， 乃至成为国家政治的一件大事。皇家的家教具有特权性，在措施上一是尽一切努 力把全国图书搜集在皇家图书馆，垄断文化以作为皇家宗室的教材；二是收买天 下第一流的学者充任宫廷教师；三是建立一整套宫廷教师制度和完备的教学制 度。官宦之家的家教，其目的在于造就其子孙的德才学识，教学内容主要是为官 之道，所以十分强调儒家经典的学习。自汉代推行以经术取士和任官的政策，所 以经艺在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。官宦之家的子弟自小就学习 《礼》、《乐》、《诗》、《书》、《春秋》、《论语》和《孝经》等。其家庭 教师大多是当地的名儒。除此之外，部分官宦子弟或外出从师，或跟随父兄习业。 平民之家的家教，各因经济条件和文化环境的不同而有所区别，富商大户或从事 教育职业的文人之家，一般是注重儒术教育的，他们希冀其子弟通过读“圣贤 书”而成为做官人。但绝大多数平民百姓之家多以传授社会生活知识和生产技能 为主要内容，在道德教育上其内容与统治阶级所推行的封建纲常教化没有什么区 别，主要是孝悌之教。 6．关于“汉魏六朝家庭教育”的表述，正确的一项是 A．积极推行了“以法为教”、“以吏为师”的文教政策，在家庭教育方面打下 了坚实的基础。 B．因为汉朝的家庭教育得到了迅速发展，所以汉朝的家庭教育注重以三纲五常 之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系。 C．进入不同阶层的家庭教育范围的只有玄学、佛学、史学以及一些自然科学技 艺及生产技艺
D.受“九品中正”制取士制度的影响,魏晋南北朝时期“读书无用”的观念也 渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中,造成家庭教育日渐衰落的局面。 7.下列对原文内容的理解,不符合原文意思的一项是 A.汉魏六朝的家庭教育虽现由衰转盛的趋向,但家庭教育的阶级性和等级性也 日益明显。 B.在汉魏六朝时期,形成了贵族家庭教育、官宦家庭教育和平民家庭教育三类 家庭教育 C.汉魏六朝时的皇家的教育主要在于培养储君,所以皇太子及诸王子的教育受 到特别的重视,乃至成为国家政治的一件大事。 D.汉魏六朝的家庭教育,一直延续和发展到清末,在客观上对我国封建社会政 治、道德、家庭、社会秩序等产生了深刻的影响 8.根据原文的内容,下列分析不正确的一项是 A.因为能够培养德才学识以满足参加经学考试和担任朝廷官职的需要,汉朝经 艺在官宦之家的家教中占有十分重要的地位 B.汉魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延请名儒进行教授,以传授儒家的经典典 籍、灌输儒家思想为主 C.家境富裕并不意味着身份的高贵,许多富商之所以在家庭教育上比较注重儒 术教育,是希冀子孙能够取得一官半职 D.除从事教育职业的文人之家的大多数平民百姓家教多以传授社会生活知识和 生产技能为主,在道德教育上主要是孝悌之教 三、(12分,每小题3分) 阅读下面的文言文,完成9~12题。 与孙司封书 曾巩 皇祐三年,司户孔宗旦策智高必反,以书告其将陈珙。珙不听,宗旦言不已。珙 怒诋之曰:“司户狂邪?”四年,智高出横山,略其寨人,因其仓库而大赈之。 宗旦又告曰:“事急矣,不可以不戒。”珙又不从。凡宗旦之于珙,以书告者七, 以口告者多至不可数。度珙终不可得意,即栽其家走桂州,曰:“吾有官守不得 去,吾亲毋为与死此。”既行之二日,智高果反,城中皆应之。宗旦犹力守南门, 为书召邻兵,欲拒之。城亡,智高得宗旦,喜欲用之。宗旦怒曰:“贼!汝今立 死,吾岂可污邪!”骂不绝口。智高度终不可下,乃杀之 当其初,使宗日言不废,则邕州之祸必不发。发而吾有以待之,则必无事。使独 有此一善,固不可不旌,况其死节堂堂如是!而其事未白于天下。比见朝廷所宠 赠南兵以伏节死难之臣,宗旦乃独不与,此非所谓“曲突徙薪无恩泽,焦头烂额 为上客”邪? 使宗旦初无一言,但贼至而能死不去,固不可以无赏。盖先事以为备,全城而保 民者,宜责之陈珙,非宗旦事也。今猥令与陈珙同戮,既遗其言,又负其节。为 天下者,赏善而罚恶;为君子者,乐道人之善,乐成人之美。岂当如是邪?凡南 方之事,卒至于破十余州,覆军杀将,丧元元之命,竭山海之财者,非其变发于 隐伏,而起于仓卒也。内外上下有职事者,初莫不知,或隐而不言,或忽而不备 苟且偷托,以至于不可御耳。有一人先能言者,又为世所蔽,令与罪人同罚,则 天下之事,其谁复言耶? 闻宗旦非独以书告陈珙,当时为使者于广东西者,宗旦皆历告之。今彼既不能用 惧重为己累.必不肯复言宗旦尝告我也。为天下者,犹须力开言者之路,以防未
D．受“九品中正”制取士制度的影响，魏晋南北朝时期“读书无用”的观念也 渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，造成家庭教育日渐衰落的局面。 7．下列对原文内容的理解，不符合原文意思的一项是 A．汉魏六朝的家庭教育虽现由衰转盛的趋向，但家庭教育的阶级性和等级性也 日益明显。 B．在汉魏六朝时期，形成了贵族家庭教育、官宦家庭教育和平民家庭教育三类 家庭教育。 C．汉魏六朝时的皇家的教育主要在于培养储君，所以皇太子及诸王子的教育受 到特别的重视，乃至成为国家政治的一件大事。 D．汉魏六朝的家庭教育，一直延续和发展到清末，在客观上对我国封建社会政 治、道德、家庭、社会秩序等产生了深刻的影响。 8．根据原文的内容，下列分析不正确的一项是 A．因为能够培养德才学识以满足参加经学考试和担任朝廷官职的需要，汉朝经 艺在官宦之家的家教中占有十分重要的地位 B．汉魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延请名儒进行教授，以传授儒家的经典典 籍、灌输儒家思想为主。 C．家境富裕并不意味着身份的高贵，许多富商之所以在家庭教育上比较注重儒 术教育，是希冀子孙能够取得一官半职。 D．除从事教育职业的文人之家的大多数平民百姓家教多以传授社会生活知识和 生产技能为主，在道德教育上主要是孝悌之教。 三、(12 分，每小题 3 分) 阅读下面的文言文，完成 9～12 题。 与孙司封书 曾巩 皇祐三年，司户孔宗旦策智高必反，以书告其将陈珙。珙不听，宗旦言不已。珙 怒诋之曰：“司户狂邪?”四年，智高出横山，略其寨人，因其仓库而大赈之。 宗旦又告曰：“事急矣，不可以不戒。”珙又不从。凡宗旦之于珙，以书告者七， 以口告者多至不可数。度珙终不可得意，即栽其家走桂州，曰：“吾有官守不得 去，吾亲毋为与死此。”既行之二日，智高果反，城中皆应之。宗旦犹力守南门， 为书召邻兵，欲拒之。城亡，智高得宗旦，喜欲用之。宗旦怒曰：“贼!汝今立 死，吾岂可污邪!”骂不绝口。智高度终不可下，乃杀之。 当其初，使宗旦言不废，则邕州之祸必不发。发而吾有以待之，则必无事。使独 有此一善，固不可不旌，况其死节堂堂如是!而其事未白于天下。比见朝廷所宠 赠南兵以伏节死难之臣，宗旦乃独不与，此非所谓“曲突徙薪无恩泽，焦头烂额 为上客”邪? 使宗旦初无一言，但贼至而能死不去，固不可以无赏。盖先事以为备，全城而保 民者，宜责之陈珙，非宗旦事也。今猥令与陈珙同戮，既遗其言，又负其节。为 天下者，赏善而罚恶；为君子者，乐道人之善，乐成人之美。岂当如是邪?凡南 方之事，卒至于破十余州，覆军杀将，丧元元之命，竭山海之财者，非其变发于 隐伏，而起于仓卒也。内外上下有职事者，初莫不知，或隐而不言，或忽而不备， 苟且偷托，以至于不可御耳。有一人先能言者，又为世所蔽，令与罪人同罚，则 天下之事，其谁复言耶? 闻宗旦非独以书告陈珙，当时为使者于广东西者，宗旦皆历告之。今彼既不能用， 惧重为己累．必不肯复言宗旦尝告我也。为天下者，犹须力开言者之路，以防未
至之患。况天下之事,其可忧者甚众。而当世之患,莫大于人不能言与不肯言, 而甚者或不敢言也。则宗旦之事,岂可不汲汲载之天下视听,显扬褒大其人,以 惊动当世耶? (选自《与孙司封书》,有删改) 9.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 A.司户孔宗旦策智高必反策:预计 B.即载其家走桂州走:逃跑 C.久使独有此一善,固不可不旌旌:表彰 D.或隐而不言,或忽而不备忽:忽然 10.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是 A.以书告其将陈珙作师说以贻之 B.宗旦乃独不与六国与秦皆诸侯 C.但贼至而能死不去因人之力而敝之,不仁 D.莫大于人不能言与不肯言于其身也,则耻师焉 11.以下各组句子中,能表现宗旦“直言不讳、勇于为国献身”的高贵品质的一 组是: ①宗旦言不已②略其寨人,因其仓库而大赈之 ③即载其家走桂州④但贼至而能死不去 ⑤事急矣,不可以不戒⑥或隐而不言,或忽而不备 A.①②⑥B.①④⑤C.③⑤⑥D.①②⑤ 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.智髙攻破邕州城后,俘获了宗旦,并想要任用宗旦,但被宗旦婉言拒绝了。 B.作者认为朝廷应该着重奖励像宗旦那样“曲突徙薪”的臣子,而不是只奖励 救火时烧得焦头烂额的那些“上客” C.作者认为治国者应该惩恶扬善,而且还要力开言路防止尚未来临的祸患。 D.关于智高必反的事,宗旦不仅多次报告陈拱,对于当时在广东、广西两路的 朝廷使者,宗旦也都一一告知了。但他们当时都未采纳宗旦的意见,最终造成了 灾祸 山东省沂水县第二中学1月检测语文试题 (理科语文) 第II卷(共114分) 四、(24分) 13.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)当其初,使宗旦言不废,则邕州之祸必不发。(3分) (2)有一人先能言者,又为世所蔽,令与罪人同罚,则天下之事,其谁复言耶?(4 分) (3)今彼既不能用,惧重为己累,必不肯复言宗旦尝告我也。(3分 14.阅读下面这首诗,完成小题。(8分) 戏为塞外绝句之六) 清]林则徐 天山万笏耸琼瑶,导我西行伴寂寥。 我与山灵相对笑,满头睛雪共难消。 【注】①林则徐因领导禁烟运动而被革职,谪戍伊犁。这首七绝作于赴戍新疆伊 犁途中。②笏:封建时代大臣朝见天子所执的狭长的手板。③琼瑶:美玉
至之患。况天下之事，其可忧者甚众。而当世之患，莫大于人不能言与不肯言， 而甚者或不敢言也。则宗旦之事，岂可不汲汲载之天下视听，显扬褒大其人，以 惊动当世耶? (选自《与孙司封书》，有删改) 9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A. 司户孔宗旦策智高必反 策：预计 B．即载其家走桂州 走：逃跑 C．久使独有此一善，固不可不旌 旌：表彰 D．或隐而不言，或忽而不备 忽：忽然 10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 A．以书告其将陈珙 作师说以贻之 B．宗旦乃独不与 六国与秦皆诸侯 C．但贼至而能死不去 因人之力而敝之，不仁 D．莫大于人不能言与不肯言 于其身也，则耻师焉 11．以下各组句子中，能表现宗旦“直言不讳、勇于为国献身”的高贵品质的一 组是： ①宗旦言不已 ②略其寨人，因其仓库而大赈之 ③即载其家走桂州 ④但贼至而能死不去 ⑤事急矣，不可以不戒 ⑥或隐而不言，或忽而不备 A．①②⑥ B．①④⑤ C．③⑤⑥ D．①②⑤ 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A．智高攻破邕州城后，俘获了宗旦，并想要任用宗旦，但被宗旦婉言拒绝了。 B．作者认为朝廷应该着重奖励像宗旦那样“曲突徙薪”的臣子，而不是只奖励 救火时烧得焦头烂额的那些“上客”。 C．作者认为治国者应该惩恶扬善，而且还要力开言路防止尚未来临的祸患。 D．关于智高必反的事，宗旦不仅多次报告陈拱，对于当时在广东、广西两路的 朝廷使者，宗旦也都一一告知了。但他们当时都未采纳宗旦的意见，最终造成了 灾祸。 山东省沂水县第二中学 1 月检测语文试题 （理科语文） 第 II 卷(共 114 分) 四、(24 分) 13．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)当其初，使宗旦言不废，则邕州之祸必不发。(3 分) (2)有一人先能言者，又为世所蔽，令与罪人同罚，则天下之事，其谁复言耶?(4 分) (3)今彼既不能用，惧重为己累，必不肯复言宗旦尝告我也。(3 分) 14．阅读下面这首诗，完成小题。(8 分) 戏为塞外绝句(之六) ① [清]林则徐 天山万笏②耸琼瑶③，导我西行伴寂寥。 我与山灵相对笑，满头睛雪共难消。 【注】①林则徐因领导禁烟运动而被革职，谪戍伊犁。这首七绝作于赴戍新疆伊 犁途中。 ②笏：封建时代大臣朝见天子所执的狭长的手板。③琼瑶：美玉
(1)请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分) (2)这首诗运用了多种表现手法,请选择其中两种作具体分析。(4分) 15写出下列名篇名句中的空缺部分。(任选3个小题)(6分) (1)_,不如登高之博见也。(《劝学》) 曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎? 传不习乎?”(《论 语》) (2)亦余心之所善兮 (《离骚》) ,幽咽泉流冰下难。(白居易《琵琶行》) (3)身死人手,为天下笑,何也?。(贾谊《过秦论》) 玉户帘中卷不去,_。(张若虚《春江花月夜》) (4) ,青楼梦好,难赋深情。(姜夔《扬州慢》) 三岁为妇,靡室老矣 靡有朝矣。(《诗经·氓》 五、语言运用(12分) 16.将下面一段文字中的画线部分改写成整句。(4分) 张祚琼是湖北省巴东县道路养护工,今年45岁。在28年的养护生涯中,她清扫 过的路面面积达50余万平方公里,相当于把整个湖北省清扫了近三遍 在过往司机眼里,她是热心助人的“张大姐”:“她是一个‘非常靠谱’的工作 搭档”,她的工友都这样评价她:在领导眼里,她是工作 她我放心”的劳 动模范:她的丈夫称她是“干工作不要命”的“拼命三娘”。而在张祚琼自己眼 里,既然做了一名养路工,她就要把这份工作做“出彩”一把路养好,让行人车 辆都能平安通过。 17.中学生李阳写了一首诗,想向一位久已慕名的王编辑请教,恰巧王编辑不在 家,就给王编辑写了个便条。便条中有几处不得体的,请找出,并加以改正。(4 分) 王编辑 您好 我到寒舍拜访您,您不在。我把拙作《诗经情思》放在您家,望拜读。本人有吟 诗雅趣,学习之余,凑成几句,错处颇多。但自己不能斧正,您是大手笔,望工 作之暇给予修改,不吝赐教。 此致 编安! 李阳 2014.12.9 18.下面是网络微博中的一段文字,请联系上下文,在横线上写出恰当的句子。 (4分) 当你得意时,留点空白给冷静,莫让得意冲昏头脑。 当你失意时, 当你快乐时,留点空白给思考,莫让快乐淹没理性。 当你痛苦时 六、(18分) 阅读下面的文字,完成19-22题 黄花渡 黄大刚 黄花渡是一个渡口,也是一座桥的名字
(1)请简要分析这首诗中诗人的形象。(4 分) (2)这首诗运用了多种表现手法，请选择其中两种作具体分析。(4 分) 15 写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选 3 个小题）（6 分） （1） ，不如登高之博见也。 （《劝学》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎? ____________?传不习乎?” (《论 语》) （2）亦余心之所善兮，_____ ____。 （《离骚》） ，幽咽泉流冰下难。 （白居易《琵琶行》） （3）身死人手，为天下笑，何也？ 。 （贾谊《过秦论》） 玉户帘中卷不去， 。 （张若虚《春江花月夜》） （4）___ __，青楼梦好，难赋深情。 （姜夔《扬州慢》） 三岁为妇，靡室老矣；___ __，靡有朝矣。 （《诗经·氓》） 五、语言运用(12 分)。 16．将下面一段文字中的画线部分改写成整句。(4 分) 张祚琼是湖北省巴东县道路养护工，今年 45 岁。在 28 年的养护生涯中，她清扫 过的路面面积达 50 余万平方公里，相当于把整个湖北省清扫了近三遍。 在过往司机眼里，她是热心助人的“张大姐”；“她是一个‘非常靠谱’的工作 搭档”，她的工友都这样评价她；在领导眼里，她是工作“交给她我放心”的劳 动模范；她的丈夫称她是“干工作不要命”的“拼命三娘”。而在张祚琼自己眼 里，既然做了一名养路工，她就要把这份工作做“出彩”—把路养好，让行人车 辆都能平安通过。 17．中学生李阳写了一首诗，想向一位久已慕名的王编辑请教，恰巧王编辑不在 家，就给王编辑写了个便条。便条中有几处不得体的，请找出，并加以改正。(4 分) 王编辑： 您好! 我到寒舍拜访您，您不在。我把拙作《诗经情思》放在您家，望拜读。本人有吟 诗雅趣，学习之余，凑成几句，错处颇多。但自己不能斧正，您是大手笔，望工 作之暇给予修改，不吝赐教。 此致 编安! 李阳 2014．12．9 18．下面是网络微博中的一段文字，请联系上下文，在横线上写出恰当的句子。 (4 分) 当你得意时，留点空白给冷静，莫让得意冲昏头脑。 当你失意时，_____________________________________________。 当你快乐时，留点空白给思考，莫让快乐淹没理性。 当你痛苦时，_____________________________________________。 六、(18 分) 阅读下面的文字，完成 19-22 题。 黄花渡 黄大刚 黄花渡是一个渡口，也是一座桥的名字
黄花渡是黄家庄第一个大学生大林出资建造的 28年后,大林从都市回到家乡时,看到黄花渡过往还是靠那只小木船摆渡,只 不过那只小木船更破旧了,真不知道能不能载得动船上的重量。大林的豪车只能 望船兴叹。 大林很是气恼,还没进家门,先去找村长,“建一座桥需要多少钱,你说?” 村长不知惊还是喜,半天答不上话来。 钱很快打到了村里的账户 传出建桥的消息,兴奋喜悦的情绪在村子荡漾,村人说起这件事时,都说:“这 下好了……”黄老师也说:“这下好了,学生上学不用划船了。” 黄老师特意跑到集市给大林打电话。“大林,”黄老师还像当年那样喊着他的名 字,“你为家乡做了件大好事,老师以你为骄傲。 大林听了,嘴里客气着,心里却不以为然。 黄老师是大林的小学老师,那时候,大林去学校的路上有黄花溪,大林到黄花溪 边就不走了,脱了洗衣服和小伙伴蹦进溪里玩,打水仗、捉鱼虾,玩饿了也不回 家,摸进地里摘西瓜,挖地瓜,直到日落西山,才背着小书包,“放学”回家 大林一天没到学校上学,黄老师紧跟其后家访。大林正在埋头吃晩饭,黄老师说 明来意,父亲一听今天没去上学,一把拉过还在低头吃饭的大林,巴掌立马扬得 高高的。 黄老师忙把大林拽到身后,问:”大林,今天怎么不去学校?” “我,我不敢过黄花溪。”大林躲在黄老师身后,脖子一梗,答道。 黄老师一听,不再责怪大林,反而劝说他父亲,“福叔,孩子不懂事,慢慢教, 大林是个不错的孩子,有前途的。” 第二天,大林在父亲的催促下,背着书包去上学,才到黄花溪,就看见黄老师和 那只小木船候在溪边。大林只得乖乖上了船。黄老师在船家的指点下,笨拙而吃 力地把船撑到了对岸。看黄老师手忙脚乱的样子,大林忍不住“噗”地笑出了声。 但大林玩心不改,总有这样的理由那样的借口逃课去玩,父亲打也打了,骂也骂 了,无奈了,最后吼一声:“你要学就学,不学回家,老子给根牛绳让你牵。” 一看父亲真动了脾气,大林也好像感到了事情的严重,不再说话,无助地看着前 来家访的黄老师 “学还是要上的,大林顽皮点,但聪明着呢,将来会有出息的。”黄老师说。 在黄老师的劝说下,大林回到了学校 黄老师经常对大林他们讲外面的世界。 在黄老师的描述下,大林他们露出了向往的神色,不由好奇地问这问那。 大林说:“外面的世界有什么呢?老师,你去过吗?……” 黄老师说:“外面的世界精彩着呢,单说省城,就有供人闲暇时放松心情的美丽 的公园,还有你们喜欢的动物园,里面有老虎、大象、猴子 “还有什么呢?” 还有跑得比牛快的汽车,有像长蛇一样的火车,有飞机,有高到云端的大 “只要你们按时上学,认真学习,不逃学,有机会老师带你们去省城看看。 老师的话激起一片欢呼。 “你们要努力学习,走出这黄花渡。”黄老师意味深长地说
黄花渡是黄家庄第一个大学生大林出资建造的。 28 年后，大林从都市回到家乡时，看到黄花渡过往还是靠那只小木船摆渡，只 不过那只小木船更破旧了，真不知道能不能载得动船上的重量。大林的豪车只能 望船兴叹。 大林很是气恼，还没进家门，先去找村长，“建一座桥需要多少钱，你说？” 村长不知惊还是喜，半天答不上话来。 钱很快打到了村里的账户。 传出建桥的消息，兴奋喜悦的情绪在村子荡漾，村人说起这件事时，都说：“这 下好了……”黄老师也说：“这下好了，学生上学不用划船了。” 黄老师特意跑到集市给大林打电话。“大林，”黄老师还像当年那样喊着他的名 字，“你为家乡做了件大好事，老师以你为骄傲。” 大林听了，嘴里客气着，心里却不以为然。 黄老师是大林的小学老师，那时候，大林去学校的路上有黄花溪，大林到黄花溪 边就不走了，脱了洗衣服和小伙伴蹦进溪里玩，打水仗、捉鱼虾，玩饿了也不回 家，摸进地里摘西瓜，挖地瓜，直到日落西山，才背着小书包，“放学”回家。 大林一天没到学校上学，黄老师紧跟其后家访。大林正在埋头吃晚饭，黄老师说 明来意，父亲一听今天没去上学，一把拉过还在低头吃饭的大林，巴掌立马扬得 高高的。 黄老师忙把大林拽到身后，问:”大林，今天怎么不去学校？” “我，我不敢过黄花溪。”大林躲在黄老师身后，脖子一梗，答道。 黄老师一听，不再责怪大林，反而劝说他父亲，“福叔，孩子不懂事，慢慢教， 大林是个不错的孩子，有前途的。” 第二天，大林在父亲的催促下，背着书包去上学，才到黄花溪，就看见黄老师和 那只小木船候在溪边。大林只得乖乖上了船。黄老师在船家的指点下，笨拙而吃 力地把船撑到了对岸。看黄老师手忙脚乱的样子，大林忍不住“噗”地笑出了声。 …… 但大林玩心不改，总有这样的理由那样的借口逃课去玩，父亲打也打了，骂也骂 了，无奈了，最后吼一声：“你要学就学，不学回家，老子给根牛绳让你牵。” 一看父亲真动了脾气，大林也好像感到了事情的严重，不再说话，无助地看着前 来家访的黄老师。 “学还是要上的，大林顽皮点，但聪明着呢，将来会有出息的。”黄老师说。 在黄老师的劝说下，大林回到了学校。 黄老师经常对大林他们讲外面的世界。 在黄老师的描述下，大林他们露出了向往的神色，不由好奇地问这问那。 大林说：“外面的世界有什么呢？老师，你去过吗？……” 黄老师说：“外面的世界精彩着呢，单说省城，就有供人闲暇时放松心情的美丽 的公园，还有你们喜欢的动物园，里面有老虎、大象、猴子……” “还有什么呢？” “还有跑得比牛快的汽车，有像长蛇一样的火车，有飞机，有高到云端的大 楼……” “只要你们按时上学，认真学习，不逃学，有机会老师带你们去省城看看。” 老师的话激起一片欢呼。 “你们要努力学习，走出这黄花渡。”黄老师意味深长地说
黄老师看着远方,脸上浮现出幸福的微笑,好像看到了孩子们的未来,看到了自 己的梦想…… 段考后,黄老师自掏腰包,带大林他们去了一趟省城。 大林梦想去动物园、公园玩,但黄老师带他们去的是省城的大学校园,从那一刻 起,当一名大学生的念头像一颗种子在大林的心里发芽 大林不仅如愿考上了大学生,还走向了外面精彩的世界。 多少年过去了,黄老师还留在黄家庄当老师,多年的乡村教师生涯,已把黄老师 磨得与一个农民无异 再想起黄老师当年鼓励自己走向外面精彩世界的话,大林突然觉得老师那些话语 过于虚伪,要是真如老师讲的那样,那黄老师干嘛窝在黄家庄一辈子。 桥建好了,名字大林也想好了,就以捐资者的名字命名,这是惯例的,只是他不 好意思提而己 还没等大林找个合适的人来表达他的意思,父亲却提议以黄老师的名字命名这座 桥,父亲说:“黄老师是村里第一个走出黄花溪的人,可为了村里的孩子,又从 外面精彩的世界回到了黄家庄。” 还有这等事,多少年过去了,要不是父亲提起,他永远不知晓。 但黄老师说:“不是已有现成的名字吗,就叫黄花渡吧。 19.黄老师有哪些性格特点?请简要分析。(4分) 20.小说采用插叙的手法交代大儿时上学的表现有何作用?(4分) 21.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4分) 1)村长不知惊还是喜,半天答不上话来。(2分) (2)还有这等事,多少年过去了,要不是父亲提起,他永远不知晓。(2分) 22.小说也以“黄花渡”为题,有何用意?结合全文谈谈你的看法。(6分) 七、(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 次,一学生回家,见几只鸡在树下觅食,便抓一把谷子撒去。鸡见了谷子,争 抢着,打斗着。他又连接撒了几把谷子。这下,鸡再也打不起来,相安无事地吃 起来。奇怪,这些鸡为何前后变化如此之大呢?“起初你撒了一把谷子,鸡吃不 饱,当然会争。后来,你加了几把谷子,鸡见谷子够大家吃个饱,自然就不争了。” 父亲说 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范 围作文,不要套作,不得抄袭。 山东省沂水县第二中学1月检测语文试题 (理科语文)答案 1. A MitT: A mo/mu, gao/geng, jue/jiao; B zhui/ chuo, di/di, yan/yin; C chan/zhan, chun/chun, shan/zhan; D pa/pa, bei/pou, gong/gong 2.A 3.D解析:身体力行:亲身体验,努力实行。A.应为“节减”B应为“贯穿”C. 休戚相关:指彼此间祸福互相关联。一般只能指有祸福可言的人、集团、国家等 相互间的关系,不能指无祸福可言的一般事物。用错对象
黄老师看着远方，脸上浮现出幸福的微笑，好像看到了孩子们的未来，看到了自 己的梦想…… 段考后，黄老师自掏腰包，带大林他们去了一趟省城。 大林梦想去动物园、公园玩，但黄老师带他们去的是省城的大学校园，从那一刻 起，当一名大学生的念头像一颗种子在大林的心里发芽。 大林不仅如愿考上了大学生，还走向了外面精彩的世界。 多少年过去了，黄老师还留在黄家庄当老师，多年的乡村教师生涯，已把黄老师 磨得与一个农民无异。 再想起黄老师当年鼓励自己走向外面精彩世界的话，大林突然觉得老师那些话语 过于虚伪，要是真如老师讲的那样，那黄老师干嘛窝在黄家庄一辈子。 桥建好了，名字大林也想好了，就以捐资者的名字命名，这是惯例的，只是他不 好意思提而已。 还没等大林找个合适的人来表达他的意思，父亲却提议以黄老师的名字命名这座 桥，父亲说：“黄老师是村里第一个走出黄花溪的人，可为了村里的孩子，又从 外面精彩的世界回到了黄家庄。” 还有这等事，多少年过去了，要不是父亲提起，他永远不知晓。 但黄老师说：“不是已有现成的名字吗，就叫黄花渡吧。” 19.黄老师有哪些性格特点？请简要分析。（4 分） 20.小说采用插叙的手法交代大儿时上学的表现有何作用？（4 分） 21.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4 分） （1）村长不知惊还是喜，半天答不上话来。（2 分） （2）还有这等事，多少年过去了，要不是父亲提起，他永远不知晓。（2 分） 22.小说也以“黄花渡”为题，有何用意？结合全文谈谈你的看法。（6 分） 七、(60 分) 23. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 一次，一学生回家，见几只鸡在树下觅食，便抓一把谷子撒去。鸡见了谷子，争 抢着，打斗着。他又连接撒了几把谷子。这下，鸡再也打不起来，相安无事地吃 起来。奇怪，这些鸡为何前后变化如此之大呢？“起初你撒了一把谷子，鸡吃不 饱，当然会争。后来，你加了几把谷子，鸡见谷子够大家吃个饱，自然就不争了。” 父亲说。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范 围作文，不要套作，不得抄袭。 山东省沂水县第二中学 1 月检测语文试题 （理科语文）答案 1.A 解析：A.mó/mú，gāo/gēng，jué/jiáo；B.zhuì/chuò，dì/dì，yǎn/yín；C. chàn/zhàn，chún/chún，shàn/zhān；D.pā/pá，bēi/póu，gōng/gōng 2.A 3.D 解析：身体力行：亲身体验，努力实行。A.应为“节减”B 应为“贯穿” C. 休戚相关:指彼此间祸福互相关联。一般只能指有祸福可言的人、集团、国家等 相互间的关系，不能指无祸福可言的一般事物。用错对象。 4.C
5.B解析:A.“传递”与“作用”搭配不当,可改为“传递……正能量”;C. “销售就突破百万”有歧义;D.关联词语位置不当,“虽然”放在“埃博拉疫 情”之前。 6.D(A项是秦朝的措施。B项因果倒置。C项缩小了范围,还有“汉代形成的 以经学作为主要内容的教育”。) 7.A(应为“由盛转衰 8.D(原文为“除富商外的绝大多数平民百姓家教多以传授社会生活知识和生产 技能为主”还应该包括“富商之家”。) 9.D(忽,玩忽职守) 10.C(连词,表转折。A.介词,用\连词,表目的或结果等。B.动词,给予,引 申为“被赏赐”\连词,和,同,表并列。D.介词,比\介词,对于) 11.B(②智高的恶行③宗旦对家人的保护⑥邕州内外上下有官职者) 12.A(原文不是婉拒而是怒斥) 13.(1)当初,假如宗旦的话不被废弃,那么邕州的战祸就一定不会发生 (“使”“废”各1分,句意正确1分) (2)有一个事先敢说的人,又被世人欺蒙埋没,让他与罪人受同样的惩罚,那 么天下大事,难道还有谁肯说呢!(“有一人先能言者”定语后置句式翻译正确 1分,“为……所”被动句式翻译正确1分,“蔽”1分) (3)现在,他们既没有采用宗旦之言,又害怕连累自己,一定不肯再说“宗旦 曾经告诫过我”了。(“用”“累”各1分,句意正确1分) 14.(1)一个寂寞孤独、乐观旷达、又壮志难酬的诗人形象。诗人行走在谪戍伊 犁的途中,面对高耸壮美的天山,行人稀少,环境空旷,不免感到寂寥;“相对 笑”反映了诗人处于逆境还能笑着面对的乐观旷达;“满头晴雪”实质暗含诗人 的不忘国事壮志难酬。(形象2分,简析2分。意思对即可) (2)①反衬(或乐景衬哀情)。如第一、二句,高耸壮美的天山导我西行,并 与我这寂寥之人为伴。山众且美,人少且空,形成鲜明的对照,不免感到寂寥 ②比喻。如,第一句中“琼瑶”,是洁白晶莹的美玉,用比喻天山上的积雪,非 常贴切。第四句中的“睛雪”是晴天的积雪,用比喻诗人的白发。③拟人。“我 与山灵相对笑”,承接第二句“伴寂寥”而。诗人面对“寂寥”的情景,无可奈 何,似乎眼前的山灵面对自己含笑。④双关。“满头”,既指山头,也指人头, “晴雪”,是晴天的积雪,格外洁白,语意双关,既指山上积雪,也指头上的白 发。⑤对比。山众且美,人少且空,形成鲜明的对照,不免感到寂寥。(答两种 即可,每种2分) 15.(1)吾尝豉而望矣与朋友交而不信乎 (2)虽九死其犹未悔间关莺语花底滑 (3)仁义不施而攻守之势异也捣衣砧上拂还来 (4)纵豆蔻词工夙兴夜寐 (6分。任选3个小题,错一处该空不得分) 16.(4分)答案示例:在过往司机眼里,她是热心助人的“张大姐”;在工友 眼里,她是“非常靠谱”的工作搭档;在领导眼里,她是工作“交给她我放心” 的劳动模范:;在丈夫眼里,她是“干工作不要命”的“拼命三娘” 7.(1)“寒舍”改为“贵府”或“您家”(2)“拜读”改为“费心一读” (3)“雅趣”改为“爱好”(4)“斧正”改为“修改” 18.答案示例:留点空白给安慰,莫让失意室息心灵
5.B 解析：A.“传递”与“作用”搭配不当，可改为“传递……正能量”；C. “销售就突破百万”有歧义；D.关联词语位置不当，“虽然”放在“埃博拉疫 情”之前。 6.D（ A 项是秦朝的措施。B 项因果倒置。C 项缩小了范围，还有“汉代形成的 以经学作为主要内容的教育”。） 7.A（应为“由盛转衰”。） 8.D（原文为“除富商外的绝大多数平民百姓家教多以传授社会生活知识和生产 技能为主”还应该包括“富商之家”。） 9.D（忽，玩忽职守） 10.C（连词，表转折。A. 介词，用\连词，表目的或结果等。B.动词，给予，引 申为“被赏赐”\连词，和，同，表并列。D.介词，比\介词，对于） 11．B（②智高的恶行③宗旦对家人的保护⑥邕州内外上下有官职者） 12．A（原文不是婉拒而是怒斥） 13.（1）当初，假如宗旦的话不被废弃，那么邕州的战祸就一定不会发生。 （“使”“废”各 1 分，句意正确 1 分） （2）有一个事先敢说的人，又被世人欺蒙埋没，让他与罪人受同样的惩罚，那 么天下大事，难道还有谁肯说呢！（“有一人先能言者”定语后置句式翻译正确 1 分，“为……所”被动句式翻译正确 1 分，“蔽”1 分） （3）现在，他们既没有采用宗旦之言，又害怕连累自己，一定不肯再说“宗旦 曾经告诫过我”了。（“用”“累”各 1 分，句意正确 1 分） 14.（1）一个寂寞孤独、乐观旷达、又壮志难酬的诗人形象。诗人行走在谪戍伊 犁的途中，面对高耸壮美的天山，行人稀少，环境空旷，不免感到寂寥；“相对 笑”反映了诗人处于逆境还能笑着面对的乐观旷达；“满头晴雪”实质暗含诗人 的不忘国事壮志难酬。（形象 2 分，简析 2 分。意思对即可） （2）①反衬（或乐景衬哀情）。如第一、二句，高耸壮美的天山导我西行，并 与我这寂寥之人为伴。山众且美，人少且空，形成鲜明的对照，不免感到寂寥。 ②比喻。如，第一句中“琼瑶”，是洁白晶莹的美玉，用比喻天山上的积雪，非 常贴切。第四句中的“晴雪”是晴天的积雪，用比喻诗人的白发。③拟人。“我 与山灵相对笑”，承接第二句“伴寂寥”而。诗人面对“寂寥”的情景，无可奈 何，似乎眼前的山灵面对自己含笑。④双关。“满头”，既指山头，也指人头。 “晴雪”，是晴天的积雪，格外洁白，语意双关，既指山上积雪，也指头上的白 发。⑤对比。山众且美，人少且空，形成鲜明的对照，不免感到寂寥。（答两种 即可，每种 2 分） 15．（1）吾尝跂而望矣 与朋友交而不信乎 （2）虽九死其犹未悔 间关莺语花底滑 （3）仁义不施而攻守之势异也 捣衣砧上拂还来 （4）纵豆蔻词工 夙兴夜寐 （6 分。任选 3 个小题，错一处该空不得分） 16.（4 分）答案示例：在过往司机眼里，她是热心助人的“张大姐”；在工友 眼里，她是“非常靠谱”的工作搭档；在领导眼里，她是工作“交给她我放心” 的劳动模范；在丈夫眼里，她是“干工作不要命”的“拼命三娘”。 17.（1）“寒舍”改为“贵府”或“您家” （2）“拜读”改为“费心一读 ” （3）“雅趣”改为“爱好 ” （4）“斧正”改为“修改” 18.答案示例：留点空白给安慰，莫让失意窒息心灵
留点空白给希望,莫让痛苦消磨斗志 19.参考答案:①关心学生,认真负责。大林初次逃学时黄老师亲自用小木船候 在溪边摆渡学生。后来多次逃学,家长失望,但被善良的黄老师耐心叫回学校。 ②善于教育。教学中善于引导,描述外面的世界激发学生对外面的向往。有利用 学生的好奇心,对学生进行理想教育。③甘于平凡、无私奉献。他为了村里的孩 子,从外面精彩的世界回到了黄家庄。多年的乡村教师生涯,已把黄老师磨得与 个农民无异。没有用自己的名字给桥命名。(答出两条即可) 20.参考答案:①完整的补充交代了大林从一个爱爱逃学的孩子成长为村中第 个大学生的过程。②突出了大林发生变化的主要原因是黄老师发自内心的关爱与 教育,有助于突出文章主题。(内容方面2分)的情节更加自然完整,结构更 加严密紧凑。④行文起伏有致,也避免了平铺直叙,可见作者的匠心。(结构方 面2分) 21.参考答案:①神态描写,刻画了村长知道大林给村中修桥后的惊讶表情,形 象地体现了村长的高兴心情以及困扰村民多年的问题得到解决后的欣慰之情。② 心理描写,父亲的话揭开了大林心中的谜,更巧妙地体现了黄老师的默默无闻、 无私奉献,使情节生动曲折。 22.参考答案:①结构上,它是本文的线索,串连了人物之间的关系,小村中的 人和事是由“黄花渡”连在一起的。②情节上,交代了故事发生的地点和必然性, “黄花渡”为人物形象的塑造,提供了一特定的社会环境,不管是渡口还是桥, 它折射出的是人物的各种性格。③主题上,含义深远。小说主要表达了对黄老师 无私奉献的赞美之情,作为一名人民教师他就像“黄花渡”上的那条小木船,虽 小,可承载的是孩子们的未来,他就是那座连通小村和外界、孩子现在和未来的 桥,默默无闻。④艺术手法上,以此为题,清新自然富有诗意,吸引读者阅读的 兴趣,引发深层思考。(每条2分,答出三条即可) 参考译文: 皇祜三年,司户孔宗旦策算到侬智高一定会造反,就写信向州将陈珙报告。陈珙 没有听从,宗旦劝说不止。陈珙怒斥他:“司户发疯了吗?”皇祜四年,侬智高 越过了横山寨,掠取了寨里人,凭借寨中的仓库赈济百姓。宗旦又告诫说:“事 情危急了,不能不防御啊!”陈珙又不听从。宗旦对陈珙,书面告诫共有七次 口头告诫多得数不清楚。宗旦估计陈珙终究不会接受自己的意见,就把家人送去 桂州避难,说:“我有官职在身,不能离去,我的亲人不必要与我一起死在这里。” 他的家人走了二天后,侬智高果然造反,城中将士都响应他。宗旦仍然奋力守住 南门,并写信向邻近州县讨救兵,想抵挡侬智高。城破,侬智高抓住了宗旦很高 兴,想任用他。宗旦怒道:“反贼!你现在马上就要死了,我岂能受此污辱 骂不住口。侬智髙思量终究不能降服他,就杀了他。 当初,假如宗旦的话不被废弃,那么邕州的战祸就一定不会发生。发生了战祸而 我方有所防备,就一定不会有什么大事。即使只有这一点好处,原已不可不加以 表彰,何况他临死时气节如此之崇高!然而他的事迹却未能大白于天下。最近见 到朝廷优宠封赠对南方用兵以尽节死难的臣子的名单,宗旦却独独不在其中。即 使宗旦当初不讲一句话,仅仅贼兵到时能宁死不离职守,本已不可不给予奖赏。 因为在事先作好防备,保全城池与人民,应该是陈珙的责任,而不是宗旦的事情 现在随意地判定他与陈珙同罪,既忘记了他的忠言,又辜负了他的高节。治理天 下的人,本应赏善罚恶;作为君子,则乐于称道别人的善行,乐于成全他人的好 事。难道应当像现在这样处置吗?至于南方的战争,最终发展到了失陷十余州
留点空白给希望，莫让痛苦消磨斗志 19.参考答案：①关心学生，认真负责。大林初次逃学时黄老师亲自用小木船候 在溪边摆渡学生。后来多次逃学，家长失望，但被善良的黄老师耐心叫回学校。 ②善于教育。教学中善于引导，描述外面的世界激发学生对外面的向往。有利用 学生的好奇心，对学生进行理想教育。③甘于平凡、无私奉献。他为了村里的孩 子，从外面精彩的世界回到了黄家庄。多年的乡村教师生涯，已把黄老师磨得与 一个农民无异。没有用自己的名字给桥命名。（答出两条即可） 20.参考答案：①完整的补充交代了大林从一个爱爱逃学的孩子成长为村中第一 个大学生的过程。②突出了大林发生变化的主要原因是黄老师发自内心的关爱与 教育，有助于突出文章主题。（内容方面 2 分）的情节更加自然完整，结构更 加严密紧凑。④行文起伏有致，也避免了平铺直叙，可见作者的匠心。（结构方 面 2 分） 21.参考答案：①神态描写，刻画了村长知道大林给村中修桥后的惊讶表情，形 象地体现了村长的高兴心情以及困扰村民多年的问题得到解决后的欣慰之情。② 心理描写，父亲的话揭开了大林心中的谜，更巧妙地体现了黄老师的默默无闻、 无私奉献，使情节生动曲折。 22.参考答案：①结构上，它是本文的线索，串连了人物之间的关系，小村中的 人和事是由“黄花渡”连在一起的。②情节上，交代了故事发生的地点和必然性， “黄花渡”为人物形象的塑造，提供了一特定的社会环境，不管是渡口还是桥， 它折射出的是人物的各种性格。③主题上，含义深远。小说主要表达了对黄老师 无私奉献的赞美之情，作为一名人民教师他就像“黄花渡”上的那条小木船，虽 小，可承载的是孩子们的未来，他就是那座连通小村和外界、孩子现在和未来的 桥，默默无闻。④艺术手法上，以此为题，清新自然富有诗意，吸引读者阅读的 兴趣，引发深层思考。（每条 2 分，答出三条即可） 参考译文： 皇祜三年，司户孔宗旦策算到侬智高一定会造反，就写信向州将陈珙报告。陈珙 没有听从，宗旦劝说不止。陈珙怒斥他：“司户发疯了吗？”皇祜四年，侬智高 越过了横山寨，掠取了寨里人，凭借寨中的仓库赈济百姓。宗旦又告诫说：“事 情危急了，不能不防御啊！”陈珙又不听从。宗旦对陈珙，书面告诫共有七次， 口头告诫多得数不清楚。宗旦估计陈珙终究不会接受自己的意见，就把家人送去 桂州避难，说：“我有官职在身，不能离去，我的亲人不必要与我一起死在这里。” 他的家人走了二天后，侬智高果然造反，城中将士都响应他。宗旦仍然奋力守住 南门，并写信向邻近州县讨救兵，想抵挡侬智高。城破，侬智高抓住了宗旦很高 兴，想任用他。宗旦怒道：“反贼！你现在马上就要死了，我岂能受此污辱！” 骂不住口。侬智高思量终究不能降服他，就杀了他。 当初，假如宗旦的话不被废弃，那么邕州的战祸就一定不会发生。发生了战祸而 我方有所防备，就一定不会有什么大事。即使只有这一点好处，原已不可不加以 表彰，何况他临死时气节如此之崇高！然而他的事迹却未能大白于天下。最近见 到朝廷优宠封赠对南方用兵以尽节死难的臣子的名单，宗旦却独独不在其中。即 使宗旦当初不讲一句话，仅仅贼兵到时能宁死不离职守，本已不可不给予奖赏。 因为在事先作好防备，保全城池与人民，应该是陈珙的责任，而不是宗旦的事情。 现在随意地判定他与陈珙同罪，既忘记了他的忠言，又辜负了他的高节。治理天 下的人，本应赏善罚恶；作为君子，则乐于称道别人的善行，乐于成全他人的好 事。难道应当像现在这样处置吗？至于南方的战争，最终发展到了失陷十余州
军队覆没,将吏被杀,人民丧命,国家耗尽财力的地步,不是因为事发之前没有 迹象,祸起突然无法应付。内外上下的官吏在战祸将起之时没有不知道的,但他 们有的隐瞒不说,有的疏忽无备,苟且偷安,互相推诿,发展到了无法抵御的地 步。有一个事先敢说的,又被世人欺蒙埋没,让他与罪人受同样的惩罚,对于天 下大事,难道还有谁肯说呢 听说宗旦不单单写信告诫陈珙,凡是当时在广东西路任转运使的,宗旦都一一告 诫过他们。现在,他们既没有听宗旦之言,又害怕连累自己,一定不肯再说“宗 旦已经告诫过我”了。对于治理天下的人说,还必须力开言路,以防止尚未临的 祸患。何况天下的事情,可忧虑的还很多,而当前的弊病,没有比人们不能说话 和不肯说话,有的甚至不敢说话更大的了。这样看,宗旦的事迹,怎么可以不急 切地让天下人看到和听到,表彰赞扬他,震动当世呢! 例文:万钟于我何加焉 孟子曰:“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者 也。”这番哲理之言于当今之社会仍具有诸多的借鉴意义。面对各种利益、名誉 我不禁要感叹:“万钟于我何加焉?唯有知足才能常乐也!” 正在苦苦觅食的鸡会因为起初那少量的食物而争斗,一旦拥有了充足的食物,便 可以相安无事。是不是就连这觅食的鸡也懂得“万钟于我何加焉”的含义呢?额 外的多余的食物对于鸡来说不如给予同胞分享更有价值,知足了便能在团体中快 乐地生活。于是乎,我们更应该反思自己,万钟于我何加焉? 著名作家张晓风曾经说过:“有一种人,你简直无法用任何东西来增加他,他自 己已是一个完美的宇宙。”这句话来描写能隐于音乐背后的钢琴家朱晓枚再合适 不过了。朱晓枚是一位几十年都与钢琴为伴,坚守着音乐隐于音乐背后的钢琴家 她虽过着简单而清贫的生活,却因此而知足,因为音乐才是她最重要的精神食粮。 物质方面的欠缺已足以被音乐的涤荡所掩盖。一袭素衣搭配黑色幕布,坐在黑白 琴键旁,跳跃着灵动的音符。音乐让她知足。于是,她隐于音乐背后,不追名利, 只为享受灵魂的洗礼。因为她懂得万钟亦无用也,音乐乃至乐之事。 最美科学家颜宁,未满30岁就被清华大学聘为博士生导师。她从普林斯顿大学 留学回国后,带领着他的小团队开始了对膜蛋白的研究。枯燥无趣的硏究工作在 她看来是那么充满魅力,内心的平静和满足让她一直做着自己喜欢的事业。我们 能从她对研究工作的喜爱中看到知足,苦和累便成了生活的一个个小插曲。也因 为知足,让她的心愈来愈宁静,简单地爱着并从事着自己的研究。比起那些“不 是在走穴,就是在走穴的路上”的只为职称为名利而奔波的研究工作者,颜宁的 知足焕发出绚丽夺目的光彩。知足使人常乐,使人心静! 也许你不理解陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的惬意;也许你不理解莫扎王 妃“王宫是最适合我呆的地方”的新婚预言:也许你不理解孙犁“光明在案有清 欢”的恬淡……那么,我可以告诉你,因为知足者常乐 庄子曰:子非鱼,安知鱼之乐哉? 点评:首先,作者能准确立意,把握了材料蕴含的知足才能常乐的哲理。其次, 以孟子名言作为标题,又以孟子名句开头自然引出中心论点,可谓出手不凡。第 二段在对材料做了简明扼要地评析之后,再次紧扣题目重申中心论点。第三段引 用著名作家张晓风的名言自然地引出了钢琴家朱晓枚的事例作例证,第四段又引 用了最美科学家颜宁的事例作例证,两个例证都新颖典型得当,而且能围绕中心 论点对事例加以分析说理。第五段以排比句式,列举了陶渊明、莫扎王妃和孙犁 三个排例,尤其是能引用三个人物的典型语言,既彰显了作者非凡的文字功夫和
军队覆没，将吏被杀，人民丧命，国家耗尽财力的地步，不是因为事发之前没有 迹象，祸起突然无法应付。内外上下的官吏在战祸将起之时没有不知道的，但他 们有的隐瞒不说，有的疏忽无备，苟且偷安，互相推诿，发展到了无法抵御的地 步。有一个事先敢说的，又被世人欺蒙埋没，让他与罪人受同样的惩罚，对于天 下大事，难道还有谁肯说呢！ 听说宗旦不单单写信告诫陈珙，凡是当时在广东西路任转运使的，宗旦都一一告 诫过他们。现在，他们既没有听宗旦之言，又害怕连累自己，一定不肯再说“宗 旦已经告诫过我”了。对于治理天下的人说，还必须力开言路，以防止尚未临的 祸患。何况天下的事情，可忧虑的还很多，而当前的弊病，没有比人们不能说话 和不肯说话，有的甚至不敢说话更大的了。这样看，宗旦的事迹，怎么可以不急 切地让天下人看到和听到，表彰赞扬他，震动当世呢！ 例文： 万钟于我何加焉 孟子曰：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者 也。”这番哲理之言于当今之社会仍具有诸多的借鉴意义。面对各种利益、名誉， 我不禁要感叹：“万钟于我何加焉？唯有知足才能常乐也！” 正在苦苦觅食的鸡会因为起初那少量的食物而争斗，一旦拥有了充足的食物，便 可以相安无事。是不是就连这觅食的鸡也懂得“万钟于我何加焉”的含义呢？额 外的多余的食物对于鸡来说不如给予同胞分享更有价值，知足了便能在团体中快 乐地生活。于是乎，我们更应该反思自己，万钟于我何加焉？ 著名作家张晓风曾经说过：“有一种人，你简直无法用任何东西来增加他，他自 己已是一个完美的宇宙。”这句话来描写能隐于音乐背后的钢琴家朱晓枚再合适 不过了。朱晓枚是一位几十年都与钢琴为伴，坚守着音乐隐于音乐背后的钢琴家， 她虽过着简单而清贫的生活，却因此而知足，因为音乐才是她最重要的精神食粮。 物质方面的欠缺已足以被音乐的涤荡所掩盖。一袭素衣搭配黑色幕布，坐在黑白 琴键旁，跳跃着灵动的音符。音乐让她知足。于是，她隐于音乐背后，不追名利， 只为享受灵魂的洗礼。因为她懂得万钟亦无用也，音乐乃至乐之事。 最美科学家颜宁，未满 30 岁就被清华大学聘为博士生导师。她从普林斯顿大学 留学回国后，带领着他的小团队开始了对膜蛋白的研究。枯燥无趣的研究工作在 她看来是那么充满魅力，内心的平静和满足让她一直做着自己喜欢的事业。我们 能从她对研究工作的喜爱中看到知足，苦和累便成了生活的一个个小插曲。也因 为知足，让她的心愈来愈宁静，简单地爱着并从事着自己的研究。比起那些“不 是在走穴，就是在走穴的路上”的只为职称为名利而奔波的研究工作者，颜宁的 知足焕发出绚丽夺目的光彩。知足使人常乐，使人心静！ 也许你不理解陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意；也许你不理解莫扎王 妃“王宫是最适合我呆的地方”的新婚预言；也许你不理解孙犁“光明在案有清 欢”的恬淡……那么，我可以告诉你，因为知足者常乐。 庄子曰：子非鱼，安知鱼之乐哉？ 点评：首先，作者能准确立意，把握了材料蕴含的知足才能常乐的哲理。其次， 以孟子名言作为标题，又以孟子名句开头自然引出中心论点，可谓出手不凡。第 二段在对材料做了简明扼要地评析之后，再次紧扣题目重申中心论点。第三段引 用著名作家张晓风的名言自然地引出了钢琴家朱晓枚的事例作例证，第四段又引 用了最美科学家颜宁的事例作例证，两个例证都新颖典型得当，而且能围绕中心 论点对事例加以分析说理。第五段以排比句式，列举了陶渊明、莫扎王妃和孙犁 三个排例，尤其是能引用三个人物的典型语言，既彰显了作者非凡的文字功夫和