用计算器计算 教学目标： 1.使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。 2.使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。 3.让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。 教学重点： 能够利用计算器进行简单的计算 教学难点： 能够对一些有规律的数进行口算 教学过程： 一、复习旧知，引入课题 昨天我们学习了计算器，谁来说说计算器的功能和构造呢？今天我们用它来计算计算。 揭示课题 二、合作探究，解决问题 (一)教学例题 1.出示例题 386+179= 825-138= 说说你是怎样使用的。 (先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”， 显示结果565。) 试试ce键有什么功能？（清除） 自己试做练习题 2.即时练习 26×39= 312÷8= ①你觉得使用计算器需要注意些什么？ 看清数，别按错了：每次计算前要清0。 ②计算。 54+46= 60×2= 198÷49= 50+30= 38×79= 201+99= 计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算 的.能简算的题目，就不需要使用计算器了。)
用计算器计算 教学目标： 1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。 2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。 3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。 教学重点： 能够利用计算器进行简单的计算 教学难点： 能够对一些有规律的数进行口算 教学过程： 一、复习旧知，引入课题 昨天我们学习了计算器，谁来说说计算器的功能和构造呢？今天我们用它来计算计算。 揭示课题 二、合作探究，解决问题 （一）教学例题 1．出示例题 386＋179＝ 825-138= 说说你是怎样使用的。 （先按“386”，屏幕上显示 386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示 179，按“＝”， 显示结果 565。） 试试 ce 键有什么功能？（清除） 自己试做练习题 2．即时练习 26×39＝ 312÷8＝ ①你觉得使用计算器需要注意些什么？ 看清数，别按错了；每次计算前要清 0。 ②计算。 54＋46＝ 60×2＝ 198÷49＝ 50＋30＝ 38×79＝ 201＋99＝ 计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算 的．能简算的题目，就不需要使用计算器了。）
③做一做练习。 让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。 (二)教学例题 1.出示例题 比一比，看谁做的又对又快。 (以四人小组为单位进行) 9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4= 说说你为什么做的又对又快。 观察上面的算式和结果，你发现什么规律？ 生畅所欲言。 师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？ 9999×5= 9999X7= 9999×9= 师总结：碰到9999乘9以内的自然数(0除外)答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9 的乘积，中间三位数都是9。 三、练习巩固，培养理趣 1.“做一做”。 2.练习题。 (1)用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。 (2)学生独立完成，全班讲评。 (3)学生独立完成，后小组交流 四、回顾整理，拓展应用 这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。 五、作业
③做一做练习。 让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。 （二）教学例题 1．出示例题 比一比，看谁做的又对又快。 （以四人小组为单位进行） 9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝ 说说你为什么做的又对又快。 观察上面的算式和结果，你发现什么规律？ 生畅所欲言。 师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？ 9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝ 师总结：碰到 9999 乘 9 以内的自然数（0 除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与 9 的乘积，中间三位数都是 9。 三、练习巩固，培养理趣 1．“做一做”。 2．练习题。 （1）用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。 （2）学生独立完成，全班讲评。 （3）学生独立完成，后小组交流 四、回顾整理，拓展应用 这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。 五、作业