近似数 1.教师：生活中，我们经常遇到和使用近似数，你注意过吗？（多媒体演示题目） (1)华光小学约有2200名学生，全国小学生人数约有一亿三千万。 (2)北京市人口约1400万，全国人口约13亿。 2.学生看另外三个例子，加深对近似数的理解。 小明的身高约140厘米。 胡夫金字塔高约147米。 南京长江大桥长约 6800米。 (1)教师引导学生看信息，哪些是精确数，哪些是近似数？ (2)探索两类数的特点。 (3)举例（举出生活中接触到的近似数） 3.教师：在生活中你接触到过近似数吗？如果有，请你说一说。 教师补充： 第二次世界大战伤亡统计：总计平民死亡：约7589万人，总计人员死亡：约1亿零三百万人。（用 多媒体演示有关数据，并讲解和平的重要性) 4.学习“四舍五入”法求近似数。 教师出示数据：某市在校学生今年共植树148264棵。 你能说出148264的近似数吗？说说你是怎么想的？ 教师：今天我们将学习用“四舍五入”的方法求近似数。 (1)请同学们思考一下：什么叫四舍五入，从这几个字你能想到什么？ 教师讲解四舍五入的含义。 (2)方法：重点让学生体会取近似值到某一位时，只要看它后一位数字用四舍五入即可，前面 的都不必看。 (3)师生共同观察练习题。 四舍五入到十位：约148260 四舍五入到百位：约148300 师：请你观察，你发现四舍五入是怎么做的？ 四舍五入到十位，省去的是哪几位？如果四舍五入到百位，那么省去的是哪几位？
近似数 1．教师：生活中，我们经常遇到和使用近似数，你注意过吗？（多媒体演示题目） （1）华光小学约有 2200 名学生，全国小学生人数约有一亿三千万。 （2）北京市人口约 1400 万，全国人口约 13 亿。 2．学生看另外三个例子，加深对近似数的理解。 （1）教师引导学生看信息，哪些是精确数，哪些是近似数？ （2）探索两类数的特点。 （3）举例（举出生活中接触到的近似数） 3．教师：在生活中你接触到过近似数吗？如果有，请你说一说。 教师补充： 第二次世界大战伤亡统计：总计平民死亡：约 7589 万人，总计人员死亡：约 1 亿零三百万人。（用 多媒体演示有关数据，并讲解和平的重要性） 4．学习“四舍五入”法求近似数。 教师出示数据：某市在校学生今年共植树 148264 棵。 你能说出 148264 的近似数吗？说说你是怎么想的？ 教师：今天我们将学习用“四舍五入”的方法求近似数。 （1）请同学们思考一下：什么叫四舍五入，从这几个字你能想到什么？ 教师讲解四舍五入的含义。 （2）方法：重点让学生体会取近似值到某一位时，只要看它后一位数字用四舍五入即可，前面 的都不必看。 （3）师生共同观察练习题。 四舍五入到十位：约 148260 四舍五入到百位：约 148300 师：请你观察，你发现四舍五入是怎么做的？ 四舍五入到十位，省去的是哪几位？如果四舍五入到百位，那么省去的是哪几位？
教师引导学生得出： “四舍五入法是指把要处理的数的某一位以后的数字舍去后，如果被舍去部分的首位数字小于5， 保留部分就不变（即“四舍”），如果被舍去部分的首位数字大于或等于5，就在保留部分的最后一位加 上1（即“五入”）
教师引导学生得出： “四舍五入”法是指把要处理的数的某一位以后的数字舍去后，如果被舍去部分的首位数字小于 5， 保留部分就不变（即“四舍”），如果被舍去部分的首位数字大于或等于 5，就在保留部分的最后一位加 上 1（即“五入”）