大数的写法 1.整万数的写法。 同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百 七十八万呢？ 学生发言，根据学生发言情况，教师小结： 这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0 就可以了。 教师让学生在数位顺序表上写出上面三个数。 让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。 教师引导学生总结，整万的数怎样写？ 小结：按照万以内的数的写法来写，只要在后面添写四个零。 练习：指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数。 五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万 2.含有万级和个级两级的数的写法。 谈话：我们已经学会写整万数了，老师再说一个数，看谁会写。 板书：十万三千二百四十五。 提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？ 学生尝试写数。 教师指名板演：103245。 学生板演后，教师可以画出分级线，让学生检查写的数是否正确。 教师引导学生归纳出：先写万级再写个级，哪一位上一个计数单位也没有就在那一位上写0占位。 教师说数，学生练习写数。 3.中间及末尾有0的数的写法。 提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上的一个也没有怎么办？在数位上表 示这个数，再让学生读一遍进行检查。 由学生在数位顺序表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查。 由学生在数位顺序表上读着填写二千零五十万七千，再说一说是怎么样写的。 学生探究下面三个数的写法： 十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千。 教师引导学生明确：哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位，不能读几个0就写 几个0 教师提问：写数与读数有什么区别？
大数的写法 1．整万数的写法。 同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百 七十八万呢？ 学生发言，根据学生发言情况，教师小结： 这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写 44、1382、678，然后在个级上写四个 0 就可以了。 教师让学生在数位顺序表上写出上面三个数。 让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。 教师引导学生总结，整万的数怎样写？ 小结：按照万以内的数的写法来写，只要在后面添写四个零。 练习：指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数。 五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万 2．含有万级和个级两级的数的写法。 谈话：我们已经学会写整万数了，老师再说一个数，看谁会写。 板书：十万三千二百四十五。 提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？ 学生尝试写数。 教师指名板演：103245。 学生板演后，教师可以画出分级线，让学生检查写的数是否正确。 教师引导学生归纳出：先写万级再写个级，哪一位上一个计数单位也没有就在那一位上写 0 占位。 教师说数，学生练习写数。 3．中间及末尾有 0 的数的写法。 提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上的一个也没有怎么办？在数位上表 示这个数，再让学生读一遍进行检查。 由学生在数位顺序表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查。 由学生在数位顺序表上读着填写二千零五十万七千，再说一说是怎么样写的。 学生探究下面三个数的写法： 十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千。 教师引导学生明确：哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用 0 占位，不能读几个 0 就写 几个 0. 教师提问：写数与读数有什么区别？
在学生小结的基础上，教师强调：读数和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一 样。写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0”。读数时，每级末尾不管有几个零都不读， 其他数位有一个“0”或连续几个0”，只读一个零
在学生小结的基础上，教师强调：读数和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一 样。写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。读数时，每级末尾不管有几个零都不读， 其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零