近似数 教师：同学们，你们注意过没有，我们在听新闻、看电视时，会听到或看到很多数据，这些数据 有些是精确数，有些是近似数。我记录了这样一条信息，请你们帮助我看看，哪些是精确数，哪些是 近似数？ 多媒体出示：三峡水库最终蓄水393亿立方米，26台机组年均发电量将达到847亿千瓦时，为修 建三峡水库，120余万人从这里迁移到其他地方。 学生自由回答。 教师提问：你是怎么区分的？ 教师说明：393亿和120余万，这些数据在统计时都根据实际情况不同程度地舍弃了尾数。 学生活动：学生观察、思考 答：共有四个数据。26”是精确的，其他是近似数 活动引入： 1.量书本的长。 师：请大家用尺量一下数学书的长度是多少？ 学生测量。学生会发现是20厘米多一些。 师：如果我们不需要量地非常精确，可以认为教科书的长大约是20厘米。 2.师：在日常生活中，我们经常遇到上面的情况，一些事物不需要用精确的数表示，而用一个与 精确数比较接近的数来表示，这个数叫做近似数。 例如：我们学校有1453人，我们可以说大约有1500人。今天，我们就来学习近似数
近似数 教师：同学们，你们注意过没有，我们在听新闻、看电视时，会听到或看到很多数据，这些数据 有些是精确数，有些是近似数。我记录了这样一条信息，请你们帮助我看看，哪些是精确数，哪些是 近似数？ 多媒体出示：三峡水库最终蓄水 393 亿立方米，26 台机组年均发电量将达到 847 亿千瓦时，为修 建三峡水库，120 余万人从这里迁移到其他地方。 学生自由回答。 教师提问：你是怎么区分的？ 教师说明：393 亿和 120 余万，这些数据在统计时都根据实际情况不同程度地舍弃了尾数。 学生活动：学生观察、思考 答：共有四个数据。“26”是精确的，其他是近似数 活动引入： 1.量书本的长。 师：请大家用尺量一下数学书的长度是多少？ 学生测量。学生会发现是 20 厘米多一些。 师：如果我们不需要量地非常精确，可以认为教科书的长大约是 20 厘米。 2.师：在日常生活中，我们经常遇到上面的情况，一些事物不需要用精确的数表示，而用一个与 精确数比较接近的数来表示，这个数叫做近似数。 例如：我们学校有 1453 人，我们可以说大约有 1500 人。今天，我们就来学习近似数