大数的比较与改写 1.大数 教师出示中国地图。 黑龙江 新疆 北京 甘肃 内蒙古 河北·天津 宁夏 青海 山西山东 陕西 河南江苏 西藏 重庆 湖北 安潋，。上海 四川 浙江 湖南江西 贵州 福建 云南 广西 台湾 澳门 香港 海南 教师提问：你知道我国的陆地面积约是多少平方千米吗？ 在学生回答的基础上，出示：9600000平方千米。 教师：你还知道我国哪些省市自治区的土地面积？请说一说。 学生自由回答。 教师出示四个数据： 黑龙江省土地面积约450000平方千米。 江苏省土地面积约是100000平方千米。 新疆维吾尔自治区土地面积1660000平方千米。 西藏自治区土地面积约1220000平方千米。 请同学们在地图上找一找，看一看，比一比。 2.体会改写单位的必要性。 教师：大家在读写这些数的时候，有些什么感受？ 学生自由回答
大数的比较与改写 1.大数 教师出示中国地图。 教师提问：你知道我国的陆地面积约是多少平方千米吗？ 在学生回答的基础上，出示：960 0000 平方千米。 教师：你还知道我国哪些省市自治区的土地面积？请说一说。 学生自由回答。 教师出示四个数据： 黑龙江省土地面积约 450000 平方千米。 江苏省土地面积约是 10 0000 平方千米。 新疆维吾尔自治区土地面积 1660000 平方千米。 西藏自治区土地面积约 1220000 平方千米。 请同学们在地图上找一找，看一看，比一比。 2.体会改写单位的必要性。 教师：大家在读写这些数的时候，有些什么感受？ 学生自由回答
再比较分析一下课前我们收集的资料上的数据的特点，如果为了记录方便，这些数据可以怎么进 行改写。 3.探究改写方法。 教师：你知道这些数据的计数单位是什么吗？ 它们是以一”为单位，一般以“一”为单位是不写计数单位的，怎么把这些单位是“一”的数进行改 写呢？ 学生分小组讨论，探究改写方法。 教师引导学生观察这些数据的基本特点，从中发现改写的基本方法。 9600000=960万 450000=45万 1660000=166万 100000=10万 1220000=122万 10000000000=100亿 300000000=3亿 改写整万数的基本方法：去掉数末尾的4个0”，在数末尾写上“万字。 改写整亿数的方法：去掉末尾的8个0”，在数末尾写上“亿”字。 教师提问：为什么同样的数据要用不同的方法表示？ 学生自由回答，教师进行评价。 4.比较大小。 教师让学生思考一下，万以内的数的大小比较是怎么比较的，并在小组内交流。然后让学生用自 己的方法和语言表达出来，并集体交流。 教师引导学生最后总结比较数的方法： (1)位数多的数比较大： (2)位数相同，从高位开始比较，左起第一位上的数大的那个数就大：如果左起第一位上的数 相同，就比左起第二位上的数，直到比较出大小为止
再比较分析一下课前我们收集的资料上的数据的特点，如果为了记录方便，这些数据可以怎么进 行改写。 3.探究改写方法。 教师：你知道这些数据的计数单位是什么吗？ 它们是以“一”为单位，一般以“一”为单位是不写计数单位的，怎么把这些单位是“一”的数进行改 写呢？ 学生分小组讨论，探究改写方法。 教师引导学生观察这些数据的基本特点，从中发现改写的基本方法。 960 0000=960 万 45 0000=45 万 166 0000=166 万 10 0000=10 万 122 0000=122 万 100 0000 0000=100 亿 3 0000 0000=3 亿 改写整万数的基本方法：去掉数末尾的 4 个“0”，在数末尾写上“万”字。 改写整亿数的方法：去掉末尾的 8 个“0”，在数末尾写上“亿”字。 教师提问：为什么同样的数据要用不同的方法表示？ 学生自由回答，教师进行评价。 4.比较大小。 教师让学生思考一下，万以内的数的大小比较是怎么比较的，并在小组内交流。然后让学生用自 己的方法和语言表达出来，并集体交流。 教师引导学生最后总结比较数的方法： （1）位数多的数比较大； （2）位数相同，从高位开始比较，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数 相同，就比左起第二位上的数，直到比较出大小为止