第一课什么是美术作品教学设计1教学目标知识与技能:理解审美观念的内涵和形成过程,初步了解一些形式美的基本规律,大体掌握美术作品的基本涵义。过程与方法：以引导的方式，促进学生的自主学习能力。情感态度与价值观：培养学生以审美的眼光去看待美术作品和日常生活的意识。2学情分析学生对美术作品缺乏认识，不知道美术作品为什么美？大部分学生都不会积极地去发现生活中的美。3重点难点重点：美的观念和形式法则是如何产生的？美术作品的基本内涵是什么？难点：如何从生活中去发现美？4教学过程活动1【导入】什么是美术作品？提问：结合初中时代所学过的美术课，请大家想想，什么是美术作品？教师引导：美术作品一一美术家为了审美目的而创作的作品，是艺术家反映自然与社会现实生活，表达自我思想与情感的载体与具体形象，它包含着美的观念和形式美的法则。活动2【讲授】一、以审美为目的的美术作品美术作品——美术家为了审美目的而创作的作品，是艺术家反映自然与社会现实生活,表达自我思想与情感的载体与具体形象，它包含着美的观念和形式美的法则。活动3【讲授】1、作品赏析《父亲》教师提问：从画面上我们都看到了些什么(互动，学生回答）教师解析：非常好，我们可以非常清晰地从画面上看出一名老汉的形象。这个作品是现代油画家罗中立的作品。《父亲》中的这位纯朴的农人也许是作者对父亲及终年耕作土地的默默感恩。画家用浓厚的油彩，精微而细腻的笔触，塑造了一幅感情真挚、纯朴憨厚的父亲画面，即使没有斑斓夺自的华丽色彩，也没有激越汤漾的宏大场景，但作者依然刻画得严谨朴实，细而不腻，丰满润泽。背景运用土地原色呈现出的金黄，来加强画面的空间感，体现了《父亲》外在质朴美和内在的高尚美。颂歌般的画面色彩十分庄重，生动感人，是对生活中劳动者的票敬和赞
第一课 什么是美术作品 教学设计 1 教学目标 知识与技能:理解审美观念的内涵和形成过程,初步了解一些形式美的基本规律,大体掌握美 术作品的基本涵义。www-2-1-cnjy-com 过程与方法:以引导的方式,促进学生的自主学习能力。 情感态度与价值观:培养学生以审美的眼光去看待美术作品和日常生活的意识。 2 学情分析 学生对美术作品缺乏认识,不知道美术作品为什么美?大部分学生都不会积极地去发现生活 中的美。 3 重点难点 重点:美的观念和形式法则是如何产生的? 美术作品的基本内涵是什么? 难点:如何从生活中去发现美? 4 教学过程 活动 1【导入】什么是美术作品？ 提问:结合初中时代所学过的美术课,请大家想想,什么是美术作品? 教师引导:美术作品——美术家为了审美目的而创作的作品,是艺术家反映自然与社会现实生 活,表达自我思想与情感的载体与具体形象,它包含着美的观念和形式美的法则。 活动 2【讲授】一、以审美为目的的美术作品 美术作品——美术家为了审美目的而创作的作品,是艺术家反映自然与社会现实生活,表达自 我思想与情感的载体与具体形象,它包含着美的观念和形式美的法则。 活动 3【讲授】1、作品赏析《父亲》 教师提问:从画面上我们都看到了些什么?(互动,学生回答) 教师解析:非常好,我们可以非常清晰地从画面上看出一名老汉的形象。这个作品是现代油画 家罗中立的作品。《父亲》中的这位纯朴的农人也许是作者对父亲及终年耕作土地的默默感 恩。画家用浓厚的油彩,精微而细腻的笔触,塑造了一幅感情真挚、纯朴憨厚的父亲画面,即使 没有斑斓夺目的华丽色彩,也没有激越荡漾的宏大场景,但作者依然刻画得严谨朴实,细而不 腻,丰满润泽。背景运用土地原色呈现出的金黄,来加强画面的空间感,体现了《父亲》外在质 朴美和内在的高尚美。颂歌般的画面色彩十分庄重,生动感人,是对生活中劳动者的崇敬和赞
誉。活动4【讲授】2、作品赏析《竹院品古》教师提问：这个画面上，大家在做什么(互动）教师解析是的，很好。仇英擅人物画，尤工仕女，重视对历史题材的刻画和描绘，吸收南宋马和之及元人技法，笔力刚健，特擅临辜，粉图黄纸，落笔乱真。至于发翠豪金，综丹缕素，精丽绝逸,无愧古人，尤善于用粗细不同的笔法表现不同的对象，或圆转流畅，或顿挫劲利，既长设色，又善白描。人物造型准确，概括力强，形象秀美，线条流畅，直趋宋人室，对后来的尤求、禹之鼎以及清宫仕女画都有很大影响。在这个画面上有着我们非常不仅有唐代利用区分人物比例，来区分他们身份的手法（唐代遗风）,还很典型地采用了我们传统画里采用的屏风、床榻来隔开人物的活动场所。活动5【讲授】3、作品赏析年画教师提问：这个很熟悉是吗？是做什么用的呢？（互动）教师解析是的，年画，我们都不陌生。年画是中国古代一种寓意吉祥的形象。在漫长的岁月里随着年节风俗的演变而衍生形成的一种中国民间特殊的象征性装饰艺术，它的起源可以追溯到人类远古时期的自然票拜观念和神灵信仰观念。中国早期的年画都与驱避邪、祈福迎祥这两个母题有着密切关系，在祈祷丰收、祭祀祖宗、驱妖除怪等年节风俗习俗化的过程中,逐渐出现了与之相适应的年节装饰艺术。活动6【活动】思考与交流回顾我们刚刚看到的作品，这些作品有没有实用性？（互动）是的，他们是以审美为目的而创作的美术作品，他们理所当然是美术作品。但是有一类作品，比如非洲面具，在当地他们是宗教活动中一种器具，但是20世纪初开始，它逐渐受到收藏家们的喜爱，甚至在一定程度上影响着欧洲美术的发展,为什么呢？活动7【导入】二、以实用性为最初目的，形式美的法则得到凸显教师解析（导入下一环节）这些一开始有实用价值的物品，经历了时间的长河，当他们的实用功能逐渐退化，他们的形式美的法则得到凸显，收到人们的喜爱，这类作品也可以成为美术作品。活动8【讲授】1、多媒体展示人面鱼纹盆教师提问：这是什么东西?做什么用的？上面的装饰源自于哪里（互动）教师解析：艺术来源于生活，又高于生活。新石器时代的先民们，以捕鱼狩猎为生，因此他们在这个容器上展现了他们生活的一面。新石器时代人面鱼纹彩陶盆是新石器时代陶器珍品，由细泥红陶制成，敬口卷唇，口沿处绘间断黑彩带，内壁以黑彩绘出两组对称人面鱼纹。人面呈圆
誉。21·cn·jy·com 活动 4【讲授】2、作品赏析《竹院品古》 教师提问:这个画面上,大家在做什么?(互动) 教师解析:是的,很好。仇英擅人物画,尤工仕女,重视对历史题材的刻画和描绘,吸收南宋马和 之及元人技法,笔力刚健,特擅临摹,粉图黄纸,落笔乱真。至于发翠豪金,综丹缕素,精丽绝逸,无 愧古人,尤善于用粗细不同的笔法表 现不同的对象,或圆转流畅,或顿挫劲利,既长设色,又善 白描。人物造型准确,概括力强,形象秀美,线条流畅,直趋宋人室,对后来的尤求、禹之鼎以及 清宫仕女画都有很大影响。 在这个画面上有着我们非常不仅有唐代利用区分人物比例,来区 分他们身份的手法(唐代遗风),还很典型地采用了我们传统画里采用的屏风、床榻来隔开人物 的活动场所。21 教育网 活动 5【讲授】3、作品赏析年画 教师提问:这个很熟悉是吗?是做什么用的呢?(互动 ) 教师解析:是的,年画,我们都不陌生。年画是中国古代一种寓意吉祥的形象。在漫长的岁月里, 随着年节风俗的演变而衍生形成的一种中国民间特殊的象征性装饰艺术,它的起源可以追溯 到人类远古时期的自然崇拜观念和神灵信仰观念。中国早期的年画都与驱凶避邪、祈福迎祥 这两个母题有着密切关系,在祈祷丰收、祭祀祖宗、驱妖除怪等年节风俗习俗化的过程中,逐 渐出现了与之相适应的年节装饰艺术。【来源：21·世纪·教育·网】 活动 6【活动】思考与交流 回顾我们刚刚看到的作品,这些作品有没有实用性?(互动)是的,他们是以审美为目的而创作 的美术作品,他们理所当然是美术作品。但是有一类作品,比如非洲面具,在当地他们是宗教活 动中一种器具,但是 20 世纪初开始,它逐渐受到收藏家们的喜爱,甚至在一定程度上影响着欧 洲美术的发展,为什么呢?2-1-c-n-j-y 活动 7【导入】二、以实用性为最初目的，形式美的法则得到凸显 教师解析:(导入下一环节)这些一开始有实用价值的物品,经历了时间的长河,当他们的实用功 能逐渐退化,他们的形式美的法则得到凸显,收到人们的喜爱,这类作品也可以成为美术作品。 活动 8【讲授】1、多媒体展示人面鱼纹盆 教师提问:这是什么东西?做什么用的?上面的装饰源自于哪里?(互动) 教师解析:艺术来源于生活,又高于生活。新石器时代的先民们,以捕鱼狩猎为生,因此他们在 这个容器上展现了他们生活的一面。新石器时代人面鱼纹彩陶盆是新石器时代陶器珍品,由 细泥红陶制成,敞口卷唇,口沿处绘间断黑彩带,内壁以黑彩绘出两组对称人面鱼纹。人面呈圆
形，头顶有似发的尖状物和鱼鳍形装饰。前额右半部涂黑，左半部为黑色半弧形。眼睛细而平直，似闭目状。鼻梁挺直，成倒立的T字形。嘴巴左右两侧分置一条变形鱼纹，鱼头与人嘴外廓重合，似乎是口内同时衔着两条大鱼。另外，在人面双耳部位也有相对的两条小鱼分置左右，从而构成形象奇特的人鱼合体。在两个人面之间，有两条大鱼作相互追逐状。整个画面构图自由，极富动感，图案简洁并充满奇幻色彩。仰韶文化的彩陶图案中有大量的动物形纹饰，如鱼、鹿、蛙等，以鱼纹最为典型。人面鱼纹彩陶盆是公认的彩陶艺术精品。类似内容的彩陶盆在遗址中出土了很多件，多作为儿童瓮棺的棺盖来使用，很像一种特制的葬具。人面由人鱼合体而成，人头装束奇特，像是进行某种宗教活动的化妆形象,具有巫师的身份特征，因此这类图画一般被认为象征着巫师请鱼神附体，为天折的儿童招魂祈福。也有人认为人面与鱼纹共存构成人鱼合体，寓意鱼已经被充分神化，可能是作为图腾来加以崇拜。活动9【讲授】2、多媒体展示漆盒教师解析：漆器是以木或其它材料造型,经漆而成的器物，具有实用功能和欣赏价值。生漆是从漆树割取的天然液汁，用它作涂料，经过几十道工序，其制品有耐潮、耐高温、耐腐蚀等特殊功能，光彩照人。在古代，这样精美的漆器盒子主要用来装点心等，还要根绝对方的身份来考量漆盒上面的图案，可见古人之用心。活动10【讲授】多媒体展示印染教师解析：我国印染业发达，自唐代以来，印染就得到了广泛的应用。在四川自贡地区更是应用在了老百姓生活的方方面面。到了近现代，这种技术被艺术家们所钟爱，于是就有了现在的这种印染挂毯，印染装饰画。活动11【讲授】多媒体展示门环教师解析：铺首，俗称“门环”。准确地讲，铺首只是门环底座，铺首衔环才是一个完整的门环。如同门箸是用来固定大门，门钉是用来固定门板一样，门环是用来开关大门和门的，为一种实用物件。古代统治阶级对民居门环有很明确的等级规定。如今，这个门环已经不再使用，但是它的形式美得到收藏家的喜爱，更是受到广大中国文化爱好者的追捧。活动12【导入】导入概念总结教师提问：刚刚所看到这么多在生活里具有实用性意义的物件，这些东西能不能称为美术作品吗互动）是的，当这类物件的实用性逐渐退化，他们美的形式法则得到凸显，他们也就成了美术作品。活动13【测试】多媒体展示手套和门票教师提问：这些能成为美术作品吗？（互动）
形,头顶有似发髻的尖状物和鱼鳍形装饰。前额右半部涂黑,左半部为黑色半弧形。眼睛细而 平直,似闭目状。鼻梁挺直,成倒立的“T”字形。嘴巴左右两侧分置一条变形鱼纹,鱼头与人嘴 外廓重合,似乎是口内同时衔着两条大鱼。另外,在人面双耳部位也有相对的两条小鱼分置左 右,从而构成形象奇特的人鱼合体。在两个人面之间,有两条大鱼作相互追逐状。整个画面构 图自由,极富动感,图案简洁并充满奇幻色彩。 仰韶文化的彩陶图案中有大量的动物形纹饰, 如鱼、鹿、蛙等,以鱼纹最为典型。人面鱼纹彩陶盆是公认的彩陶艺术精品。类似内容的彩陶 盆在遗址中出土了很多件,多作为儿童瓮棺的棺盖来使用,很像一种特制的葬具。人面由人鱼 合体而成,人头装束奇特,像是进行某种宗教活动的化妆形象,具有巫师的身份特征,因此这类 图画一般被认为象征着巫师请鱼神附体,为夭折的儿童招魂祈福。也有人认为人面与鱼纹共 存构成人鱼合体,寓意鱼已经被充分神化,可能是作为图腾来加以崇拜。 活动 9【讲授】2、多媒体展示漆盒 教师解析:漆器是以木或其它材料造型,经髹漆而成的器物,具有实用功能和欣赏价值。生漆是 从漆树割取的天然液汁,用它作涂料,经过几十道工序,其制品有耐潮、耐高温、耐腐蚀等特殊 功能,光彩照人。在古代,这样精美的漆器盒子主要用来装点心等,还要根绝对方的身份来考量 漆盒上面的图案,可见古人之用心。www.21-cn-jy.com 活动 10【讲授】多媒体展示印染 教师解析:我国印染业发达,自唐代以来,印染就得到了广泛的应用。在四川自贡地区更是应用 在了老百姓生活的方方面面。到了近现代,这种技术被艺术家们所钟爱,于是就有了现在的这 种印染挂毯,印染装饰画。21cnjy.com 活动 11【讲授】多媒体展示门环 教师解析:铺首,俗称“门环”。准确地讲,铺首只是门环底座,铺首衔环才是一个完整的门环。如 同门簪是用来固定大门,门钉是用来固定门板一样,门环是用来开关大门和叩门的,为一种实 用物件。 古代统治阶级对民居门环有很明确的等级规定。如今,这个门环已经不再使用,但是 它的形式美得到收藏家的喜爱,更是受到广大中国文化爱好者的追捧。 活动 12【导入】导入概念总结 教师提问:刚刚所看到这么多在生活里具有实用性意义的物件,这些东西能不能称为美术作品 吗?(互动)是的,当这类物件的实用性逐渐退化,他们美的形式法则得到凸显,他们也就成了美 术作品。2·1·c·n·j·y 活动 13【测试】多媒体展示手套和门票 教师提问:这些能成为美术作品吗?(互动)
教师解析：严格意义上来讲，他们还不算，但是他们的制作，是把美的形式法则，用在具有实用性意义的手套上，所以这是实用与审美的结合。门票，作为一种票据，除了具有实用意义外，还很注重美的应用。所以这两者，都是审美和实用性相结合的物体。活动14【活动】课堂拓展：多媒体展示徽派建筑、土窑房屋、非洲土著表演活动15【讲授】课堂总结认识美术，提高审美，可以丰富我们的知识，陶冶我们的情操。现实世界是丰富博大的，马克思认为：我们认识世界有不同的方式，以艺术审美的方式来认识世界是我们认识和掌握世界的一种重要的手段。所以当我们学习了审美，我们就能以开放的心态来接受这多元化的世界和多元化的文化
教师解析:严格意义上来讲,他们还不算,但是他们的制作,是把美的形式法则,用在具有实用性 意义的手套上,所以这是实用与审美的结合。门票,作为一种票据,除了具有实用意义外,还很 注重美的应用。所以这两者,都是审美和实用性相结合的物体。21·世纪*教育网 活动 14【活动】课堂拓展：多媒体展示徽派建筑、土窑房屋、非洲土著表演 活动 15【讲授】课堂总结 认识美术,提高审美,可以丰富我们的知识,陶冶我们的情操。现实世界是丰富博大的,马克思 认为:我们认识世界有不同的方式,以艺术审美的方式来认识世界是我们认识和掌握世界的一 种重要的手段。所以当我们学习了审美,我们就能以开放的心态来接受这多元化的世界和多 元化的文化。21 世纪教育网版权所有