本教案仅作为个人参考请根据各地区教学重点修删改减
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第二课美术作品与客观世界教学设计一、教学内容1、教材：湘版教材美术鉴赏上篇第一单元第二课《美术作品与客观世界》。2、重点：突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的基本种类。3、难点：理解三类美术作品的基本内涵，并初步掌握欣赏的方法，4、教学内容模式图：线面表达眼睛所见图像具象美术作品体积色彩图像明暗表达部分眼睛所见构图美术作品表达梦境、幻想意向美术作品肌理表达受子主题9表达情感、感受抽象美术作品没有具体的图像二、教学目标1、知识目标：理解美术作品包括具象作品、意向作品和抽象作品这三大类。2、能力目标：理解具象作品、意向作品以及抽象作品的内涵，并初步掌握欣赏方法。3、情感、态度、价值观目标：拓展学生的审美观念。三、学情分析高一年级的学生，正处于青春期，具有可塑性，主动性和独立性的特点，是思想态度成熟的关键阶段；所以在进行学习时对不同知识的呈现模式会有不同的敏感度。四、学习资源设计以提高学生的艺术素养为目标，注重培养学生艺术探究能力。教学中所举的例子与现象贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。同时让学生注意艺术与生活的联系与渗透，从而培养学生的知识迁移能力。五、教具与学具教具：多媒体PPT课件学具：作业纸、笔六、教学过程的设计
第二课 美术作品与客观世界 教学设计 一、教学内容 1、教材：湘版教材美术鉴赏上篇第一单元第二课《美术作品与客观世界》。 2、重点：突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的基本种类。 3、难点: 理解三类美术作品的基本内涵，并初步掌握欣赏的方法。 4、教学内容模式图： 二、教学目标 1、知识目标：理解美术作品包括具象作品、意向作品和抽象作品这三大类。 2、能力目标：理解具象作品、意向作品以及抽象作品的内涵，并初步掌握欣赏方法。 3、情感、态度、价值观目标：拓展学生的审美观念。 三、学情分析 高一年级的学生，正处于青春期，具有可塑性，主动性和独立性的特点，是思想态度成熟的 关键阶段；所以在进行学习时对不同知识的呈现模式会有不同的敏感度。21 世纪教育网版 权所有 四、学习资源设计 以提高学生的艺术素养为目标，注重培养学生艺术探究能力。教学中所举的例子与现象 贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。同时让学生注意艺术与生 活的联系与渗透，从而培养学生的知识迁移能力。 五、教具与学具 教具：多媒体 PPT 课件 学具：作业纸、笔 六、教学过程的设计
活动1【导入】导入图片提问：图片上都描绘了什么？你是怎么知道的呢？师：通过我们的眼睛晴对形象的感知获取的。我们通常把美术作品所展现出来的各种形象称之为“图像”。那么我们看到的图像又是由哪些因素组成的呢？导入概念教师解析美术作品形式构成的基本要素：线条、形、面、空间、色彩、明暗、构图、肌理教师提问：对照上面的图片，一起来说说分别运用了哪些基本要素。（学生交流回答，教师补充订正）教师解析：赏析作品《水果篮》《寿桃图》，分析美术作品的表现性和再现性。【新授】：一、具象美术1、导入概念：美术作品形式构成基本要素图。人们根据图像反映物象的不同特点，把美术作品分成了具象美术、意象美术、抽象美术三种类型。2、赏析作品《重屏会棋图》。问：这件作品有什么特点？讲述什么内容？（学生讨论回答）教师解析：此图描绘南唐中主李璟与其弟景遂、景达、景邀会棋情景。头戴高帽，手持盘盒，居中观棋者为中主李璟，对奔者是齐王景达和江王景，人物容貌写实，个性迥异。衣纹细劲曲折，略带顿挫抖动。四人身后屏风上画白居易“偶眠”诗意，其右，妻子将他刚刚摘下的乌帽托在手中，男子面前陈放着酒具，另有炭盆一口。床另一面有二婢女在铺床，远处一婢女抱被褥而来。屏风上又画有一扇山水小屏风，内外共两个屏风，故画名日“重屏”。《重屏会棋图》是五代时期重要的肖像画作品，不但在人物写真方面达到了很高的造谐，而且在空间处理上也表现出了严谨的法度，因而为具象。3、赏析作品《穆瓦特西耶夫人像》、《父亲》教师解析：安格尔的《穆瓦特西埃夫人像》是一副华丽的作品，穆瓦特西埃夫人是真实的人物，她的物质生活质量很高，服装布料看起来都非常华贵。罗中立的《父亲》该画以巨幅油画形式表现了生活在贫困中的老农形象：老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘都相当深刻。4、赏析作品《刘胡兰就义》教师解析：他冯法祀曾几次深入山西文水县体验生活，收集了大量形象素材，以饱满的激情塑造并讴歌这位15岁就为革命献身的女英雄。画面以威逼恐吓和宁死不屈的冲突为导线
活动 1 【导入】导入图片 提问：图片上都描绘了什么？你是怎么知道的呢？ 师：通过我们的眼睛对形象的感知获取的。我们通常把美术作品所展现出来的各种形象称之 为“图像”。那么我们看到的图像又是由哪些因素组成的呢？ 导入概念 教师解析美术作品形式构成的基本要素：线条、形、面、空间、色彩、明暗、构图、肌理 教师提问：对照上面的图片，一起来说说分别运用了哪些基本要素。（学生交流回答，教师 补充订正） 教师解析：赏析作品《水果篮》《寿桃图》，分析美术作品的表现性和再现性。 【新授】：一、具象美术 1、导入概念：美术作品形式构成基本要素图。 人们根据图像反映物象的不同特点，把美术作品分成了具象美术、意象美术、抽象美术三种 类型。 2、赏析作品《重屏会棋图》。问：这件作品有什么特点？讲述什么内容？（学生讨论回答） 教师解析：此图描绘南唐中主李璟与其弟景遂、景达、景逖会棋情景。头戴高帽，手持盘盒， 居中观棋者为中主李璟，对弈者是齐王景达和江王景逖，人物容貌写实，个性迥异。衣纹细 劲曲折，略带顿挫抖动。四人身后屏风上画白居易“偶眠”诗意，其右，妻子将他刚刚摘下 的乌帽托在手中，男子面前陈放着酒具，另有炭盆一口。床塌另一面有二婢女在铺床，远处 一婢女抱被褥而来。屏风上又画有一扇山水小屏风，内外共两个屏风，故画名曰“重屏”。 《重屏会棋图》是五代时期重要的肖像画作品，不但在人物写真方面达到了很高的造诣，而 且在空间处理上也表现出了严谨的法度，因而为具象。 3、赏析作品《穆瓦特西耶夫人像》、《父亲》 教师解析：安格尔的《穆瓦特西埃夫人像》是一副华丽的作品，穆瓦特西埃夫人是真实的人 物，她的物质生活质量很高，服装布料看起来都非常华贵。 罗中立的《父亲》该画以巨幅油画形式表现了生活在贫困中的老农形象：老农开裂的嘴唇、 满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘都相当深刻。 4、赏析作品《刘胡兰就义》 教师解析：他冯法祀曾几次深入山西文水县体验生活，收集了大量形象素材，以饱满的激情 塑造并讴歌这位 15 岁就为革命献身的女英雄。画面以威逼恐吓和宁死不屈的冲突为导线
以刘胡兰就义前在群众中激起的不平、悲愤，以及在敌人阵营中引起的惊恐为描写情节，采用了分组集中的手法来处理众多的人物和复杂的情节，使人物形象刻画得生动、感人。5、拓展知识：油画家冷军是中国当代超写实主义油画的领军人物。是中国当代超写实主义油画的最具代表性的画家。冷军以其超级写实主义风格，在中国画坛独树一帜。其作品的最大特点就是极端写实。他的作品画面丝毫毕现，形象精致入微。6、小结：我们对于具象美术作品，印象是直观、真实的。但它不同于照相机拍摄的照片，而是艺术家根据绘画的主题观察并创作出来的。归纳共同点。具体，写实的，真实再现客观物象。过渡：那么，美术除了能够表现我们眼睛所看到的事物，还能表现什么事物？学生思考并回答。美术作品除了能够表现我们眼晴所见的事物，还能将我们的幻想、梦境乃至我们内心感受表现到作品中。【新授】二、走进意象美术1、赏析作品《李白行吟图》、《花鸟山水册》教师解析：花鸟画以水墨写意为宗，笔情恣纵，放逸不群，苍劲圆秀，逸气横生，往往将物象人格化，寄托个人情感或赋予寓意，个性鲜明，笔墨不同凡响。山水画师法董其昌，笔致简洁，有静穆之趣，且枯索冷寂，于荒寂境界中透出雄健简朴气势，反映了他孤愤的心境和坚毅的个性。其署款"八大山人“联缀似哭之或笑之“之状。诗文题跋则含蓄隐嗨亡国之痛"狂放之态寄于纸上。2、赏析作品《狐狸的游戏》、《生日》教师提问：A、你从作品中观察到了什么？B、你觉得艺术家要表达什么内容？C、你觉得你在什么情况下会感受到这些形象？教师归纳：这类作品体现的是艺术家的想象力和感受，所以不能用欣赏具象美术的方法来欣赏他们。3、小结：A、意象作品不拘泥与客观物象的真实再现，美术家的主观认识和情感的渗透要多一些。B、意象美术的创作手法不同于具象美术。【新授】三、走进抽象美术1、过渡：美术作品可不可以不表现具体的形象？如果有，请举例说明。得出：在美术作品中还有一类作品没有具体的形象，例如中国的草书就是如此。他们被称为抽象美术作品
以刘胡兰就义前在群众中激起的不平、悲愤，以及在敌人阵营中引起的惊恐为描写情节，采 用了分组集中的手法来处理众多的人物和复杂的情节，使人物形象刻画得生动、感人。 5、拓展知识：油画家冷军是中国当代超写实主义油画的领军人物。是中国当代超写实主义 油画的最具代表性的画家。冷军以其超级写实主义风格，在中国画坛独树一帜。其作品的最 大特点就是极端写实。他的作品画面丝毫毕现，形象精致入微。 6、小结：我们对于具象美术作品，印象是直观、真实的。但它不同于照相机拍摄的照片， 而是艺术家根据绘画的主题观察并创作出来的。21 教育网 归纳共同点。具体，写实的，真实再现客观物象。 过渡：那么，美术除了能够表现我们眼睛所看到的事物，还能表现什么事物？ 学生思考并回答。美术作品除了能够表现我们眼睛所见的事物，还能将我们的幻想、梦境乃 至我们内心感受表现到作品中。21·cn·jy·com 【新授】二、走进意象美术 1、赏析作品《李白行吟图》、《花鸟山水册》 教师解析：花鸟画以水墨写意为宗,笔情恣纵,放逸不群,苍劲圆秀,逸气横生,往往将物象人格 化,寄托个人情感或赋予寓意,个性鲜明,笔墨不同凡响。山水画师法董其昌,笔致简洁,有静穆 之趣,且枯索冷寂，于荒寂境界中透出雄健简朴气势，反映了他孤愤的心境和坚毅的个性。其 署款"八大山人"联缀似哭之或笑之"之状。诗文题跋则含蓄隐晦"亡国之痛"狂放之态寄于纸 上。 2、赏析作品《狐狸的游戏》、《生日》 教师提问：A、你从作品中观察到了什么？ B、你觉得艺术家要表达什么内容？ C、你觉得你在什么情况下会感受到这些形象？ 教师归纳：这类作品体现的是艺术家的想象力和感受，所以不能用欣赏具象美术的方法来欣 赏他们。 3、小结：A、意象作品不拘泥与客观物象的真实再现，美术家的主观认识和情感的渗透要多 一些。B、意象美术的创作手法不同于具象美术。21cnjy.com 【新授】三、走进抽象美术 1、过渡：美术作品可不可以不表现具体的形象？如果有，请举例说明。得出：在美术作品 中还有一类作品没有具体的形象，例如中国的草书就是如此。他们被称为抽象美术作品
2、观察与分析《红蓝黄的构成》教师解析：蒙德里安已多次提到："抽象艺术的首要和基本的规律，是艺术的平衡"。他的抽象画排除了任何曲线。画面上的色块都离不开直角。此后，他已完全不画眼睛看见的实物，而把绘画语言限制在最基本的因素：直线、直角、三原色（红、黄、蓝）和三非原色（白、灰、黑）上，称这种画为新造型主义。3、赏析作品《古诗四帖》教师解析：据史书记载，张旭嗜好饮酒，每当喝得酪大醉时，他便呼叫狂跑，然后挥毫下笔，其字逸势奇状，潇洒豪放，有时则用头发蘸墨写字，待到酒醒，观之如神来之笔，不可复得，被人称为张颠”。而《古诗四帖》的狂草也揭示了张旭用充满激情的书法语言抒写心头奔腾澎湃的情感。4、小结：抽象美术作品它能够传达给我们独特的感受，主要和艺术家内在情绪有关系。我们可以从形式角度来理解艺术家的情感和抽象作品的内涵。活动2【课堂练习】：根据作品内容与风格，说一说它们分别属于什么类型的美术作品。【总结】：美术作品的表现内容和表现方法是多方面的，不能用“像不像某种事物”的标准来衡量一切美术作品，即使是具象美术作品也不能等同于照片。针对不同类型的作品要从不角度欣赏他们
2、观察与分析《红蓝黄的构成》 教师解析：蒙德里安已多次提到："抽象艺术的首要和基本的规律，是艺术的平衡"。他的抽 象画排除了任何曲线。画面上的色块都离不开直角。此后，他已完全不画眼睛看见的实物， 而把绘画语言限制在最基本的因素：直线、直角、三原色（红、黄、蓝）和三非原色（白、 灰、黑）上，称这种画为新造型主义。 3、赏析作品《古诗四帖》 教师解析：据史书记载，张旭嗜好饮酒，每当喝得酩酊大醉时，他便呼叫狂跑，然后挥毫下 笔，其字逸势奇状，潇洒豪放，有时则用头发蘸墨写字，待到酒醒，观之如神来之笔，不可 复得，被人称为“张颠”。而《古诗四帖》的狂草也揭示了张旭用充满激情的书法语言抒写心 头奔腾澎湃的情感。 4、小结：抽象美术作品它能够传达给我们独特的感受，主要和艺术家内在情绪有关系。我 们可以从形式角度来理解艺术家的情感和抽象作品的内涵。·y 活动 2 来源：21·世纪·教育·网】 【课堂练习】：根据作品内容与风格，说一说它们分别属于什么类型的美术作品。 【总结】：美术作品的表现内容和表现方法是多方面的，不能用“像不像某种事物”的标准 来衡量一切美术作品，即使是具象美术作品也不能等同于照片。针对不同类型的作品要从不 角度欣赏他们。【
班级姓名作品分类具象美术意象美术抽象美术初步分析并填写理解初步理解教深入观初步理解深入深入材察作品名称：观察「教材观察观察观察教材观察形象：线条：色彩：构图：明暗：肌理：创作手法：形象的来源作品特点归纳
班级＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ 作品分类 具象美术 意象美术 抽象美术 分析并填写 作品名称： 形象： 线条： 色彩： 构图： 明暗： 肌理： 创作手法： 形象的来源 初 步 观察 理 解 教材 深 入 观察 初 步 观察 理解教 材 深入观 察 初 步 观察 理 解 教材 深 入 观察 作品特点 归纳