某高校美术学院中学美术教学资源（优秀案例）第三课我们怎样鉴赏美术作品教学设计.docx_大学文库

第三课我们怎样鉴赏美术作品教学设计1教学目标1:知识与技能：通过欣赏美术作品，了解美术欣赏的基本思路，培养从多层面、多角度欣赏美术作品的意识；突破思维定势和惯常的欣赏态度。学会以一种开放的眼光来欣赏美术作品；能够比较熟练地运用美术欣赏的四种基本方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验。2:过程与方法：学生使用发现与收集、构思与创作、讨论与分析、总结与巩固等学习方法，按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程，完成主动的学习过程。3：情感态度与价值观：培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品，2学情分析在与高中学生的交流中我了解到：现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大。究其原因：第一，是对作品的相关内容、背景了解不够，第二，不知如何了解，不会欣赏作品，第三，学生的文化学习压力很重，没有时间对作品做深入了解；另外，经典作品所产生的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离，也是造成学生没兴趣的原因之一。《蒙娜丽莎》是一件人们耳熟能详的作品，对于这件已经被反复讲述的作品，人们的头脑中已经形成了一些习惯性的认识，比如说“蒙娜丽莎非常美”，或者“蒙娜丽莎的微笑很迷人”这些表述已经成为这件作品的固定标签，把人们对蒙娜丽莎的认识给简单化、概念化了。甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎，而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅作品一一以一种鹦鹉学舌的方法复述对于作品的评价。但这种态度显然不能算是真正的欣赏。事实上，蒙娜丽莎的美是有时代性、典型性的,而并不是永恒性、普遍性的。因此，一方面要鼓励学生丰富对这幅作品的认识，发现以前被忽略的细节，另一方面要鼓励学生提出对这幅作品的个人见解。3重点难点教学重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品教学难点：四种鉴赏方法的运用4教学过程活动1【导入】导入新课在巴黎的罗浮宫里，它被称为第779号画作。它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作

第三课我们怎样鉴赏美术作品教学设计 1 教学目标 1:知识与技能:通过欣赏美术作品,了解美术欣赏的基本思路,培养从多层面、多角度欣赏美术作品的意识;突破思维定势和惯常的欣赏态度。学会以一种开放的眼光来欣赏美术作品;能够比较熟练地运用美术欣赏的四种基本方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验。21cnjy.com 2:过程与方法:学生使用发现与收集、构思与创作、讨论与分析、总结与巩固等学习方法,按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程,完成主动的学习过程。2-1-c-n-j-y 3:情感态度与价值观:培养学生的审美意识,学会从多角度多层面鉴赏美术作品。 2 学情分析在与高中学生的交流中我了解到:现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大。究其原因:第一, 是对作品的相关内容、背景了解不够;第二,不知如何了解,不会欣赏作品;第三,学生的文化学习压力很重,没有时间对作品做深入了解 ;另外,经典作品所产生的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离,也是造成学生没兴趣的原因之一。《蒙娜丽莎》是一件人们耳熟能详的作品,对于这件已经被反复讲述的作品,人们的头脑中已经形成了一些习惯性的认识,比如说“蒙娜丽莎非常美”,或者“蒙娜丽莎的微笑很迷人”,这些表述已经成为这件作品的固定标签,把人们对蒙娜丽莎的认识给简单化、概念化了。甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎,而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅作品——以一种鹦鹉学舌的方法复述对于作品的评价。但这种态度显然不能算是真正的欣赏。事实上,蒙娜丽莎的美是有时代性、典型性的,而并不是永恒性、普遍性的。因此,一方面要鼓励学生丰富对这幅作品的认识,发现以前被忽略的细节,另一方面要鼓励学生提出对这幅作品的个人见解。 3 重点难点教学重点:如何从多角度去欣赏一幅美术作品教学难点:四种鉴赏方法的运用 4 教学过程活动 1【导入】导入新课在巴黎的罗浮宫里,它被称为第 779 号画作。它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作

结论：“观山则情满于山，观海则意溢于海。“感悟式鉴赏要求从自身经验出发，充满想象力和无限激情去欣赏作品。这种方法比较适合于写意性和表现性的作品。因为此类作品追求的不是客观地记录对象，而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感。4、小结：感悟式鉴赏要求从自身经验出发，充满想象力和无限激情去欣赏作品。【讲授】二、形式鉴赏1、导入概念：美术作品的形式包括多方面的因素，如线条、色彩、材料、构图、形体等。2、赏析作品《水图卷》。教师提问：两幅作品所绘的水流一样吗？有何不同？如何表现？（学生交流回答）教师解析：线条。画面构图单纯，画家用不同形态的线条描绘了水波在不同天气和不同地方的变化。3、赏析作品《鲁昂大教堂》教师解析：光与色彩。莫奈毕生致力于光与色的研究，光是他画中永恒的主角。为了研究不同时间、不同气候、不同阳光下景物的色彩变化，莫奈共画了20幅这座教堂的连作。4、赏析作品《岩间圣母》教师解析：稳定的三角构图，运用渐隐法表达明暗关系，笔法细腻柔和，整体色彩灰暗凸显人物的头部与身体。5、练习《秋的节奏》（波洛克)、《九色鹿》(敦煌壁画)、《红楼梦人物》(张明山)。从形式鉴赏的角度来描述这三幅作品的，请同学们“对号入座”连环展开式构图（九色鹿）人物结构比例准确、敷色清丽（红楼梦人物）平涂（九色鹿）线条与色彩相互重叠与渗（秋的节奏）【讲授】三、比较式鉴赏1、导入：有比较，才有鉴别。用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到的收获，2、赏析作品《丛竹图》VS《墨竹图轴》教师提问：两幅作品在题材、构图、画法、用色上有什么区别？（学生回答、教师补充）3、赏析作品《小龙漱下一角》VS《万松烟镐》教师提问：根据上两幅画的比较方法，进行比较鉴赏并完成相对应的表格。4、小结：比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成。并且要根据

结论:“观山则情满于山,观海则意溢于海。”感悟式鉴赏要求从自身经验出发,充满想象力和无限激情去欣赏作品。这种方法比较适合于写意性和表现性的作品。因为此类作品追求的不是客观地记录对象,而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感。 4、小结：感悟式鉴赏要求从自身经验出发，充满想象力和无限激情去欣赏作品。m 【讲授】二、形式鉴赏 1、导入概念:美术作品的形式包括多方面的因素,如线条、色彩、材料、构图、形体等。 2、赏析作品《水图卷》。教师提问：两幅作品所绘的水流一样吗？有何不同？如何表现？（学生交流回答）教师解析：线条。画面构图单纯，画家用不同形态的线条描绘了水波在不同天气和不同地方的变化。 3、赏析作品《鲁昂大教堂》教师解析：光与色彩。莫奈毕生致力于光与色的研究，光是他画中永恒的主角。为了研究不同时间、不同气候、不同阳光下景物的色彩变化，莫奈共画了 20 幅这座教堂的连作。 4、赏析作品《岩间圣母》教师解析：稳定的三角构图，运用渐隐法表达明暗关系，笔法细腻柔和，整体色彩灰暗凸显人物的头部与身体。 5、练习《秋的节奏》(波洛克)、《九色鹿》(敦煌壁画)、《红楼梦人物》(张明山)。从形式鉴赏的角度来描述这三幅作品的,请同学们“对号入座”:【来源：21·世纪·教育·网】连环展开式构图( 九色鹿 ) 人物结构比例准确、敷色清丽( 红楼梦人物 ) 平涂( 九色鹿 ) 线条与色彩相互重叠与渗( 秋的节奏 ) 【讲授】三、比较式鉴赏 1、导入:有比较,才有鉴别。用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到的收获。 2、赏析作品《丛竹图》VS《墨竹图轴》教师提问：两幅作品在题材、构图、画法、用色上有什么区别？（学生回答、教师补充） 3、赏析作品《小龙湫下一角》VS《万松烟霭》教师提问：根据上两幅画的比较方法，进行比较鉴赏并完成相对应的表格。 4、小结：比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成。并且要根据

作品的内容与形式的特点有针对性地加以比较，【讲授】四、社会学式鉴赏1、导入概念：鉴赏方式偏重于对作品：内容、意义、时代背景、作者生平、委托人、创作意图等方面认识和理解2、赏析作品：《写生珍禽图》（黄荃）教师提问：画家画了些什么？他们之间有联系吗？画家为什么这么画呢？?它有什么特殊含义呢？（学生交流回答）教师解析：画面中24只小动物均匀地分布，它们之间并无关联，亦无一个统一的主题。画幅的左下角有一行小字：“付子居宝习”，由此可知，这幅《写生珍禽图》只是作者为创作而收集的素材，是交给其子黄居宝临辜练习用的一幅稿本。仅从这幅稿本上即可了解黄荃的作品之精妙，可以想象到黄氏其它作品的巨大魅力。3、赏析作品《夜巡》（伦勃朗）教师提问：如果仅靠观察无法完全理解作品，我们应该怎么办？教师解析：该画作是阿姆斯特丹城射手连队的群像画，画中人物以近舞台剧的形式表现，近处有两人，其一身穿黑军服，披着红披巾，头戴黑礼帽，另一个穿着黄色军服戴着黄色的帽子。其他人则或持长枪，或挥舞旗帜，或互相议论，队伍出发时的紧张气氛跃然纸上。该画作在构图上采用接近舞台效果的手法，既让每个人的形像都出现在画面上，又安排得错落有致，且明暗对比强烈，层次丰富，富有戏剧性。4、小结：感式鉴赏侧重情感，形式鉴赏离不开观察，而社会学式鉴赏更需要探究，光凭想象是不够的。活动3【讲授】知识和技能的巩固师：再次映示《梦娜丽莎》。请学生用四种鉴赏方式对该作品进行重新鉴赏生：以小组合作的方式完成鉴赏。思考探讨【讲授】总结延伸我们怎样欣赏一幅画，其实就是多动脑，多去想，去问自己，去和画面交流就像和画家本人去交流。大师的绘画之所以是经典就是因为他们的画够你去读一辈子，永远也让你读不完。真正的欣赏，不光是用眼看，还要用脑去“看”。希望今天的课能给同学们下面的学习带来启示和帮助

作品的内容与形式的特点有针对性地加以比较。21 教育网【讲授】四、社会学式鉴赏 1、导入概念：鉴赏方式偏重于对作品：内容、意义、时代背景、作者生平、委托人、创作意图等方面认识和理解 2、赏析作品：《写生珍禽图》(黄荃) 教师提问:画家画了些什么?他们之间有联系吗? 画家为什么这么画呢?它有什么特殊含义呢? （学生交流回答）教师解析:画面中 24 只小动物均匀地分布，它们之间并无关联，亦无一个统一的主题。画幅的左下角有一行小字:"付子居宝习"，由此可知，这幅《写生珍禽图》只是作者为创作而收集的素材，是交给其子黄居宝临摹练习用的一幅稿本。仅从这幅稿本上即可了解黄筌的作品之精妙，可以想象到黄氏其它作品的巨大魅力。 3、赏析作品《夜巡》(伦勃朗) 教师提问:如果仅靠观察无法完全理解作品,我们应该怎么办? 教师解析：该画作是阿姆斯特丹城射手连队的群像画，画中人物以近舞台剧的形式表现，近处有两人，其一身穿黑军服，披着红披巾，头戴黑礼帽，另一个穿着黄色军服戴着黄色的帽子。其他人则或持长枪，或挥舞旗帜，或互相议论，队伍出发时的紧张气氛跃然纸上。该画作在构图上采用接近舞台效果的手法，既让每个人的形像都出现在画面上，又安排得错落有致，且明暗对比强烈，层次丰富，富有戏剧性。 4、小结:感悟式鉴赏侧重情感,形式鉴赏离不开观察,而社会学式鉴赏更需要探究,光凭想象是不够的。活动 3 【讲授】知识和技能的巩固师:再次映示《梦娜丽莎》。请学生用四种鉴赏方式对该作品进行重新鉴赏生:以小组合作的方式完成鉴赏。思考探讨【讲授】总结延伸我们怎样欣赏一幅画,其实就是多动脑,多去想,去问自己,去和画面交流就像和画家本人去交流。大师的绘画之所以是经典就是因为他们的画够你去读一辈子,永远也让你读不完。真正的欣赏,不光是用眼看,还要用脑去“看”。希望今天的课能给同学们下面的学习带来启示和帮助

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