第一课原始人的创造教学设计1教学目标（一)知识目标:1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。(二)能力目标：通过对原始美术作品的认识,激发学生对远古美术的愿望及对美术的热爱。(三)情感目标：通过学习，让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验。2学情分析本活动主要是让学生理解元是美术作品中所体现出的形式特征与审美观念之间的关系。这个活动可以让学生独立完成,也可以以小组的形式讨论完成。学生完成后,将思考的结果写到黑板上，教师再进行归纳总结。教材中的图案大致可以分为如下几类：1规则的图案装饰。2,符号化的形象。3夸张的形象。4较为写实的形象，比如欧洲的岩洞壁画。3重点难点?原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。4教学过程一、导入教学：播放视频短片《原始社会末期》，（时间4分38秒)。教师：通过观看视频，可以初步了解到原始社会人们的生活状况。原始社会的人们在条件极其简陋的情况下，掌握了较复杂的手工技术，创造出了各种形式的美术作品。除了视频中我们看到的陶器之外，原始社会的人们还会制作些什么美术作品呢？下面请同学们自己去阅读课本的13至15页，进行了解。同时要带着下面的问题去阅读,分小组讨论。（5分钟）课件展示出问题：①原始人希望他们的生活用品美观一些，如何在彩陶上进行装饰②我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？你觉得课本哪些范例可以说明对原始人类具有重要意义的作品？③原始人在制作生活用品的时候，除了希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合他们的生活要求，举例说明。④良渚文化墓地出王的大玉琮是否说明了原始人类的某些观念和信仰?③你认为中国的“龙
第一课 原始人的创造 教学设计 1 教学目标 (一)知识目标:1、 了解美术在人类发展进程中的重要作用。 2、 了解中国与西方原始艺术 的多种形式。 3、 探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。21 世纪教育网版权所有 (二)能力目标: 通过对原始美术作品的认识,激发学生对远古美术的愿望及对美术的热爱。 (三)情感目标:通过学习,让学生感受艺术与生活的密切关系,以促进学生多元情感体验和文化 体验。 2 学情分析 本活动主要是让学生理解元是美术作品中所体现出的形式特征与审美观念之间的关系。这个 活动可以让学生独立完成,也可以以小组的形式讨论完成。学生完成后,将思考的结果写到黑 板上,教师再进行归纳总结。教材中的图案大致可以分为如下几类:1 规则的图案装饰。2,符号 化的形象。3 夸张的形象。4 较为写实的形象,比如欧洲的岩洞壁画。 3 重点难点 ?原始人的审美观念;美术作品对原始人的生存的意义。 4 教学过程 一、导入教学: 播放视频短片《原始社会末期》,(时间 4 分 38 秒)。 教师:通过观看视频,可以初步了解到原始社会人们的生活状况。原始社会的人们在条件极其 简陋的情况下,掌握了较复杂的手工技术,创造出了各种形式的美术作品。除了视频中我们看 到的陶器之外,原始社会的人们还会制作些什么美术作品呢?下面请同学们自己去阅读课本 的 13 至 15 页,进行了解。同时要带着下面的问题去阅读,分小组讨论。(5 分钟) 课件展示出问题: ①原始人希望他们的生活用品美观一些,如何在彩陶上进行装饰? ②我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品,那原始人呢?你觉得课本哪 些范例可以说明对原始人类具有重要意义的作品? ③原始人在制作生活用品的时候,除了希望它们美观,还希望它们的造型和 功能符合他们的生活要求,举例说明。 ④良渚文化墓地出土的大玉琮是否说明了原始人类的某些观念和信仰?⑤你认为中国的“龙
这种图形最早有什么作用？③你认为女性在原始时代的地位重要吗？为什么？二、新课教学教师提问：通过阅读课教材，我们可以知道原始社会的美术作品除了陶器，还包括玉器、雕塑以及岩画。接下来我们一起来看一下刚才提出的问题，大家能不能不能作出合适的答案。展示问题，分别让各小组的代表回答问题，教师总结，课件展示答案。①原始人希望他们的生活用品美观一些，如何在彩陶上进行装饰？彩陶上的装饰纹样，自然界的一些动植物或自然现象，用点、直线、曲线、圆形等最简单的几仃图形加以组合，创造出饱满而富有韵律感的图案）。②我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？你觉得课本哪些范例可以说明对原始人类具有重要意义的作品？人面鱼纹盆--是否是反映遥远的图腾信仰，玉器---原始图腾符号，彩塑女神像----渴望自身繁衍的祈愿）③原始人在制作生活用品的时候，除了希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合他们的生活要求，举例说明。(尖底瓶、白陶规)④良猪文化墓地出土的大玉琮是否说明了原始人类的某些观念和信仰？见课本14页：倒梯形的羽冠人纹是夸张变形了的人形图案。它可能是当时紧成熟的图腾形式，即以人形为原型的图腾。)展示玉琮(cong)是中国古代最早出现的玉器之一,它与玉璧、玉圭(gui)、玉璋、玉璜、玉琥被称为六种玉礼器，古代人谓之为“六瑞”。③你认为中国的“龙”这种图形最卓有什么作用？（图腾）龙体较粗大，卷曲，呈倒“C"形，长吻微翘起，有圆鼻孔二，双目橄榄形凸起，头顶至颈背有长鼠后披，末端翘起，额及额下有阴刻棱形网纹。龙躯光素扁圆，背部有一钻孔，可系绳穿挂。此玉龙属红山文化。其造型夸张、奇特，兼具写实与抽象手法,结构虽简洁，却满盈着生命力，质朴而粗扩，可能是某部族的图腾。你认为女性在原始时代的地位重要吗?为什么？(种族繁衍，红山文化女神像、孕)教师：通过以上的分析得知，在中国上古时代，促使先民创造各种形象的主要原因包括：1.巫术。如玉琮、良渚文化墓地的？五器、彩塑女神头像。2.原始图腾。如红山文化的玉龙雕像。3.实用性与装饰性。如彩陶制品及表而装饰。4.生殖崇拜。如红山文化的孕妇像教师：陶器的产生：人类制造陶器始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。中国古代的陶器，以彩陶最为著名。这些彩陶或是以造型优美
这种图形最早有什么作用? ⑥你认为女性在原始时代的地位重要吗?为什么? 二、新课教学: 教师提问:通过阅读课教材,我们可以知道原始社会的美术作品除了陶器,还包括玉器、雕塑以 及岩画。 接下来我们一起来看一下刚才提出的问题,大家能不能不能作出合适的答案。 展示问题,分别让各小组的代表回答问题,教师总结,课件展示答案。①原始人希望他们的生活 用品美观一些,如何在彩陶上进行装饰?(彩陶上的装饰纹样,自然界的一些动植物或自然现象, 用点、直线、曲线、圆形等最简单的几仃图形加以组合,创造出饱满而富有韵律感的图案)。 ②我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品,那原始人呢?你觉得课本哪 些范例可以说明对原始人类具有重要意义的作品?(人面鱼纹盆-是否是反映遥远的图腾信 仰,玉器-原始图腾符号,彩塑女神像-渴望自身繁衍的祈愿) ③原始人在制作生活用品的时候,除了希望它们美观,还希望它们的造型和功能符合他们的生 活要求,举例说明。(尖底瓶、白陶规) ④良渚文化墓地出土的大玉琮是否说明了原始人类的某些观念和信仰?(见课本 14 页:倒梯形 的羽冠人纹是夸张变形了的人形图案。它可能是当时紧成熟的图腾形式,即以人形为原型的 图腾。)展示玉琮(cóng)是中国古代最早出现的玉器之一,它与玉璧、玉圭(gǖi)、玉璋、玉璜、 玉琥被称为六种玉礼器,古代人谓之为“六瑞”。 ⑤你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用?(图腾)龙体较粗大,卷曲,呈倒“C”形,长吻微翘 起,有圆鼻孔二,双目橄榄形凸起,头顶至颈背有长鬣后披,末端翘起,额及颚下有阴刻棱形网纹。 龙躯光素扁圆,背部有一钻孔,可系绳穿挂。此玉龙属红山文化。其造型夸张、奇特,兼具写实 与抽象手法,结构虽 简洁,却满盈着生命力,质朴而粗犷,可能是某部族的图腾。 ⑥你认为女性在原始时代的地位重要吗?为什么?(种族繁衍,红山文化女神像、孕) 教师:通过以上的分析得知,在中国上古时代,促使先民创造各种形象的主要原因包括:1.巫术。 如玉琮、良渚文化墓地的?五器、彩塑女神头像。2.原始图腾。如红山文化的玉龙雕像。3.实 用性与装饰性。如彩陶制品及表而装饰。 4.生殖崇拜。如红山文化的孕妇像。 教师:陶器的产生:人类制造陶器始于新石器时代,约有八九千年的历史。它是人类进化过程中 具有划时代意义的伟大创造。中国古代的陶器,以彩陶最为著名。这些彩陶或是以造型优美
见长，或是以纹饰丰富引人喜爱，或者是造型和纹饰都很优美。展示彩陶器图片（引导学生观察彩陶图案装饰纹样）。1、分别展示仰韶文化和马家窑文化的彩陶。仰韶文化特点：仰韶文化的彩绘纹样大多画在最显眼的位置上，质朴明快，绚丽多彩。马家窖文化特点：装饰面积更大，纹样繁密，回旋多变。2、大汶口文化彩陶。通过彩陶图片的展示，教师总结中国的彩陶的艺术特点1、以意写形2、彩陶图案主要采取动的形态和格式3、高度概括提炼的标志性图案4、彩绘纹样与造型的完美结合5、单纯强烈的艺术风格然后针对彩陶的特点展示图片，然后让学生进行辨别分类。学习活动：参考原始彩陶作品装饰纹样，装饰器皿。学生进行创作，进一步研究彩陶纹饰的形式演变规律。教师进行活动指导：学生可以通过观察乃至亲自临辜这些纹饰来体会它们之间的关系。临辜时要先定出图案的骨架。可以看出在这个练习中，旋涡纹和鸟纹具有相似的结构，都是曲线和圆形的组合。可以进一步引导学生分析圆形等几何图形在教材中原始美术作品上的使用。a、学生观察彩陶图案，课件展示一些图例。b、定出图案的骨架。c、学生创作。三、对活动以及课程进行总结①展示学生作品并评价。②课堂小结：人类的文明是无数代人辛勤积累的结果，而原始美术就是我们现代美术的源头，原始人所创造的丰富多彩的美术作品凝聚了原始人的生存智慧以及他们的辛勤劳动。这些美术作品向我们揭示了原始人的生存秘密。通过这些原始美术作品的欣赏我们应当理解了美术这一艺术形式对于人类生存的重要意义。四、课外拓展：收集一些西方国家原始美术作品，思考：原始美术起源于劳动，还是起源于巫术？
见长,或是以纹饰丰富引人喜爱,或者是造型和纹饰都很优美。 展示彩陶器图片,(引导学生观察彩陶图案装饰纹样)。1、分别展示仰韶文化和马家窑文化的 彩陶。仰韶文化特点:仰韶文化的彩绘纹样大多画在最显眼的位置上,质朴明快,绚丽多彩。马 家窖文化特点:装饰面积更大,纹样繁密,回旋多变。2、大汶口文化彩陶。 通过彩陶图片的展示,教师总结中国的彩陶的艺术特点: 1、以意写形 2、彩陶图案主要采取动的形态和格式 3、高度概括提炼的标志性图案 4、彩绘纹样与造型的完美结合 5、单纯强烈的艺术风格 然后针对彩陶的特点展示图片,然后让学生进行辨别分类。 学习活动:参考原始彩陶作品装饰纹样,装饰器皿。 学生进行创作,进一步研究彩陶纹饰的形式演变规律。 教师进行活动指导:学生可以通过观察乃至亲自临摹这些纹饰来体会它们之间的关系。临摹 时要先定出图案的骨架。可以看出在这个练习中,旋涡纹和鸟纹具有相似的结构,都是曲线和 圆形的组合。可以进一步引导学生分析圆形等几何图形在教材中原始美术作品上的使用。 a、学生观察彩陶图案,课件展示一些图例。b、定出图案的骨架。c、学生 创作。 三、对活动以及课程进行总结 ①展示学生作品并评价。 ②课堂小结:人类的文明是无数代人辛勤积累的结果,而原始美术就是我们现代美术的源头, 原始人所创造的丰富多彩的美术作品凝聚了原始人的生存智慧以及他们的辛勤劳动。这些美 术作品向我们揭示了原始人的生存秘密。通过这些原始美术作品的欣赏我们应当理解了美术 这一艺术形式对于人类生存的重要意义。 四、课外拓展:收集一些西方国家原始美术作品,思考:原始美术起源于劳动,还是起源于巫术?