试卷代号：2086 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开放专科”期末考试 阅读与写作(1)试题（开卷） 2014年7月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试题和答题纸放在桌上，试题和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才能离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试题上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、论述题（任选二题，每题30分，共60分。不可多选，若多选，只选前二题评分】 1.谈谈你在学习阅读教学前后对阅读教学“策略”的理解。 2.举例说明，阅读实践中有哪些方面属于创造性思维？ 3.举例说明我们应该如何通过文字语言解读文章的文化内涵？ 二、阅读题（任选一题，40分） 4.阅读章武的抒情散文《北京的色彩》，并回答问题： 我像一片云，从四季长青的东海之滨飘到了北京城。 来到北京之前，有人告诉我：北京是“红色的海洋”，从紫禁城的宫墙到孩子们嘴中的糖葫 当，全是“红形彤”的。 也有人告诉我：北京是“蓝色的世界”，那里的男女老少，一年四季，全是一色蓝大褂… 我带着南方人一种特有的绿色的骄傲，步人了北京城。然而，深秋时节的北京城，很快便 以她那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。 首先把我征服的，是北京的树叶。从机场进人市区，夹道的松树、柏树，高高的白杨树，全 309
试卷代号 国家开放大学(中央广播电视大学 2 0 4年春季学期"开放专科"期末考试 阅读与写作( 1)试题(开卷) 2014 年7 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校{工作站)名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试题和答题纸放在桌上，试题和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才能离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试题上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔{含签字笔}答题，使用铅笔答题无效。 -、论述题{任选二题，每题 0分，共 0分。不可多选，若多选，只选前二题评分} 1.谈谈你在学习阅读教学前后对阅读教学"策略"的理解。 2. 有哪些方 属 于 3. 们应 通过 解读文章 =、阅读题{任选-题， 0分) 4. 读章 抒情散 我像一片云，从四季长青的东海之滨飘到了北京城。 来到北京之前，有人告诉我 z北京是"红色的海洋"，从紫禁城的宫墙到孩子们嘴中的糖葫 峙，全是"红彤彤"的。 也有人告诉我=北京是"蓝色的世界"，那里的男女老少，一年四季，全是一色蓝大褂…… 我带着南方人一种特有的绿色的骄傲，步入了北京城。然而，深秋时节的北京城，很快便 出她那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。 首先把我征服的，是北京的树叶。从机场进入市区，夹道的松树、柏树，高高的白杨树，全 309
是绿的，就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄，闪闪烁烁的金，团团簇簇 的红。一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我的面前，使 我又惊又喜。后来，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。 秋风一吹，蝴蝶纷纷飘落地上，待细细一看，却又都变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还 留着一道未曾褪尽的绿镶边呢！我登香山，探访那秋日里最后一批黄栌树的红叶。我又发现， 在那残留枝头和铺满地上的红叶中，竞也有我在南方所想象不到的层次：金黄、橘红、曙红、猩 红、赭石…几乎没有两片树叶是同色的，就是一片叶子，也往往是柑黄中渗透着桃红，丹红中 凝结着玫瑰紫… 北京城这彩色的秋林啊，你终于使我明白：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一一种黄， 一种红… 我攀登长城，漫游故官。长城的城墙是黑灰色的，浓重中透着一种冷峻：故官的宫墙是朱 砂色的，深沉中显出一种威严。它们毕竟都已成为历史。我更喜欢的是近年来并肩崛起的新 楼宇和那些纵横飞扬的立交桥，它们的色彩趋于明快、热烈、奔放，因而也更使人感到亲近。 我常常把脸孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山的洁 白、草原的嫩绿，沙漠的金黄和大海的蔚蓝。由贝聿铭大师设计的香山饭店，素雅，纯净，不知 怎么，使我怀念起家乡那冰清玉洁的水仙花… 人们常说建筑是凝固的音乐。那天，北京城里无数个有色彩的音符，都能使人想起祖国的 四面八方… 在北京的日子是短暂的。在繁忙的公务之余，我也忘不了作为一名外地的顾客，挤进川流 不息的人群，去逛逛慕名已久的西单、王府井和大橱栏，去选购首都的时装。我发现与我摩肩 擦背的人群中，穿蓝衣衫者毕竞已是少数。更多的人，是身着各种质料、各种颜色的西装、卡 曲、夹克、猎装、中山装…甚至，还有刚刚从电视屏幕和洛杉矶奥运会走进服装柜台的“大岛 茂”式外套，和“栾菊杰”式的击剑服。许多人托我代购的“长城牌”和“大地牌”风衣已供不应 求，暂时脱销。我常常不无遗憾地伫立在十字街头，用羡慕的目光追逐那些风衣在身的匆匆过 客。秋风掀动风衣的后摆，使他们显得多么潇洒！我发现，连风衣的颜色也不再是单一的米黄 色了。瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ 我是一片云，从彩色的北京又飘回绿色的东海之滨。 人们问：北京的色彩如何？ 310
是绿的，就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄，闪闪烁烁的金，团团簇簇 的红。一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种奇妙的色影纷繁而又和谐地展现在我的面前，使 我又惊又喜。后来，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。 秋风一吹，蝴蝶纷纷飘落地上，待细细一看，却又都变成用黄绢摄制的小扇面，宽边上，还 留着一道未曾褪尽的绿镶边呢!我登香山，探访那秋日里最后一批黄护树的红叶。我又发现， 在那残留枝头和铺满地上的红叶中，竟也有我在南方所想象不到的层次 z金黄、楠红、曙红、猩 红、精石……几乎没有两片树叶是同色的，就是一片叶子，也往往是柑黄中渗透着桃红，丹红中 凝结着玫瑰紫…... 北京城这彩色的秋林啊，你终于使我明白 z大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄， 一种红…... 我攀登长城，漫游故宫。长城的城墙是黑灰色的，浓重中透着一种冷峻 z故宫的宫墙是朱 砂色的，深沉中显出一种威严。它们毕竟都已成为历史。我更喜欢的是近年来并肩崛起的新 楼宇和那些纵横飞扬的立交桥，它们的色彰趋于明快、热烈、奔放，因而也更使人感到亲近. 我常常把脸孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山的洁 白、草原的嫩绿，沙漠的金黄和大海的蔚蓝。由贝幸铭大师设计的香山饭店，素雅，纯净，不知 怎么，使我怀念起家乡那冰清玉洁的水仙花…… 人们常说建筑是凝固的音乐。那天，北京城里无数个有色影的音符，都能使人想起祖国的 四面八方…... 在北京的日子是短暂的.在繁忙的公务之余，我也忘不了作为一名外地的顾客，挤进川流 不息的人群，去逛逛慕名已久的西单、王府井和大栅栏，去选购首都的时装。我发现与我摩肩 擦背的人群中，穿蓝衣衫者毕竟已是少数。更多的人，是身着各种质料、各种颜色的西装、卡 曲、夹克、猎装、中山装……甚至，还有刚刚从电视屏幕和洛杉矶奥运会走进服装柜台的"大岛 茂"式外套，和"荣菊杰"式的击剑服。许多人托我代购的"长城牌"和"大地牌"风衣已供不应 求，暂时脱销。我常常不元遗憾地伫立在十字街头，用羡慕的目光追逐那些风衣在身的匆匆过 客.秋风掀动风衣的后摆，使他们显得多么潇洒!我发现，连风衣的颜色也不再是单一的米黄 色了。瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀? 我是一片云，从彩色的北京又飘回绿色的东海之模。 人们问:北京的色影如何? 310
我毫不犹豫地回答：凡是大自然有的，北京都有；凡是960万平方公里土地上有的，我们首 都一一全都有！ (《中国散文百家谭》，四川人民出版社1993年版) 问题： (1)这篇文章表达了什么样的深刻主题？(15分) (2)简要分析这篇散文的结构脉络。(15分) (3)文中的色彩描写对于主题的表达起什么作用？(10分) 5.根据诗歌的基本特征和鉴赏方法，解读《诗经·硕鼠》： 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爱得我所！ 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爱得我直！ 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？ 问题： (1)《硕鼠》是哪种类型的古诗？诗中“硕鼠”的象征意义是什么？(10分) (2)结合该诗，谈谈《诗经》中的民歌在我国现实主义诗歌创作中的作用。(10分) (3)诗中为什么要反复咏唱“乐土”“乐国”“乐郊”？（10分) (4)《诗经》中常用的表现手法是赋、比、兴三种。赋是直陈其事，比是打比方，兴是先言他 物以引起所咏之物。具体说说这首诗主要使用了哪种表现手法。(10分) 311
我毫不犹豫地回答 z凡是大自然有的，北京都有 E凡是 0万平方公里土地上有的，我们首 都一一全都有! "中国散文百家谭}，四川人民出版社 3年版) 问题 (1)这篇文章表达了什么样的深刻主题? (1 5分) (2) 要分析这 脉络 (15 (3) 中 的 表达 作用 (1 0分) 5. 根据诗歌 基本特征和 解读 硕鼠硕鼠，无食我季!三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爱得我所! 硕鼠硕鼠，无食我麦!三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爱得我直! 硕鼠硕鼠，无食我苗!三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号? 问题: (1)«硕鼠》是哪种类型的古诗?诗中"硕鼠"的象征意义是什么? (1 0分) (2) 诗经 中 的 主义诗歌创作 (10 (3)诗中为什么要反复咏唱"乐土""乐国""乐郊"? (1 0分) (4)« 常用 现手法 三种 赋是 兴是 物以引起所咏之物。具体说说这首诗主要使用了哪种表现手法。(10分) 311
试卷代号：2086 座位号■■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开放专科”期末考试 阅读与写作(1) 试题答题纸（开卷） 2014年7月 题 号 二 总 分 分 数 得分 评卷人 一、论述题（任选二题，每题30分，共60分。不可多选，若多选，只选 前二题评分)】 得分 评卷人 二、阅读题（任选一题，40分） 312
试卷代号 座位号 国家开放大学(中央广播电视大学 4年春季学期"开放专科"期末考试 阅读与写作 )试题答题纸(开卷) 2014 年7 |题号|一|二|总分| |分数 I I I |得分|评卷人| I I I |得分|评卷人| I I I 312 -、论述题{任选二题，每噩 0分，共 0分。不可多选，着多选.只选 前二题评分} 二、阅读题{任选-踵， 0分}
试卷代号：2086 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开放专科”期末考试 阅读与写作(1) 试题答案及评分标准（开卷） (供参考) 2014年7月 一、论述题（任选二题，每题30分，共60分。不可多选，若多选，只选前二题评分）】 1.阅读教学的具体策略：努力体现语文的实践性和综合性。语文教学应注重师生民主平 等对话。重视情感、态度、价值观的正确导向。正确处理基本素养与创新能力关系。遵循学生 身心发展和语文学习规律，选择教学策略。根据理解的深广度给分。 2.阅读实践中属于创造性的思维活动表现为：对体裁特征的认识、主题内通的再理解、结 构层次的解析、表达技巧的概括、语言风格的体会、人物事件的具体化和形象化等。强调举例 分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。 3.从字、词、句含义的释读入手。紧扣文本的字句进行释读，就能够充分通近文本的作者 原意，从而获取文本固有的潜在历史信息。文本的释读要依据字、词，句的语言媒介，而不能随 心所欲、天马行空。要层层解剖内在的结构层次，通过具体的词句来触摸它的脉络和走向，内 在的结构层次会在词句上留下明显的标志。要通过语句的具体解读，开掘文本多侧面的主题 意义。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。 二、阅读题（任选一题，40分） 4.《北京的色彩》 (1)这篇文章的主题是，北京是中国的象征，经过时代的洗礼，北京乃至全中国已经呈现出 多元化的丰富色彩。(15分) (2)开头，作者以人们传统的观念即北京是一个红色和蓝色世界，为后文的展开作了反面 铺垫。其次，作者分三个层次来展示北京丰富的色彩。一是北京自然色彩的丰富性，二是北京 建筑色彩丰富性，三是北京服装色彩丰富性。服装色彩的巨大变化，正是人们身心解放的表 征。色彩的丰富性，正是人们心灵世界丰富性的体现。(15分) (3)作者运用色彩描写来间接地深刻揭示文章的主题。文中的色彩描写对于主题的表达 起-种象征的作用。(10分) 313
试卷代号 国家开放大学{中央广播电视大学 4年春季学期"开放专科"期末考试 阅读与写作 (供参考) 2014 年7 -、论述踵{任选二踵，每题 0分，共 0分。不可多选，着多选.只选前二题评分} 1.阅读教学的具体策略=努力体现语文的实践性和综合性。语文教学应注重师生民主平 等对话.重视情感、态度、价值观的正确导向。正确处理基本素养与创新能力关系.遵循学生 身心发展和语文学习规律，选择教学策略。根据理解的深广度给分。 2. 思维活动表现 体裁特征 认识 构层次的解析、表达技巧的慨括、语言风格的体会、人物事件的具体化和形象化等。强调举例 分析和理论阐述并重.两者各占一半分数. 3. 入手 扣文 进行释 充分 作者 原意，从而获取文本固有的潜在历史信息.文本的释读要依据字、词、句的语言媒介，而不能随 心所欲、天马行空。要层层解剖内在的结构层次，通过具体的词句来触摸它的脉络和走向，内 在的结构层次会在词句上留下明显的标志.要通过语句的具体解读，开掘文本多侧面的主题 意义。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数， 二、阅读题{任选一题， 0分) 4. «北京的色影》 (1)这篇文章的主题是，北京是中国的象征，经过时代的洗礼，北京乃至全中国已经呈现出 多元化的丰富色彩。(1 5分〉 (2) 开头 传统 北京是一 红 色 和蓝 色世界 铺垫。其次，作者分三个层次来展示北京丰富的色彩。一是北京自然色彩的丰富性，二是北京 建筑色影丰富性，三是北京服装色影丰富性。服装色彩的巨大变化，正是人们身心解放的表 征。色彩的丰富性，正是人们心灵世界丰富性的体现。(1 5分〉 (3) 者运 色影 接地深 文章 起一种象征的作用。(1 0分〉 313
5.《硕鼠》 (1)属于《诗经》中的“风”，是一种比体诗。诗中“硕鼠”用来象征剥削人民、贪得无厌的奴 隶主。 (2)《诗经》是我国诗歌的现实主义创作传统的源头。它通过生动的形象无情地揭露了剥 削者贪婪、残忍、寄生的本质，表达了人民的反抗意识，以及追求幸福生活和美好杜会的思想传 统，这对以后的现实主义诗歌创作产生了巨大影响。视其阐述的深广度酌情给分。 (3)是为了表达一种向往追求没有剥削、没有压迫的人间大同的社会理想。视其阐述是否 有道理的情给分。 (4)这首诗主要使用了“比”的艺术手法。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半 分数。 314
5. (硕鼠》 (1)属于《诗经》中的"风"，是一种比体诗。诗中"硕鼠"用来象征剥削人民、贪得无厌的奴 隶主。 (2)( 实 主 作传统 源头 它通 生动 象元情地 削者贪婪、残忍、寄生的本质，表达了人民的反抗意识，以及追求幸福生活和美好社会的思想传 统，这对以后的现实主义诗歌创作产生了巨大影响。视其阉述的深广度酌情给分. (3) 表达 追求没有 没有压迫 社会理想 是否 有道理酌情结分. (4) 主要使用 手法 理论 一半 分数. 314
