Module4 Unit 2 The apples are falling down the stairs 教学目标 1.知识目标:掌握单词 stairs,mess以及句子: The apples are falling down the stairs. Can he help? Yes, he can. No, he cant. 2.技能目标:能运用现在进行时态描述正在发生的事情,能使用can谈论能力和向他 人提供帮助。 3.情感目标:培养学生关心他人、助人为乐的品质 教学重点:能口头运用 The apples are falling down the stairs.说明正在发生的事。 教学难点:单词 stairs,mess的听、说、读、写。 教学准备:录音机、苹果、可乐、挂图、图片等 教学过程 Stepl. Warming up 教师进教室时有意创设一个求助的情景:抱很多作业本走进教室,结果书掉了一地 T: Who can help me'?Ss:Ican.在部分学生帮助老师的过程中,教师就正在发生 的情景询问其余的学生。T: What are they doing?Ss: They are…教师板书 pick up, 引导学生说出 They are picking up the exercise-bool 【设计意图】创设真实情景,激发学习兴趣,引导学生使用英语与教师进行交流,询问学生 What are they doing?有意识的加强学生对现在进行时的运用 Step2. Presentation 1.教学单词 stairs、mess教师呈现课文第一部分挂图。T: Look at the picture.Wh is the girl crying?What’ s happening?Sl: The apples are falling.教师手拿苹果, 在挂图上演示出苹果从楼梯滑落的动作:T: The apple is falling down the stairs.教师 手指楼梯领读 stairs.。教师把苹果放在课桌上,不小心碰到了桌子,苹果从桌子上掉下来 T: The apple is falling down the desk. 从而使学生更好的理解: falling down这个短语。T:What’ s happening to the cola? S2: The cola if falling. T: And the eggs? $3: The eggs are broken. T: Yes. The apples are falling down the stairs. The cola is falling. And the eggs are broken What a mess!教师指着混乱的景象领读mess。教师指楼梯和混乱的景象,让学生迅速说出 单词。T: Point to stairs.Ss: Stairs. T: Point to the picture of mess.Ss:Mess.教师和学生一起边读音边拼写 stairs和 mess这两个单词 【设计意图】借助图片,直观呈现新授单词,创设情景,使学生更好的感知和理解新授内容。) Step3. New teaching (一)学习课文第一部分
1 Module4 Unit 2 The apples are falling down the stairs 教学目标： 1. 知识目标：掌握单词 stairs, mess 以及句子：The apples are falling down the stairs. Can he help? Yes, he can. No, he can’t. 2. 技能目标：能运用现在进行时态描述正在发生的事情，能使用 can 谈论能力和向他 人提供帮助。 3. 情感目标：培养学生关心他人、助人为乐的品质。 教学重点：能口头运用 The apples are falling down the stairs.说明正在发生的事。 教学难点：单词 stairs, mess 的听、说、读、写。 教学准备：录音机、苹果、可乐、挂图、图片等 教学过程： Step1. Warming up 教师进教室时有意创设一个求助的情景：抱很多作业本走进教室，结果书掉了一地。 T: Who can help me? Ss: I can. 在部分学生帮助老师的过程中，教师就正在发生 的情景询问其余的学生。T: What are they doing? Ss: They are … .教师板书 pick up, 引导学生说出 They are picking up the exercise-books. 【设计意图】创设真实情景，激发学习兴趣，引导学生使用英语与教师进行交流，询问学生 What are they doing?有意识的加强学生对现在进行时的运用。 Step2. Presentation 1. 教学单词 stairs、mess 教师呈现课文第一部分挂图。T: Look at the picture. Why is the girl crying? What’s happening? S1: The apples are falling.教师手拿苹果， 在挂图上演示出苹果从楼梯滑落的动作：T: The apple is falling down the stairs.教师 手指楼梯领读 stairs。教师把苹果放在课桌上，不小心碰到了桌子，苹果从桌子上掉下来， T: The apple is falling down the desk. 从而使学生更好的理解：falling down 这个短语。T: What’s happening to the cola? S2: The cola if falling. T: And the eggs? S3: The eggs are broken.[ T: Yes. The apples are falling down the stairs. The cola is falling. And the eggs are broken. What a mess! 教师指着混乱的景象领读 mess。教师指楼梯和混乱的景象，让学生迅速说出 单词。T：Point to stairs. Ss: Stairs. T: Point to the picture of mess. Ss: Mess. 教师和学生一起边读音边拼写 stairs 和 mess 这两个单词。 【设计意图】借助图片，直观呈现新授单词，创设情景，使学生更好的感知和理解新授内容。） Step3.New teaching (一)学习课文第一部分
1>听录音,找出单词 falling2〉学生逐句跟读两遍录音。3〉学生有表情的朗读 课 【设计意图】让学生找出“ falling”单词,有助于锻炼学生的听力,朗读课文时,先让学 生跟读录音形成语感,然后有表情的朗读课文,增强学生对所学知识的感知 (二)学习课文第二部分 1>听音连线。T: Who can he lp the girl? Look at part2,let’ s listen and match 教师放录音,学生根据听到的内容将人物与对应的图片相连 2>指图说话。教师让学生两人一组指图来描述每个人的情况。T: Who can help the gir1? What will he/she do? S1: The man can help the girl. He will pick up the apples. S2 The boy can help the girl. He will wash the apples. s3: The girl can clean the stairs. S4 The woman can't help the girl. Because shes talking on the phone. (三)你问我答 教师让学生两人一组指着第二部分图片进行问答练习。A: Can she help?B:No,sh can t. She is talking on the phone. 【设计意图】让学生听音连线,练习学生的听力,指图说话和你问我答将课文中的语言转化 为学生自己的语言,由输入到输出,考察学生对所学语言的掌握程度。 (四)分角色表演。把课文第一部分和第二部分的内容结合,让学生四人一组分角色进行表 【设计意图】分角色表演调动学生的积极性和参与意识,强化了学生对所学内容的理解。) 五)学习 chant。1〉教师放录音,学生看插图试着理解诗歌大意。2〉教师逐行讲解诗句, 重点讲解短语: get on, get off。3〉再放录音,每句后停顿,学生跟读。4>学生边朗诵 诗歌边表演,教师对表现好的同学予以奖励 【设计意图】学习诗歌,模仿正确的语音语调,同时在诗歌中体会运用现在进行时态和用 can来表达能力。 Step4. Practice 教师让学生分为3组,第一组的学生写出一个句子的主语和相应的be动词(am/is/are), 第二组的学生每人写一个正在进行中的行为(动词或动词短语的ing形式),第三组的学生 每人写出一个包括介词的地点或场所。每组轮流派一名学生朗读所写内容,组成一个有趣的 句子。如: The elephants are playing computer games in the lake.然后三人一组开展 活动,比一比哪三个同学的句子最有趣,教师评出“最佳组合奖” 【设计意图】在生动有趣的游戏中操练现在进行时态,学生参与热情高涨,能起到事半功倍 的效果。 Step5. summary课课堂小结,学生自主总结本堂课所学知识 Step6 homework
2 1> 听录音，找出单词 falling 2> 学生逐句跟读两遍录音。3> 学生有表情的朗读 课文。 【设计意图】让学生找出“falling”单词，有助于锻炼学生的听力，朗读课文时，先让学 生跟读录音形成语感，然后有表情的朗读课文，增强学生对所学知识的感知。 （二）学习课文第二部分 1> 听音连线。T: Who can help the girl? Look at Part 2, let’s listen and match. 教师放录音，学生根据听到的内容将人物与对应的图片相连。 2>指图说话。教师让学生两人一组指图来描述每个人的情况。T: Who can help the girl? What will he/she do? S1: The man can help the girl. He will pick up the apples.S2: The boy can help the girl. He will wash the apples.S3: The girl can clean the stairs.S4: The woman can’t help the girl. Because she’s talking on the phone. （三）你问我答 教师让学生两人一组指着第二部分图片进行问答练习。A: Can she help? B: No, she can’t. She is talking on the phone. 【设计意图】让学生听音连线，练习学生的听力，指图说话和你问我答将课文中的语言转化 为学生自己的语言，由输入到输出，考察学生对所学语言的掌握程度。 （四）分角色表演。把课文第一部分和第二部分的内容结合，让学生四人一组分角色进行表 演。 【设计意图】分角色表演调动学生的积极性和参与意识，强化了学生对所学内容的理解。） （五）学习 chant。1> 教师放录音，学生看插图试着理解诗歌大意。2> 教师逐行讲解诗句， 重点讲解短语：get on, get off。3> 再放录音，每句后停顿，学生跟读。4> 学生边朗诵 诗歌边表演，教师对表现好的同学予以奖励。 【设计意图】学习诗歌，模仿正确的语音语调，同时在诗歌中体会运用现在进行时态和用 can 来表达能力。 Step4. Practice 教师让学生分为 3 组，第一组的学生写出一个句子的主语和相应的 be 动词（am/is/are）, 第二组的学生每人写一个正在进行中的行为（动词或动词短语的 ing 形式），第三组的学生 每人写出一个包括介词的地点或场所。每组轮流派一名学生朗读所写内容，组成一个有趣的 句子。如：The elephants are playing computer games in the lake. 然后三人一组开展 活动，比一比哪三个同学的句子最有趣，教师评出“最佳组合奖”。 【设计意图】在生动有趣的游戏中操练现在进行时态，学生参与热情高涨，能起到事半功倍 的效果。 Step5.summary 课课堂小结，学生自主总结本堂课所学知识 Step6.homework
写一写你会帮助别人干什么,至少三句。例句: I can help my mum. I will clean the floor 【设计意图】拓展课文内容,联系实际生活,做到了学中用,用中学,同时培养学生的爱心 和助人为乐的品德 板书设计: Module Unit 2 The apples are falling down the sairs The apples are falling down the sairs Can he help ?Yes, he can./No, he can't. What a mess 教学反思 成功:教师通过引导,把学生带入了 help the gir1的一个小高潮。不但让学生反复地练 习了两种句型的结合使用,还培养了学生乐于助人的高尚品质。 不足:第一部分的Ican’ t carry them all和 What a mess在教学设计之中没有具 体体现。 措施:教师应教给学生一些常用的口语,感受英语的生活化
3 写一写你会帮助别人干什么，至少三句。例句：I can help my mum. I will clean the floor. 【设计意图】拓展课文内容，联系实际生活，做到了学中用，用中学，同时培养学生的爱心 和助人为乐的品德。 板书设计： Module4 Unit 2 The apples are falling down the sairs The apples are falling down the sairs Can he help ?Yes,he can ./No,he can’t. What a mess! 教学反思： 成功：教师通过引导，把学生带入了 help the girl 的一个小高潮。不但让学生反复地练 习了两种句型的结合使用，还培养了学生乐于助人的高尚品质。 不足：第一部分的 I can’t carry them all 和 What a mess 在教学设计之中没有具 体体现。 措施：教师应教给学生一些常用的口语，感受英语的生活化。 1、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 2、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 3、你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。 4、不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。 5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 18、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个"今天"过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。 19、上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道
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4 20、成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人