中学物理教学法
中学物理教学法
绪论 物理教学概论的研究对象 二、物理教学概论的研究意义 三、物理教学概论的研究方法
绪论 一、物理教学概论的研究对象 二、物理教学概论的研究意义 三、物理教学概论的研究方法
物理概念的教学 把概念教学放在备课、课堂教学、课后练习 这样一个全过程中来考察,掌握学生情况,在备 课时注意寻找有关概念的全部信息,形成概念; 课堂上抓住概念的辨析(去伪存真、由表及里去 聚合思维)、建立准确概念;练习中突出概念的 综合运用,巩固已学概念:在此基础上突出概念 的类比(由此及彼、举一反三去发散思维),在 更高的层次上使学生理解概念的本质。 物理概念的准确建立,是学好物理的基础, 也是发展物理思维的出发点
物理概念的教学 把概念教学放在备课、课堂教学、课后练习 这样一个全过程中来考察，掌握学生情况，在备 课时注意寻找有关概念的全部信息，形成概念； 课堂上抓住概念的辨析（去伪存真、由表及里去 聚合思维）、建立准确概念；练习中突出概念的 综合运用，巩固已学概念：在此基础上突出概念 的类比（由此及彼、举一反三去发散思维），在 更高的层次上使学生理解概念的本质。 物理概念的准确建立，是学好物理的基础， 也是发展物理思维的出发点
讲物理概念时,应尽可能从具体事物、事 例或演示实验出发,使学生对物理现象获 得清晰的印象,然后通过分析,抓住现象 的本质,使学生从具体的感性认识过渡到 抽象的理性认识
讲物理概念时，应尽可能从具体事物、事 例或演示实验出发，使学生对物理现象获 得清晰的印象，然后通过分析，抓住现象 的本质，使学生从具体的感性认识过渡到 抽象的理性认识
物理概念教学的研究 概念教学中,就是概念如何引进,概念的 要点是什么,学生在理解和掌握概念时可 能出现什么问题,所引进的概念在整体教 学中的地位、作用如何等一系列问题,都 是教师在备课时所必须思考的。我们把这 思考过程称为概念的梳理
二、物理概念教学的研究 概念教学中，就是概念如何引进，概念的 要点是什么，学生在理解和掌握概念时可 能出现什么问题，所引进的概念在整体教 学中的地位、作用如何等一系列问题，都 是教师在备课时所必须思考的。我们把这 一思考过程称为概念的梳理
概念教学的原则是抓住主线,注意分叉, 前后贯通,融合知识。其做法可以用下面的方框 易犯错误的 “似真概念” 先导概念□主概念 直接运用 并列概念卜学生概念或推论 运用 概念类比 思维律总结
概念教学的原则是:抓住主线，注意分叉， 前后贯通，融合知识。其做法可以用下面的方框 示意
物理概念的辨析,是建立准确概念的关键 学生学习概念,往往在类似的概念处 出现混淆,以至张冠李戴,发生错误。针 对这一情况,有意识地将相似概念对比, 揭示其联系与区别,是进行概念教学的重 要一环。我们把这一过程称为概念的辨析
物理概念的辨析，是建立准确概念的关键 学生学习概念，往往在类似的概念处 出现混淆，以至张冠李戴，发生错误。针 对这一情况，有意识地将相似概念对比， 揭示其联系与区别，是进行概念教学的重 要一环。我们把这一过程称为概念的辨析
物理概念教学
物理概念教学
物理课程的地位和作用 物理学是自然科学的基础 物理学对于完成中学教育任务具有重要意 义 物理学在工农业生产、人民生活、国防广 泛应用
物理课程的地位和作用 物理学是自然科学的基础 物理学对于完成中学教育任务具有重要意 义 物理学在工农业生产、人民生活、国防广 泛应用
教学计划和教学大纲 教学计划是由教育管理部门制定的指导性 文件 教学大纲是由教育部制定的指导性文件
教学计划和教学大纲 教学计划是由教育管理部门制定的指导性 文件 教学大纲是由教育部制定的指导性文件