2019-2020学年第一学期期中考试 高三年级语文 本试卷满分为150分,考试时间为150分钟 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 联想所伴的快感是不是美感呢?历来学者对于这个问题可分两派,一派的答案是肯定 的,一派的答案是否定的。这个争辩就是在文艺思潮史中闹得很凶的形式和内容的争辩。依 内容派说,文艺是表现情思的,所以文艺的价值要看它的情思内容如何而决定。侧重内容的 人往往从这个基本原理抽出两个其他的结论,第一个结论是题材的重要。所谓题材就是情节。 他们以为有些情节能唤起美丽堂皇的联想,有些情节只能唤起丑陋凡庸的联想。第二个结论 就是文艺应含有道德的教训。读者所生的联想既随作品内容转移,则作者应设法把读者引到 正经路上去,不要用淫秽卑鄙的情节摇动他的邪思 形式派的标语是“为艺术而艺术”。他们说,两个画家同用一个模特儿,所成的画价值 有高低:两个文学家同用一个故事,所成的诗文意蕴有深浅。从此可知艺术之所以为艺术 不在内容而在形式。单拿图画来说,一般人看画,都先问里面画的是什么,是怎样的人物或 是怎样的故事。这些东西在术语上叫做“表意的成分”。近代有许多画家就根本反对画中有 任何“表意的成分”。看到一幅画,他们只注意它的颜色、线纹和阴影,不问它里面有什么 意义或是什么故事。假如你看到这派的作品,你起初只望见许多颜色凑合在一起,须费过一 番审视和猜度,才知道所画的是房子或是崖石。这一派人是最反对杂联想于美感的 就广义说,联想是知觉和想象的基础,艺术不能离开知觉和想象,就不能离开联想。但 是我们通常所谓联想,是指由甲而乙,由乙而丙,辗转不止的乱想。就这个普通的意义说, 联想是妨碍美感的。美感起于直觉,不带思考,联想却不免带有思考。在美感经验中我们聚 精会神于一个孤立绝缘的意象上面,联想则最易使精神涣散,注意力不专一,使心思由美感 的意象旁迁到许多无关美感的事物上面去。在审美时我看到芳草就一心一意地领略芳草的情 ;在联想时我看到芳草就想到罗裙,又想到穿罗裙的美人,既想到穿罗裙的美人,心思就 已不复在芳草了。联想大半是偶然的,这些联想纵然有时能提高观者对于这幅画的好感,画 本身的美却未必因此而增加,而画所引起的美感则反因精神涣散而减少 知道这番道理,我们就可以知道许多通常被认为美感的经验其实并非美感了。假如你是
2019-2020 学年第一学期期中考试 高三年级语文 本试卷满分为 150 分，考试时间为 150 分钟。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 联想所伴的快感是不是美感呢？历来学者对于这个问题可分两派，一派的答案是肯定 的，一派的答案是否定的。这个争辩就是在文艺思潮史中闹得很凶的形式和内容的争辩。依 内容派说，文艺是表现情思的，所以文艺的价值要看它的情思内容如何而决定。侧重内容的 人往往从这个基本原理抽出两个其他的结论，第一个结论是题材的重要。所谓题材就是情节。 他们以为有些情节能唤起美丽堂皇的联想，有些情节只能唤起丑陋凡庸的联想。第二个结论 就是文艺应含有道德的教训。读者所生的联想既随作品内容转移，则作者应设法把读者引到 正经路上去，不要用淫秽卑鄙的情节摇动他的邪思。 形式派的标语是“为艺术而艺术”。他们说，两个画家同用一个模特儿，所成的画价值 有高低；两个文学家同用一个故事，所成的诗文意蕴有深浅。从此可知艺术之所以为艺术， 不在内容而在形式。单拿图画来说，一般人看画，都先问里面画的是什么，是怎样的人物或 是怎样的故事。这些东西在术语上叫做“表意的成分”。近代有许多画家就根本反对画中有 任何“表意的成分”。看到一幅画，他们只注意它的颜色、线纹和阴影，不问它里面有什么 意义或是什么故事。假如你看到这派的作品，你起初只望见许多颜色凑合在一起，须费过一 番审视和猜度，才知道所画的是房子或是崖石。这一派人是最反对杂联想于美感的。 就广义说，联想是知觉和想象的基础，艺术不能离开知觉和想象，就不能离开联想。但 是我们通常所谓联想，是指由甲而乙，由乙而丙，辗转不止的乱想。就这个普通的意义说， 联想是妨碍美感的。美感起于直觉，不带思考，联想却不免带有思考。在美感经验中我们聚 精会神于一个孤立绝缘的意象上面，联想则最易使精神涣散，注意力不专一，使心思由美感 的意象旁迁到许多无关美感的事物上面去。在审美时我看到芳草就一心一意地领略芳草的情 趣；在联想时我看到芳草就想到罗裙，又想到穿罗裙的美人，既想到穿罗裙的美人，心思就 已不复在芳草了。联想大半是偶然的，这些联想纵然有时能提高观者对于这幅画的好感，画 本身的美却未必因此而增加，而画所引起的美感则反因精神涣散而减少。 知道这番道理，我们就可以知道许多通常被认为美感的经验其实并非美感了。假如你是
武昌人,你也许特别欢喜崔颢的《黄鹤楼》诗:假如你是陶渊明的后裔,你也许特别欢喜《陶 渊明集》;假如你知道达·芬奇的声名大,你也许特别欢喜他的《蒙娜·丽莎》。这都是自然 的倾向,但是这都不是美感,都是持实际人的态度,在艺术本身以外求它的价值。 (选自朱光潜《谈美》,有删减) 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分) A.内容派的学者认为:文艺是表现情思的,文艺的价值是由它的情思内容如何而决定的, 所以题材和含有道德教训都很重要。 B.形式派的宗旨是“为艺术而艺术”,他们只注重艺术本身的美感,反对杂联想于美感。 C.联想是知觉和想象的基础,有时虽能提高观者对于这幅画的好感,却未必增加画本身的 艺术美 D.一个人特别欢喜达·芬奇的《蒙娜·丽莎》,这可能只不过是他个人的态度,并没有真 正体会到绘画本身的美。 2.下列对原文论证的相关分析,正确的一项是()(3分) A.文章争论的焦点是文艺的价值是由内容决定还是形式决定 B.文章使用看到芳草联想到穿罗裙的美人的例子来证明画本身的美感会因为精神涣散而减 少 C.文章通过形式派画家的作品须审视和猜度才知道所画何物来证明他们重形式而不重内容 的艺术理念。 D.文章论证思路清晰,并且运用了对比论证、比喻论证、道理论证和举例论证的论证方法, 使论证更加深入。 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是()(3分) A.针对文章开头提出的联想所伴的快感是不是美感的问题,作者更加赞成形式派的主张 B.白居易所讲“文章合为时而著,歌诗合为事而作”是侧重于文艺的内容,与文艺的美 感无关 C.近代画家反对画中有“表意的成分”,他们在创作时不会太在意里面的意义或故事 D.因为联想是妨碍美感的,而艺术又是创造美的,因此艺术应该和联想分离。 (二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成4-6题 材料一:
武昌人，你也许特别欢喜崔颢的《黄鹤楼》诗；假如你是陶渊明的后裔，你也许特别欢喜《陶 渊明集》；假如你知道达・芬奇的声名大，你也许特别欢喜他的《蒙娜・丽莎》。这都是自然 的倾向，但是这都不是美感，都是持实际人的态度，在艺术本身以外求它的价值。 （选自朱光潜《谈美》，有删减） 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．内容派的学者认为：文艺是表现情思的，文艺的价值是由它的情思内容如何而决定的， 所以题材和含有道德教训都很重要。 B．形式派的宗旨是“为艺术而艺术”，他们只注重艺术本身的美感，反对杂联想于美感。 C．联想是知觉和想象的基础，有时虽能提高观者对于这幅画的好感，却未必增加画本身的 艺术美。 D．一个人特别欢喜达・芬奇的《蒙娜・丽莎》，这可能只不过是他个人的态度，并没有真 正体会到绘画本身的美。 2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）（3 分） A．文章争论的焦点是文艺的价值是由内容决定还是形式决定。 B．文章使用看到芳草联想到穿罗裙的美人的例子来证明画本身的美感会因为精神涣散而减 少。 C．文章通过形式派画家的作品须审视和猜度才知道所画何物来证明他们重形式而不重内容 的艺术理念。 D．文章论证思路清晰，并且运用了对比论证、比喻论证、道理论证和举例论证的论证方法， 使论证更加深入。 3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分） A．针对文章开头提出的联想所伴的快感是不是美感的问题，作者更加赞成形式派的主张。 B．白居易所讲“文章合为时而著，歌诗合为事而作”是侧重于文艺的内容，与文艺的美 感无关。 C．近代画家反对画中有“表意的成分”，他们在创作时不会太在意里面的意义或故事。 D．因为联想是妨碍美感的，而艺术又是创造美的，因此艺术应该和联想分离。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4—6 题。 材料一：
当前,我国数字化教学仍然以PT演示、网络资源搜索、在线讨论测试等形式为主。教 师仍需要花费大量时间和精力来设计教学、频繁操作设备、组织课堂活动、批改作业、进行 网络互动等,这与传统教学差别不大。师生间、生生间缺乏深度互动,学生的参与度较低, 教学效果难以保证,教学观念并无更新。智慧教学是数字化教育发展的高级阶段,与数字化 教学相比,教学环境由传统教室向智慧学习环境转型,教学观念也从“标准化生产”向个性 化学习转变。智慧教学平台能自动向教师推送备课素材,引入外部优质的开放教育资源,帮 助教师及时了解每个学生的学情、开展个性化指导,自动分析学生作业成绩,等等。师生间 实现课内外、校内外、线上线下的多类型、多层次交流 (摘编杨现民《论我国数字化教育的转型升级》,《教育研究》2014年5期) 材料二: 教学资源库建设中一个无法回避的问题是:花了大价钱、大功夫建起一个“大而全”的 教育资源“杂货铺”,为何成了好看不好用的摆设,使用的人少之又少?要破解这个难题, 可以参照金融专业国家教学资源库建设的例子。一是走产教融合之路。主持院校联合了全国 3个行业协会、45所院校和50家企业进行数字化教学资源设计整合,率先实现全国金融专 业群(包括院校学生及社会学习者等)数字化教学资源的开放共享,有效解决了优质教学资 源“怎么建”的问题。二是更新教学模式。运用虚拟现实、云计算等技术,将金融运营等工 作场景转化为数字化模拟应用场景,尝试混合式教学、情境教学、翻转课堂等,大大激发教 与学的活力,解决了优质教学资源“怎么用”的问题。三是实行多元评价。设置校企“在线 双导师”,支持教师应用网络空间进行在线点评与在线实训指导,从而改变了传统教学中以 一次性终结性评价为主的模式,提高了过程性评价的比重,解决了资源库应用效果“怎么评” 的问题。 (摘编《数字化教学资源库,建好还得用好》,《光明日报》2018年5月25日) 材料三: 法国和挪威等国家开始将提高学生的数字素养作为核心课程的重要部分,英国、爱沙尼 亚、芬兰等也正计划改变传统课程的构建方式,使得学习者能够使用快速变化的技术来驾驭 世界。但他们坚决反对以数字化技术来代替教学,强调用数字化技术来促进学生“深度学习”。 深度学习是指学生不仅需要学习主题内容领域的知识与技能,而且还要学习如何将所学的知 识与技能应用于生活。数字化技术向学习者提供模拟环境,可以帮助他们应用知识或技能并 展开交流合作,从而促进学生的深度学习。这一过程中,教师角色的转变也至关重要。教师 要从知识提供者转变为教练,集中精力指导与训练学生开展学习,而不是提供信息。这些做
当前，我国数字化教学仍然以 PPT 演示、网络资源搜索、在线讨论测试等形式为主。教 师仍需要花费大量时间和精力来设计教学、频繁操作设备、组织课堂活动、批改作业、进行 网络互动等，这与传统教学差别不大。师生间、生生间缺乏深度互动，学生的参与度较低， 教学效果难以保证，教学观念并无更新。智慧教学是数字化教育发展的高级阶段，与数字化 教学相比，教学环境由传统教室向智慧学习环境转型，教学观念也从“标准化生产”向个性 化学习转变。智慧教学平台能自动向教师推送备课素材，引入外部优质的开放教育资源，帮 助教师及时了解每个学生的学情、开展个性化指导，自动分析学生作业成绩，等等。师生间 实现课内外、校内外、线上线下的多类型、多层次交流。 （摘编杨现民《论我国数字化教育的转型升级》，《教育研究》2014 年 5 期） 材料二： 教学资源库建设中一个无法回避的问题是：花了大价钱、大功夫建起一个“大而全”的 教育资源“杂货铺”，为何成了好看不好用的摆设，使用的人少之又少？要破解这个难题， 可以参照金融专业国家教学资源库建设的例子。一是走产教融合之路。主持院校联合了全国 3 个行业协会、45 所院校和 50 家企业进行数字化教学资源设计整合，率先实现全国金融专 业群（包括院校学生及社会学习者等）数字化教学资源的开放共享，有效解决了优质教学资 源“怎么建”的问题。二是更新教学模式。运用虚拟现实、云计算等技术，将金融运营等工 作场景转化为数字化模拟应用场景，尝试混合式教学、情境教学、翻转课堂等，大大激发教 与学的活力，解决了优质教学资源“怎么用”的问题。三是实行多元评价。设置校企“在线 双导师”，支持教师应用网络空间进行在线点评与在线实训指导，从而改变了传统教学中以 一次性终结性评价为主的模式，提高了过程性评价的比重，解决了资源库应用效果“怎么评” 的问题。 （摘编《数字化教学资源库，建好还得用好》，《光明日报》2018 年 5 月 25 日） 材料三： 法国和挪威等国家开始将提高学生的数字素养作为核心课程的重要部分,英国、爱沙尼 亚、芬兰等也正计划改变传统课程的构建方式,使得学习者能够使用快速变化的技术来驾驭 世界。但他们坚决反对以数字化技术来代替教学，强调用数字化技术来促进学生“深度学习”。 深度学习是指学生不仅需要学习主题内容领域的知识与技能,而且还要学习如何将所学的知 识与技能应用于生活。数字化技术向学习者提供模拟环境，可以帮助他们应用知识或技能并 展开交流合作，从而促进学生的深度学习。这一过程中，教师角色的转变也至关重要。教师 要从知识提供者转变为教练，集中精力指导与训练学生开展学习,而不是提供信息。这些做
法对于我们在数字化教育中的“思想纠偏”很有借鉴意义 (摘编余胜泉《欧洲数字化教育发展现状与启迪》,《国外社会科学文摘》2018年1月) 材料四: 数字化教育过程中容易出现人文意蕴缺失的问题。由于教育者与学习者置身虚拟的教学 环境之中,数字化教育缺乏现实情境中面对面的语言交流、情感交流和对学习者的情感关怀, 这极易造成学习者的情感冷漠及交往能力退化。数字化环境不必考虑现实社会的利益关系、 规范约束,在这样自由的环境中,学生易发生违反道德和法律的行为。数字化教育为学习者 提供的海量信息资源,尤其是可带来强烈刺激的图片、视频,使学生更倾向于回避独立思考、 探索问题,有的学生甚至成为网络游戏的奴隶,身心发展严重受损。 (摘编王森《数字化教育人文意蕴的缺失与回归》,《上海交通大学学报》2019年1期) 4.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是()(3分) A.当前我国的数字化教学主要采取PPT演示、网络资源搜索等形式,存在师生间、生生间 缺乏深度互动,学生的参与度较低,教学观念守旧等不足。 B.依靠数字化技术的升级,智慧教学大大节省教师的时间与精力,减少了教师对设备的依 赖,从而使他们能把注意力放在对学生学习状态的关注上 C.金融专业国家教学资源库的建设调用多方面的社会力量,很好地利用了各种数字化技 术,并在教学模式、评价方式上有所创新,以此促进学习者的发展 D.欧洲不少国家十分重视数字化与教育的融合,希望改变传统课程的构建方式和转变教师 的角色,并利用数字化技术,并来推动学生的“深度学习”。 5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分) A.相比我国当前的数字化教学,未来的智慧教学变得更加高效、更加开放,师生间的互动 将更加深入,同时教师也能开展更有针对性的教学。 B.教学资源库建设成为摆设的重要原因,是片面追求教学资源的数量与种类,忽略了学习 者的实际需求,无法提供足够好用的优质教学资源。 C.在数字化教育过程中易出现人文意蕴缺失的问题,这既与数字化技术虚拟化的特点有 关,当然也与教育者和学习者不恰当的使用方式有关。 D.在世界范围,积极改变传统教育、大力推进数字化教育已是大势所趋,这说明数字化教 育相对于传统教育,在人才培养上有着全面的优势 6.当前我国的数字化教育,在思想观念上还存在着哪些需要转变的地方?(6分)
法对于我们在数字化教育中的“思想纠偏”很有借鉴意义。 (摘编余胜泉《欧洲数字化教育发展现状与启迪》，《国外社会科学文摘》2018 年 1 月) 材料四： 数字化教育过程中容易出现人文意蕴缺失的问题。由于教育者与学习者置身虚拟的教学 环境之中，数字化教育缺乏现实情境中面对面的语言交流、情感交流和对学习者的情感关怀， 这极易造成学习者的情感冷漠及交往能力退化。数字化环境不必考虑现实社会的利益关系、 规范约束，在这样自由的环境中，学生易发生违反道德和法律的行为。数字化教育为学习者 提供的海量信息资源，尤其是可带来强烈刺激的图片、视频，使学生更倾向于回避独立思考、 探索问题，有的学生甚至成为网络游戏的奴隶，身心发展严重受损。 (摘编王森《数字化教育人文意蕴的缺失与回归》，《上海交通大学学报》2019 年 1 期) 4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 当前我国的数字化教学主要采取 PPT 演示、网络资源搜索等形式，存在师生间、生生间 缺乏深度互动，学生的参与度较低，教学观念守旧等不足。 B. 依靠数字化技术的升级，智慧教学大大节省教师的时间与精力，减少了教师对设备的依 赖，从而使他们能把注意力放在对学生学习状态的关注上。 C. 金融专业国家教学资源库的建设调用多方面的社会力量，很好地利用了各种数字化技 术，并在教学模式、评价方式上有所创新，以此促进学习者的发展。 D. 欧洲不少国家十分重视数字化与教育的融合，希望改变传统课程的构建方式和转变教师 的角色，并利用数字化技术，并来推动学生的“深度学习”。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 相比我国当前的数字化教学，未来的智慧教学变得更加高效、更加开放，师生间的互动 将更加深入，同时教师也能开展更有针对性的教学。 B. 教学资源库建设成为摆设的重要原因，是片面追求教学资源的数量与种类，忽略了学习 者的实际需求，无法提供足够好用的优质教学资源。 C. 在数字化教育过程中易出现人文意蕴缺失的问题，这既与数字化技术虚拟化的特点有 关，当然也与教育者和学习者不恰当的使用方式有关。 D. 在世界范围，积极改变传统教育、大力推进数字化教育已是大势所趋，这说明数字化教 育相对于传统教育，在人才培养上有着全面的优势。 6. 当前我国的数字化教育，在思想观念上还存在着哪些需要转变的地方？（6 分）
(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分) 阅读下面的文字,完成7—9题。 米缸山下播绿记 白莹 每年初夏的育苗工作,对于我们护林员来说,是一件大事。早上七点多钟我们已经到达 离场部十多公里的二台苗圃地。山谷里晨风清凉宜人,天空蓝得像是刚刚被擦洗过:此起彼 伏的鸟语,清澈如露珠:岩生忍冬小小的淡紫色的花朵正在吐蕊,散发出浓郁的芳香。 米缸山是六盘山的主峰,南北走势,巍峨高耸,山的东坡落叶松林浩瀚如海,那是西峡 林场的前辈们历尽艰辛于上个世纪八十年代营造起来的。如今站在山下仰望,峰峦苍翠,林 海茫茫,针叶林与天然林林相迥异,林界清晰,却又融接为一体,像穿在大山身上一件裁剪 合体而又别致的绿罗裙。山谷幽深宁静,除了清脆的鸟叫声,几乎听不到其他的声音 我们的到来让山谷里热闹了起来。 育苗工作最能检验一个团队的协作精神,在这个作业流程中,大家忙忙碌碌却又井井有 条:开沟、撒种、覆土,各司其职。这里是近几年新开辟出来的一块山地,土质并不好,属 石块较多的杂质土壤,要把这样的一块地整饬成平整松软的苗床,并不是一件容易的事,不 但要把土里大大小小的石块用耙子细细搂出来,还要把它们彻底从地里清理出去。从林畔筛 出来的用来覆盖种子的森林土,也是女职工们用袋子一点一点背到地里的。这三言两语就能 说清的活,实际干起来,若不是亲自劳作,真的是没法理解个中的艰辛 另有人员正在紧锣密鼓接微喷水管,育苗一经结束,浇水要马上跟上,经过催芽的种子 大多已经露白,若在干土里经过长时间暴晒,会导致种子回芽而影响出苗率。大家心里都鼓 着一把劲,所以育苗进度也很快。西边的山头上飘过来几朵闲云,朝忙忙碌碌的我们张望了 一会儿,又悄无声息地飘走了。日影一点一点朝我们的头顶移过来,长时间重复弯腰的动作, 大家的腰都有点受不住了,但育苗工作向来是一件辛苦又开心的事,接踵而来的笑声又冲淡 了疲惫。腰疼,那就忍着,谁让你不把腰放家里呢?——相互之间的调侃和打趣是最能解乏 午餐很简单,蒸馍就榨菜,还有白开水。开水是二台护林点供应,驻点护林员马连成是 一个行将退休的老牌护林员,在这个点上已经十多年,由于管护人员紧缺,他是这个点上唯 的一名护林员,独自守护着这片林区。看到我拍照,便乐呵呵地说,多给我拍几张。我知 道,在大家心里,自己的工作太过平凡,没有什么值得称道之处,但是,正是这一个个平凡
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7—9 题。 米缸山下播绿记 白莹 每年初夏的育苗工作，对于我们护林员来说，是一件大事。早上七点多钟我们已经到达 离场部十多公里的二台苗圃地。山谷里晨风清凉宜人，天空蓝得像是刚刚被擦洗过；此起彼 伏的鸟语，清澈如露珠；岩生忍冬小小的淡紫色的花朵正在吐蕊，散发出浓郁的芳香。 米缸山是六盘山的主峰，南北走势，巍峨高耸，山的东坡落叶松林浩瀚如海，那是西峡 林场的前辈们历尽艰辛于上个世纪八十年代营造起来的。如今站在山下仰望，峰峦苍翠，林 海茫茫，针叶林与天然林林相迥异，林界清晰，却又融接为一体，像穿在大山身上一件裁剪 合体而又别致的绿罗裙。山谷幽深宁静，除了清脆的鸟叫声，几乎听不到其他的声音。 我们的到来让山谷里热闹了起来。 育苗工作最能检验一个团队的协作精神，在这个作业流程中，大家忙忙碌碌却又井井有 条：开沟、撒种、覆土，各司其职。这里是近几年新开辟出来的一块山地，土质并不好，属 石块较多的杂质土壤，要把这样的一块地整饬成平整松软的苗床，并不是一件容易的事，不 但要把土里大大小小的石块用耙子细细搂出来，还要把它们彻底从地里清理出去。从林畔筛 出来的用来覆盖种子的森林土，也是女职工们用袋子一点一点背到地里的。这三言两语就能 说清的活，实际干起来，若不是亲自劳作，真的是没法理解个中的艰辛。 另有人员正在紧锣密鼓接微喷水管，育苗一经结束，浇水要马上跟上，经过催芽的种子 大多已经露白，若在干土里经过长时间暴晒，会导致种子回芽而影响出苗率。大家心里都鼓 着一把劲，所以育苗进度也很快。西边的山头上飘过来几朵闲云，朝忙忙碌碌的我们张望了 一会儿，又悄无声息地飘走了。日影一点一点朝我们的头顶移过来，长时间重复弯腰的动作， 大家的腰都有点受不住了，但育苗工作向来是一件辛苦又开心的事，接踵而来的笑声又冲淡 了疲惫。腰疼，那就忍着，谁让你不把腰放家里呢？——相互之间的调侃和打趣是最能解乏 的。 午餐很简单，蒸馍就榨菜，还有白开水。开水是二台护林点供应，驻点护林员马连成是 一个行将退休的老牌护林员，在这个点上已经十多年，由于管护人员紧缺，他是这个点上唯 一的一名护林员，独自守护着这片林区。看到我拍照，便乐呵呵地说，多给我拍几张。我知 道，在大家心里，自己的工作太过平凡，没有什么值得称道之处，但是，正是这一个个平凡
而又普通的岗位,支撑并筑牢了六盘山区的森林资源安全屏障。风来了,一阵吹得紧似一阵, 唤醒了阵阵林涛,草木们也随风舞动,像在普天狂欢。日影在移动,时光在奔走,地塄上 株株白色的绣线菊热烈地播曳着花球:山洼里地埂上像繁星一样缀满白色的野草莓花和黄色 的蕨麻花,每一丛叶子都在合力擎起一朵朵小花,每一朵小花的脸庞,都在灿然仰望着太阳。 风来,它们欢舞:风去,它们静默。像是听到了风的召唤,云也渐渐聚拢了过来,太阳躲进 了云层,山谷里变得阴凉起来 育苗进行了一多半,我们停了下来,开始给育好的苗床盖遮阴网。桦树种子的顶土能力 比较弱,种子播撒下去之后,只覆盖了薄薄一层土,容不得暴晒。盖好遮阴网,浇上水,种 子们就可以在这张舒适的“席梦思”上美美地睡上一觉了,待哪天睡醒了,睁开惺忪的眼睛, 伸一伸懒腰,然后相互招呼上一声,就纷纷把小小的脑袋从土里探出来了,然后一天天长大, 天天长出叶瓣,待它们有了直面风雨阳光的能力,我们就会掀去遮阴网。那时,它们一定 会惊呼着,舒展小小的叶片,来拥抱这个世界 下午,育苗工作早早结束。风慢下了脚步,太阳也钻出了云缝。微喷管已接好,细雨般 喷洒的水滴迎着西斜的阳光开始滋润这块土地。我爬上山洼,坐在树荫下,眺望我们的苗圃 地。清凉的风从米缸山上吹过来,吹动绿波荡漾,吹来了丝丝的寒意。终有一天,这些种子 会长成小树苗,会被栽植到有待绿化的山川峁梁,或是被移植到一片遥远而陌生的土地,在 那里扎根、成长,撑起一片绿荫,携送一缕清凉,而每一片随风而舞的叶子,是否都会保留 着一份最初的记忆? (有删改) 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分) A.文章多处穿插了对风、云以及太阳等自然景象的描写,这样处理既有利于交待育苗工作 的时间变化,又丰富了文章的审美崽蕴。 B.将茫茫林海比喻成“绿罗裙”,形象生动,“裁剪合体而又别致”写出了针叶林与天然林 既“融接为一体”又“林相迥异”的状态。 C.“我们的到来让山谷里热闹了起来”独句成段,颇具匠心,“热闹”既是对上文山谷“宁 静”的回应,也开启了对下文育苗工作的叙写 D.文章明暗线交织,育苗工作是明线.“我”的情感变化是暗线,一明一暗双线并行,有 助于读者把握文章结构思路,挖掘文章内涵。 8.文章把育苗工作写得如此详细,有何用意?请结合作品简要分析。(6分)
而又普通的岗位，支撑并筑牢了六盘山区的森林资源安全屏障。风来了，一阵吹得紧似一阵， 唤醒了阵阵林涛，草木们也随风舞动，像在普天狂欢。日影在移动，时光在奔走，地塄上一 株株白色的绣线菊热烈地播曳着花球；山洼里地埂上像繁星一样缀满白色的野草莓花和黄色 的蕨麻花，每一丛叶子都在合力擎起一朵朵小花，每一朵小花的脸庞，都在灿然仰望着太阳。 风来，它们欢舞；风去，它们静默。像是听到了风的召唤，云也渐渐聚拢了过来，太阳躲进 了云层，山谷里变得阴凉起来。 育苗进行了一多半，我们停了下来，开始给育好的苗床盖遮阴网。桦树种子的顶土能力 比较弱，种子播撒下去之后，只覆盖了薄薄一层土，容不得暴晒。盖好遮阴网，浇上水，种 子们就可以在这张舒适的“席梦思”上美美地睡上一觉了，待哪天睡醒了，睁开惺忪的眼睛， 伸一伸懒腰，然后相互招呼上一声，就纷纷把小小的脑袋从土里探出来了，然后一天天长大， 一天天长出叶瓣，待它们有了直面风雨阳光的能力，我们就会掀去遮阴网。那时，它们一定 会惊呼着，舒展小小的叶片，来拥抱这个世界。 下午，育苗工作早早结束。风慢下了脚步，太阳也钻出了云缝。微喷管已接好，细雨般 喷洒的水滴迎着西斜的阳光开始滋润这块土地。我爬上山洼，坐在树荫下，眺望我们的苗圃 地。清凉的风从米缸山上吹过来，吹动绿波荡漾，吹来了丝丝的寒意。终有一天，这些种子 会长成小树苗，会被栽植到有待绿化的山川峁梁，或是被移植到一片遥远而陌生的土地，在 那里扎根、成长，撑起一片绿荫，携送一缕清凉，而每一片随风而舞的叶子，是否都会保留 着一份最初的记忆？ （有删改） 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 文章多处穿插了对风、云以及太阳等自然景象的描写，这样处理既有利于交待育苗工作 的时间变化，又丰富了文章的审美崽蕴。 B. 将茫茫林海比喻成“绿罗裙”，形象生动，“裁剪合体而又别致”写出了针叶林与天然林 既“融接为一体”又“林相迥异”的状态。 C. “我们的到来让山谷里热闹了起来”独句成段，颇具匠心，“热闹”既是对上文山谷“宁 静”的回应，也开启了对下文育苗工作的叙写。 D. 文章明暗线交织，育苗工作是明线．“我”的情感变化是暗线，一明一暗双线并行，有 助于读者把握文章结构思路，挖掘文章内涵。 8. 文章把育苗工作写得如此详细，有何用意？请结合作品简要分析。（6 分）
9.文章结尾写到的“一份最初的记忆”有哪些意蕴?请结合作品谈谈你的看法。(6分) 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成10-13题。 李迪字复古,其先赵郡人。曾祖避五代乱,徙家濮。迪深厚有器局,尝携其所为 文见柳开,开奇之,曰:“公辅才也。”举进士第一,擢知制诰。真宗幸亳,为留守 判官,遂知亳县。亡卒群剽城邑,发兵捕之,久不得。迪至,悉罢所发兵,阴听察知 贼区处,部勒晓锐士,擒贼,斩以徇。尝归沐,忽传诏对内东门,出三司使马元方所 上岁出入材用数以示迪。时蝗旱,问何以济,迪请发内藏库以佐国用。帝曰:“朕欲 用李土衡代元方,俟其至,当出金帛数百万借三司。”迪曰:“天子于财无内外,愿 下诏赐三司,以示恩德,何必曰借。”帝悦 初,上将立章献后,迪屡上疏谏,以章献后起于寒微,不可母天下,章献后深衔 天被中硬我亮中展怀政之获英效成改太天群点歌京被从熔奏下有几 就为此计。上大寤,由是独诛怀政 仁宗即位,章献太后预政,贬寇准雷州,以迪朋党傅会,贬衡州。丁谓使人迫之, 谓败,知河南府。来朝京师,时太后垂帘,语迪曰:“卿向不欲吾预国事,殆过矣 今日吾保养天子至此,卿以为何如?”迪对曰:“臣受先帝厚恩,今日见天子明圣, 臣不知皇太后盛德,乃至于此。”太后亦喜。 知徐州,迪欲行县因祠岳为上祈年,仁宗语辅臣曰:“祈祷非迪所宜,其毋令往。” 元昊攻延州,武事久弛,守将或为他名以避兵,迪愿守边,诏不许,然甚壮其意。李 迪,贤相也。方仁宗初立,章献临朝,颇挟其才,将有专制之患,迪正色危言,能使 宦官近习不敢窥觎。而仁宗君德日就,章献亦全令名,古人所谓社稷臣于斯见之。 (选自《宋史·李迪传》,有删改) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 )(3分) A.天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子群臣/莫敢言迪/从容奏曰/陛下 有几子/乃欲为此计/ B.天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子群臣/莫敢言/迪从容奏曰/陛下 有几子/乃欲为此计/
9. 文章结尾写到的“一份最初的记忆”有哪些意蕴？请结合作品谈谈你的看法。（6 分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10—13 题。 李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为 文见柳开，开奇之，曰： “公辅才也。”举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留守 判官，遂知亳县。亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知 贼区处，部勒晓锐士，擒贼，斩以徇。尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所 上岁出入材用数以示迪。时蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用。帝曰：“朕欲 用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万借三司。”迪曰：“天子于财无内外，愿 下诏赐三司，以示恩德，何必曰借。”帝悦。 初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献后起于寒微，不可母天下，章献后深衔 之。天禧中拜给事中周怀政之诛帝怒甚欲责及太子群臣莫敢言迪从容奏曰陛下有几子 乃欲为此计。上大寤，由是独诛怀政。 仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。丁谓使人迫之， 谓败，知河南府。来朝京师，时太后垂帘，语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。 今日吾保养天子至此，卿以为何如？”迪对曰：“臣受先帝厚恩，今日见天子明圣， 臣不知皇太后盛德，乃至于此。”太后亦喜。 知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰：“祈祷非迪所宜，其毋令往。” 元昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。李 迪，贤相也。方仁宗初立，章献临朝，颇挟其才，将有专制之患，迪正色危言，能使 宦官近习不敢窥觎。而仁宗君德日就，章献亦全令名，古人所谓社稷臣于斯见之。 (选自《宋史·李迪传》，有删改) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分） A.天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子群臣/莫敢言迪/从容奏曰/陛下 有几子/乃欲为此计/ B.天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子群臣/莫敢言/迪从容奏曰/陛下 有几子/乃欲为此计/
C.天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子/群臣莫敢言/迪从容奏曰/陛下 有几子/乃欲为此计/ D.天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子/群臣莫敢言迪/从容奏曰/陛下 有几子/乃欲为此计/ 11.下列对文中划线词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分) A.“进士”,古代科举制度中通过最后一级中央政府朝廷考试者。科举考试到明清发 展为四个级别,最低一级是乡试 B.“归沐”,本意指“回家沐浴”,后指官吏休假,休假天数在各个朝代有所不同, 如汉代“五日一休沐”,唐代“旬休” C.“三司”,宋代为了加强对内控制,将财政大权从宰相手中分割出来而设置了“度 支、户部、盐铁”三司,长官是三司使, D.“社稷”,古代的君主为了祈求国事太平,五谷丰登,每年要到郊外祭祀,即社稷 后来“社稷”被用来借指国家 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( (3分) A.李迪才华出众,受人赏识。柳开对他写的文章很是赞赏,认为他能堪大任,后来李 迪参加科举考试,果然高中,走上仕途,颇有建树。 B.李迪富有谋略,亲力亲为。就任亳地知县后,他暗中打听察访,然后部署精锐士兵 最终擒获一群洗劫城邑的逃兵,斩首示众。 C.李迪为人正直,敢于进谏。李迪屡次上疏劝谏,不同意册立章献皇后:因为这件事 他立即遭到了章献皇后的打击报复,贬官衡州。 D.李迪胆量非凡,富有豪气。元昊攻打延州时,不少守将用其他名义来躲避战争,李 迪却主动要求戍守边疆,仁宗皇帝没答应 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)时蝗旱,问何以济,迪请发内藏库以佐国用。(5分) (2)语迪曰:“卿向不欲吾预国事,殆过矣。”(5分) (二)古代诗歌阅读(本题共两2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成14-15题 寓居吴兴
C.天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子/群臣莫敢言/迪从容奏曰/陛下 有几子/乃欲为此计/ D.天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子/群臣莫敢言迪/从容奏曰/陛下 有几子/乃欲为此计/ 11.下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分） A.“进士”，古代科举制度中通过最后一级中央政府朝廷考试者。科举考试到明清发 展为四个级别，最低一级是乡试。 B.“归沐”，本意指“回家沐浴”，后指官吏休假，休假天数在各个朝代有所不同， 如汉代“五日一休沐”，唐代“旬休”。 C.“三司”，宋代为了加强对内控制，将财政大权从宰相手中分割出来而设置了“度 支、户部、盐铁”三司，长官是三司使。 D.“社稷”，古代的君主为了祈求国事太平，五谷丰登，每年要到郊外祭祀，即社稷。 后来“社稷”被用来借指国家。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A.李迪才华出众，受人赏识。柳开对他写的文章很是赞赏，认为他能堪大任，后来李 迪参加科举考试，果然高中，走上仕途，颇有建树。 B.李迪富有谋略，亲力亲为。就任亳地知县后，他暗中打听察访，然后部署精锐士兵， 最终擒获一群洗劫城邑的逃兵，斩首示众。 C.李迪为人正直，敢于进谏。李迪屡次上疏劝谏，不同意册立章献皇后；因为这件事， 他立即遭到了章献皇后的打击报复，贬官衡州。 D.李迪胆量非凡，富有豪气。元昊攻打延州时，不少守将用其他名义来躲避战争，李 迪却主动要求戍守边疆，仁宗皇帝没答应。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）时蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用。（5 分） （2）语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。”（5 分） （二）古代诗歌阅读（本题共两 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成 14-15 题。 寓居吴兴
曾几 相对真成泣楚囚,遂无末策到神州。 但知绕树如飞鹊,不解营巢似拙鸠。 江北江南犹断绝,秋风秋雨敢淹留? 低回又作荆州梦,落日孤云始欲愁 [注]①曾几:两宋之际诗人。此诗作于宋室南迁之后。②楚囚:《世说新语·言语》载晋 室南渡后,士大夫多聚会新亭相视流泪,王导说:“当共戮力王室,克复神州,何至作楚囚 相对!”③荆州,指汉末王粲见天下大乱,遂去荆州依附刘表。 14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()(3分) A.首联用典,慨叹自己只能徒作楚囚相对,无计克复神州,流露出诗人极大的无奈。 颔联连用两个比喻,由国事到伤感自己颠沛流离,无处栖托,表达惆怅不平之情。 C.颈联内容上紧承颔联,直写国家沦亡后南北音讯断绝诗人不能滞留风雨中的凄清 D.尾联写国事和家事如此,自己又漂泊落魄如此,诗人不由得徘徊低迷,心怀郁郁ε 15.有论者认为诗中的“秋风秋雨”“落日孤云”具有某种象征意味,简要说说你的理解。 (6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)范仲淹《岳阳楼记》中“ 两句体现了 作者在改革失败之后,江湖飘零的孤独悲怆心情 (2)韩愈在《师说》中认为存在“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的情况的原因 是 (3)白居易《琵琶行》中,“ 两句诗描写了 琵琶女第一次弹琵琶结束的动作和琵琶最后一声的特点。 三、语言文字运用(20分) 自去年10月以来,美方持续挑起的对华贸易争端( )今年5月10日 第十一轮中美经贸高级别磋商会议举行之际,美方宣布将对价值2000·亿美元中国输美商品 加征的关税从10%上调至25%,关税名单涉及与普通民众生活息息相关的多种产品。面对美 国小企业、经济学家和相关人士的大声疾呼,美国的决策者却,对这些呼声充耳
曾几① 相对真成泣楚囚②，遂无末策到神州。 但知绕树如飞鹊，不解营巢似拙鸠。 江北江南犹断绝，秋风秋雨敢淹留？ 低回又作荆州③梦，落日孤云始欲愁。 [注]①曾几：两宋之际诗人。此诗作于宋室南迁之后。②楚囚：《世说新语•言语》载晋 室南渡后，士大夫多聚会新亭相视流泪，王导说：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚 相对！”③荆州，指汉末王粲见天下大乱，遂去荆州依附刘表。 14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．首联用典，慨叹自己只能徒作楚囚相对，无计克复神州，流露出诗人极大的无奈。 B．颔联连用两个比喻，由国事到伤感自己颠沛流离，无处栖托，表达惆怅不平之情。 C．颈联内容上紧承颔联，直写国家沦亡后南北音讯断绝诗人不能滞留风雨中的凄清。 D．尾联写国事和家事如此，自己又漂泊落魄如此，诗人不由得徘徊低迷，心怀郁郁。 15．有论者认为诗中的“秋风秋雨”“落日孤云”具有某种象征意味，简要说说你的理解。 （6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）范仲淹《岳阳楼记》中“ ， ”两句体现了 作者在改革失败之后，江湖飘零的孤独悲怆心情。 （2）韩愈在《师说》中认为存在“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的情况的原因 是“ ， ”。 （3）白居易《琵琶行》中，“ ， ”两句诗描写了 琵琶女第一次弹琵琶结束的动作和琵琶最后一声的特点。 三、语言文字运用（20 分） 自去年 10 月以来，美方持续挑起的对华贸易争端（ ）今年 5 月 10 日， 第十一轮中美经贸高级别磋商会议举行之际，美方宣布将对价值 2000 亿美元中国输美商品 加征的关税从 10%上调至 25%，关税名单涉及与普通民众生活息息相关的多种产品。面对美 国小企业、经济学家和相关人士的大声疾呼，美国的决策者却 ，对这些呼声充耳
不闻 从去年3月至今,中美经贸磋商谈了十一轮,虽然取得重要进展,但也几经反复。一个 重要原因,就是美方的反复无常,翻脸比翻书还快。往往是刚刚表态“进展顺利”,随后又 肆意挥舞关税大 会儿无端指责中国,一会儿又说要达成“重大协议” 或许,美方把 当成“交易的艺术”,但一定是误判了形势,找错了对象。中国 是一个堂堂正正的大国,向来重信守诺,也从不会 。美方这种出尔反尔的做法, 严重损害了中美互利关系和两国人民的长远利益。希望美方 重新回到中美两国 合作共赢的正确轨道上来,不要在错误的道路上越走越远 17.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()(3分) A.不仅拖累了美国经济,也损害了美国普通农民、企业和消费者的利益,反而损耗和挥霍 了自己的国家信誉。 B.不仅损害了美国普通农民、企业和消费者的利益,拖累了美国经济,反而损耗和挥霍了 自己的国家信誉 C.不仅拖累了美国经济,也损害了美国普通农民、企业和消费者的利益,而且损耗和挥霍 了自己的国家信誉。 D.不仅损害了美国普通农民、企业和消费者的利益,拖累了美国经济,也损耗和挥霍了自 己的国家信誉。 18.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是()(3分) A.刚愎自用两面三刀尔虞我诈悬崖勒马 B.一意孤行翻云覆雨尔虞我诈洗心革面 C.刚愎自用翻云覆雨出尔反尔悬崖勒马 D.一意孤行两面三刀出尔反尔洗心革面 19.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()(3分) A.往往是刚刚表态“进展顺利”,随后又无端指责中国:一会儿说要达成“重大协议”, 会儿又肆意挥舞关税大棒。 B.往往是刚刚表态“进展顺利”,随后又无端指责中国:一会儿肆意挥舞关税大棒,一会 儿又说要达成“重大协议”。 C.往往是刚刚无端指责中国,随后又表态“进展顺利”;一会儿肆意挥舞关税大棒,一会 儿又说要达成“重大协议”。 D.往往是刚刚无端指责中国,随后又表态“进展顺利”;一会儿说要达成“重大协议
不闻。 从去年 3 月至今，中美经贸磋商谈了十一轮，虽然取得重要进展，但也几经反复。一个 重要原因，就是美方的反复无常，翻脸比翻书还快。往往是刚刚表态“进展顺利”，随后又 肆意挥舞关税大棒；一会儿无端指责中国，一会儿又说要达成“重大协议”。 或许，美方把 当成“交易的艺术”，但一定是误判了形势，找错了对象。中国 是一个堂堂正正的大国，向来重信守诺，也从不会 。美方这种出尔反尔的做法， 严重损害了中美互利关系和两国人民的长远利益。希望美方 ，重新回到中美两国 合作共赢的正确轨道上来，不要在错误的道路上越走越远。 17．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（3 分） A．不仅拖累了美国经济，也损害了美国普通农民、企业和消费者的利益，反而损耗和挥霍 了自己的国家信誉。 B．不仅损害了美国普通农民、企业和消费者的利益，拖累了美国经济，反而损耗和挥霍了 自己的国家信誉。 C．不仅拖累了美国经济，也损害了美国普通农民、企业和消费者的利益，而且损耗和挥霍 了自己的国家信誉。 D．不仅损害了美国普通农民、企业和消费者的利益，拖累了美国经济，也损耗和挥霍了自 己的国家信誉。 18．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3 分） A．刚愎自用 两面三刀 尔虞我诈 悬崖勒马 B．一意孤行 翻云覆雨 尔虞我诈 洗心革面 C．刚愎自用 翻云覆雨 出尔反尔 悬崖勒马 D．一意孤行 两面三刀 出尔反尔 洗心革面 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3 分） A．往往是刚刚表态“进展顺利”，随后又无端指责中国；一会儿说要达成“重大协议”，一 会儿又肆意挥舞关税大棒。 B．往往是刚刚表态“进展顺利”，随后又无端指责中国；一会儿肆意挥舞关税大棒，一会 儿 又说要达成“重大协议”。 C．往往是刚刚无端指责中国，随后又表态“进展顺利”；一会儿肆意挥舞关税大棒，一会 儿 又说要达成“重大协议”。 D．往往是刚刚无端指责中国，随后又表态“进展顺利”；一会儿说要达成“重大协议”，一