【名词解释】 1.教育科学研究 2.教育科学研究方法 3.课题论证 4.理论构思 5.研究假设 6.操作性定义 7.无关变量 8.样本 9.机械随机取样 10.教育调查研究 11.问卷调查 12.教有测量 13.测量效度 14.测量信度 15.课堂观察研究 16.定量课堂观察 17.定性课堂观察 18.个案研究 19.校本研究 20.教育实验 21.实验处理 22.自变量 23.因变量 24.教育行动研究 25.教育叙事 26.教学课例 27.教育研究日志 28.教育科学研究成果
【名词解释】 1.教育科学研究 2.教育科学研究方法 3.课题论证 4.理论构思 5.研究假设 6.操作性定义 7.无关变量 8.样本 9.机械随机取样 10.教育调查研究 11.问卷调查 12.教育测量 13.测量效度 14.测量信度 15.课堂观察研究 16.定量课堂观察 17.定性课堂观察 18.个案研究 19.校本研究 20.教育实验 21.实验处理 22.自变量 23.因变量 24.教育行动研究 25.教育叙事 26.教学课例 27.教育研究日志 28.教育科学研究成果
29.教育研究课题 30.研究变量 31.区分度 32.教育案例 33.外在效度 34.内在效度 35.产品分析法 36.个案追踪法
29.教育研究课题 30.研究变量 31.区分度 32.教育案例 33.外在效度 34.内在效度 35.产品分析法 36.个案追踪法
【名词解释答案】 1.教育科学研究 教育科学研究是指运用科学的理论（哲学、教育学、心理学和社会学等）与方法， 遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律 的一种认识活动。 2.教育科学研究方法 教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构 建教育理论的方式。教育科学研究方法的运用，是以教育现象为对象，以科学方法为手 段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。 3.课题论证 课题论证是指对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。重大的课 题要进行两次论证，除了立项论证外，往往还须开题论证。 4.理论构思 理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础 上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。理 论构思反映研究者对研究问题客观过程的理解所达到精确性、完备性和深刻性的程度。 5.研究假设 研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的 一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说， 即研究问题的暂时答案。 6.操作性定义 操作性定义指根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量的含义，即从具体的 行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项 目。 7.无关变量 无关变量，也称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关 的变量。 8.样本 样本是指从总体只抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体。其中，样本中所包 含的个体的数量称为样本容量
【名词解释答案】 1.教育科学研究 教育科学研究是指运用科学的理论（哲学、教育学、心理学和社会学等）与方法， 遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律 的一种认识活动。 2.教育科学研究方法 教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构 建教育理论的方式。教育科学研究方法的运用，是以教育现象为对象，以科学方法为手 段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。 3.课题论证 课题论证是指对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。重大的课 题要进行两次论证，除了立项论证外，往往还须开题论证。 4.理论构思 理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础 上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。理 论构思反映研究者对研究问题客观过程的理解所达到精确性、完备性和深刻性的程度。 5.研究假设 研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的 一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说， 即研究问题的暂时答案。 6.操作性定义 操作性定义指根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量的含义，即从具体的 行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项 目。 7.无关变量 无关变量，也称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关 的变量。 8.样本 样本是指从总体只抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体。其中，样本中所包 含的个体的数量称为样本容量
9.机械随机取样 机械随机抽样是指事先将总体中各单位按照某一项标志（与研究目的无关的中立标 志)来排列，将总体划分成与样本数量相等的组（每组数量也相等），然后依照固定的 顺序与间隔来抽样。 10.教育调查研究 教育调查研究是指在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问 卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地收集有关的事实材料，从而作出科学分析并 提出具体工作建议的研究方法。 11.问卷调查 问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定规则排列，编制成书面 的问题表格，交由调查对象填写，然后收回整理分析，从而得出结论的一种研究方法。 12.教育测量 教育测量指用一组测试题（测验）去测定某种教育现象或实际情境，从而收集数据 资料进行研究的一种方法。 13.测量效度 测量效度指测量结果的有效性，即指测量结果与所要测量的事物属性实际水平之间 的符合程度。它是衡量测量的正确性和有效性的指标。 14.测量信度 测量信度指测量结果的可靠性和一致性，即指测量分数与真实水平之间的一致程 度。 15.课堂观察研究 课堂观察是指研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接 从课堂情境中收集资料，并据此作相应研究的一种教育研究方法。它是一种科学观察， 而非日常观察。 16.定量课堂观察 定量课堂观察是指运用事先准备的一套定量的、结构化的记录方式进行的观察。在 这套记录体系里要明确地规定需要观察的行为或事件的类别、观察的对象以及观察的时 间单位等。西方多称之为结构观察或系统观察。 17.定性课堂观察 定性观察是研究者依据粗线条的观察纲要，在课堂现场对观察对象做详尽的多方面
9.机械随机取样 机械随机抽样是指事先将总体中各单位按照某一项标志（与研究目的无关的中立标 志）来排列，将总体划分成与样本数量相等的组（每组数量也相等），然后依照固定的 顺序与间隔来抽样。 10.教育调查研究 教育调查研究是指在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问 卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地收集有关的事实材料，从而作出科学分析并 提出具体工作建议的研究方法。 11.问卷调查 问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定规则排列，编制成书面 的问题表格，交由调查对象填写，然后收回整理分析，从而得出结论的一种研究方法。 12.教育测量 教育测量指用一组测试题（测验）去测定某种教育现象或实际情境，从而收集数据 资料进行研究的一种方法。 13.测量效度 测量效度指测量结果的有效性，即指测量结果与所要测量的事物属性实际水平之间 的符合程度。它是衡量测量的正确性和有效性的指标。 14.测量信度 测量信度指测量结果的可靠性和一致性，即指测量分数与真实水平之间的一致程 度。 15.课堂观察研究 课堂观察是指研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接 从课堂情境中收集资料，并据此作相应研究的一种教育研究方法。它是一种科学观察， 而非日常观察。 16.定量课堂观察 定量课堂观察是指运用事先准备的一套定量的、结构化的记录方式进行的观察。在 这套记录体系里要明确地规定需要观察的行为或事件的类别、观察的对象以及观察的时 间单位等。西方多称之为结构观察或系统观察。 17.定性课堂观察 定性观察是研究者依据粗线条的观察纲要，在课堂现场对观察对象做详尽的多方面
的记录，并在观察后根据回忆加以必要的追潮性的补充与完善。观察结果的呈现形式是 非数字化的，分析手段是质化的。 18.个案研究 个案研究就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以 是个人，也可以是个别团体或机构。 19.校本研究 校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教 师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于 学校教育教学的研究活动。 20.教育实验 教育实验是研究者按照研究目的，控制或创设一定条件以影响改变研究对象，从而 验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。 21.实验处理 实验处理即教育实验中所要操纵的自变量的变化。对实验处理的确定，涉及两个内 容：第一，自变量的数目及其具体表现：第二，一个实验起码有两种以上的不同处理， 即实验组采用的变量和控制组采用的变量。 22.自变量 自变量指研究者掌握并主动操纵、能够促使研究对象变化的变量。它是引起或产生 变化的原因，是研究者操纵的假定的原因变量。 23.因变量 因变量指因自变量的变化而发生变化的有关行为、因素或特征，它是研究的结果， 是研究者在教育研究中需要观测的指标。 24.教育行动研究 教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出 改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。 25.教育叙事 教育叙事研究就是对那些富有价值的教育事件和具有意义的教学活动的描述与揭 示。 26.教学课例 教学课例是指对一堂课进行课堂教学实录以及以此为基础而对这节课进行的阐述
的记录，并在观察后根据回忆加以必要的追溯性的补充与完善。观察结果的呈现形式是 非数字化的，分析手段是质化的。 18.个案研究 个案研究就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以 是个人，也可以是个别团体或机构。 19.校本研究 校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教 师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于 学校教育教学的研究活动。 20.教育实验 教育实验是研究者按照研究目的，控制或创设一定条件以影响改变研究对象，从而 验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。 21.实验处理 实验处理即教育实验中所要操纵的自变量的变化。对实验处理的确定，涉及两个内 容：第一，自变量的数目及其具体表现；第二，一个实验起码有两种以上的不同处理， 即实验组采用的变量和控制组采用的变量。 22.自变量 自变量指研究者掌握并主动操纵、能够促使研究对象变化的变量。它是引起或产生 变化的原因，是研究者操纵的假定的原因变量。 23.因变量 因变量指因自变量的变化而发生变化的有关行为、因素或特征，它是研究的结果， 是研究者在教育研究中需要观测的指标。 24.教育行动研究 教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出 改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。 25.教育叙事 教育叙事研究就是对那些富有价值的教育事件和具有意义的教学活动的描述与揭 示。 26.教学课例 教学课例是指对一堂课进行课堂教学实录以及以此为基础而对这节课进行的阐述
(评析与反思)。 27.教育研究日志 研究日志是一种教师对生活事件定期的记录，它有意识地生动地表达了教师自己。 通过撰写日志，研究者以一种更具个性化和人性化的方式理解课程及教学。 28.教育科学研究成果 教育科研成果是研究者对所从事的教育研究过程和结果的高度概括和科学总结的 产物。包括教育研究报告、教育科研论文、教育专著和教育科研成品。 29.教育研究课题 教育研究课题是指在教育科学领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过 研究加以解决的具有普遍意义的问题。 30.研究变量 变量是指在质或量上可以变化的概念或属性，即会变化的、有差异的因素。变量是 相对于常量而言的。变量主要包括三种类型：自变量、因变量、无关变量。 31.区分度 区分度指测验对被试者实际水平的区分程度，也就是测验对应试者的辨别能力。 32.教育案例 教育案例是指含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。 33.外在效度 外在效度指教育实验研究结果的概括程度，它表明实验结果的可推广程度。 34.内在效度 内在效度指实验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的程度。它表 明因变量的变化在多大程度上来自自变量一一有效性。 35.产品分析法 产品分析法又称活动产品分析，它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书 信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态 和知识范围。 36.个案追踪法 个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭 示其发展变化的情况和趋势的研究方法
（评析与反思）。 27.教育研究日志 研究日志是一种教师对生活事件定期的记录，它有意识地生动地表达了教师自己。 通过撰写日志，研究者以一种更具个性化和人性化的方式理解课程及教学。 28.教育科学研究成果 教育科研成果是研究者对所从事的教育研究过程和结果的高度概括和科学总结的 产物。包括教育研究报告、教育科研论文、教育专著和教育科研成品。 29.教育研究课题 教育研究课题是指在教育科学领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过 研究加以解决的具有普遍意义的问题。 30.研究变量 变量是指在质或量上可以变化的概念或属性，即会变化的、有差异的因素。变量是 相对于常量而言的。变量主要包括三种类型：自变量、因变量、无关变量。 31.区分度 区分度指测验对被试者实际水平的区分程度，也就是测验对应试者的辨别能力。 32.教育案例 教育案例是指含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。 33.外在效度 外在效度指教育实验研究结果的概括程度，它表明实验结果的可推广程度。 34.内在效度 内在效度指实验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的程度。它表 明因变量的变化在多大程度上来自自变量——有效性。 35.产品分析法 产品分析法又称活动产品分析，它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书 信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态 和知识范围。 36.个案追踪法 个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭 示其发展变化的情况和趋势的研究方法