合肥学院试卷习题简答题及答案_教育科学研究方法.doc_大学文库

【简答题答案】 1.简述小学教育研究的特点。答：(1)在研究目的上，注重应用性：(2)在研究主体上，强调广泛性、群众性，即合作式研究：(3)在研究内容上，强化实践性：(4)在研究方法，提倡行动研究。 2.简述小学教育研究对于促进小学教师的专业成长的意义。答：(1)有助于转变小学教师树立正确的教育观念：(2)有助于提高小学教师的教育科研意识：(3)有助于提高小学教师教育理论素质：(4)有助于提高小学教师教育教学能力： (5)有助于提高小学教师教育教学能力。 3.简述一个好的研究课题的特点。答：(1)问题必须有价值：(2)问题有一定的科学理论依据和事实依据：(3)问题必须具体明确：(4)问题要新颖，有独特性：(5)问题要有可行性。 4.简述课题论证报告的基本内容。答：课题论证报告的格式，总体上说，立项报告以表格式为主：开题报告以说明式为主。具体要求如下： (1)课题名称：(2)本课题研究的目的、意义（实践意义和理论意义）：(3)研究的主要内容：(4)本课题国内外研究的现状，预计有哪些突破：(5)完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和研究方法与手段等。 5.简述教育科研中常见的选题不当的表现。答：(1)范围太大：(2)主攻目标不清楚：(3)问题太小、范围太窄、意义不大：(4) 现有条件下课题太难，资料缺乏：(5)是经验感想之谈，不是科研项目。 6.简述教育研究课题的来源。答：(1)教育实践面临的问题：(2)教育理论中演绎出的课题：(3)从教育科研规划中选择课题：(4)通过向专家、同事请教和咨询来发现与选择科研课题：(5)成功经验与失败教训给予的启示：(6)他人研究给予的启示。 7.文献检索在教育研究中的作用答：(1)帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向：(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法：(3)避免重复劳动，提高科学研究的效益：(4)吸取前人的研究成果及经验教训，提高研究水平。 8.简述文献资料的利用主要体现在哪些方面？答：(1)了解已有的思想观点，使自己的研究起点更高：(2)获取有关材料和数据，用

【简答题答案】 1.简述小学教育研究的特点。答：（1）在研究目的上，注重应用性；（2）在研究主体上，强调广泛性、群众性，即合作式研究；（3）在研究内容上，强化实践性；（4）在研究方法，提倡行动研究。 2.简述小学教育研究对于促进小学教师的专业成长的意义。答：（1）有助于转变小学教师树立正确的教育观念；（2）有助于提高小学教师的教育科研意识；（3）有助于提高小学教师教育理论素质；（4）有助于提高小学教师教育教学能力；（5）有助于提高小学教师教育教学能力。 3.简述一个好的研究课题的特点。答：（1）问题必须有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖，有独特性；（5）问题要有可行性。 4.简述课题论证报告的基本内容。答：课题论证报告的格式，总体上说，立项报告以表格式为主；开题报告以说明式为主。具体要求如下：（1）课题名称；（2）本课题研究的目的、意义（实践意义和理论意义）；（3）研究的主要内容；（4）本课题国内外研究的现状，预计有哪些突破；（5）完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和研究方法与手段等。 5.简述教育科研中常见的选题不当的表现。答：（1）范围太大；（2）主攻目标不清楚；（3）问题太小、范围太窄、意义不大；（4）现有条件下课题太难，资料缺乏；（5）是经验感想之谈，不是科研项目。 6.简述教育研究课题的来源。答：（1）教育实践面临的问题；（2）教育理论中演绎出的课题；（3）从教育科研规划中选择课题；（4）通过向专家、同事请教和咨询来发现与选择科研课题；（5）成功经验与失败教训给予的启示；（6）他人研究给予的启示。 7.文献检索在教育研究中的作用答：（1）帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向；（2）为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；（3）避免重复劳动，提高科学研究的效益；（4）吸取前人的研究成果及经验教训，提高研究水平。 8.简述文献资料的利用主要体现在哪些方面？答：（1）了解已有的思想观点，使自己的研究起点更高；（2）获取有关材料和数据，用

于自己的课题研究：(3)熟悉己有的同类研究，在研究方法上受到启发：(4)在反映自己研究成果的书面材料中引用文献资料，使自己的研究成果更为充实，结论更为持之有据。 9.好的教育科学研究理论构思的主要标准答：(1)所依据的历史和现实材料全面、充分和客观：(2)具有指导教育实践的现实性和可行性：(3)理论分析着眼点的正确性：(4)具有新的研究思路、视角和方法：(5)基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。 10.教育理论构思及其包含的内容。答：所谓理论构思，指的是以一定科学理论为指导，在己有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。理论构思反映研究者对研究问题客观过程的理解所达到精确性、完备性和深刻性的程度。理论构思一般应包括以下内容：(1)准确地表述研究问题：(2)界定该研究课题的核心概念： (3)形成初步的研究思路。 11.简述一个好的教育研究假设的标准。答：(1)科学性：(2)推测性：(3)表述的明确性：(4)可验证性。 12.简述操作性定义的基本要求。答：(1)要提供观察或测量的标准：(2)规定变量的操作程序：(3)使抽象的概念成为可观察、可测量、可检验的项目。 13.简述教育调查问题设计的基本要求。答：(1)语义清楚：(2)语句简洁：(3)面向对象（即不要超出调查对象的知识能力范围)：(4)价值中立，不带任何暗示或倾向性：(5)避免社会认可效应。 14.简述实验设计的基本内容。答：(1)确定实验研究的课题，并形成研究假设：(2)明确实验目的，确定指导实验的理论框架：(3)选择被试、形成被试组，明确自变量的操作定义；(4)选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标：(5)选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度：(6)形成实验方案。 15.简述有关教育行动研究的若干认识误区。答：(1)教育行动研究不是正规的研究：(2)教育行动研究缺乏理论性：(3)教育行动研究的成败取决于问题是否完全解决。 16.简述实施校本研究有何前提条件？答：(1)科研兴校方针的确立：(2)教师角色的转变：(3)研究程序的把握：(4)认识

于自己的课题研究；（3）熟悉已有的同类研究，在研究方法上受到启发；（4）在反映自己研究成果的书面材料中引用文献资料，使自己的研究成果更为充实，结论更为持之有据。 9.好的教育科学研究理论构思的主要标准答：（1）所依据的历史和现实材料全面、充分和客观；（2）具有指导教育实践的现实性和可行性；（3）理论分析着眼点的正确性；（4）具有新的研究思路、视角和方法；（5）基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。 10.教育理论构思及其包含的内容。答：所谓理论构思，指的是以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。理论构思反映研究者对研究问题客观过程的理解所达到精确性、完备性和深刻性的程度。理论构思一般应包括以下内容：⑴准确地表述研究问题；⑵界定该研究课题的核心概念； ⑶形成初步的研究思路。 11.简述一个好的教育研究假设的标准。答：（1）科学性；（2）推测性；（3）表述的明确性；（4）可验证性。 12.简述操作性定义的基本要求。答：（1）要提供观察或测量的标准；（2）规定变量的操作程序；（3）使抽象的概念成为可观察、可测量、可检验的项目。 13.简述教育调查问题设计的基本要求。答：（1）语义清楚；（2）语句简洁；（3）面向对象（即不要超出调查对象的知识能力范围）；（4）价值中立,不带任何暗示或倾向性；（5）避免社会认可效应。 14.简述实验设计的基本内容。答：（1）确定实验研究的课题，并形成研究假设；（2）明确实验目的，确定指导实验的理论框架；（3）选择被试、形成被试组，明确自变量的操作定义；（4）选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标；（5）选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度；（6）形成实验方案。 15.简述有关教育行动研究的若干认识误区。答：（1）教育行动研究不是正规的研究；（2）教育行动研究缺乏理论性；（3）教育行动研究的成败取决于问题是否完全解决。 16.简述实施校本研究有何前提条件？答：（1）科研兴校方针的确立；（2）教师角色的转变；（3）研究程序的把握；（4）认识

校本研究的适用范围及局限性。 17.作为个案研究对象的个别应该具有哪些特征？答：作为个案研究对象的个别应该具有以下三个显著特征：第一，在某方面是否有显著的行为表现：第二，与这方面有关的某些测量评价指标是否与众不同：第三，教师、家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价。 18.追踪研究方法一般适用于哪几种种情况的研究？答：追踪研究方法尤其适用于以下三种情况的研究：第一，探索发展的连续性：第二，探索发展的稳定性：第三，探索早期教育对以后其他教育现象的影响。 19.简述实验假设表述的三种命题形式。答：(1)条件式陈述：“如果A,则B”;(2)差异式陈述：“A和B之间存在（或不存在）差异”：(3)函数式陈述：“随着A的改变，B将按其规律变化”。 20.简述教育行动研究法的“行动”特征。答：(1)从研究目的看，是“为行动而研究”：(2)从研究对象看，是“对行动进行研究”；(3)从研究环境看，是“在行动中研究”；(4)从研究人员看，是“行动者进行研究”： (5)从研究范围看，是研究者行动所涉及的范围：(6)从研究进程与方法看，是边行动边调整：(7)从研究结果看，是行动的改进、发展。 21.简述教育案例的基本特征。答：(1)所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以成为案例：(2)所有的案例都是故事，但并不是所有的故事都可以成为案例：(3)所有的案例都是对某一个事例的描述，但并不是所有事例的描述都可成为案例。 22.简述现代教育科学研究关注社会性和价值标准的具体表现。答：(1)在研究目标的确定上，以价值导向作为根本依据：(2)在研究过程的实施上，强调大教育观：(3)在研究方法上，更强调人的主体性，重视非理性因素在教育研究过程中的作用：(4)在研究的组织形式上，强调在个体研究基础上的集团认识主体一一科学研究群体：(5)在教育研究结果的评价分析上所具有的明显价值取向性。 23.现代教育科学研究方法发展的基本思路。答：(1)提高教育研究的理论化程度：(2)教育研究方法的多元化、多样性与统一性： (3)关注教育研究的社会性和价值标准：(4)教育研究的可操作性。 24.理论构思在教育研究中的作用。答：(1)理论构思使教育科学研究具有明确的方向、主题思想和研究目标：(2)理论构

校本研究的适用范围及局限性。 17.作为个案研究对象的个别应该具有哪些特征？答：作为个案研究对象的个别应该具有以下三个显著特征:第一，在某方面是否有显著的行为表现；第二，与这方面有关的某些测量评价指标是否与众不同；第三，教师、家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价。 18.追踪研究方法一般适用于哪几种种情况的研究？答：追踪研究方法尤其适用于以下三种情况的研究：第一，探索发展的连续性；第二，探索发展的稳定性；第三，探索早期教育对以后其他教育现象的影响。 19.简述实验假设表述的三种命题形式。答：（1）条件式陈述：“如果 A，则 B”；（2）差异式陈述：“A 和 B 之间存在（或不存在）差异”；（3）函数式陈述：“随着 A 的改变，B 将按其规律变化”。 20.简述教育行动研究法的“行动”特征。答：（1）从研究目的看，是“为行动而研究”；（2）从研究对象看，是“对行动进行研究”；（3）从研究环境看，是“在行动中研究”；（4）从研究人员看，是“行动者进行研究”；（5）从研究范围看，是研究者行动所涉及的范围；（6）从研究进程与方法看，是边行动边调整；（7）从研究结果看，是行动的改进、发展。 21.简述教育案例的基本特征。答：（1）所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以成为案例；（2）所有的案例都是故事，但并不是所有的故事都可以成为案例；（3）所有的案例都是对某一个事例的描述，但并不是所有事例的描述都可成为案例。 22.简述现代教育科学研究关注社会性和价值标准的具体表现。答：（1）在研究目标的确定上，以价值导向作为根本依据；（2）在研究过程的实施上，强调大教育观；（3）在研究方法上，更强调人的主体性，重视非理性因素在教育研究过程中的作用；（4）在研究的组织形式上，强调在个体研究基础上的集团认识主体－－科学研究群体；（5）在教育研究结果的评价分析上所具有的明显价值取向性。 23.现代教育科学研究方法发展的基本思路。答：（1）提高教育研究的理论化程度；（2）教育研究方法的多元化、多样性与统一性；（3）关注教育研究的社会性和价值标准；（4）教育研究的可操作性。 24.理论构思在教育研究中的作用。答：（1）理论构思使教育科学研究具有明确的方向、主题思想和研究目标；（2）理论构

思规范调节着教育研究的过程，帮助研究者提高教育科研的科学水平：(3)理论构思制约着研究成果的界定、成果构成形态以及成果的评价解释。 25.简述先进教育经验的理论化。答：先进教育经验的理论化是指对先进教育经验进行分析、抽象与概括，提炼出科学的概念或基本假设，从而创造一种新的学说或理论，具体分以下三步：抽取经验主题，经验主题是指反映经验实质的主题思想：形成理论术语，术语化的程度反映理论的抽象水平：构建理论模式，只有将术语用经验主题科学地有层次地组合起来，才能使经验成为真正的理论。 26.简述教育实验研究的基本特点。答：(1)以科学的假设为前提：(2)研究过程受到控制：(3)具有可重复性（可重复验证)：(4)揭示事物的因果关系。 27.简述一个好的教育实验的基本特征。答：(1)有较为明确具体的理论假说：(2)有合理的控制：(3)实验的设计、程序较为规范：(4)有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式。 28.简述教育实验假设的思路。答：(1)把已有的概念或理论转化为自己的研究假设，予以验证：(2)修改现有的概念或理论，成为自己的研究假设，予以验证：(3)把某些现象作为相关因素，成为研究假设的基础。 29.一份规范的教育实验方案应该包括哪些内容？答：(1)课题名称：(2)课题的提出（包括背景和意义、价值）：(3)实验目标（包括实验假设)：(4)实验依据（现实依据与理论依据）：(5)实验的指导思想和原则（可灵活处理)：(6)实验内容与方法：自变量处理、因变量和无关变量的确定与控制、被试的选择、实验模式、资料数据的收集和分析处理及实验结果的检验方式等等：(7)实验的组织管理等等。 30.简述对影响教育实验的无关变量的控制方法。答：(1)平衡法：指尽量使无关变量对实验组和对照组产生相同的影响，从而使无关变量带给两组的影响可以互相抵消（即无关变量的影响相同）：(2)消除法：指在实验周期内，设法把无关变量排除在实验之外，使实验环境尽可能得到纯化。即排除或隔离无关变量：(3) 盲法：即不让被试知道参与了实验，使实验在比较自然、真实的情况下进行。具体可以分为双盲法（学生与教师都不知道参与了实验）和单盲法（学生不知道参与了实验）

思规范调节着教育研究的过程，帮助研究者提高教育科研的科学水平；（3）理论构思制约着研究成果的界定、成果构成形态以及成果的评价解释。 25.简述先进教育经验的理论化。答：先进教育经验的理论化是指对先进教育经验进行分析、抽象与概括，提炼出科学的概念或基本假设，从而创造一种新的学说或理论，具体分以下三步：抽取经验主题，经验主题是指反映经验实质的主题思想；形成理论术语，术语化的程度反映理论的抽象水平；构建理论模式，只有将术语用经验主题科学地有层次地组合起来，才能使经验成为真正的理论。 26.简述教育实验研究的基本特点。答：（1）以科学的假设为前提；（2）研究过程受到控制；（3）具有可重复性（可重复验证）；（4）揭示事物的因果关系。 27.简述一个好的教育实验的基本特征。答：（1）有较为明确具体的理论假说；（2）有合理的控制；（3）实验的设计、程序较为规范；（4）有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式。 28.简述教育实验假设的思路。答：（1）把已有的概念或理论转化为自己的研究假设，予以验证；（2）修改现有的概念或理论，成为自己的研究假设，予以验证；（3）把某些现象作为相关因素，成为研究假设的基础。 29.一份规范的教育实验方案应该包括哪些内容？答：（1）课题名称；（2）课题的提出（包括背景和意义、价值）；（3）实验目标（包括实验假设）；（4）实验依据（现实依据与理论依据）；（5）实验的指导思想和原则（可灵活处理）；（6）实验内容与方法：自变量处理、因变量和无关变量的确定与控制、被试的选择、实验模式、资料数据的收集和分析处理及实验结果的检验方式等等；（7）实验的组织管理等等。 30.简述对影响教育实验的无关变量的控制方法。答：（1）平衡法：指尽量使无关变量对实验组和对照组产生相同的影响，从而使无关变量带给两组的影响可以互相抵消（即无关变量的影响相同）；（2）消除法：指在实验周期内，设法把无关变量排除在实验之外，使实验环境尽可能得到纯化。即排除或隔离无关变量；（3）盲法：即不让被试知道参与了实验，使实验在比较自然、真实的情况下进行。具体可以分为双盲法（学生与教师都不知道参与了实验）和单盲法（学生不知道参与了实验）

31.简述教育科学研究成果表述的目的。答：(1)展示研究价值，取得社会承认：(2)促进学术交流和成果转化：(3)有利于提高研究水平：(4)提高研究者的研究能力。 32.简述选题在教育科学研究中的意义。答：选题是进行教育研究的起始环节，也是关系到教育研究全局成效的战略性环节。它不仅决定科研发展的方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。具体说：(1)选题决定研究价值：(2)选题制约研究成效：(3)选题制约研究者水平的提高。 33.简述选题的一般操作步骤。答：(1)形成假设，提出问题（确定范围，即研究的方向）：(2)搜集资料，了解情况： (3)深入思考，缜密论证：(4)确定课题。 34.简述课题论证的一般过程。答：(1)查阅资料，分析课题（是否适宜做课题）：(2)论证价值，预测结果（是否有价值，即一看需要，二看新颖性)：(3)论证研究的内容、途径和方法：(4)分析完成课题条件（是否可行），制定研究计划。 35.简述文献整理的内容与方法。答：(1)将文献转化为自己的可读书面材料：(2)对文献资料进行分类和排序：(3)建立资料索引和内容摘要系统。 36.简述教育经验总结的实施步骤。答：(1)确定研究的课题与对象：(2)搜集与记录经验：(3)初步归纳与提出经验：(4) 筛选经验：(5)核实与验证经验：(6)先进教育经验的理论化。 37.简述提高测量信度的方法。答：(1)试卷容量要大：(2)试题难度要适中：(3)测验内容不可杂（测定一种属性，从而保持同质)：(4)测验的程序要规范：(5)测验时间要保证：(6)评分要客观、准确： (7)测试者身体要正常。 38.简述理论构思在教育研究中的作用答：(1)理论构思使教育科学研究具有明确的方向、主题思想和研究目标：(2)理论构思规范调节着教育研究的过程，帮助研究者提高教育科研的科学水平：(3)理论构思制约着研究成果的界定、成果构成形态以及成果的评价解释。 39.简述教育测量的作用

31.简述教育科学研究成果表述的目的。答：（1）展示研究价值，取得社会承认；（2）促进学术交流和成果转化；（3）有利于提高研究水平；（4）提高研究者的研究能力。 32.简述选题在教育科学研究中的意义。答：选题是进行教育研究的起始环节，也是关系到教育研究全局成效的战略性环节。它不仅决定科研发展的方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。具体说：（1）选题决定研究价值；（2）选题制约研究成效；（3）选题制约研究者水平的提高。 33.简述选题的一般操作步骤。答：（1）形成假设，提出问题（确定范围，即研究的方向）；（2）搜集资料，了解情况；（3）深入思考，缜密论证；（4）确定课题。 34.简述课题论证的一般过程。答：（1）查阅资料，分析课题（是否适宜做课题）；（2）论证价值，预测结果（是否有价值，即一看需要，二看新颖性）；（3）论证研究的内容、途径和方法；（4）分析完成课题条件（是否可行），制定研究计划。 35.简述文献整理的内容与方法。答：（1）将文献转化为自己的可读书面材料；（2）对文献资料进行分类和排序；（3）建立资料索引和内容摘要系统。 36.简述教育经验总结的实施步骤。答：（1）确定研究的课题与对象；（2）搜集与记录经验；（3）初步归纳与提出经验；（4）筛选经验；（5）核实与验证经验；（6）先进教育经验的理论化。 37.简述提高测量信度的方法。答：（1）试卷容量要大；（2）试题难度要适中；（3）测验内容不可杂（测定一种属性，从而保持同质）；（4）测验的程序要规范；（5）测验时间要保证；（6）评分要客观、准确；（7）测试者身体要正常。 38.简述理论构思在教育研究中的作用答：（1）理论构思使教育科学研究具有明确的方向、主题思想和研究目标；（2）理论构思规范调节着教育研究的过程，帮助研究者提高教育科研的科学水平；（3）理论构思制约着研究成果的界定、成果构成形态以及成果的评价解释。 39.简述教育测量的作用

答：(1)诊断作用：(2)建立和检验科学假设：(3)评价作用：(4)预测、选拔功能。 40.简述因变量的选择和测量必须握几个问题。答：(1)确定能真正反映因变量的指标：(2)确定怎样测定因变量及因变量的测查工具： (3)考虑测量数值的可能准确度。 41.简述访谈调查的过程。答：(1)确定访谈目的、选择访谈对象：(2)准备访谈提纲和访谈计划：(3)正式访谈： (4)整理分析访谈记录、撰写访谈调查报告。 42.简述学生学业成就测验编制的基本步骤。答：(1)确定和表述测验目标：(2)选择试题类型，编制测验题目：(3)审查试题，编制试卷。 43.简述一个良好测验的基本要求。答：(1)有较高的信度。一般说，学业成就测验的信度系数应在0.9以上。(2)有较好的效度。效度指测量结果的有效性，它是衡量测量的正确性和有效性的指标：(3)有合适的难度。一般说，测验题目难度应控制在0.2一一0.8之间，测验平均难度应接近0.5为好： (4)有理想的区分度。由于区分度的系数在-1到1之间，一般要求对一个测验的区分度应达到0.3或0.4以上。 44.简述教育科学研究有哪些特点？答：首先，教育科学研究具有一般研究方法的特点，这就是：(1)研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题：(2)要有研究假设和研究问题具体明确的陈述： (3)研究方法要科学合理：(4)研究的创新性。其次，教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在：(1)由研究对象所决定，教育研究带有很强的综合性和整体性：(2)研究的周期较长，影响的因素复杂：(3)教育科学研究工作者与实践工作者积极参与，有广泛的群众基础。 45.教育科学研究应遵循哪些方法论原则。答：(1)现代教育科学研究的方法论基础一一马克思主义哲学：(2)分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论：(3)提高研究方法的科学性：定性研究与定量研究结合。 46.简述小学教育研究发展趋势。答：(1)目标的多样性：过程的阶段化：(2)研究策略上十分注重发挥团队精神，开展合作研究：(3)研究取向上更加强调“面向事实本身”，关注身边的事物：(4)研究方法上更加重视校本研究、行动研究、个案研究：(5)小学教师的自身定位是成为研究型教师

答：（1）诊断作用；（2）建立和检验科学假设；（3）评价作用；（4）预测、选拔功能。 40.简述因变量的选择和测量必须握几个问题。答：（1）确定能真正反映因变量的指标；（2）确定怎样测定因变量及因变量的测查工具；（3）考虑测量数值的可能准确度。 41.简述访谈调查的过程。答：（1）确定访谈目的、选择访谈对象；（2）准备访谈提纲和访谈计划；（3）正式访谈；（4）整理分析访谈记录、撰写访谈调查报告。 42.简述学生学业成就测验编制的基本步骤。答：（1）确定和表述测验目标；（2）选择试题类型，编制测验题目；（3）审查试题，编制试卷。 43.简述一个良好测验的基本要求。答：（1）有较高的信度。一般说，学业成就测验的信度系数应在 0.9 以上。（2）有较好的效度。效度指测量结果的有效性，它是衡量测量的正确性和有效性的指标；（3）有合适的难度。一般说，测验题目难度应控制在 0.2——0.8 之间，测验平均难度应接近 0.5 为好；（4）有理想的区分度。由于区分度的系数在-1 到 1 之间，一般要求对一个测验的区分度应达到 0.3 或 0.4 以上。 44.简述教育科学研究有哪些特点？答：首先，教育科学研究具有一般研究方法的特点，这就是：（1）研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题；（2）要有研究假设和研究问题具体明确的陈述；（3）研究方法要科学合理；（4）研究的创新性。其次，教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在：（1）由研究对象所决定，教育研究带有很强的综合性和整体性；（2）研究的周期较长，影响的因素复杂；（3）教育科学研究工作者与实践工作者积极参与，有广泛的群众基础。 45.教育科学研究应遵循哪些方法论原则。答：（1）现代教育科学研究的方法论基础－－马克思主义哲学；（2）分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论；（3）提高研究方法的科学性：定性研究与定量研究结合。 46.简述小学教育研究发展趋势。答：（1）目标的多样性；过程的阶段化；（2）研究策略上十分注重发挥团队精神，开展合作研究；（3）研究取向上更加强调“面向事实本身”，关注身边的事物；（4）研究方法上更加重视校本研究、行动研究、个案研究；（5）小学教师的自身定位是成为研究型教师

合肥学院 试卷习题 简答题及答案_教育科学研究方法

合肥学院试卷习题简答题及答案_教育科学研究方法