课程与教学论试题二 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1.人们可以从不同的角度认识课程与教学问题，但对教学问题的研究越来越离不开课 程问题的分析，而课程问题的研究，也更注重(A),以及实施教学中教师和学生的表现。 A.实施过程B.教学目标 C.教学成果D.教学环境 2.研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学 基础：课程与教学的(D)基础：课程与教学的社会与文化学基础。 A.教育学B.社会科学 C.自然科学D.哲学 3.教学过程是实现课程(A)的一个重要途经，是学校教育中发展学生知识、技能、情感 和态度的最重要的载体。 A.目标B.教学 C.内容D.方法 4.20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是(B) A.课程的适应性B.课程设计的体制以统一的模式为主 C.注重学生发展与贴近生活实际D.加强课程的综合性 5.在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是() A.教育目的B.教育目标 C.课程与教学目标D.课时目标 6.过程模式的代表人物是(B)。 A.泰勒B.斯坦豪斯 C.施瓦布D.塔巴 7.教学中要正确处理间接经验和直接经验的关系，学生则应以学习(D)为主。 A.直接经验B.语文、数学知识 C.实际操作技能D.书本知识 8.教学过程是以认识为基础(B) A.促进教师教的过程B.促进学生发展的过程 C.学习直接经验的过程D.形成操作技能的过程
1 课程与教学论试题二 一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分） 1．人们可以从不同的角度认识课程与教学问题，但对教学问题的研究越来越离不开课 程问题的分析，而课程问题的研究，也更注重(A)，以及实施教学中教师和学生的表现。 A．实施过程 B．教学目标 C．教学成果 D．教学环境 2．研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学 基础；课程与教学的(D)基础；课程与教学的社会与文化学基础。 A．教育学 B．社会科学 C．自然科学 D．哲学 3．教学过程是实现课程(A)的一个重要途经，是学校教育中发展学生知识、技能、情感 和态度的最重要的载体。 A．目标 B．教学 C．内容 D．方法 4．20 世纪 80 年代中期以前，我国课程设计的特点是(B) A．课程的适应性 B．课程设计的体制以统一的模式为主 C．注重学生发展与贴近生活实际 D．加强课程的综合性 5．在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是（） A.教育目的 B.教育目标 C.课程与教学目标 D.课时目标 6．过程模式的代表人物是(B)。 A．泰勒 B．斯坦豪斯 C．施瓦布 D．塔巴 7．教学中要正确处理间接经验和直接经验的关系，学生则应以学习（D）为主。 A.直接经验 B.语文、数学知识 C.实际操作技能 D.书本知识 8．教学过程是以认识为基础（B） A.促进教师教的过程 B.促进学生发展的过程 C.学习直接经验的过程 D.形成操作技能的过程
9.不与教学论平行的学科是(BC) A.教育哲学B.教育学 C.学课教材教法D.教育经济学 10.当代教学理论中，教学与发展理论的代表人物是(A) A.赞科夫B.夸美纽斯 C.赫尔巴特D.布鲁纳 二.填充题（本大题共14小题，每一空1分，共20分） 教学过程的本质是 直观性原则有利于发展学生的 还可以激发学生的 循序渐进的“序”指的是 和 教学活动中的练习主要是 三种。 因材施教是既要面向 、 又要照顾 把集体教学和个别指 导结合起来，使每个学生的才能都能得到充分的发展。 9.教学过程的主要矛盾和动力是 10,学生完全按教师的计划、要求或讲授来进行学习活动这种学习方式被称为 学生自己去发现、探讨并解决问题，这种学习方式被称为 11·在一节课的上新课阶段传授知识与发展智能的双重任务分别是 12.与启发式教学原则相对应的教学规律是- 13.班级授课制的主要特征体现在 三个方面。 14.我国中小学常用的教学模式有 三.判断题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。对的打√ ，错的打×，并做简单说明) 2
2 9．不与教学论平行的学科是（BC） A.教育哲学 B.教育学 C.学课教材教法 D.教育经济学 10．当代教学理论中，教学与发展理论的代表人物是（A） A.赞科夫 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.布鲁纳 二．填充题（本大题共 14 小题，每一空 1 分，共 20 分） 教学过程的本质是 ------------------------------------------------------------------------------- ------。 直观性原则有利于发展学生的 ---------------------- ， 还可 以 激 发 学 生 的 ------------------------。 循序渐进的“序”指的是-------------------和----------------------------。 教学活动中的练习主要是-------------、-------------、---------------三种。 因材施教是既要面向--------------、又要照顾---------------把集体教学和个别指 导结合起来，使每个学生的才能都能得到充分的发展。 9 ．教学过程的主要矛盾和动力是 ---------------------------- 、 ------------------------------。 10．学生完全按教师的计划、要求或讲授来进行学习活动这种学习方式被称为 ----------。 学生自己去发现、探讨并解决问题，这种学习方式被称为-----------------。 11 ． 在 一 节 课 的 上 新 课 阶 段 传 授 知 识 与 发 展 智 能 的 双 重 任 务 分 别 是 ----------------------------、------------------------------。 12．与启发式教学原则相对应的教学规律是-----------------。 13．班级授课制的主要特征体现在-------------、-------------、--------------- 三个方面。 14．我国中小学常用的教学模式有-------------、-------------、---------------、 -----------------。 三．判断题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分。对的打√ ，错的打×，并做简单说明）
1.课程就是科目() 2.在中小学培养学生的基本技能技巧就是培养学生解题的技能技巧。() 3.教师只要认真教好每一节课，把基础知识讲清楚学生的能力就能得到发展。() 4.在中小学进行素质教育主要是通过第二课堂来实现的。() 四.简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 1.泰勒课程目标研究的特点是什么？ 2.布卢姆的教学目标分类 3.教学过程中各个阶段的主要任务 4.国内外教学方法改革的特点和趋势 五.案例分析题（本大题共1小题，共20分） 1.以下是两位教师的想法。教师甲：教师只要认真传授系统的科学文化基础知识，上 好每节课，学生的基础学力就一定好。教师乙：课堂主要是传授系统的科学文化基础知识的， 素质教育在第二课堂、兴趣小组。请结合当代基础教育改革趋势分别予以分析
3 1.课程就是科目（） 2.在中小学培养学生的基本技能技巧就是培养学生解题的技能技巧。（） 3.教师只要认真教好每一节课，把基础知识讲清楚学生的能力就能得到发展。（） 4.在中小学进行素质教育主要是通过第二课堂来实现的。（） 四．简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分） 1．泰勒课程目标研究的特点是什么? 2．布卢姆的教学目标分类 3．教学过程中各个阶段的主要任务 4．国内外教学方法改革的特点和趋势 五．案例分析题（本大题共 1 小题，共 20 分） 1．以下是两位教师的想法。教师甲：教师只要认真传授系统的科学文化基础知识，上 好每节课，学生的基础学力就一定好。教师乙：课堂主要是传授系统的科学文化基础知识的， 素质教育在第二课堂、兴趣小组。请结合当代基础教育改革趋势分别予以分析