人教版文言基础知识（必修5）_文言基础知识.doc_大学文库

文言基础知识（必修 5）【命题说明】文言基础近几年高考中没有单独考核，实际上文言文的阅读那道题目都离不开实词和虚词的翻译和文言现象的掌握，在翻译中直接把实词的翻译作为得分点，有时直接选取特殊的句式进行翻译，所以平时要注意积累。 1．通假字（1）乃瞻衡宇（衡，通“横”）（2）景翳翳以将入（景，通“影”，日光）（3）所赖君子见机（“机”通“几”，预兆。句意：不过由于君子看到细微的预兆。）（4）俨骖騑于上路（“俨”通“严”，整治。句意：驾着车在高高的道路上前行。）（5）云销雨霁，彩彻区明（“销”通“消”，消散。句意：云消雨停，阳光普照，天空明朗。）（6）俊采星驰 (“采”通“寀”，官吏。) （7）北冥有鱼（通“溟”，大海）（8）三餐而反（通“返”，返回）（9）小知不及大知（通“智”，智慧）（10）此小大之辩也（通“辨”，区别）（11）而征一国者（通“耐”，能力）（12）旬有五日而后反（通“又”）（13）而御六气之辩（通“变”，变化）（14）而后乃今培风(通"凭",凭借) （15）夙遭闵凶（通“悯”，怜悯）（16）零丁孤苦（通“伶仃”，孤独的样子）（17）常在床蓐（通“褥”，草席）（18）四十有四（通“又”）（19）五尺之僮（通“童”，童仆） 2．古今异义。（1）于时风波未静古义：指战乱。今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。（2）尝从人事[来源:学&科&网] 古义：指做官。今义：常用义，人的离合，境遇，存亡等情况，或关于工作人员的录用，培养，调配，奖罚等工作。（3）寻程氏妹丧于武昌古义：不久。今义：常用义为“寻找”“追寻” 等。（4）悦亲戚之情话古义：内外亲戚，包括父母和兄弟。今义：常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。（5）幼稚盈室古义：小孩。今义：指不成熟的做法。（6）于是怅然慷慨古义：感慨。今义：指大方的行为。（7）恨晨光之熹微

古义：遗憾。今义：指一种情感，多为“仇恨”之意。（8）将有事于西畴古义：指耕种之事。今义：指发生某事。（9）虽然，犹有未树也古：虽然这样今：表转折关系的连词。（10）腹犹果然古：食饱之状今：表示事实与所说或所料相符。（11）众人匹之古：一般人今：多数人。（12）之二虫又何知古：泛指动物。今：虫子。（13）抟扶羊角而上九万里古：旋风今：羊的角（14）小年不及大年古：寿命。今：时间单位（15）野马也，尘埃也古：流动的雾气。今：野生之马。（16）九岁不行古义：不能走路今义：不可以或能力不够（17）后刺史臣荣举臣秀才古义：优秀人才今义：明清两代生员的通称（18）非臣陨首所能上报古义：报答今义：向上级报告或刊登在报纸上（19）零丁孤苦，至于成立古义：成人自立今义：（组织、机构等）正式建立（20）欲苟顺私情，则告诉不许古义：申诉，诉说今义：说给别人听，让人知道（21）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知古义：辛酸苦楚，苦衷今义：身心劳苦（22）臣欲奉诏奔驰古义：赶快前往今义：很快地跑（23）拜臣郎中古义：尚书部的属官今义：中医医生（24）是以区区不远废远古义：拳拳，形容感情恳切今义：形容数量少或不重要（25）穷且益坚穷：困厄，处境艰难。今常用于穷困的意思。句意：处境艰难，而意志更坚。（26）一介书生一介：一个。“介”量词。今常用于“介绍”“介于”等意。句意：一个书生。（27）无路请缨，等终军之弱冠弱冠，指二十岁，古代以二十岁为弱年。今无此意。句意：自己和终军的年龄相同，却没有请缨报国的机会。（28）盛筵难再再：第二次。今相当于“又”。旬意：难有第二次遇到

量词，古代一车四马为乘然秦以区区之地，致万乘之权《过秦论》绝断、断绝余音袅袅，不绝如缕《赤壁赋》极、非常至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下《石钟山记》高超、绝妙以为妙绝《口技》超越可以横绝峨眉巅《蜀道难》横渡、横穿假舟楫者，非能水也，而绝江河《劝学》胡远道之人胡为乎来哉《蜀道难》不稼不穑，胡取禾三百亿兮《硕鼠》田园将芜胡不归《归去来兮辞》胡人不敢南下而牧马《过秦论》疑问代词，什么；怎么；为什么；多指匈奴就于是荆轲遂就车而去，终已不顾《荆轲刺秦王》木受绳则直，金就砺则利《劝学》臣请就汤镬，唯大王与群臣熟计议之《廉颇蔺相如列传》。既又与汝就食江南《祭十二朗文》又欲继孔子《易》说《彖》、《象》残缺者，竟不能就《张衡传》轲自知事不就《荆轲刺秦王》接近、靠近、趋向（动词，可根据宾语灵活地解释）；完成、达到以（1）既自以心为形役（介词，把）（2）舟遥遥以轻飏（连词，表修饰）（3）问征夫以前路（介词，用）（4）引壶觞以自酌（连，表承接）（5）云无心以出岫（连词，表修饰）（6）农人告余以春及（介词，把）（7）请息交以绝游（连词，表并列）（8）乐琴书以消忧（连词，表目的）（9）木欣欣以向荣（连词，表修饰）尽： ① 宾主尽东南之美副词，全、都。 ② 潦水尽而寒潭清形容词，完了、没有。 ③ 聊乘化以归尽（《归去来兮辞》）动词，死、死亡。 ④ 一肌一容，尽态极妍（《阿房宫赋》）副词，最。胜： ① 胜友如云形容词，才华出众的。 ② 躬逢胜饯形容词，盛大的。 ③ 胜地不常形容词，美的、美丽的。 ④ 驴不胜怒，蹄之（《黔之驴》）动词，能承受、能胜任。 ⑤ 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声（《琵琶行并序》）动词，超过。 ⑥ 刑人如恐不胜，天下皆叛之（《鸿门宴》）形容词，尽、完

之二虫又何知代词，这举世誉之而不加劝代词，他，指宋荣子矜犹蒙矜育（动词，怜惜）不矜名节（动词，顾惜）悯夙遭闵凶（名词，通“悯”，指可忧患的事）悯愍臣弧弱（动词，悲痛，怜惜）薄门衰祚薄（形容词，浅薄）日薄西山（动词，靠近）于急于星火（介词，比）是以臣尽节于陛下之日长（介词，对，向） 4．词类活用（1）瓶无储粟，生生所资生生：前“生”，维持；后“生”，动词用作名词，生活（2）眄庭柯以怡颜怡：愉快，使愉快（3）倚南窗以寄傲傲：形容词用作名词，傲然自得的情怀（4）审容膝之易安容膝：动词用作名词，仅能容纳双膝的小屋（4）园日涉以成趣日：名词作状语，每日（5）乐琴书以消忧琴，书：名词用作动词，弹琴，读书（6）或棹孤舟棹：桨，这里用作动词，用桨划（7）雄州雾列，俊采星驰 “雾”“星”均为名词作状语，译为“像雾一样”“像星一样”。（8）上出重宵，下临无地 “上”“下” 均为名词作状语，译为“向上”“向下”。（9）一言均赋 “赋”，名词活用作动词，意为“铺陈”。（10）目吴会于云间 “目”，名词作动词，用眼睛看（11）烟光凝而暮山紫 “紫”，呈现出紫色（12）梓泽丘墟 “丘墟”，成为荒丘废墟（13）青雀黄龙之舳。（青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形）（14）襟三江而带五湖 “襟”“带”均为名词的意动用法，分别解释为 “以……为衣襟”和“以……为束带”。（15）四美具，二难并 “美” “难”为形容词活用作名词。“美”指“美好的事物”，“难”指“难得的人”。（16）宾主尽东南之美 “美”指俊杰（17）徐孺下陈蕃之榻下，使……放下（18）腾蛟起凤腾，使……腾空；起，使……起飞（19）川泽纡其骇瞩骇，使……吃惊

(20)屈贾谊于长沙屈,使……受屈 (21)窜梁鸿于海曲窜,使……逃匿 (22)敢竭鄙怀。(竭:使……完全表露出来) (23)千里逢迎。(千里:远道而来的客人) 24)《齐谐》者,志怪者也 (怪异的事物) 容词作名词 (25)奚以之九万里而南为 (南行) (26)不过数仞而下 (降落) 名词作动词 (27)德合一君、而征一国者(使……满意:使……信任)使动用法 (28)举世非之而不加沮 (非形容词作动词 (29)夙遭闵凶(形容词作名词,忧患,不幸的事) (30)猥以微贱(形容词作名词,微贱的身份) (31)沐浴清化(形容词作名词,清明的政治教化) (32)凡在故老(形容词作名词,年老之人) (33)是以区区不能废远(形容词作动词,远离) (34)举臣秀才(名词作动词,做秀才,为秀才) (35)察臣孝廉(名词作动词,做孝廉,为孝廉) (36)少多疾病(名词作动词,患疾病) (37)且臣少仕伪朝(名词作动词,做官) (38)臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃(名词作状语,一天天地) (39)臣不胜犬马怖惧之情(名词作状语,像犬马一样) (40)臣具以表闻(动词的使动用法,使……听说,使……知道) 5.文言句式 (1)皆口腹自役 “皆”表判断 (2)复驾言兮焉求疑问句宾语前置。“焉求”即“求焉”, 追求什 (3)寻程氏妹丧于武昌见,被 (4)胡为乎遑遑欲何之(疑问句宾语前置。“何之”即“之何”,到哪里去) (5)将有事于西畴(介宾结构后置) (6)农人告余以春及(状语后置,“以春及告余”) (7)乐夫天命复奚疑(宾语前置,“疑奚”) (8)以心为形役(为,被) (9)童子何知(宾语前置句) (10)俨骖騑于上路,访风景于崇阿(状语后置句) (11)空睇眄于中天,极娱游于暇日(状语后置句) (12)是所望于群公(状语后置句) (13)望长安于日下,目吴会于云间(状语后置句) (14)窜梁鸿于海曲(状语后置句 (15)屈贾谊于长沙(状语后置句) (16)纤歌凝而白云遏(被动句) (17)怀帝阍而不见(被动句) (18)《齐谐》者,志怪者也。(判断句)

（20）屈贾谊于长沙屈，使……受屈（21）窜梁鸿于海曲窜，使……逃匿（22）敢竭鄙怀。（竭：使……完全表露出来）（23）千里逢迎。（千里：远道而来的客人）（24）《齐谐》者，志怪者也（怪异的事物）形容词作名词（25）奚以之九万里而南为（南行）（26）不过数仞而下（降落）名词作动词（27）德合一君、而征一国者（使……满意；使……信任）使动用法（28）举世非之而不加沮（非议）形容词作动词（29）夙遭闵凶（形容词作名词，忧患，不幸的事）（30）猥以微贱（形容词作名词，微贱的身份）（31）沐浴清化（形容词作名词，清明的政治教化）（32）凡在故老（形容词作名词，年老之人）（33）是以区区不能废远（形容词作动词，远离）（34）举臣秀才（名词作动词，做秀才，为秀才）（35）察臣孝廉（名词作动词，做孝廉，为孝廉）（36）少多疾病（名词作动词，患疾病）（37）且臣少仕伪朝（名词作动词，做官）（38）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（名词作状语，一天天地）（39）臣不胜犬马怖惧之情（名词作状语，像犬马一样）（40）臣具以表闻（动词的使动用法，使……听说，使……知道） 5．文言句式（1）皆口腹自役 “皆”表判断（2）复驾言兮焉求疑问句宾语前置。“焉求”即“求焉”，追求什么（3）寻程氏妹丧于武昌见，被（4）胡为乎遑遑欲何之（疑问句宾语前置。“何之”即“之何”，到哪里去）（5）将有事于西畴（介宾结构后置）（6）农人告余以春及（状语后置，“以春及告余”）（7）乐夫天命复奚疑（宾语前置，“疑奚”）（8）以心为形役（为，被）（9）童子何知（宾语前置句）（10）俨骖騑于上路，访风景于崇阿（状语后置句）（11）空睇眄于中天，极娱游于暇日（状语后置句）（12）是所望于群公（状语后置句）（13）望长安于日下，目吴会于云间（状语后置句）（14）窜梁鸿于海曲（状语后置句）（15）屈贾谊于长沙（状语后置句）（16）纤歌凝而白云遏（被动句）（17）怀帝阍而不见（被动句）（18）《齐谐》者，志怪者也。（判断句）

(19)穷发之北,有冥海者,天池也。(判断句) (20)此小大之辩也。/南冥者,天池也。(判断句) (21)奚以知其然也?(宾语前置句) (22)莫之夭阏者。(宾语前置句) (23)彼且奚适也?(宾语前置句) (24)之二虫又何知?(宾语前置句) (25)彼且恶乎待哉?(宾语前置句) (26)覆杯水于坳堂之上(介词结构后置) (27)翱翔(于)蓬蒿之间(介词结构后置) (28)非臣陨首所能上报(用“非”表否定判断) (29)今臣亡国贱俘(直接表判断) (30)臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知(“非”表否定判断) (31)急于星火(于星火急,介宾后置/状语后置) (32)是以臣尽节于陛下之日长(介宾后置/状语后置) (33)而刘夙婴疾病(动词“婴”本身具有被动语态) 1.多义实词古汉语以多义词为主,很多文言词具有两个以上的义项。一般来说,各义项之间都有一定的联系。在备考过程中,一要掌握一个词最常见的几个义项,建立这个词的词义系统,全面了解其意义,并把握好其意义的运用环境。二要因文定义, 根据词语所在的语言环境来确定其意义。根据这个词和其他词构成的语法关系来推求它在句中的含义。对常见常用的多义词,要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点,它往往以其本义为基础引申出其他义项,众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词,一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项,寻求众多义项之间的联系。 2.古今异义词从大范围看,古汉语中存在而现代汉语仍保留的词语都可以看做是古今同形词。其中既包括单音节词,如“书”;也包括双音节词,如“成立”。这里重点谈双音节实词。在双音节实词中,有古今词形相同、意思相同的,如“伶仃”“慷慨”“迤逦”,这部分实词少,不是考试重点。高考考查实词的重点之一,是古今同形异义词。有的词形古今一样,但意义或感情色彩等不同。如“走狗”,古义指奔走效劳的人,是中性词;今义指受人豢养而帮助作恶的人,是贬义词。“成立”,古义指长大成人:今义指有所成就或建立组织、机构等。古汉语以单音节词语为主,有时两个单音节词语恰好在相邻的位置,看起来与现代汉语的某个双音节词语相同,实际上,这些词语形同实异,按照句子结构,它们要拆成两个词如“妻子”“地方”“可以”“因为”“祖父”“不行”“突出”“前进”“不过”“十一”等,课本内外,比比皆是 (1)古今词义差异有六种情况:词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化 (2)古今同形异义词是文言实词考查的重点,尤其碰到与现代同形的双音节词时,应格外留心。少数是与今天相同的,多数情况下是与今天不同的,即现代是一个词,而古代是两个词,须拆开翻译。 3.活用实词

（19）穷发之北，有冥海者，天池也。（判断句）（20）此小大之辩也。/南冥者，天池也。（判断句）（21）奚以知其然也？（宾语前置句）（22）莫之夭阏者。（宾语前置句）（23）彼且奚适也？（宾语前置句）（24）之二虫又何知？（宾语前置句）（25）彼且恶乎待哉？（宾语前置句）（26）覆杯水于坳堂之上（介词结构后置）（27）翱翔（于）蓬蒿之间（介词结构后置）（28）非臣陨首所能上报（用“非”表否定判断）（29）今臣亡国贱俘（直接表判断）（30）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（“非”表否定判断）（31）急于星火（于星火急，介宾后置/状语后置）（32）是以臣尽节于陛下之日长（介宾后置/状语后置）（33）而刘夙婴疾病（动词“婴”本身具有被动语态） 1．多义实词古汉语以多义词为主，很多文言词具有两个以上的义项。一般来说，各义项之间都有一定的联系。在备考过程中，一要掌握一个词最常见的几个义项，建立这个词的词义系统，全面了解其意义，并把握好其意义的运用环境。二要因文定义，根据词语所在的语言环境来确定其意义。根据这个词和其他词构成的语法关系来推求它在句中的含义。对常见常用的多义词，要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点，它往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词，一定要找出其本义（工具书中一般列为第一条）或基本义项，寻求众多义项之间的联系。 2．古今异义词从大范围看，古汉语中存在而现代汉语仍保留的词语都可以看做是古今同形词。其中既包括单音节词，如“书”；也包括双音节词，如“成立”。这里重点谈双音节实词。在双音节实词中，有古今词形相同、意思相同的，如“伶仃”“慷慨”“迤逦”，这部分实词少，不是考试重点。高考考查实词的重点之一，是古今同形异义词。有的词形古今一样，但意义或感情色彩等不同。如“走狗”，古义指奔走效劳的人，是中性词；今义指受人豢养而帮助作恶的人，是贬义词。“成立”，古义指长大成人；今义指有所成就或建立组织、机构等。古汉语以单音节词语为主，有时两个单音节词语恰好在相邻的位置，看起来与现代汉语的某个双音节词语相同，实际上，这些词语形同实异，按照句子结构，它们要拆成两个词。如“妻子”“地方”“可以”“因为”“祖父”“不行”“突出”“前进”“不过”“十一”等，课本内外，比比皆是。（1）古今词义差异有六种情况：词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化。（2）古今同形异义词是文言实词考查的重点，尤其碰到与现代同形的双音节词时，应格外留心。少数是与今天相同的，多数情况下是与今天不同的，即现代是一个词，而古代是两个词，须拆开翻译。 3．活用实词