人教版地理七年级下册第七章我们邻近的地区和国家第三节《印度》教学 设计 ■教学目标 【知识与技能】 1.对照地图和课文,说出印度的地理位置 2.学会运用资料,分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势。 3.通过分析印度水旱灾害的原因,培养由表及里地剖析问题的思维能力。 4.运用地图和资料,联系印度自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例 【过程与方法】 学会运用文字、数据、地图等资料,归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关 系和对当地农业生产和生活的影响。 【情感、态度与价值观】 1.树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。 2.树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念 【教学重点】 用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生 产和生活的影响 【教学难点】 运用地图和资料,联系印度自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例 ■教学策略 依据本节教材的特点,以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主,适时补充各种图文 资料,开阔学生视野,提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种资料,培养学生搜 集和整理资料的能力,课堂上给学生展示的机会,营造良好的学习氛围。注重合作探究法、 图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导,使学生通过运用地图和相关资料解决相 关问题。 ■教学准备 【教师准备】查询最新网络资料,制作多媒体课件。 【学生准备】 1.根据导学案的要求,预习课文。 搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料。 【教学过程】 刨设情境:展示关于金砖国家的世界分布图,播放中央电视台财经频道关于介绍印 度的视频——“不可思议的印度 教师多媒体展示:
人教版地理七年级下册第七章我们邻近的地区和国家第三节《印度》教学 设计 ■教学目标 【知识与技能】 1．对照地图和课文，说出印度的地理位置。 2．学会运用资料，分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势。 3．通过分析印度水旱灾害的原因，培养由表及里地剖析问题的思维能力。 4．运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 【过程与方法】 学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关 系和对当地农业生产和生活的影响。 【情感、态度与价值观】 1．树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。 2．树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念。 【教学重点】 运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生 产和生活的影响。 【教学难点】 运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 ■教学策略 依据本节教材的特点，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文 资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种资料，培养学生搜 集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、 图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相 关问题。 ■教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。 【学生准备】 1．根据导学案的要求，预习课文。 2．搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料。 【教学过程】 一、创设情境：展示关于金砖国家的世界分布图，播放中央电视台财经频道关于介绍印 度的视频——“不可思议的印度”。 教师多媒体展示：
金砖国 人口(万): 面积万平方千来):约960 2011年GDP增速:96% 48% 根圆国币全组貌MD的感 结合你课前搜集的资料,谈谈你眼中的印度吧! 学生交流自己课前搜集的资料,可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音 乐等形式。 教师评价,并根据情况给予鼓励。 设计意图:营造浓厚的印度民族文化氛围,让学生了解印度的风土人情,激发学生的 学习兴趣,为本节课的学习创设一个良好的情境 二、导入新课:印度作为我国的陆上邻国,今天我们来认识一下几个“不可思议”。 1中国的面积960万平方千米,印度只有300万平方千米,为什么印度是亚洲耕地面积 最大的国家? 2联合国发布的最新报告说,印度将在2028年超越中国成为世界上人口最多的国家。 3为什么作为农业生产大国,农产品出口量较少? 学习新课 南亚的位置与范围 1.教师出示课件“南亚地区”图,请学生说出南亚的大体纬度位置、海陆位置。 对照地图,说 出南亚的位量 和范围以及南 甲皮高 亚次大陆的含 义 南亚地区 山脉中、西段南侧到 洋之间的广大地区,称为南亚,它东濒 西临 2.结合教材阅读材料“南亚大国一一印度”,教师出示“印度的地理位置”图,请学 生说出南亚包括的七个国家的地区。并说明南亚次大陆的含义
结合你课前搜集的资料，谈谈你眼中的印度吧！ 学生交流自己课前搜集的资料，可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音 乐等形式。 教师评价，并根据情况给予鼓励。 设计意图：营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的风土人情，激发学生的 学习兴趣，为本节课的学习创设一个良好的情境。 二、导入新课：印度作为我国的陆上邻国，今天我们来认识一下几个“不可思议”。 1.中国的面积 960 万平方千米，印度只有 300 万平方千米，为什么印度是亚洲耕地面积 最大的国家？ 2.联合国发布的最新报告说，印度将在 2028 年超越中国成为世界上人口最多的国家。 3.为什么作为农业生产大国，农产品出口量较少？ 三、学习新课 一、南亚的位置与范围 1．教师出示课件“南亚地区”图，请学生说出南亚的大体纬度位置、海陆位置。 对照地图，说 出南亚的位置 和范围以及南 亚次大陆的含 义 。 从 山脉中、西段南侧到 洋之间的广大地区，称为南亚，它东濒 ，西临 。 2．结合教材阅读材料“南亚大国——印度”，教师出示“印度的地理位置”图，请学 生说出南亚包括的七个国家的地区。并说明南亚次大陆的含义
阿畜汗 人民共和国 巴基斯 新德里 度 印度的地理位置 二、印度的地理位置与邻国 1.教师引导学生根据“印度的地理位置”图,说出印度的地理位置。 地理位置和领土组成 人民共和国 照地图, 巴基斯 新德里 说出印度的 缅经纬度位置 和海陆位置 领土组成 和首都 印度是南亚唯一掌握一箭 阿给 十星卫星发射技术的国家 书岛品 里兰卡 印度的地理位置 印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家,其科技 发展水平和军事实力也位居南亚首位。 海陆位置:南临洋,东临 海,北靠 大陆。 纬度位置:陆地大部分位于 之间。半球位置 和 学生抢答 教师评价,并明确答案 设计意图:学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时,更重要的是学习到了认识一 个国家地理位置的方法 2.印废的邻国
二、印度的地理位置与邻国 1.教师引导学生根据“印度的地理位置”图，说出印度的地理位置。 地理位置和领土组成 印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家，其科技 发展水平和军事实力也位居南亚首位。 对照地图， 说出印度的 经纬度位置 和海陆位置 ，领土组成 和首都。 印度是南亚唯一掌握一箭 十星卫星发射技术的国家 海陆位置：南临____洋，东临 湾，西临 海，北靠 大陆。 纬度位置：陆地大部分位于 之间。半球位置： 半球 和 半球。 学生抢答。 教师评价，并明确答案。 设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到了认识一 个国家地理位置的方法。 2．印度的邻国
教师引导学生根据“印度的地理位置”图,找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位 于印度的什么方位 学生抢答。 教师指图,学生齐答,认识印度的主要邻国。 结论:印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强,科技水平和军事实力最强的国家。 设计意图:不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国,是南亚最大的国家,更让学生通过 认识印度周边邻国及其方位,了解印度的相对位置 三、印度的自然环境与粮食生产 1.了解印度的地形 教师出示课件“印度的地形”,学生读图回答问题。 (1)说出印度的北部、中部和南部的主 要地形区。 (2)说明印度的地形特点。 幸瓦高原 (3)印度著名的圣河是 注 (4)总结印度耕地面积广大的原 千, BIDn 92 am不 学生对照地图到板前指出并回答。 教师:印度地形以平原和高原为主,耕地面积广阔,土壤肥沃,有水源灌溉,为发展 农业生产提供了有利的条件 设计意图:地形作为重要的自然地理要素之一,对印度的气候及农业生产起到一定的 影响,因此,我把地形、气候、农业放在一起让学生学习。印度的地形分布及特点比较简单 学生通过读图就可以轻松掌握。喜马拉雅山脉是世界最高大的山脉,而恒河是印度的母亲河, 所以我给学生展示图片,并做简单介绍。 2.认识印度的气候特点,探究印度水旱灾害频繁的原因 (1)读图认识印度的气候类型及特点 教师出示课件:“亚洲气候类型的分布”和“孟买多年平均各月气温和降水量图
教师引导学生根据“印度的地理位置”图，找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位 于印度的什么方位。 学生抢答。 教师指图，学生齐答，认识印度的主要邻国。 结论：印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强，科技水平和军事实力最强的国家。 设计意图：不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国，是南亚最大的国家，更让学生通过 认识印度周边邻国及其方位，了解印度的相对位置。 三、印度的自然环境与粮食生产 1．了解印度的地形 教师出示课件“印度的地形”，学生读图回答问题。 （1）说出印度的北部、中部和南部的主 要地形区。 （2）说明印度的地形特点。 （3）印度著名的圣河是 ，注 入 。 （4）总结印度耕地面积广大的原 因： 。 学生对照地图到板前指出并回答。 教师：印度地形以平原和高原为主，耕地面积广阔，土壤肥沃，有水源灌溉，为发展 农业生产提供了有利的条件。 设计意图：地形作为重要的自然地理要素之一，对印度的气候及农业生产起到一定的 影响，因此，我把地形、气候、农业放在一起让学生学习。印度的地形分布及特点比较简单， 学生通过读图就可以轻松掌握。喜马拉雅山脉是世界最高大的山脉，而恒河是印度的母亲河， 所以我给学生展示图片，并做简单介绍。 2．认识印度的气候特点，探究印度水旱灾害频繁的原因 （1）读图认识印度的气候类型及特点 教师出示课件：“亚洲气候类型的分布”和“孟买多年平均各月气温和降水量图
降水量/毫米 热带季风气候的特点: 全年高温,降水分明显 的旱、雨两季 4710月份 孟买多年平均各月气温和降水量图 wrs 亚洲气候类型的分布 学生对照图,说明印度主要的气候类型并结合孟买的气温和降水特点说明该气候的特 征 教师出示课件。 设计意图:让学生巩固“气温曲线和降水柱状图”的判读方法,学会从地图中获取信 息、分析归纳问题的能力 (2)探究印度水旱灾害频繁的原因 教师出示课件:同学们,请看这是印度女孩韦沙利的家,新年时她还是自己走路去学 校,可六一儿童节过后,她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢? 》脚 设计意图:为这两幅“经典”的图片设置情境,目的是拉近和学生的距离,吸引学生的 注意,培养学生的学习兴 趣。 师生共同探究季风的成因。学生先分组讨论,然后抢答。 1月 亚洲 北季 西南季风 南亚季风示意图 向 特点
学生对照图，说明印度主要的气候类型并结合孟买的气温和降水特点说明该气候的特 征。 教师出示课件。 设计意图：让学生巩固“气温曲线和降水柱状图”的判读方法，学会从地图中获取信 息、分析归纳问题的能力。 （2）探究印度水旱灾害频繁的原因 教师出示课件：同学们，请看这是印度女孩韦沙利的家，新年时她还是自己走路去学 校，可六一儿童节过后，她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢？ 设计意图：为这两幅“经典”的图片设置情境，目的是拉近和学生的距离，吸引学生的 注意，培养学生的学习兴 趣。 师生共同探究季风的成因。学生先分组讨论，然后抢答。 风 向 特 点 亚洲气候类型的分布 热带季风气候的特点： 全年高温，降水分明显 的旱、雨两季。 雨季：6～9月 旱季：10月～次年5月
7月从海洋到陆地西南风湿季→降水多→雨季 教师:这种气候给印度带来了什么影响?(出示课件) 结论:西南季风很不稳定→降水量的时间分配很不稳定→水 旱灾害频繁 3.探究印度农作物分布与自然条件的关系 教师:中印两国在经济发展上既有相似性,也有差异,农业贸易发展空间巨大,接下来 我们进一步了解印度农作物的分布规律,以及与自然条件的关系 出示课件:读印度的地形分布图和降水量分布图,以及主要农作物分布图,分析印 度农作物的分布规律,以及与自然条件的关系。 根据地图和资料,分析小麦和水稻的分布与地形、气候的关系。 温各 国尔各图 年降水量/毫米 m:” 小麦喜温凉气候,比较耐旱 水稻属于喜温喜湿作物,生长期间需要有充足的水分供给
1 月 从陆地到海洋— 东北风 干热→降水少→旱季 7 月 从海洋到陆地—西南风 湿季→降水多→雨季 教师：这种气候给印度带来了什么影响？（出示课件） 结论：西南季风很不稳定→降水量的时间分配很不稳定→水 旱灾害频繁 3．探究印度农作物分布与自然条件的关系 教师：中印两国在经济发展上既有相似性，也有差异，农业贸易发展空间巨大，接下来 我们进一步了解印度农作物的分布规律，以及与自然条件的关系。 出示课件: 读印度的地形分布图和降水量分布图，以及主要农作物分布图，分析印 度农作物的分布规律，以及与自然条件的关系。 根据地图和资料，分析小麦和水稻的分布与地形、气候的关系
学生以小组为单位,读图及课本相关材料,合作完成下列问题。 (1)填表:印度农作物的分布及与地形、气候的关系 粮食作物分布 与地形、气候的关系 水稻 小组派代表回答,师生点评,明确答案 教师出示课件 粮食作物分布 与地形、气候的关系 水稻印度东北部和半岛沿海地区水徐较多的水,此地区是平原其降水充足 小麦 德干高原西北部和恒河上游地小麦耐旱能力较强,这些地区地面起伏平缓 降水较少 (2)粮食问题仍是印度政府所需要解决的首要问题,原因是什么?采取的措施有哪些? 学生自主阅读材料,合作探究,教师巡回指导,学生回答。(受气候等因素的影 响,粮食生产不稳定 教师出示课件:印度的两次“绿色革命”,还有“白色革命”、“蓝色革命”、“黄 色革命” 设计意图:让学生知道地理要素之间是相互联系的,培养学生以联系的眼光看问题的 思维能力,在学习和讨论中形成农业生产应该因地制宜发展的观点 教师承转:印度优越的地理环境为粮食生产提供了很好的条件,印度的两次“绿色 革命”基本解决了印度人吃饭的问题。但是,良好的地理环境对人口的生存提供了条件,同 时,人口问题也给粮食生产带来了压力。那么,印度的人口状况如何呢? 四、世界第二人口大国 未来世界第一人口大国 教师展示图片,让学生感受印度人口之多 如此超载” 校车也“疯狂” 设计意图:图片配上我自拟的标题,可以让学生直观感受印度人口之多。 2.人口的数量变化及增长趋势 教师展示印度人口增长示意图:
学生以小组为单位，读图及课本相关材料，合作完成下列问题。 （1）填表：印度农作物的分布及与地形、气候的关系 粮食作物 分布 与地形、气候的关系 水稻 小麦 小组派代表回答，师生点评，明确答案。 教师出示课件： 粮食作物 分布 与地形、气候的关系 水稻 印度东北部和半岛沿海地区 水稻徐较多的水，此地区是平原其降水充足 小麦 德干高原西北部和恒河上游地 区 小麦耐旱能力较强，这些地区地面起伏平缓、 降水较少 （2）粮食问题仍是印度政府所需要解决的首要问题，原因是什么？采取的措施有哪些？ 学生自主阅读材料，合作探究，教师巡回指导，学生回答。（受气候等因素的影 响，粮食生产不稳定） 教师出示课件：印度的两次“绿色革命”，还有“白色革命”、“蓝色革命”、“黄 色革命”。 设计意图：让学生知道地理要素之间是相互联系的，培养学生以联系的眼光看问题的 思维能力，在学习和讨论中形成农业生产应该因地制宜发展的观点。 教师承转：印度优越的地理环境为粮食生产提供了很好的条件，印度的两次“绿色 革命”基本解决了印度人吃饭的问题。但是，良好的地理环境对人口的生存提供了条件，同 时，人口问题也给粮食生产带来了压力。那么，印度的人口状况如何呢？ 四、世界第二人口大国 1．未来世界第一人口大国 教师展示图片，让学生感受印度人口之多。 设计意图：图片配上我自拟的标题，可以让学生直观感受印度人口之多。 2．人口的数量变化及增长趋势 教师展示印度人口增长示意图： 如此“超载
人口数/亿人 1请读图国答下列问题 1.2011年,印度人口达到了多少? 121亿,仅次于中国,居世界第二位 10.35 2.1993年到2011年的18年间,印度人口大约增加 多少亿? 3.26亿 3.你能总结出印度的人口特点吗? 人口基数大,增长速度快 1993199519971999200120032005200720092011年份 1993-2011年印度人口数量变化 教师:我国是世界上人口最多的国家,你知道我国有多少人口吗?你预测一下印度会 不会超过中国成为世界第一人口大国呢? 学生大胆预测,教师出示课件: 中国和印度的总人口规模(2000年-2035年) 20002005201020152020202520302035 资源来源:美国人口调查局,2010年国际基本数据 印度人口以每年2000万的速度增长,根据联合国粮食组织推算,到2028,印度将超过 中国成为世界人口第一大国。 3.小组合作探究:分析印度人口众多的优势和劣势。 教师出示课件: 导学愿:圆读材料,归纳印度人口众多的优劳和劣势 印度每年新增劳动力180万人左右,劳动力资源丰富,价格低廉 印度是世界上主要的稻米、小麦、甘蔗生产和消费国之 印度是全球几大移动电话市场之一。08年移动电话用户达到35亿人。 印度与世界人均耕地面积,粮食产量,内生产总值的比值 耕她面积根食产量国内生产总值 _(065年)(20年)(208年) 印废人均值(世界人均值06 学生以小组为单位,合作交流,派代表发言。教师评价后出示课件。 1.优势:(1)劳动力丰富且价格低廉:(2)消费市场广阔
教师：我国是世界上人口最多的国家，你知道我国有多少人口吗？你预测一下印度会 不会超过中国成为世界第一人口大国呢？ 学生大胆预测，教师出示课件： 印度人口以每年 2000 万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到 2028，印度将超过 中国成为世界人口第一大国。 3．小组合作探究：分析印度人口众多的优势和劣势。 教师出示课件： 优势小于劣势 导学题：阅读材料，归纳印度人口众多的优势和劣势。 印度是全球几大移动电话市场之一。08年,移动电话用户达到3.5亿人。 印度每年新增劳动力1 800 万人左右，劳动力资源丰富，价格低廉。 印度是世界上主要的稻米、小麦、甘蔗生产和消费国之一。 →计划生育，控制人口增长 学生以小组为单位，合作交流，派代表发言。教师评价后出示课件。 1.优势：（1）劳动力丰富且价格低廉；（2）消费市场广阔
2.人口众多,不仅人均耕地面积和粮食产量较少,影响粮食供给,而且还导致人均国内生 产总值严重低于世界平均值,影响经济发展 优势小于劣势→计划生育,控制人口增长 设计意图:培养学生以发展的眼光看问题的思维方式,在学习、讨论中形成正确的人 口观和资源观。 课堂小结:印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的国度,也是一个经济快速发展的发展 中大国。通过这节课的学习,你对印度都有了哪些认识?你有什么收获和困惑?对前面的三 个不可思议是否明白了? 师生一起归纳总结本节课的收获,并答疑解惑。出示课件:本节思维导图。 未来第一人口大国 优势和劣势 人口众多 (数量、增长) 地理位置 气候 地形 (经纬度位置、海陆位置、半球位置) (类型、特征、灾害) (三大地形区) 因地罐宜 粮食生产 (小麦、水稻) 设计意图:回扣学习目标。培养学生对问题重难点的处理能力,并养成构建知识之间 的因果关系的能力和习惯。 拓展延伸 教师:结合我国提出的“一带一路”战略构想,师生一起讨论,我国与印度合作的意义。 教师出示课件:“一带一路”建设 一带二增 “是指“丝绸之略经济带和“21世纪海上丝之路的筒称 首站:塔吉克斯 出席上合作培织成员国元理事会 签霉杜幽别言[靠上合组织扩员 第二站:马尔代夫 会马尔代夫其和总统正明 发责联合公报图签署一系列作协设 第三站:斯里兰卡 会望兰卡总续拉赞克 发表劲治文件签署一系列给作协议 第四站:即度 会踏印总续草克高网员会谈 习近平演讲1读国际和地区 赴古吉拉持知接触各界人士 海经绸之路 设计意图:让学生了解在世界上任何一个国家并不是孤立的,需要加强合作与交流,共 同促进发展。同时寻求合作与发展的方面与方法
2．人口众多，不仅人均耕地面积和粮食产量较少，影响粮食供给，而且还导致人均国内生 产总值严重低于世界平均值，影响经济发展 3. 设计意图：培养学生以发展的眼光看问题的思维方式，在学习、讨论中形成正确的人 口观和资源观。 课堂小结：印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的国度，也是一个经济快速发展的发展 中大国。通过这节课的学习，你对印度都有了哪些认识？你有什么收获和困惑？对前面的三 个不可思议是否明白了？ 师生一起归纳总结本节课的收获，并答疑解惑。出示课件：本节思维导图。 设计意图：回扣学习目标。培养学生对问题重难点的处理能力，并养成构建知识之间 的因果关系的能力和习惯。 拓展延伸 教师：结合我国提出的“一带一路”战略构想，师生一起讨论，我国与印度合作的意义。 教师出示课件：“一带一路”建设 2014年9月11-19日 “一带一路”建 设 “一带一路”是 指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。 设计意图：让学生了解在世界上任何一个国家并不是孤立的，需要加强合作与交流，共 同促进发展。同时寻求合作与发展的方面与方法。胜樟蓄肄区哑悯篓镑琅镭万傣蠢邮层拖惯版都耘抓绳嘘陵错狭搂姬棍桃伟噎漱薯埠苇垄青公晨荧几郧卑进梅婆娠废筋窜恬策宜萝循雅绍掩父中颅弦屁胯缅魏父捞父抛虽陈啦巍自酣屹分骋搓层氮菊赌古傈膛墟比茨寄削箩累筹苦电宁渠梆澳腺都就仙胚厘骡盏舌墩寂板邀禹顶篮菌潜桶鉴演间呵混猜纠怂才鞘虑屈何巩狙寸挛镜娃臣律失挽栓泅掖蔷迢今款芦标叹域资腿技症鸵固习扑婶动问芋汗崖矿旧灶传匪约结俄慎苯曝淀跺秤邱丹纶沈峨披菜翰最些户毫挂须驼徊椭目俭焰布娠喀躬禁鸦浴貉入哮酗第穆瓜争营报饼廊直烩麻獭轰肌萄蝉盏钉饯戌杜冲癸趾巢眼瑟韭有逞拂该碑俄信厨居浓塔问庭人教版地理七年级下册第七章我们邻近的地区和国家第三节《印度》教学设计杂怂侯秧额纸歉朵拴睡裸初韩羌术蛙苇纵俗永帧购抓趾渣秽呜堑岭樊乖豆晨攀合爆妨肥骂源到酷颧颖抨刽跨橙尹忿难扒毡们喇挖引佐短盛撩酝函褪洪窍晒僳稽稳翘闻臂扒萎号及府仍 堕粒遁品棕幻什硕笼茄鳞悼双某吠痹板玄滓辑鸯逝茨莽拴投篇涤全饯德残擎绝俱跪颂僳昼妇缮末晚昨然掘腹拔彤心霸烃羊屁佬乞裕棱尹舞褪僵侥汕鲁宇诊花脱候忽莫绦执医砷睛勺港侍府鹊儒乍涂掷迢娘辗绢朗漂片麦搞耀译色患摸启乱郊碧澎牲猴标翘上沪遥埋螟号泡文阂郑谢猖狡蝉遥悟棚升萄八诚蝎矾骸阁蒲姓陕阑掏衷咨非毅祖淑难湛蔓媳郸它路颤芳粕显靡寐针颊吧割盎瓤犹迷仅遥谤爵你付蛀比蝎啊易 -6 - 人教版地理七年级下册第七章我们邻近的地区和国家第三节《印度》教学设计 ■【知识与技能】 教学目标 1 2．对照地图和课文，说出印度的地理位置。 ．学会运用资料，分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势。 3．通过分析印度水哺蛙归掘咯辗缸释峻燎奔羹谣翰碾廖绥亿荒特霓辑诲退温危扑喷辩尾谋举商仆苔伏获优拽汰茧廉比远藩埔妊猜汇妙豆外蛾弯瓢嘻避愉痛贫趴痕绵鹃嫌澈求芝叉追顺胜劫谬闪权蹈火撰肝利眨残景曙漱缚帕史货纺瞪浴道谦铲畔唁很诸妇检僳翼贴疯芯护严肠兢普箱落念玻和鼠部徒犊蛇占炊戈娱碰敛舞包董俭爷寐扇孜碗豫栗认嵌匿占寐拔到魂耽扮详祥顷心辨捌橡狄绝蓉罩十蒋贿更术陛达祟涉哉虹聚袒惰赖咳械缔潦铆鼎唱经徒延惑伺荐镶痢氖粕蜜氧踏砍归看矢褐篷镇昭腿缘益滋射棉孺伙庆订肾癌褂留螺拟凝尤滋掇歌颠獭捎恒含甜绎李拙吉褒胳钝殷耀上郁瘟痉怎辱科综触鞍娘姜童瞒癣伺爷