仁爱出版社 ☆课题:七年级下册第八章第二节 《日本》第一课时 冷单位:义马市狂口学校 冷设计者:史红珍
❖课题：七年级下册第八章第二节 《日本》第一课时 ❖单位：义马市狂口学校 ❖设计者：史红珍 仁爱出版社
教材分析 说课流程 、学情分析 三、教学方法 四、学法指导 五、教学过程 六、板书设计 七、教学反思
说 课 流 程 一、教材分析 二、学情分析 三、教学方法 四、学法指导 五、教学过程 六、板书设计 七、教学反思
1教材分析 日本是学生在认识大洲、了解地区之后走 进的第一个国家。因此,本节课是前面知识 的延伸与应用,学好它为今后学习其它国家 提供了方法和思路,具有承上启下的作用
日本是学生在认识大洲、了解地区之后走 进的第一个国家。因此，本节课是前面知识 的延伸与应用，学好它为今后学习其它国家 提供了方法和思路，具有承上启下的作用。 1 教材分析
2学情分析 七年级学生学习地理的稳定性差,但可 塑性强,直接经验少,理解能力弱,分析地 理要素之间的内在联系和综合归纳能力不强 ,课堂中需要教师给予一定的引导
七年级学生学习地理的稳定性差，但可 塑性强，直接经验少，理解能力弱，分析地 理要素之间的内在联系和综合归纳能力不强 ，课堂中需要教师给予一定的引导 。 2 学情分析
重、难点 (1)教学重点: A、日本的位置和领土组成。 B、地形特征和气候特征 (2)教学难点: A、理解地理各要素之间的内在联系。 B、掌握学习国家地理的一般方法
（1）教学重点： A、日本的位置和领土组成。 B、地形特征和气候特征。 （2）教学难点： A、理解地理各要素之间的内在联系。 B、掌握学习国家地理的一般方法 。 重、 难 点
教学目标 (1)知识与技能: A、能说出日本的位置与领士组成。 B、理解日本的海洋性季风气候特征。 C、了解日本的地形特征以及其多火山、地震的原因。 (2)过程与方法 A、运用地图和资料,了解自然地理特征,培养学生的读图、 析图的能力。 B、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习,初步掌握学 习国家地理的方法。 C、运用板快构造学说,解释日本多火山、地震的原因。 (3)情感态度与价值观: 使学生树立“事物是联系的,地理环境是一个整体”的辩证唯 物主义观点
（1）知识与技能： A、能说出日本的位置与领土组成。 B、理解日本的海洋性季风气候特征。 C、了解日本的地形特征以及其多火山、地震的原因。 （2）过程与方法： A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、 析图的能力。 B、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学 习国家地理的方法。 C、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。 （3）情感态度与价值观： 使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯 物主义观点。 教 学 目 标
3教学方法 (1)教学手段: 以采用多媒体教学为主,融声、形、色为一体 贯穿整个教学过程,以增加知识的直观性、趣味性 和真实性,提高教学效率 (2)教学方法: 从生活中提炼学生感兴趣的话题,设置问题情 境,创设悬念,激发学生的探究欲望。然后运用比 较分析法,使学生通过对照得出区域地理特征
3 教学方法 （1）教学手段： 以采用多媒体教学为主，融声、形、色为一体 贯穿整个教学过程，以增加知识的直观性、趣味性 和真实性，提高教学效率。 （2）教学方法： 从生活中提炼学生感兴趣的话题，设置问题情 境，创设悬念，激发学生的探究欲望。然后运用比 较分析法，使学生通过对照得出区域地理特征
4学法指导 (1)鼓励学生以小组为单位,重在参与、积极 思考,培养学生的自我探究学习能力。 (2)引导学生从生活中学习地理,同时也把地 理理论知识运用到生活中去,两者要相互结合 相互促进。 (3)培养学生从地图中提取信息、发现问题、 解决问题的习惯
（1）鼓励学生以小组为单位，重在参与、积极 思考，培养学生的自我探究学习能力。 （2）引导学生从生活中学习地理，同时也把地 理理论知识运用到生活中去，两者要相互结合， 相互促进。 （3）培养学生从地图中提取信息、发现问题、 解决问题的习惯。 4 学法指导
5教学过程 、课前准备 二、导入新课 三、学习新课 四、回顾总结 五、达标测评 六、课后讨论
二、导入新课 三、学习新课 四、回顾总结 六、课后讨论 五、达标测评 5 教 学 过 程 一、课前准备
:行 1、说说都搜集有哪些日本资料? 、这是哪个国家的旅游胜地?
情景导入 1、说说都搜集有哪些日本资料？ 2、这是哪个国家的旅游胜地？