《7.3我们邻近的国家和地区—印度》教学设计 (第1课时) 【课标解读】 1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都 2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点 【内容分析】 国家地理重视“位置与分布”的学习。地理位置的不同决定了国家的地理特征会存在差异,认识地理事 物的分布也利于培养空间思维,这两点强调了使用地图资料,把地理知识落实在地图上,侧重于读图能力 的训练。基于这种考虑,结合印度自然和人文地理特色,本节课的重点放在认识印度的位置特征及地形区 分布、感知印度人口问题、查找农作物分布及信息产业分布等方面。 【教学目标】(一)知识和技能 1、利用地图说出印度的位置、首都、人口。 2、了解印度的地理位置和地形特征 3、读图分析印度气候特点和水旱灾害频繁多发的原因 (二)过程与方法 通过读资料、图表等方法,获取相关的地理信息,并以多种形式的师生互动活动对信息加以整合,探究 成因。 (三)情感态度和价值观 培养对不同文化的欣赏和认同,提升审美情趣:深刻认识人地关系,树立正确的人地观:养成关注世界 的良好习惯 【重点】印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响:如何应对水旱灾害。 【难点】:印度多水旱灾害的原因 【教学方法】对印度地理位置及气候特点采取读图分析法。对印度人口问题及如何抗御旱涝灾害采取 讨论法 【教具】多媒体课件,南亚地形图,南亚季风图,印度年降水量分布图。 【教学过程】 定向导趣幻灯片放映:泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等, 配以解说:这是一个历史悠久的文明古国,是佛教的发源地,有着光辉灿烂的古代文明,泰姬陵、歌舞享 誉世界。这是一个视牛为神明的国家,大街上牛可以自由漫步;这是一个发展中国家但却是仅次于美国的 世界第二大软件生产国:这是一个人口大国,人口已超过10亿,仅次于中国… 猜一猜“这是哪一国家?”学生欣赏。 学生以小组为单位,课前共同整理好搜集到的资料,派代表在班级汇报所搜集到的印度的相关材料。 营造浓厚的印度民族文化氛围,让学生了解印度的人文风情,激发学生的学习兴趣,为本堂课的学习 创设一个良好的情境 【自学导疑】 出示本节课的自学提纲 1、读图7.34“印度地形”,说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国,找出主要的地形区。 2、读图7.35“印度人口增长”,计算:从1951年到2000年,印度每隔10年,人口增长了多少?50年 间人口增长了多少?想一想,印度人口增长有什么特点? 3、读图6.10“亚洲气候分布”和图7.38“孟买年内各月气温和降水量”思考:印度的气候有什么特点 呢?印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系?读图,查找印度在世界中的位置—了解印度是南亚面
K12最新资料 《7.3 我们邻近的国家和地区——印度》教学设计 （一） （第 1 课时） 【课标解读】 1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 【内容分析】 国家地理重视“位置与分布”的学习。地理位置的不同决定了国家的地理特征会存在差异，认识地理事 物的分布也利于培养空间思维，这两点强调了使用地图资料，把地理知识落实在地图上，侧重于读图能力 的训练。基于这种考虑，结合印度自然和人文地理特色，本节课的重点放在认识印度的位置特征及地形区 分布、感知印度人口问题、查找农作物分布及信息产业分布等方面。 【教学目标】 （一）知识和技能 1、利用地图说出印度的位置、首都、人口。 2、了解印度的地理位置和地形特征。 3、读图分析印度气候特点和水旱灾害频繁多发的原因。 （二）过程与方法 通过读资料、图表等方法，获取相关的地理信息，并以多种形式的师生互动活动对信息加以整合，探究 成因。 （三）情感态度和价值观 培养对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣；深刻认识人地关系，树立正确的人地观；养成关注世界 的良好习惯。 【重点】印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响；如何应对水旱灾害。 【难点】：印度多水旱灾害的原因。 【教学方法】 对印度地理位置及气候特点采取读图分析法。对印度人口问题及如何抗御旱涝灾害采取 讨论法。 【教 具】 多媒体课件，南亚地形图，南亚季风图，印度年降水量分布图。 【教学过程】 定向导趣 幻灯片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等， 配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享 誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的 世界第二大软件生产国；这是一个人口大国，人口已超过 10 亿，仅次于中国…… 猜一猜“这是哪一国家？” 学生欣赏。 学生以小组为单位，课前共同整理好搜集到的资料，派代表在班级汇报所搜集到的印度的相关材料。 营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的人文风情，激发学生的学习兴趣，为本堂课的学习 创设一个良好的情境。 【自学导疑】 出示本节课的自学提纲； 1、读图 7.34“印度地形”，说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国，找出主要的地形区。 2、读图 7.35“印度人口增长”，计算：从 1951 年到 2000 年，印度每隔 10 年，人口增长了多少？50 年 间人口增长了多少？想一想，印度人口增长有什么特点？ 3、读图 6.10“亚洲气候分布”和图 7.38“孟买年内各月气温和降水量”思考：印度的气候有什么特点 呢？印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系? 读图，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亚面
积最大的国家 在空白地图上填出:阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋,绘出北回归线——一了解其三面环海、大部分处于热 带的地理位置。 在空白地图上填出:喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原,了解印度的地形特点 【设计意图】 排思】认识一个国家的学习方法的时,了解和家印度的位置和地形 1、读资料“印度部分资源、产品总量和人均占有量”、“印度如何控制人口的增长”,小组讨论:众 多的人口对印度社会经济、人民生活、资源环境等方面产生什么影响?我国是世界人口第一大国,人口压 力大,会给我国带来哪些负面影响?应当如何解决? 2、看图片印度的洪灾与旱灾,分组讨论:为什么印度水、旱灾害频繁?如何治理?我国东部也是季风 区,我国的季风气候与印度的季风气候有什么不同?在水资源的利用中,我们应当采取什么措施来抗灾减 灾? 展开讨论,明确:人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应,为了达到这一目标,我国 把实行计划生育作为一项基本国策 査找印度主要气候类型,结合气温和降水图,讨论其气候特征 角色扮演(讨论完成):(1)如果自己是印度的官员,怎样才能最大程度地减少水、旱灾情?(2)如果自己 身处在连降大雨的印度,怎样做才能最好地保护自己?通过分析人口问题,使学生理解人口与资源 环境有密不可分的关系,形成可持续发展的观点。 【设计意图】水旱灾害是我国经常出现的灾害性天气。通过讨论,让学生在平常学习中具备一定的自救 常识,学会一些终身受用的能力 【质疑导法】 1、教师画一幅印度空白轮廓图。 2、根据学生的掌握情况做板书,形成重点鲜明的提纲。1、学生1分钟回顾本堂课所学内容。 2、请几个同学说出本堂课的重点知识,并请1个~2个同学到黑板上填写周围的海、洋、地形单元 【设计意图】锻炼学生对问题重点、非重点的处理能力,学生自主处理整堂课的知识,效果更好 【检测导效】 1、印度最重要的河流是(B) A.印度河 B.恒河 C.布拉马普特拉河D.湄公河 2、下列关于印度的叙述,正确的是(C A.印度每年分为旱季和雨季,1-6月为旱季,7-12月为雨季 B.印度西北部是全国降水最多的地区 C.目前印度已能出口一定的粮食D.目前印度人口增长速度已大大减缓 3、下列关于印度自然地理特点的叙述,正确的是(AD) A.北部是山地,中部是平原,南部是高原 B.全国都属于热带季风气候,全年高温多雨 C.恒河水量丰富,全年水流平稳,有利于航运
K12最新资料2 积最大的国家。 在空白地图上填出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，绘出北回归线──了解其三面环海、大部分处于热 带的地理位置。 *在空白地图上填出：喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特点。 【设计意图】 学生在进一步巩固认识一个国家的学习方法的同时，了解和掌握印度的位置和地形。 【群学导思】 1、读资料“印度部分资源、产品总量和人均占有量”、 “印度如何控制人口的增长”，小组讨论：众 多的人口对印度社会经济、人民生活、资源环境等方面产生什么影响？我国是世界人口第一大国，人口压 力大，会给我国带来哪些负面影响？应当如何解决？ 2、看图片印度的洪灾与旱灾，分组讨论：为什么印度水、旱灾害频繁？如何治理？我国东部也是季风 区，我国的季风气候与印度的季风气候有什么不同？在水资源的利用中，我们应当采取什么措施来抗灾减 灾？ 展开讨论，明确：人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应，为了达到这一目标，我国 把实行计划生育作为一项基本国策。 查找印度主要气候类型，结合气温和降水图，讨论其气候特征。 角色扮演(讨论完成)：(1)如果自己是印度的官员，怎样才能最大程度地减少水、旱灾情？(2)如果自己 身处在连降大雨的印度，怎样做才能最好地保护自己？ 通过分析人口问题，使学生理解人口与资源、 环境有密不可分的关系，形成可持续发展的观点。 【设计意图】水旱灾害是我国经常出现的灾害性天气。通过讨论，让学生在平常学习中具备一定的自救 常识，学会一些终身受用的能力。 【质疑导法】 1、教师画一幅印度空白轮廓图。 2、根据学生的掌握情况做板书，形成重点鲜明的提纲。 1、学生 1 分钟回顾本堂课所学内容。 2、请几个同学说出本堂课的重点知识，并请 1 个～2 个同学到黑板上填写周围的海、洋、地形单元。 【设计意图】锻炼学生对问题重点、非重点的处理能力，学生自主处理整堂课的知识，效果更好。 【检测导效】 1、印度最重要的河流是（ B ） A.印度河 B.恒河 C.布拉马普特拉河 D.湄公河 2、下列关于印度的叙述，正确的是（ C ） A.印度每年分为旱季和雨季，1—6 月为旱季，7—12 月为雨季 B.印度西北部是全国降水最多的地区 C.目前印度已能出口一定的粮食 D.目前印度人口增长速度已大大减缓 3、下列关于印度自然地理特点的叙述，正确的是（ A D ） A.北部是山地，中部是平原，南部是高原 B.全国都属于热带季风气候，全年高温多雨 C.恒河水量丰富，全年水流平稳，有利于航运
D.西濒阿拉伯海,东临孟加拉湾 4、下列关于印度气候的叙述,正确的是(BD) A.印度地处热带亚热带,全年高温多雨 B.西南季风的强弱和进退早晚是造成水旱灾害的根本原因 C.全年气温高,但降水量偏少,气候较干旱 D.大部分地区属热带季风气候,全年高温,有明显的旱季和雨季 关于邻国的叙述,正确的是(AB) A.与印度隔海相望的国家基斯里兰卡 B.印度和我国的新疆、西藏两个省级行政区接壤 C.与印度交界的东南亚国家有缅甸、孟加拉国等 D.西面邻国巴基斯坦属于西亚国家 6、目前印度人口已超过10亿,居世界第二位。 7、印度半岛的主要地形是_德干高原,印度北部是喜马拉雅_山脉 8、印度人口增长快,而且目前人口增长越来越快」 9、我国位于印度的北面,印度的西部邻国是_巴基斯坦_ 作业设计呈现相关网站,课后探究文盲占60%的印度为何能成为世界第二大软件生产国 板书设计一、世界第二人口大国 1、位置:周围的国家 2、地形:平原、高原为主 3、人口增长过快对资源、环境和经济发展造成压力 水旱灾害频繁 1、热带季风气候特点:全年高温,雨旱两季 影响:季风的强弱、早晚造成水旱灾害频繁 【教学反思】 本节教学设计细分课程目标,重视对学生情况的把握,在分析教法的同时也充分重视学法。强调学生的 活动,调动学生课前收集信息,课堂上讨论相关内容,师生相互交流,学生活动频繁。强调学生之间的互 动,通过小组进行合作学习。建议在教学过程中,灵活采用多样的方式引导学生活动,除了讨论外还可以 穿插其他形式;重视学生对地理图表的认识和观察,并围绕地理图表展开活动,突出地理课程的特色。学 习本节知识,还可将印度同我国相比,从另一侧面加强学生对我国的国情认识
K12最新资料3 D.西濒阿拉伯海，东临孟加拉湾 4、下列关于印度气候的叙述，正确的是（ B D ） A.印度地处热带亚热带，全年高温多雨 B.西南季风的强弱和进退早晚是造成水旱灾害的根本原因 C.全年气温高，但降水量偏少，气候较干旱 D.大部分地区属热带季风气候，全年高温，有明显的旱季和雨季 5、关于邻国的叙述，正确的是（ A B ） A.与印度隔海相望的国家基斯里兰卡 B.印度和我国的新疆、西藏两个省级行政区接壤 C.与印度交界的东南亚国家有缅甸、孟加拉国等 D.西面邻国巴基斯坦属于西亚国家 6、目前印度人口已超过__10_____亿，居世界第___二____位。 7、印度半岛的主要地形是_德干_高原，印度北部是 喜马拉雅__山脉。 8、印度人口增长_快__，而且目前人口增长越来越__快___。 9、我国位于印度的___北____面，印度的西部邻国是_巴基斯坦_。 作业设计 呈现相关网站，课后探究文盲占 60％的印度为何能成为世界第二大软件生产国。 板书设计 一、世界第二人口大国 1、位置：周围的国家 2、地形：平原、高原为主 3、人口增长过快对资源、环境和经济发展造成压力 二、水旱灾害频繁 1、热带季风气候特点：全年高温，雨旱两季 2、影响：季风的强弱、早晚造成水旱灾害频繁 【教学反思】 本节教学设计细分课程目标，重视对学生情况的把握，在分析教法的同时也充分重视学法。强调学生的 活动，调动学生课前收集信息，课堂上讨论相关内容，师生相互交流，学生活动频繁。强调学生之间的互 动，通过小组进行合作学习。建议在教学过程中，灵活采用多样的方式引导学生活动，除了讨论外还可以 穿插其他形式；重视学生对地理图表的认识和观察，并围绕地理图表展开活动，突出地理课程的特色。学 习本节知识，还可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国的国情认识