设计速写的创意表现 “创造”让造型变成思维的果实 一、教学目的 通过对特定元素的视觉想象、图形同构方法的学习，把思维转化 成图形。 二、教学重点 学习把思维成果转化成图形的能力和方法。 三、教学难点 如何从学到的方法中获得启示，灵活的运用到设计图形创造中。 四、教学方法 理论结合实践教学法、典型示范训练教学法、案例分析教学法。 五、教学内容与过程 教学内容 课题练习 课时分配 1、特定元素的视觉想象 课题一：特定元素的视觉想象一火 柴盒的联想 1、注意平面和空间的关系： 10学时 尺寸：10×6.5CM.高1.5CM的实物 火柴盒8个
设计速写的创意表现 “创造”让造型变成思维的果实 一、教学目的 通过对特定元素的视觉想象、图形同构方法的学习，把思维转化 成图形。 二、教学重点 学习把思维成果转化成图形的能力和方法。 三、教学难点 如何从学到的方法中获得启示，灵活的运用到设计图形创造中。 四、教学方法 理论结合实践教学法、典型示范训练教学法、案例分析教学法。 五、教学内容与过程 教学内容 课题练习 课时分配 1、特定元素的视觉想象 课题一：特定元素的视觉想象—火 柴盒的联想 1、注意平面和空间的关系； 尺寸：10×6.5CM.高 1.5CM 的实物 火柴盒 8 个。 10 学时
2、要求：作品可以独立出现，也 可以成体系出现，想象独特，有趣，雅 致，赋予创新理念，包含一定的含义。 3、表现手法不限，手绘，拼贴 装置均可。 2、多个形态的创新组合 课题二：图形同构练习 1)拼置同构 1、作业：以人物，动物或事物为基 2)置换同构 本元素，寻找不同事物之间的相似联 3)置入同构 系，或同一事物的象征表现.完成拼置 4)将多个元素作为单元同构、置换同构、置入同构、肖形同构、 进行组合 显异同构、异影同构六种练习。 20学时 5)显异同构 2、要求：在给定的线描稿上完成 6)异影同构 彩色图形（异影同构的原形为彩色图 形)。构图合理，符合题意、色彩搭配 合理、创意独到、工具不限
2、要求：作品可以独立出现，也 可以成体系出现，想象独特，有趣，雅 致，赋予创新理念，包含一定的含义。 3、表现手法不限，手绘，拼贴， 装置均可。 2、多个形态的创新组合 1） 拼置同构 2） 置换同构 3） 置入同构 4）将多个元素作为单元 进行组合 5）显异同构 6）异影同构 课题二：图形同构练习 1、作业:以人物,动物或事物为基 本元素,寻找不同事物之间的相似联 系,或同一事物的象征表现.完成拼置 同构、置换同构、置入同构、肖形同构、 显异同构、异影同构六种练习。 2、要求：在给定的线描稿上完成。 彩色图形 （异影同构的原形为彩色图 形）。构图合理，符合题意、色彩搭配 合理、创意独到、工具不限。 20 学时