呼和浩特职业学院 《设计基础》教学大纲（试行） 所属学院：美术与传媒学院 课程编号：36601 课程名称：设计基础 学时/学分： 学时/学分 先修课程： 适用专业：电脑艺术设计（所有方向） 一、概述 (一)课程的性质 《设计基础》是电脑艺术设计专业的基础课。设计基础课程是对设计的基本规律和 共通基础的一种学习。从形态、色彩、立体、材质等方面探讨设计造型的基本问题。内 容包含：从具象三维到抽象二维的转换：二维的黑白、色彩的相关问题：二维向多维的 拓展问题。为使学生能循序渐进地进入到各项设计课程作准备，为学生学习各专业设计 奠定基础。 (二)课程基本理念与设计思路 设计基础课程教学从高职高专学生的特点出发，以“课题”为导向的教学思路，实 施由浅入深，以小见大的个性化教学方法，打破课本界限，将不同课本中的相关内容通 过课题进行优化整合。在有限的课时里，利用小的课题，学习设计基本元素点线面、色 彩的基本属性、关系与规律，解决形的平面与立体、抽象与具象间的关系：完成学生从 高考前的具象绘画语言进入抽象设计语言的转换。最后由设计二维进入到设计的多维。 在各个课题中强调该知识点在设计领域中的运用，从而更好的激发学生研究、探索该知 识的学习兴趣。 通过以上内容的展开，以期使同学们从形态、色彩、立体、材质等方面对设计的基 本语言和规律有一个全面的了解和体验。为后续设计专业课打下坚实的基础。 在课程设计时应遵循以下原则： 1.通过大量案例让学生理解课程基础训练与专业设计之间的联系 2.实现由高考前的具象绘画语言向抽象设计语言过渡。 3.实现具象向抽象的过渡、立体向平面的过渡、二维向三维或多维的过渡。 4。做好“设计表达”与“设计思维”两方面的准备。 设计基础涉及的专业领域是所有艺术设计专业都需要的基础内容，涵盖了平面、立 体和空间三大领域。基于高职高专学生专业基础特点，在教学课时的分配中，除了要重 视二维知识的研究，还要注意从形、色彩的具象到抽象转化过程、二维到多维的转换过 程中思维变化的衔接，在综合训练中注意将各知识点灵活运用、融汇贯通。 本课程理论教学与实践教学的比例为：1：3
呼和浩特职业学院 1 《设计基础》教学大纲（试行） 所属学院：美术与传媒学院 课程编号：36601 课程名称：设计基础 学时∕学分： 学时/ 学分 先修课程： 适用专业：电脑艺术设计（所有方向） 一、概述 （一）课程的性质 《设计基础》是电脑艺术设计专业的基础课。设计基础课程是对设计的基本规律和 共通基础的一种学习。从形态、色彩、立体、材质等方面探讨设计造型的基本问题。内 容包含：从具象三维到抽象二维的转换；二维的黑白、色彩的相关问题；二维向多维的 拓展问题。为使学生能循序渐进地进入到各项设计课程作准备，为学生学习各专业设计 奠定基础。 （二）课程基本理念与设计思路 设计基础课程教学从高职高专学生的特点出发，以“课题”为导向的教学思路，实 施由浅入深，以小见大的个性化教学方法，打破课本界限，将不同课本中的相关内容通 过课题进行优化整合。在有限的课时里，利用小的课题，学习设计基本元素点线面、色 彩的基本属性、关系与规律，解决形的平面与立体、抽象与具象间的关系；完成学生从 高考前的具象绘画语言进入抽象设计语言的转换。最后由设计二维进入到设计的多维。 在各个课题中强调该知识点在设计领域中的运用，从而更好的激发学生研究、探索该知 识的学习兴趣。 通过以上内容的展开，以期使同学们从形态、色彩、立体、材质等方面对设计的基 本语言和规律有一个全面的了解和体验。为后续设计专业课打下坚实的基础。 在课程设计时应遵循以下原则： 1. 通过大量案例让学生理解课程基础训练与专业设计之间的联系。 2. 实现由高考前的具象绘画语言向抽象设计语言过渡。 3. 实现具象向抽象的过渡、立体向平面的过渡、二维向三维或多维的过渡。 4. 做好“设计表达”与“设计思维”两方面的准备。 设计基础涉及的专业领域是所有艺术设计专业都需要的基础内容，涵盖了平面、立 体和空间三大领域。基于高职高专学生专业基础特点，在教学课时的分配中，除了要重 视二维知识的研究，还要注意从形、色彩的具象到抽象转化过程、二维到多维的转换过 程中思维变化的衔接，在综合训练中注意将各知识点灵活运用、融汇贯通。 本课程理论教学与实践教学的比例为：1:3
设计基础教学大纲 二、课程目标 (一)总目标 通过基础训练、综合训练，使学生掌握设计中二维、三维、色彩的相关知识并学会 应用。通过教学既为专业课打好基础（设计思维基础、技能表现基础、美学基础），也 能满足社会需求。 (二)分目标 1.知识目标 掌握基础的设计语言：二维的点线面与色彩：三维基础知识。 2.能力目标 (1)培养设计的观察力、感知力。 (2)设计语言的转换能力。 (3)创造能力：分析、归纳、组织力与创造力。 3.素质日标 使设计基础为今后的设计实践服务：形成良好的设计素养。 三、课程的内容与要求 工作任务 教学内容 应达到的知识、技能、态 (项目) 度目标要求 议学 1点 ①点的基本知识 ①认识平面的与立体的点： ②点的形态 抽象与具象的点 ③点在设计中的应用 ②用不同材料进行尝试不同 务 1:基 2线 线的基本知识 ①认识平面的与立体的线： 训练 万的形太 ③线在设计中的应用 ②用不同材料进行尝试不同 形态的线：学会具象形向 抽象形的转化：尝试线的 白篇 简单应用技能。 ③锻炼分析、概括能力、具 象与抽象思维转换的能力
设计基础教学大纲 - - 2 二、课程目标 （一）总目标 通过基础训练、综合训练，使学生掌握设计中二维、三维、色彩的相关知识并学会 应用。通过教学既为专业课打好基础（设计思维基础、技能表现基础、美学基础），也 能满足社会需求。 （二）分目标 1.知识目标 掌握基础的设计语言：二维的点线面与色彩；三维基础知识。 2.能力目标 （1）培养设计的观察力、感知力。 （2）设计语言的转换能力。 （3）创造能力：分析、归纳、组织力与创造力。 3.素质目标 使设计基础为今后的设计实践服务；形成良好的设计素养。 三、课程的内容与要求 工作任务 （项目） 教学内容 应达到的知识、技能、态 度目标要求 建 议 学 时 项 目 一 ： 设 计 基 础 之 黑 白 篇 任务 1：基础 训练 1 点 ① 点的基本知识 ② 点的形态 ③ 点在设计中的应用 ① 认识平面的与立体的点； 抽象与具象的点 ② 用不同材料进行尝试不同 形态的点；尝试点的简单 应用技能。 ③ 锻炼分析能力、抽象与具 象思维转换的能力 2 线 ① 线的基本知识 ② 线的形态 ③ 线在设计中的应用 ① 认识平面的与立体的线； 抽象与具象的线。 ② 用不同材料进行尝试不同 形态的线；学会具象形向 抽象形的转化；尝试线的 简单应用技能。 ③ 锻炼分析、概括能力、具 象与抽象思维转换的能力
呼和浩特职业学院 3面 ①认识平面的与立体的点： 面的光 面在设计中的应用 学会具象面 会试面的简 概括能力、且 象与抽象思维转换的能力 1构成 ①形态的群化与组合 ①了解基本形的概念，群化 平面构成的基本形式 组合：骨格及相关构成形 整体与局部 式的知识 学会群化组合：构成的多 任务 2:综合 训练 2点线面综 ① 抽象形的点线面综合 了解点线面粽合的基本原 具象形的解构、重构 点线面设计应用 ② 学会解构重构的方法：在 设计应用中实现点线面灵 活运用。 锻炼综合分析、解析、组 合能力。 1色彩基础 掌握色彩的基础知识、规 知识 色彩的情感表达 律会搭配色彩的某本规则 培养敏锐的色彩感觉：色 设 彩市美能力 任务 1:基 2且象伍彩 ①色彩的归纳 ①掌握色彩的归纳的方法。 训练 向抽象色彩 实现从且象写生鱼影向抽 础之色 的转换 象平[面设计色彩的转化。 培养搭配色彩的基本规则 与技巧， 彩 彩审美能力。 项 1色彩与解 ① 色彩的采集、重 熟练 任务 构重构或 三 1:平面 (色影与占 实现从黑白形到色彩的有 形色结 机结合 线面综合) 培养综合分析、组合的应 合 用能力。 计 任务 1一排向多 ①基本知识：形态、结①掌握形、色彩在空间中的 础2：多维 维的转换 构、材料、质感、空 形态、结、材牌、质感 间、体积 体积应用的方法、内在规 3
呼和浩特职业学院 3 3 面 ① 面的基本知识 ② 面的形态 ③ 图底关系 ④ 面在设计中的应用 ① 认识平面的与立体的点； 抽象与具象的点 ② 用不同材料制作不同肌理 的面；学会具象面向抽象 面的转化；尝试面的简单 应用技能。 ③ 锻炼分析、概括能力、具 象与抽象思维转换的能力 任务 2：综合 训练 1 构成 ① 形态的群化与组合 ② 平面构成的基本形式 ③ 整体与局部 ① 了解基本形的概念，群化 组合；骨格及相关构成形 式的知识 ② 学会群化组合；构成的多 种方法 ③ 锻炼分析、归纳、组合能 力 2 点线面综 合 ① 抽象形的点线面综合 ② 具象形的解构、重构 ③ 点线面设计应用 ① 了解点线面综合的基本原 则 ② 学会解构重构的方法；在 设计应用中实现点线面灵 活运用。 ③ 锻炼综合分析、解析、组 合能力。 项 目 二 ： 设 计 基 础 之 色 彩 篇 任务 1：基础 训练 1 色彩基础 知识 ① 色彩概述 ② 色相、明度、纯度 ③ 色彩的对比与调和 ④ 色彩的情感表达 ① 掌握色彩的基础知识、规 律。 ② 学会搭配色彩的基本规则 与技巧，学会应用。 ③ 培养敏锐的色彩感觉；色 彩审美能力。 2 具象色彩 向抽象色彩 的转换 ① 色彩的归纳 ① 掌握色彩的归纳的方法。 ② 实现从具象写生色彩向抽 象平面设计色彩的转化。 ③ 培养搭配色彩的基本规则 与技巧，学会应用。 培养敏锐的色彩感觉；色 彩审美能力。 项 目 三 ： 设 计 基 础 任务 1：平面 形色结 合 1 色彩与解 构重构或 （色彩与点 线面综合） ① 色彩的采集与重构 ② 点线面与色彩的关系 ① 熟练掌握色彩的采集、重 构的方法。 ② 实现从黑白形到色彩的有 机结合。 ③ 培养综合分析、组合的应 用能力。 任务 2：多维 1 二维向多 维的转换 ① 基本知识：形态、结 构、材料、质感、空 间、体积 ① 掌握形、色彩在空间中的 形态、结构、材料、质感、 体积应用的方法、内在规
设计基础教学大纲 之综合训 综合篇 元素在安 ② 掌握二维转化为三维或多 维的规律、方法。 四、实施建议 (一)教学建议 1.合理的、科学的课程设计方案 (1)教学目的要清晰一一对学生布置的每一件作业训练，要有目的性和针对性， (2)教学内容要益于学生思维的发展一一不是千篇一律的重复。 (3)教学方式要灵活多变一一使学生的大脑始终保持兴奋的状态。 (4)作业要合理：适当的课时量便于调动学生的积极性。避免马拉松式的疲劳战。 (5)作业训练要有效一一高职高专的艺术设计教育应该强调作业的时效性。 2.从应用出发，结合实际需要，有针对性地实施教学 (1)设计基础课程教学应该以具象绘画语言向设计抽象语言转换为主线。 (2)设计基础课程教学不仅要为专业课程服务，更要与市场需求接轨。 (3)设计基础课程的教师应该了解专业，了解市场。 (二)考核评价建议 1.学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评 价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。 2.对学生的考核采用课程总分评价，满分100分。分别包括出勤、实际操作、互动 情况、作品等环节。 (三)教材选用与编写建议 1.采用国家“十二五”规划教材。注重使用高职高专艺术设计的最新教材。 2.向学生推荐新世纪高职高专教改项目成果教材。 3.校企合作编写校本教材，作为补充教材和实训指导。 4.联合区内同类院校、出版社、企业，联合编写产学合作、工学结合教材。 5.积极开发校本教材、实习实训指导书、教师教学指导书和学生学习指导书。鼓 励课程主讲教师自行编写、制作相关教材。结合我院的学科优势及精品课程建设，进 步调动教师编写优质和特色教材的积极性，鼓励教师积极申报国家规划教材、省部级重 点教材和编写有特色的教材，以弥补本专业教材的不足。 (四)实验实训设备配置建议 设备名称 单位 最低 数量 备注
设计基础教学大纲 - - 4 之 综 合 篇 综合训 练 ② 构成元素在设计中的 应用 律。 ② 掌握二维转化为三维或多 维的规律、方法。 ③ 培养观察、表现、运用综 合设计应用能力。 四、实施建议 （一）教学建议 1.合理的、科学的课程设计方案 （1）教学目的要清晰——对学生布置的每一件作业训练，要有目的性和针对性。 （2）教学内容要益于学生思维的发展——不是千篇一律的重复。 （3）教学方式要灵活多变——使学生的大脑始终保持兴奋的状态。 （4）作业要合理:适当的课时量便于调动学生的积极性。避免马拉松式的疲劳战。 （5）作业训练要有效——高职高专的艺术设计教育应该强调作业的时效性。 2.从应用出发，结合实际需要，有针对性地实施教学 （1）设计基础课程教学应该以具象绘画语言向设计抽象语言转换为主线。 （2）设计基础课程教学不仅要为专业课程服务，更要与市场需求接轨。 （3）设计基础课程的教师应该了解专业，了解市场。 （二）考核评价建议 1.学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评 价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。 2.对学生的考核采用课程总分评价，满分 100 分。分别包括出勤、实际操作、互动 情况、作品等环节。 （三）教材选用与编写建议 1．采用国家“十二五”规划教材。注重使用高职高专艺术设计的最新教材。 2．向学生推荐新世纪高职高专教改项目成果教材。 3．校企合作编写校本教材，作为补充教材和实训指导。 4．联合区内同类院校、出版社、企业，联合编写产学合作、工学结合教材。 5．积极开发校本教材、实习实训指导书、教师教学指导书和学生学习指导书。鼓 励课程主讲教师自行编写、制作相关教材。结合我院的学科优势及精品课程建设，进一 步调动教师编写优质和特色教材的积极性，鼓励教师积极申报国家规划教材、省部级重 点教材和编写有特色的教材，以弥补本专业教材的不足。 （四）实验实训设备配置建议 设 备 名 称 单位 最低 数量 备 注
呼和浩特职业学院 画室 间 1 扫描仪 台 2 数码照相机 台 2 (五)课程资源开发与利用建议 教学资源库的资源主要来自学院集中采购、互联网、电子音像超市和教师的积累。 教学资源库师生共享，用于教师备课和学生扩展知识。 1.教学内容应有PPT或网页或Flash演示课件，使学生更直观地理解学习要点。 2.录制主要的实操视频，供学生反复观看，保证课堂实操任务的完成。 3.提供课程相关教学网站，促进学生自主性学习。 4.通过电子邮件进行师生互动交流：提交个性化的作业结果。 五、参考文献 1.《设计素描教学》 东方出版中心 2.《设计素描》 辽宁美术出版社 3.《设计基础》 上海交通大学出版社 4.《二维设计基础》 东方出版中心 5.《三维设计基础》 东方出版中心 编写人：田华 审核人：张曼娟 编写日期：2015年4月 5
呼和浩特职业学院 5 画室 间 1 扫描仪 台 2 数码照相机 台 2 （五）课程资源开发与利用建议 教学资源库的资源主要来自学院集中采购、互联网、电子音像超市和教师的积累。 教学资源库师生共享，用于教师备课和学生扩展知识。 1.教学内容应有PPT或网页或Flash演示课件，使学生更直观地理解学习要点。 2.录制主要的实操视频，供学生反复观看，保证课堂实操任务的完成。 3.提供课程相关教学网站，促进学生自主性学习。 4.通过电子邮件进行师生互动交流；提交个性化的作业结果。 五、参考文献 1.《设计素描教学》 东方出版中心 2.《设计素描》 辽宁美术出版社 3.《设计基础》 上海交通大学出版社 4.《二维设计基础》 东方出版中心 5.《三维设计基础》 东方出版中心 编写人：田华 审核人：张曼娟 编写日期：2015 年 4 月