第一课时 教学过程 [导入] 师:提起北京大学这所无数学子梦寐以求的百年名校,我们的心中都会不由自主地生出仰慕 与向往。可又有多少人知道办学之初的北京大学是怎样的呢?北京大学为什么能成为世界 流的大学呢?80多年前,一位著名的教育家在北京大学的一番讲话&#,�,《就任北京大 学校长之演说》,为我们提供了最好的答案。现在请大家翻开课本第49页,我们一起来学习 这篇把北京大学带进新纪元的文章 [推进新课] 创设氛围,合作学习 师:这是一篇演讲辞。演讲辞,即为准备演讲而写成的文稿。请同学们思考一下,演讲辞该 怎样写才能在演讲时取得良好效果? 【学生合作讨论。】 生:演讲是用口讲的,所以要通俗易懂,尽量口语化。 生:我觉得语言一定要精彩、生动,这样才能吸引听众;如果语言枯燥无味,听众很快会打 呼噜的。 【学生笑。】 生:演讲要面对很多的听众,而听众都是带着目的来的,所以演讲一定要有针对性,讲听众 关心的、想听的东西。 生:演讲要能打动听众的心,要有感情,有较强的感染力。写演讲辞的时候要注意怎样才能 抓住读者的心,怎样才能使语言具有感染力 师:同学们都说得很好,除了刚才大家说的,演讲辞还有没有其他特点? 【学生思考。】 师:演讲是一讲而过的,听众没时间慢慢理淸思路、细细推敲字句,所以演讲辞必须 生:观点明确,思路清晰 师:对了,要不听众半天听不出个头绪来,可就痛苦了。另外,这么多听众聚在一起,可不 是只来听声音的,对吧 生:哦(恍然大悟的样子),我明白了,演讲辞必须有内涵,有思想,让人听了有所收获。 师:这位同学悟性很高,一点就通,他说得很好。演讲辞必须有较强的思想性,入耳有益。 刚才大家基本上把演讲辞的文体特点都说出来了。现在我们把它归纳、整理一下,记在心里 以后迟早会派上用场的。 【幻灯片放映演讲辞的文体特点。】 师:今天我们学的是演讲辞中的一种�,�就职演说,即担任某一职务,在走马上任 宣誓就职时发表的演说。同学们想一想,作为刚刚上任的新官,在自己的职位上发表第一次 演讲,这演讲辞该说些什么好?假如现在你担任了某一职务,要来写一篇就职演说,你会怎 样写?说说你的内容要点 【学生合作讨论。】 生:我会说说我的工作方法、策略,任期内要实现的目标。 生:我也差不多,会谈谈自己上任后会怎样做,为什么这样做,这样做要达到什么目的。 生:除此之外,我会对听众提出一些希望。 师:哦?什么希望?
第一课时 教学过程 ［导入］ 师：提起北京大学这所无数学子梦寐以求的百年名校，我们的心中都会不由自主地生出仰慕 与向往。可又有多少人知道办学之初的北京大学是怎样的呢？北京大学为什么能成为世界一 流的大学呢？80 多年前，一位著名的教育家在北京大学的一番讲话��《就任北京大 学校长之演说》，为我们提供了最好的答案。现在请大家翻开课本第 49 页，我们一起来学习 这篇把北京大学带进新纪元的文章。 ［推进新课］ 创设氛围，合作学习 师：这是一篇演讲辞。演讲辞，即为准备演讲而写成的文稿。请同学们思考一下，演讲辞该 怎样写才能在演讲时取得良好效果？ 【学生合作讨论。】 生：演讲是用口讲的，所以要通俗易懂，尽量口语化。 生：我觉得语言一定要精彩、生动，这样才能吸引听众；如果语言枯燥无味，听众很快会打 呼噜的。 【学生笑。】 生：演讲要面对很多的听众，而听众都是带着目的来的，所以演讲一定要有针对性，讲听众 关心的、想听的东西。 生：演讲要能打动听众的心，要有感情，有较强的感染力。写演讲辞的时候要注意怎样才能 抓住读者的心，怎样才能使语言具有感染力。 师：同学们都说得很好，除了刚才大家说的，演讲辞还有没有其他特点？ 【学生思考。】 师：演讲是一讲而过的，听众没时间慢慢理清思路、细细推敲字句，所以演讲辞必须—— 生：观点明确，思路清晰。 师：对了，要不听众半天听不出个头绪来，可就痛苦了。另外，这么多听众聚在一起，可不 是只来听声音的，对吧？ 生：哦（恍然大悟的样子），我明白了，演讲辞必须有内涵，有思想，让人听了有所收获。 师：这位同学悟性很高，一点就通，他说得很好。演讲辞必须有较强的思想性，入耳有益。 刚才大家基本上把演讲辞的文体特点都说出来了。现在我们把它归纳、整理一下，记在心里， 以后迟早会派上用场的。 【幻灯片放映演讲辞的文体特点。】 师：今天我们学的是演讲辞中的一种��就职演说，即担任某一职务，在走马上任、 宣誓就职时发表的演说。同学们想一想，作为刚刚上任的新官，在自己的职位上发表第一次 演讲，这演讲辞该说些什么好？假如现在你担任了某一职务，要来写一篇就职演说，你会怎 样写？说说你的内容要点。 【学生合作讨论。】 生：我会说说我的工作方法、策略，任期内要实现的目标。 生：我也差不多，会谈谈自己上任后会怎样做，为什么这样做，这样做要达到什么目的。 生：除此之外，我会对听众提出一些希望。 师：哦？什么希望？
生:希望他们认真监督、大力支持、积极配合等,让我能更好地开展工作,实现目标。 师:也就是说“争取民心,为我所用”,对吧?看来大家的思路还是比较一致的,重点大都 集中在施政纲领方面。我们学习了演讲辞的文体特点,又构思了就职演说的内容要点,现在 我们一起来朗读一下课文,看看蔡元培的这篇就职演说是怎样写的,具有演讲辞的哪些特点, 内容与我们构思的又有什么不同 【学生齐读课文,然后思考讨论。】 师:好,先来看看,本文作为就职演说,具有怎样的特点? 生:作者开门见山,提出三点要求,直指北大弊端,很有针对性,而且层次分明。 师:很好。还有没有其他特点? 生:内容都是教导北大学生如何学习和做人的,观点明确,中心突出 师:说得不错,继续 生:思想性很强,很有现实意义。 师:哦?有什么现实意义 生:这三点都是学生普遍关心的问题,而且都关系到北大的前途和命运,所以说很有现实意 义 师:很好,还有没有补充? 生:没有了。 师:再想想,刚才大家的思维全都集中在内容和结构方面,可大家别忘了,演讲辞最终是要 用口来说的。所以还要注意�� 生:它的语言。 师:对了,它的语言有什么特点? 生:它是用文言文写成的,读起来很特别。 师:怎么特别? 生:说不出来 生:有古文那种古朴典雅的味道,简洁凝练,又比较口语化,比起以前学的古文来更容易理 解 师:对了,本文是用浅易的文言文写成的,既有文言的简洁凝练,又有口语的明快易懂,学 习时要注意体味。下面大家再认真阅读一下课文,看哪些句子或词语是不懂的,找出来,我 们课堂上解决,先把文意搞懂了,才容易深入分析。 【学生默读,教师轻声回答学生的问题。】 师:好,我们已解决了难懂字句,把文意疏通了。下面我们再比照一下,作者的就职演说与 我们构思的有什么不同 生:作者一上来就开门见山,对学生提出了三点要求,倒没怎么提自己的施政纲领。 生:是啊,有点出乎意料,他几乎没说自己会怎么做,将要实现什么目标,而是对北大学生 明确地提出了三点希望。 师:第一个同学说是作者对学生提出了三点要求,第二个同学说是提出了三点希望,想想是 要求还是希望?两者有什么不同吗? 生:是要求。 生:是希望。 生:希望是客气的说法,其实就是要求。两者本质是一样的 师:这位同学说得非常好,其实既是希望,也是要求。看来大家都找到了作者和我们构思的 不同,我们的重点在自己,主要谈自己的施政纲领:作者的重点在听众,主要谈对学生的要 求。那么,大家思考一下,一上来连客套话也没说,就对学生提出三点要求,可以看出蔡元 培是个怎样的人?
生：希望他们认真监督、大力支持、积极配合等，让我能更好地开展工作，实现目标。 师：也就是说“争取民心，为我所用”，对吧？看来大家的思路还是比较一致的，重点大都 集中在施政纲领方面。我们学习了演讲辞的文体特点，又构思了就职演说的内容要点，现在 我们一起来朗读一下课文，看看蔡元培的这篇就职演说是怎样写的，具有演讲辞的哪些特点， 内容与我们构思的又有什么不同？ 【学生齐读课文，然后思考讨论。】 师：好，先来看看，本文作为就职演说，具有怎样的特点？ 生：作者开门见山，提出三点要求，直指北大弊端，很有针对性，而且层次分明。 师：很好。还有没有其他特点？ 生：内容都是教导北大学生如何学习和做人的，观点明确，中心突出。 师：说得不错，继续。 生：思想性很强，很有现实意义。 师：哦？有什么现实意义？ 生：这三点都是学生普遍关心的问题，而且都关系到北大的前途和命运，所以说很有现实意 义。 师：很好，还有没有补充？ 生：没有了。 师：再想想，刚才大家的思维全都集中在内容和结构方面，可大家别忘了，演讲辞最终是要 用口来说的。所以还要注意�� 生：它的语言。 师：对了，它的语言有什么特点？ 生：它是用文言文写成的，读起来很特别。 师：怎么特别？ 生：说不出来。 生：有古文那种古朴典雅的味道，简洁凝练，又比较口语化，比起以前学的古文来更容易理 解。 师：对了，本文是用浅易的文言文写成的，既有文言的简洁凝练，又有口语的明快易懂，学 习时要注意体味。下面大家再认真阅读一下课文，看哪些句子或词语是不懂的，找出来，我 们课堂上解决，先把文意搞懂了，才容易深入分析。 【学生默读，教师轻声回答学生的问题。】 师：好，我们已解决了难懂字句，把文意疏通了。下面我们再比照一下，作者的就职演说与 我们构思的有什么不同？ 生：作者一上来就开门见山，对学生提出了三点要求，倒没怎么提自己的施政纲领。 生：是啊，有点出乎意料，他几乎没说自己会怎么做，将要实现什么目标，而是对北大学生 明确地提出了三点希望。 师：第一个同学说是作者对学生提出了三点要求，第二个同学说是提出了三点希望，想想是 要求还是希望？两者有什么不同吗？ 生：是要求。 生：是希望。 生：希望是客气的说法，其实就是要求。两者本质是一样的。 师：这位同学说得非常好，其实既是希望，也是要求。看来大家都找到了作者和我们构思的 不同，我们的重点在自己，主要谈自己的施政纲领；作者的重点在听众，主要谈对学生的要 求。那么，大家思考一下，一上来连客套话也没说，就对学生提出三点要求，可以看出蔡元 培是个怎样的人？
生:很苛刻,不近人情。 师:哦,有的同学认为这位新校长很苛刻,不近人情,有没有不同意见? 生:不能说他苛刻,但可以看出他对北大的学生要求很严格,是个严厉的人。 生:他不说客气话,也不说理想、目标之类让人觉得虚幻的话,一点虚的都没有,全来实的 可以看出他是一个非常理性、务实的人。 师:大家都说得不错,虽然蔡元培对我们来说还比较陌生,但一篇演讲辞已让我们领略了他 的严厉和务实。在文中,严厉务实的北大新校长蔡元培对青年学子提出了哪三点要求? 生:“抱定宗旨”“砥砺德行”“敬爱师友”。 师:找对了,但这只是要点,能不能代蔡校长向大家具体解释一下。 生:“抱定宗旨”是指要抱定研究学问的宗旨,刻苦求学,这是在学业上的要求;同时不要 被流俗影响,要能“砥砺德行”,这是在品行方面的要求:另外,在个人修养上,要尊敬师 长,团结友爱,与师友和谐相处 师:解释得非常好。那么作者为什么要开门见山地提出这三个要求? 生:因为当时的社会非常黑暗,功利至上、道德沦丧;北京大学也深受污染,存在着很多弊 端,很多学生无心向学,学风腐败。所以必须革除弊端,改良风气,使北京大学能更好地发 展,也使社会能更好地发展 师:也就是说,他提出要求的目的是为了改变现状、谋求发展,对吧? 师:那么我们对蔡元培的认识,是否可以因此而更进一层?他是以什么姿态踏上北大校长之 位的?在严厉和务实之外,这位校长是否还有什么我们没发现的品质 生:他敢于挑战流俗和时弊,而不是向它们妥协,是个勇于改革的人。他不仅是个校长,也 是一个改革家。 生:他是以战斗者的姿态踏上北大校长之位的,做校长不是为了名利,不是为了享受,而是 为了挑战,为了改革,为了建设一个一流的大学。他是一个改革者,也是北大的舵手,是开 拓者。 师:说得很好,还有没有补充? 生:他提出的三点要求,直指弊端,针针见血,看得出他是一个很有办法、有谋略的人 师:也就是说,蔡元培不仅是一个敢于挑战、决不妥协的改革家,而且是完全有能力把改革 搞好的有办法、有谋略的人。那么,这个有办法、有谋略的改革家有没有向大家介绍自己的 改革方略或计划? 生:没有完整的计划,只提到了自己上任后首先要做的两件事。 师:哪两件事? 生:一是改良讲义;二是添购书籍。 师:能不能说具体一点,如何改良讲义?为何添购书籍? 生:改良讲义就是以后的讲义只列纲要,细微末节以及精旨奥义,要听教授口授或自行参考 之所以要添购书籍是因为书籍虽多,新出的却很少,很难满足学生的需要 师:俗话说“新官上任三把火”,大凡新官赴任,都会做几件轰轰烈烈、有影响的大事,以 显示才干和胆识,树立形象和威信。蔡元培的这两把火是不是太小了点,这与他改革家的形 象是不是不太相符? 生:不能这么说,这恰恰反映了蔡元培脚踏实地、从小事做起的务实作风,说明他不是好大 喜功的人 生:这两把火确实小了点,但都是很迫切、很有用的。 师:哦,为什么这么说? 生:改良讲义可以改变学生懒惰的毛病,使那些平时不看书,考试突击讲义的混文凭的学生
生：很苛刻，不近人情。 师：哦，有的同学认为这位新校长很苛刻，不近人情，有没有不同意见？ 生：不能说他苛刻，但可以看出他对北大的学生要求很严格，是个严厉的人。 生：他不说客气话，也不说理想、目标之类让人觉得虚幻的话，一点虚的都没有，全来实的， 可以看出他是一个非常理性、务实的人。 师：大家都说得不错，虽然蔡元培对我们来说还比较陌生，但一篇演讲辞已让我们领略了他 的严厉和务实。在文中，严厉务实的北大新校长蔡元培对青年学子提出了哪三点要求？ 生：“抱定宗旨”“砥砺德行”“敬爱师友”。 师：找对了，但这只是要点，能不能代蔡校长向大家具体解释一下。 生：“抱定宗旨”是指要抱定研究学问的宗旨，刻苦求学，这是在学业上的要求；同时不要 被流俗影响，要能“砥砺德行”，这是在品行方面的要求；另外，在个人修养上，要尊敬师 长，团结友爱，与师友和谐相处。 师：解释得非常好。那么作者为什么要开门见山地提出这三个要求？ 生：因为当时的社会非常黑暗，功利至上、道德沦丧；北京大学也深受污染，存在着很多弊 端，很多学生无心向学，学风腐败。所以必须革除弊端，改良风气，使北京大学能更好地发 展，也使社会能更好地发展。 师：也就是说，他提出要求的目的是为了改变现状、谋求发展，对吧？ 生：对。 师：那么我们对蔡元培的认识，是否可以因此而更进一层？他是以什么姿态踏上北大校长之 位的？在严厉和务实之外，这位校长是否还有什么我们没发现的品质？ 生：他敢于挑战流俗和时弊，而不是向它们妥协，是个勇于改革的人。他不仅是个校长，也 是一个改革家。 生：他是以战斗者的姿态踏上北大校长之位的，做校长不是为了名利，不是为了享受，而是 为了挑战，为了改革，为了建设一个一流的大学。他是一个改革者，也是北大的舵手，是开 拓者。 师：说得很好，还有没有补充？ 生：他提出的三点要求，直指弊端，针针见血，看得出他是一个很有办法、有谋略的人。 师：也就是说，蔡元培不仅是一个敢于挑战、决不妥协的改革家，而且是完全有能力把改革 搞好的有办法、有谋略的人。那么，这个有办法、有谋略的改革家有没有向大家介绍自己的 改革方略或计划？ 生：没有完整的计划，只提到了自己上任后首先要做的两件事。 师：哪两件事？ 生：一是改良讲义；二是添购书籍。 师：能不能说具体一点，如何改良讲义？为何添购书籍？ 生：改良讲义就是以后的讲义只列纲要，细微末节以及精旨奥义，要听教授口授或自行参考； 之所以要添购书籍是因为书籍虽多，新出的却很少，很难满足学生的需要。 师：俗话说“新官上任三把火”，大凡新官赴任，都会做几件轰轰烈烈、有影响的大事，以 显示才干和胆识，树立形象和威信。蔡元培的这两把火是不是太小了点，这与他改革家的形 象是不是不太相符？ 生：不能这么说，这恰恰反映了蔡元培脚踏实地、从小事做起的务实作风，说明他不是好大 喜功的人。 生：这两把火确实小了点，但都是很迫切、很有用的。 师：哦，为什么这么说？ 生：改良讲义可以改变学生懒惰的毛病，使那些平时不看书，考试突击讲义的混文凭的学生
没有空子可钻。添购书籍是为了购置更多的新书,跟上形势的发展,更好地为学生服务 生:这两件事情虽小,却是建构一个优秀大学的基本条件,也是改良北大流弊、树立健康校 风最迫切需要的,都很重要 师:说得很好,事虽小,意义不小。作为一个校长,蔡元培为学校、为学生考虑得不可谓不 深,不可谓不细。那么,蔡元培在这里开门见山地提出三点要求,脚踏实地地提出两点计划, 究竟能不能起到革除弊端、改良风气的作用?他做了校长后,北京大学能否一改陈腐之状, 旧貌换新颜? 生:能,提出的要求针对性都很强,直指弊端;两点计划又都是办好大学所迫切需要的,所 以一定能收到显著的效果 生:不一定,对症下药也未必能药到病除,课文没讲到,不能想当然 生:课文也提到了,第49页注释①说了,他“任职期间,锐意改革,使北大面貌焕然一新 生:这只是结果。或许这不是刚上任的三个要求、两点计划起的作用,而是其他后期的施政 纲领起的作用呢? 【一时间,学生争论起来。】 师:看来是唇枪舌剑互不相让啊,推断有理有据,质疑亦难能可贵。其实,要深刻理解蔡元 培的办学方针和他对北大的贡献,要在了解北大的历史和当时的社会历史背景的基础上认真 分析。所以,我们先把这个问题放一下,在下堂课具体分析蔡元培的办学方针时再来解决 课堂小结 师:这堂课我们学习了演讲辞的文体特点,也分析了本文的特点,知道了作者的三点要求和 两点计划,初步了解了蔡元培这个人和他的办学方针。虽然还有一个问题存在争议,但有问 题不是坏事,学习最怕的就是没问题:有问题才能更好地激发我们的求知欲,敦促我们不断 探索、不断前进,我们应该为不断发现问题而高兴。 布置作业 师:今天的作业是课外尽可能地收集一些有关蔡元培和北京大学的资料,以便更好地理解蔡 元培的办学方针和他对北大的贡献。 板书设计 第二课时 教学过程 [导入] 师:上堂课我们初步了解了蔡元培的办学方针,今天我们来具体探究一下它们的意义和作用。 我们知道,蔡元培开门见山给学生提出的三点要求,都是针对当时社会的黑暗和北大的不良 风气而提的,但没有深入地探究当时的社会怎样黑暗、北京大学又存在着哪些弊病和不良风 气。现在我们结合作者提的三点要求,在文中把它们找出来,具体分析一下。我给大家几分 钟,认真找一找,把能反映当时社会现实和北大情况的句子画出来。 【学生默读课文,圈画答案。】 生:“抱定宗旨”针对的是北大的不良学风和学生求学宗旨的不正大。从“外人每指摘本校 之腐败,以求学于此者,皆有做官发财思想”可以看出,当时北京大学学风腐败,很多学生 学习心态不正确,不是以研究学问为宗旨,而是以做官发财为目的,把大学当成了升官发财 的阶梯,所以作者要求学生首先要抱定研究学问的宗旨。 师:分析得很好。在作者看来,学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果? 生:学生无心向学:平时敷衍塞责,放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无,惟争分 数之多寡。敷衍三四年,潦草塞责,只求混个文凭,借此活动于社会
没有空子可钻。添购书籍是为了购置更多的新书，跟上形势的发展，更好地为学生服务。 生：这两件事情虽小，却是建构一个优秀大学的基本条件，也是改良北大流弊、树立健康校 风最迫切需要的，都很重要。 师：说得很好，事虽小，意义不小。作为一个校长，蔡元培为学校、为学生考虑得不可谓不 深，不可谓不细。那么，蔡元培在这里开门见山地提出三点要求，脚踏实地地提出两点计划， 究竟能不能起到革除弊端、改良风气的作用？他做了校长后，北京大学能否一改陈腐之状， 旧貌换新颜？ 生：能，提出的要求针对性都很强，直指弊端；两点计划又都是办好大学所迫切需要的，所 以一定能收到显著的效果。 生：不一定，对症下药也未必能药到病除，课文没讲到，不能想当然。 生：课文也提到了，第 49 页注释①说了，他“任职期间，锐意改革，使北大面貌焕然一新”。 生：这只是结果。或许这不是刚上任的三个要求、两点计划起的作用，而是其他后期的施政 纲领起的作用呢？ 【一时间，学生争论起来。】 师：看来是唇枪舌剑互不相让啊，推断有理有据，质疑亦难能可贵。其实，要深刻理解蔡元 培的办学方针和他对北大的贡献，要在了解北大的历史和当时的社会历史背景的基础上认真 分析。所以，我们先把这个问题放一下，在下堂课具体分析蔡元培的办学方针时再来解决。 课堂小结 师：这堂课我们学习了演讲辞的文体特点，也分析了本文的特点，知道了作者的三点要求和 两点计划，初步了解了蔡元培这个人和他的办学方针。虽然还有一个问题存在争议，但有问 题不是坏事，学习最怕的就是没问题；有问题才能更好地激发我们的求知欲，敦促我们不断 探索、不断前进，我们应该为不断发现问题而高兴。 布置作业 师：今天的作业是课外尽可能地收集一些有关蔡元培和北京大学的资料，以便更好地理解蔡 元培的办学方针和他对北大的贡献。 板书设计 第二课时 教学过程 ［导入］ 师：上堂课我们初步了解了蔡元培的办学方针，今天我们来具体探究一下它们的意义和作用。 我们知道，蔡元培开门见山给学生提出的三点要求，都是针对当时社会的黑暗和北大的不良 风气而提的，但没有深入地探究当时的社会怎样黑暗、北京大学又存在着哪些弊病和不良风 气。现在我们结合作者提的三点要求，在文中把它们找出来，具体分析一下。我给大家几分 钟，认真找一找，把能反映当时社会现实和北大情况的句子画出来。 【学生默读课文，圈画答案。】 生：“抱定宗旨”针对的是北大的不良学风和学生求学宗旨的不正大。从“外人每指摘本校 之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想”可以看出，当时北京大学学风腐败，很多学生 学习心态不正确，不是以研究学问为宗旨，而是以做官发财为目的，把大学当成了升官发财 的阶梯，所以作者要求学生首先要抱定研究学问的宗旨。 师：分析得很好。在作者看来，学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果？ 生：学生无心向学：平时敷衍塞责，放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分 数之多寡。敷衍三四年，潦草塞责，只求混个文凭，借此活动于社会
师:答得又快又准,但还不够完整,只说到了对学生个人的影响。想想,这样的学生若在校 内,会对北大造成什么影响?出了社会,又会对社会造成怎样的影响? 生:在校内会对其他同学造成恶劣的影响,会对整个校风造成影响,使得北大校风变得腐败 不堪:对社会也贻害无穷:“出而任事,担任讲席,则必贻误学生:置身政界,则必贻误国 家。是误人也。”误己又误人。 师:对,这样就比较完整了。也就是说,求学宗旨不正大不仅害了学生本人,也害了社会 同时使北大学风变得腐败不堪。正因如此,作者才首先提出要“抱定宗旨”。那么,作者认 为,怎样才能使学生知道求学宗旨是否正大? 生:首先要知道大学的性质。 师:作者认为,大学的性质是什么? 生:“大学者,研究高深学问者也”,就是说,大学是专门研究学问的地方,不是升官发财的 阶梯 师:非常好。从对大学的定性可以看出,作者希望大学能成为不被流俗污染的真正的学门净 地,作者把它作为第一个希望和要求提出,足见其重视程度。现在,我们继续分析一下后面 两个要求,看它们又反映了怎样的社会现实? 生:提出第二条“砥砺德行”的要求,是因为当时整个社会风俗败坏,道德沦丧,而北京社 会尤为恶劣,文中说“败德毁行之事,触目皆是,非根基深固,鲜不为流俗所染”,可见大 学生也深受污染。而风俗之好坏,又关系到国家之兴替。所以北大学生必须能“砥砺德行 “以身作则,力矫颓俗”。 师:分析得很有条理。想想,作者为什么认为大学生要负起“力矫颓俗”的责任? 生:因为大学生在社会上地位很高,有较大的影响力,所以肩此重任,责无旁贷。 师:那么作者认为,怎样才能“砥砺德行”“以身作则,力矫颓俗”?有没有好的方法? 生:最好的方法是以正当之娱乐,代替不正当之娱乐。这样才能无亏于道德,而又有益于身 体 师:很好。请继续分析一下第三个要求“敬爱师友”。 生:这一要求课文没直接写它反映了怎样的社会现实或不良风气。但从前面所写的情况可以 知道,当时北大非常腐败,道德沦丧,功利至上,学生都很势利,缺乏一种尊敬师长的良好 品质,师生不能融洽相处 师:你的推理很正确。作者在提出“敬爱师友”这一段时确实没有直接描写学生势利无比 不懂“敬爱师友”的文字,但其他地方有没有提到? 生:没有发现 师:再找找,其他同学有没有发现? 生:我找到了。在第二段,“对于教员,则不问其学问之深浅,惟问其官阶之大小。官阶大 者,特别欢迎,盖为将来毕业有人提携也”。 师:对了。学生道德沦丧、功利至上的情况严重到了什么地步,由此可见一斑。正因为如此 作者才提出要“敬爱师友”,那么,在作者看来,提倡“敬爱师友”有什么好处? 生:尊敬老师,能使求学更为便利。学生友爱,能相互切磋,促进学习;有时自己做得不好, 但又不知道,别人可以指出来,“当局者迷,旁观者清”,相互提点,才能共同进步 师:说得很好。蔡元培要求学生“敬爱师友”不仅是为了改善校风,更重要的是为了培养 学生,促使他们更好地发展。那么,作者“为了学生”这一思想在这篇文章的其他地方还有 没有体现? 生:其实前面的两点要求针对的是现实弊端,但最终的目的都是为了学生好;后面的两点计 划也一样,改良讲义是为了学生能更好地学习,购置图书是直接为学生服务 师:对了。作为校长,作者明确提出要求,直指社会的黑暗和北大的流弊,谁都知道他是想
师：答得又快又准，但还不够完整，只说到了对学生个人的影响。想想，这样的学生若在校 内，会对北大造成什么影响？出了社会，又会对社会造成怎样的影响？ 生：在校内会对其他同学造成恶劣的影响，会对整个校风造成影响，使得北大校风变得腐败 不堪；对社会也贻害无穷：“出而任事，担任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国 家。是误人也。”误己又误人。 师：对，这样就比较完整了。也就是说，求学宗旨不正大不仅害了学生本人，也害了社会； 同时使北大学风变得腐败不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。那么，作者认 为，怎样才能使学生知道求学宗旨是否正大？ 生：首先要知道大学的性质。 师：作者认为，大学的性质是什么？ 生：“大学者，研究高深学问者也”，就是说，大学是专门研究学问的地方，不是升官发财的 阶梯。 师：非常好。从对大学的定性可以看出，作者希望大学能成为不被流俗污染的真正的学门净 地，作者把它作为第一个希望和要求提出，足见其重视程度。现在，我们继续分析一下后面 两个要求，看它们又反映了怎样的社会现实？ 生：提出第二条“砥砺德行”的要求，是因为当时整个社会风俗败坏，道德沦丧，而北京社 会尤为恶劣，文中说“败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”，可见大 学生也深受污染。而风俗之好坏，又关系到国家之兴替。所以北大学生必须能“砥砺德行” “以身作则，力矫颓俗”。 师：分析得很有条理。想想，作者为什么认为大学生要负起“力矫颓俗”的责任？ 生：因为大学生在社会上地位很高，有较大的影响力，所以肩此重任，责无旁贷。 师：那么作者认为，怎样才能“砥砺德行”“以身作则，力矫颓俗”？有没有好的方法？ 生：最好的方法是以正当之娱乐，代替不正当之娱乐。这样才能无亏于道德，而又有益于身 体。 师：很好。请继续分析一下第三个要求“敬爱师友”。 生：这一要求课文没直接写它反映了怎样的社会现实或不良风气。但从前面所写的情况可以 知道，当时北大非常腐败，道德沦丧，功利至上，学生都很势利，缺乏一种尊敬师长的良好 品质，师生不能融洽相处。 师：你的推理很正确。作者在提出“敬爱师友”这一段时确实没有直接描写学生势利无比、 不懂“敬爱师友”的文字，但其他地方有没有提到？ 生：没有发现。 师：再找找，其他同学有没有发现？ 生：我找到了。在第二段，“对于教员，则不问其学问之深浅，惟问其官阶之大小。官阶大 者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也”。 师：对了。学生道德沦丧、功利至上的情况严重到了什么地步，由此可见一斑。正因为如此， 作者才提出要“敬爱师友”，那么，在作者看来，提倡“敬爱师友”有什么好处？ 生：尊敬老师，能使求学更为便利。学生友爱，能相互切磋，促进学习；有时自己做得不好， 但又不知道，别人可以指出来，“当局者迷，旁观者清”，相互提点，才能共同进步。 师：说得很好。蔡元培要求学生“敬爱师友”，不仅是为了改善校风，更重要的是为了培养 学生，促使他们更好地发展。那么，作者“为了学生”这一思想在这篇文章的其他地方还有 没有体现？ 生：其实前面的两点要求针对的是现实弊端，但最终的目的都是为了学生好；后面的两点计 划也一样，改良讲义是为了学生能更好地学习，购置图书是直接为学生服务。 师：对了。作为校长，作者明确提出要求，直指社会的黑暗和北大的流弊，谁都知道他是想
把北大办好。但我们也可以想一想,办好北大的目的是什么? 生:更好地培养学生 师:是啊。乍一听他的演讲,一上来就提要求,好像很不近人情,如果不细细品思,有几个 人能体会这位新校长的一片苦心呢? 深入学习 师:刚才我们逐一分析了三点要求,也理解了作者的良苦用心,又在课外更全面地了解了作 者的办学方针和北大的历史背景,现在,我想大家上堂课遗留下来的问题应该可以解决了。 蔡元培在这里提出的三个要求、两点计划,有无起到革除弊端、改良风气的作用?他做了校 长后,北京大学有没有变化? 生:(异口同声)有。 师:很好,现在没有异议了。那么你在课外都了解了多少北大的历史和蔡元培的办学方针? 蔡元培对北大的发展究竟造成了多大影响?谁愿意来谈一谈?记住要用史实说话 生:我对比了一下蔡元培入主北大之前、主持北大期间和离开北大之后的北大历史,可以说 蔡元培入主北大,是北大整个发展史上的转折点。北京大学过去是一座封建思想、官僚习气 十分浓厚的学府。而蔡元培当校长之后,北大有了翻天覆地的变化,面貌焕然一新。北大能 发展成为国际一流大学,蔡元培居功至伟 生:他在本文的三个要求、两点计划,对北大的改革,都有显著作用。但要更深入地了解他 的办学方针和他对北大的贡献就必须知道他提出的著名的“十六字箴言”:“囊括大典,网罗 众家,思想自由,兼容并包。”在这十六个字的指导下,蔡先生把故宫脚下的北大改造成为 片“精神的圣地”,北大的魅力从此不再是成批成批生产候补官僚的“魅力”,而是现在每 个北大人挂在嘴边的&#,�“精神的魅力 生:我要补充一点,蔡元培的办学方针不仅对北大产生了深远的影响,对整个中国都产生了 不可估量的影响。在他“囊括大典,网罗众家,思想自由,兼容并包”方针的指导下,北大 成了思想自由之地,聚集了各方人才,容纳了各种学术和思想流派,互相争鸣,自由发展 不久,北大就成了五四新文化运动的发源地和中心。此后的北大,便一直站在时代的前列, 引领潮流。所以说,蔡元培影响了北大,北大又影响了中国。蔡元培对北大,对中国现代教 育,对整个中国的发展,都可谓功绩卓著,影响深远。 知识拓展、提升 师:说得非常好,看来大家课外査找资料都非常认真,对蔡元培的办学方针和他的卓越贡献 已有较为深刻的认识。现在我们放下历史,谈谈现实,看看对北大和中国历史发展影响深远 的蔡元培能不能触动我们这些新时代中学生的心灵。回头看看我们今天的社会,蔡元培在课 文中提到的社会腐败现象和不良风气现在也一样有,所以蔡元培当年提出的三点要求至今仍 有现实意义。那么,你对蔡元培的话有无感触?他的三点要求中最触动你心灵的是哪一点? 画出来,谈谈你的感想。 【学生思考讨论。】 生:我感触最深的是第二点“砥砺德行”。蔡元培说当时社会风俗败坏,道德沦丧,“败德毁 行之事,触目皆是”,我觉得现在也好不了多少,物欲横流,拜金主义思潮盛行,败德毁行 的事情,一样到处都有。正如作者说的,“非根基深固,鲜不为流俗所染”,连大学生都很难 避免被流俗污染,更何况我们中学生?现在的中学生拍拖早恋、抽烟酗酒、沉迷游戏、打架 斗殴等现象都有,甚至很普遍。所以,蔡元培的“砥砺德行”,对我们仍有极为重要的教育 意义。不说“力矫颓俗”,起码要品行端正吧。希望我们都能像蔡元培所说的,砥砺德行, 以正当之娱乐,代替不正当之娱乐,追求无亏于道德、而又有益于身体的娱乐方式和业余爱 好,做一个健康正派、品行端正的中学生。 生:我觉得最重要的还是要“抱定宗旨”。当年北大有无心向学、只为升官发财而读书、在
把北大办好。但我们也可以想一想，办好北大的目的是什么？ 生：更好地培养学生。 师：是啊。乍一听他的演讲，一上来就提要求，好像很不近人情，如果不细细品思，有几个 人能体会这位新校长的一片苦心呢？ 深入学习 师：刚才我们逐一分析了三点要求，也理解了作者的良苦用心，又在课外更全面地了解了作 者的办学方针和北大的历史背景，现在，我想大家上堂课遗留下来的问题应该可以解决了。 蔡元培在这里提出的三个要求、两点计划，有无起到革除弊端、改良风气的作用？他做了校 长后，北京大学有没有变化？ 生：（异口同声）有。 师：很好，现在没有异议了。那么你在课外都了解了多少北大的历史和蔡元培的办学方针？ 蔡元培对北大的发展究竟造成了多大影响？谁愿意来谈一谈？记住要用史实说话。 生：我对比了一下蔡元培入主北大之前、主持北大期间和离开北大之后的北大历史，可以说 蔡元培入主北大，是北大整个发展史上的转折点。北京大学过去是一座封建思想、官僚习气 十分浓厚的学府。而蔡元培当校长之后，北大有了翻天覆地的变化，面貌焕然一新。北大能 发展成为国际一流大学，蔡元培居功至伟。 生：他在本文的三个要求、两点计划，对北大的改革，都有显著作用。但要更深入地了解他 的办学方针和他对北大的贡献就必须知道他提出的著名的“十六字箴言”：“囊括大典，网罗 众家，思想自由，兼容并包。”在这十六个字的指导下，蔡先生把故宫脚下的北大改造成为 一片“精神的圣地”，北大的魅力从此不再是成批成批生产候补官僚的“魅力”，而是现在每 个北大人挂在嘴边的��“精神的魅力”。 生：我要补充一点，蔡元培的办学方针不仅对北大产生了深远的影响，对整个中国都产生了 不可估量的影响。在他“囊括大典，网罗众家，思想自由，兼容并包”方针的指导下，北大 成了思想自由之地，聚集了各方人才，容纳了各种学术和思想流派，互相争鸣，自由发展。 不久，北大就成了五四新文化运动的发源地和中心。此后的北大，便一直站在时代的前列， 引领潮流。所以说，蔡元培影响了北大，北大又影响了中国。蔡元培对北大，对中国现代教 育，对整个中国的发展，都可谓功绩卓著，影响深远。 知识拓展、提升 师：说得非常好，看来大家课外查找资料都非常认真，对蔡元培的办学方针和他的卓越贡献 已有较为深刻的认识。现在我们放下历史，谈谈现实，看看对北大和中国历史发展影响深远 的蔡元培能不能触动我们这些新时代中学生的心灵。回头看看我们今天的社会，蔡元培在课 文中提到的社会腐败现象和不良风气现在也一样有，所以蔡元培当年提出的三点要求至今仍 有现实意义。那么，你对蔡元培的话有无感触？他的三点要求中最触动你心灵的是哪一点？ 画出来，谈谈你的感想。 【学生思考讨论。】 生：我感触最深的是第二点“砥砺德行”。蔡元培说当时社会风俗败坏，道德沦丧，“败德毁 行之事，触目皆是”，我觉得现在也好不了多少，物欲横流，拜金主义思潮盛行，败德毁行 的事情，一样到处都有。正如作者说的，“非根基深固，鲜不为流俗所染”，连大学生都很难 避免被流俗污染，更何况我们中学生？现在的中学生拍拖早恋、抽烟酗酒、沉迷游戏、打架 斗殴等现象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥砺德行”，对我们仍有极为重要的教育 意义。不说“力矫颓俗”，起码要品行端正吧。希望我们都能像蔡元培所说的，砥砺德行， 以正当之娱乐，代替不正当之娱乐，追求无亏于道德、而又有益于身体的娱乐方式和业余爱 好，做一个健康正派、品行端正的中学生。 生：我觉得最重要的还是要“抱定宗旨”。当年北大有无心向学、只为升官发财而读书、在
学校混文凭的学生,现在这样的学生更多。选科不是选自己喜欢、真正想读的,而是选发展 前景好的:报考大学专业也一样,只看热门不热门,出来工资高不高,不看适合不适合自己。 功利至上,只为升官发财而读书。在学校混日子的就更不用说了,平时无所事事,放荡冶游 考试则开夜车,临时抱佛脚,不问学问之有无,惟争分数之多寡,甚至作弊、抄袭,样样都 来。所以无论大学还是中学,所有的学生只要进了学校,都必须首先“抱定宗旨”,认真学 生:我觉得“敬爱师友”这一条也很重要。我们这一代人大都是独生子女,在家里是“小公 主”“小皇帝”,自小养尊处优惯了,惟我独尊的优越感很强,比较自私,也比较自大,很多 人不懂得尊重人,连最基本的礼貌也不会。在学校不懂得尊重老师,也不懂得与人相处,学 生之间不要说互相勉励、互相促进,连平等交往、友好相处也不容易。所以“敬爱师友 是做一个好学生的最基本要求 课堂小结 师:大家说得都很有道理,虽然侧重点不同,但都是立足现实,发自内心的。蔡元培80多 年前在北大的就职演说,不仅唤醒了当年的北大学子,也打动了我们的心灵。他不朽的声音, 将穿越时空,永远回荡在我们灵魂的深处,陪伴我们不断成长,走向每一个成功 布置作业 师:今天的作业是利用你们搜集的资料,以“蔡元培与北京大学”为主题,办一期墙报。下 课 板书设计 【拓展阅读】 北大之精神马寅初 1927年12月19日 今日为母校二十九周年记念,令人发生深切之印象。现学校既受军阀之摧残而暂时消灭,但 今天之记念会,仍能在杭州举行,聚昔日师友同学至二百数十人之多,可见吾北大形质暂时 虽去,而北大之精神则依然存在。 回忆母校自蔡先生执掌校务以来,力图改革。五四运动,打倒卖国贼,作人民思想之先导 此种虽斧钺加身毫无顾忌之精神,国家可灭亡,而此精神当永久不死。然既有精神,必有主 义,所谓北大主义者,即牺牲主义也。服务于国家社会,不顾一己之私利,勇敢直前,以达 其至高之鹄的。 苟有北大之牺牲精神,无论举办何事,则结果之良好,俱可期而待。今以浙江一省而论之, 如以北大牺牲精神,移办政府与党务,则不出一年,必可为全国之模范省 。盖浙江现时之地位,较他省优良之点甚多。财政之统一,一也:浙江之财政厅,尚能统辖 全省财政,较之江苏、安徽、福建等省,俱远过之。江苏因为孙传芳之战事未了,所统一者 仅长江以南之一部分:安徽在前数月间虽征收税吏,俱归二三军队首领所委派;福建即菜担 妓女,亦俱贴印花,其财政上之紊乱,可以想见:至湖广江西等省,更无须深论矣。金融之 平稳,二也:全省无滥发纸币,引起金融之扰乱。军队之统一,三也。教育之优良完全,四 也。此次革命军兴,全省所受之损失不大,五也。既具此五种之优点,苟政治能上轨道,办 事人员俱抱北大精神而徐图改革,则将来之浙江,必较今日可以远胜万倍 虽然,欲图改革,必须自环境之改造入手。重心不在表面,而在人心。今日国家社会之所以
学校混文凭的学生，现在这样的学生更多。选科不是选自己喜欢、真正想读的，而是选发展 前景好的；报考大学专业也一样，只看热门不热门，出来工资高不高，不看适合不适合自己。 功利至上，只为升官发财而读书。在学校混日子的就更不用说了，平时无所事事，放荡冶游， 考试则开夜车，临时抱佛脚，不问学问之有无，惟争分数之多寡，甚至作弊、抄袭，样样都 来。所以无论大学还是中学，所有的学生只要进了学校，都必须首先“抱定宗旨”，认真学 习。 生：我觉得“敬爱师友”这一条也很重要。我们这一代人大都是独生子女，在家里是“小公 主”“小皇帝”，自小养尊处优惯了，惟我独尊的优越感很强，比较自私，也比较自大，很多 人不懂得尊重人，连最基本的礼貌也不会。在学校不懂得尊重老师，也不懂得与人相处，学 生之间不要说互相勉励、互相促进，连平等交往、友好相处也不容易。所以“敬爱师友”， 是做一个好学生的最基本要求。 课堂小结 师：大家说得都很有道理，虽然侧重点不同，但都是立足现实，发自内心的。蔡元培 80 多 年前在北大的就职演说，不仅唤醒了当年的北大学子，也打动了我们的心灵。他不朽的声音， 将穿越时空，永远回荡在我们灵魂的深处，陪伴我们不断成长，走向每一个成功。 布置作业 师：今天的作业是利用你们搜集的资料，以“蔡元培与北京大学”为主题，办一期墙报。下 课。 板书设计 【拓展阅读】 北大之精神 马寅初 1927 年 12 月 19 日 今日为母校二十九周年记念，令人发生深切之印象。现学校既受军阀之摧残而暂时消灭，但 今天之记念会，仍能在杭州举行，聚昔日师友同学至二百数十人之多，可见吾北大形质暂时 虽去，而北大之精神则依然存在。 回忆母校自蔡先生执掌校务以来，力图改革。五四运动，打倒卖国贼，作人民思想之先导。 此种虽斧钺加身毫无顾忌之精神，国家可灭亡，而此精神当永久不死。然既有精神，必有主 义，所谓北大主义者，即牺牲主义也。服务于国家社会，不顾一己之私利，勇敢直前，以达 其至高之鹄的。 苟有北大之牺牲精神，无论举办何事，则结果之良好，俱可期而待。今以浙江一省而论之， 如以北大牺牲精神，移办政府与党务，则不出一年，必可为全国之模范省 。盖浙江现时之地位，较他省优良之点甚多。财政之统一，一也：浙江之财政厅，尚能统辖 全省财政，较之江苏、安徽、福建等省，俱远过之。江苏因为孙传芳之战事未了，所统一者 仅长江以南之一部分；安徽在前数月间虽征收税吏，俱归二三军队首领所委派；福建即菜担 妓女，亦俱贴印花，其财政上之紊乱，可以想见；至湖广江西等省，更无须深论矣。金融之 平稳，二也：全省无滥发纸币，引起金融之扰乱。军队之统一，三也。教育之优良完全，四 也。此次革命军兴，全省所受之损失不大，五也。既具此五种之优点，苟政治能上轨道，办 事人员俱抱北大精神而徐图改革，则将来之浙江，必较今日可以远胜万倍。 虽然，欲图改革，必须自环境之改造入手。重心不在表面，而在人心。今日国家社会之所以
每况愈下,根本原因在于吏治之不良,道德之堕落。如寅初回浙未久,而请寅初代谋统捐局 长者,不知凡几,且有欲寅初推荐往禁烟局者。彼辈之心理,以为寅初现正在反对禁烟局, 则寅初推荐之人员,禁烟局不敢不留用。际此生活困难之时,在政界谋事,果属生活问题, 倩尚可原。然来寅初处谋事之人,甚至预先说价,必须月薪至若干元以上,或有其他不正当 之收益者而后可。是故中国大半人民,虽其私人道德亦有甚好者,但脑筋中实无一“公”字 之印象。故公家观念之薄弱已达极点,而对一己之升官发财,譬诸厕所之苍蝇,群相骛集。 故无论何界,苟有一人稍有地位,则其亲戚朋友,全体联带而为其属下,家庭观念之深切, 世无其右。当知吾人对于国家社会之义务,应以人民之幸福为前提,不当以个人弥补亏空或 物质享受为目的。北大昔日既为群众之导师,今而后当如何引导人民,打破家庭观念,而易 以团体观点:打破家庭主义,而易以国家主义,恢复人生固有之牺牲精神。否则,若仅有表 面之革命,恐虽经千百次,于国家于社会仍无补于事也 且中国人民之心理,对公家事,若不相干,可以不负责任。如寅初此次反对鸦片,时有人以 “在此种社会何必做恶人”之语来相劝勉。若寅初家中妇女如作此语,寅初本可不加深责, 然此种浅薄之语,竟发诸现在之官吏与夫东西留学生之口。呜呼!一人公正之勇气能有几何? 今不以努力助鼓励,而反以冷水浇头,人心至此,可深浩叹!中国人以“不”字为道德,如 不嫖不赌,不饮酒,不吸烟,果属静止之道德,然缺乏相当之努力,与夫牺牲之精神,以尽 人生应有之义务。虽方趾圆颅,实类似腐尸。西人谓 life is activity,否则,反不如截发入山, 做和尚之为愈,何必在世上扰扰哉。 是故以北大之精神,牺牲于社会,对于全国,或以范围过大,尚须相当时以若仅浙江一省, 则改造之目的,诚可立而待也。欲使人民养成国家观念,牺牲个人而尽力于公,此北大之使 命,亦即吾人之使命也。举凡战胜环境,改造人心,驱除此等奄奄待毙不负责任之习俗,诸 君当与寅初共勉之! (商务印书馆1928年版《马寅初演讲集》第四集) 鉴赏提示:马寅初是中国现代著名的经济学家、人口学家、教育家,蔡元培之后的下一任北 京大学校长。这篇演讲是1927年在庆祝北京大学建校29周年纪念大会上发表的,在演讲中 作者全面阐释了北大精神就是牺牲精神这个主题。围绕这个主题,以犀利的笔锋无情地揭露 了造成国家社会每况愈下的根本原因。他伸张正义,振臂疾呼,以北大精神激励人们去“战 胜环境,改造人心,驱除此等奄奄待毙不负责任之习俗”。字里行间,爱憎分明,感情强烈, 发人深省。 【习题详解】 第一题 命题意图:把握内容,深入理解文章的思想文化内涵。 参考答案:由这篇演讲辞可以看出,当时的社会非常腐败,道德沦丧,即便是国家最高学府 的北京大学,也难脱流俗。很多学生不以学业为重,而是把大学当成了升官发财的阶梯:平 时敷衍塞责,放荡冶游,考试突击讲义。因此,蔡元培在上任之初,就郑重地提出了三点要 求:希望青年学子在学业上,要抱定研究学问的宗旨,孜孜求学;在品行上,能砥砺德行, 以天下为己任,以身作则,担当起匡正流俗的职责,为天下人做道德的楷模;在平时的个人 修养上,要尊敬师长,团结友爱 最触动心灵的是哪一点”可以由学生根据自己的体会自由发挥,畅所欲言。 第二题 命题意图:了解本文的结构,体会演说辞中心突出、结构分明的特点。 参考答案:演讲,由于是一听而过,时间有限,一篇演讲只能安排一个中心思想,而且要求 中心突出。本文在这方面是个典型的范本。它的结构非常明晰。简短的开场白引出话题,正 文展开话题�,�,围绕着如何做一个优秀的北大学子,明确提出了三点要求,结尾点出
每况愈下，根本原因在于吏治之不良，道德之堕落。如寅初回浙未久，而请寅初代谋统捐局 长者，不知凡几，且有欲寅初推荐往禁烟局者。彼辈之心理，以为寅初现正在反对禁烟局， 则寅初推荐之人员，禁烟局不敢不留用。际此生活困难之时，在政界谋事，果属生活问题， 倩尚可原。然来寅初处谋事之人，甚至预先说价，必须月薪至若干元以上，或有其他不正当 之收益者而后可。是故中国大半人民，虽其私人道德亦有甚好者，但脑筋中实无一“公”字 之印象。故公家观念之薄弱已达极点，而对一己之升官发财，譬诸厕所之苍蝇，群相骛集。 故无论何界，苟有一人稍有地位，则其亲戚朋友，全体联带而为其属下，家庭观念之深切， 世无其右。当知吾人对于国家社会之义务，应以人民之幸福为前提，不当以个人弥补亏空或 物质享受为目的。北大昔日既为群众之导师，今而后当如何引导人民，打破家庭观念，而易 以团体观点；打破家庭主义，而易以国家主义，恢复人生固有之牺牲精神。否则，若仅有表 面之革命，恐虽经千百次，于国家于社会仍无补于事也。 且中国人民之心理，对公家事，若不相干，可以不负责任。如寅初此次反对鸦片，时有人以 “在此种社会何必做恶人”之语来相劝勉。若寅初家中妇女如作此语，寅初本可不加深责， 然此种浅薄之语，竟发诸现在之官吏与夫东西留学生之口。呜呼！一人公正之勇气能有几何？ 今不以努力助鼓励，而反以冷水浇头，人心至此，可深浩叹！中国人以“不”字为道德，如 不嫖不赌，不饮酒，不吸烟，果属静止之道德，然缺乏相当之努力，与夫牺牲之精神，以尽 人生应有之义务。虽方趾圆颅，实类似腐尸。西人谓 life is activity，否则，反不如截发入山， 做和尚之为愈，何必在世上扰扰哉。 是故以北大之精神，牺牲于社会，对于全国，或以范围过大，尚须相当时以若仅浙江一省， 则改造之目的，诚可立而待也。欲使人民养成国家观念，牺牲个人而尽力于公，此北大之使 命，亦即吾人之使命也。举凡战胜环境，改造人心，驱除此等奄奄待毙不负责任之习俗，诸 君当与寅初共勉之！ （商务印书馆 1928 年版《马寅初演讲集》第四集） 鉴赏提示：马寅初是中国现代著名的经济学家、人口学家、教育家，蔡元培之后的下一任北 京大学校长。这篇演讲是 1927 年在庆祝北京大学建校 29 周年纪念大会上发表的，在演讲中 作者全面阐释了北大精神就是牺牲精神这个主题。围绕这个主题，以犀利的笔锋无情地揭露 了造成国家社会每况愈下的根本原因。他伸张正义，振臂疾呼，以北大精神激励人们去“战 胜环境，改造人心，驱除此等奄奄待毙不负责任之习俗”。字里行间，爱憎分明，感情强烈， 发人深省。 【习题详解】 第一题： 命题意图：把握内容，深入理解文章的思想文化内涵。 参考答案：由这篇演讲辞可以看出，当时的社会非常腐败，道德沦丧，即便是国家最高学府 的北京大学，也难脱流俗。很多学生不以学业为重，而是把大学当成了升官发财的阶梯；平 时敷衍塞责，放荡冶游，考试突击讲义。因此，蔡元培在上任之初，就郑重地提出了三点要 求：希望青年学子在学业上，要抱定研究学问的宗旨，孜孜求学；在品行上，能砥砺德行， 以天下为己任，以身作则，担当起匡正流俗的职责，为天下人做道德的楷模；在平时的个人 修养上，要尊敬师长，团结友爱。 “最触动心灵的是哪一点”可以由学生根据自己的体会自由发挥，畅所欲言。 第二题： 命题意图：了解本文的结构，体会演说辞中心突出、结构分明的特点。 参考答案：演讲，由于是一听而过，时间有限，一篇演讲只能安排一个中心思想，而且要求 中心突出。本文在这方面是个典型的范本。它的结构非常明晰。简短的开场白引出话题，正 文展开话题��围绕着如何做一个优秀的北大学子，明确提出了三点要求，结尾点出
自己的计划,层次分明,脉络清楚,给人一气呵成之感 第三题: 命题意图:体会本文的语言特点,理解重点语句的含意 参考答案:1.这句话是蔡元培对青年学子的恳切勉励,他认为大学是研究高深学问的地方 而不是做官发财的进身阶,因此,学生在校应努力钻研学问,增长见识。这一点无论在当时 还是现在,都有非常重要的启示意义 2这句话是针对当时的社会风气而言的。当时的北京社会,经历了辛亥革命的失败和军阀的 混战,旧的道德己经失范,新的又没有树立起来,整个社会陷入道德沦丧的状态,一般人很 少能不为所染。这也是作者寄望于青年学子,希望他们不仅洁身自好,而且能担当起为社会 匡正流俗的职责的主要原因。 3这句话讲的是青年学子之间相互友爱、相互劝勉,在德行上共同进步的必要性,寄予了蔡 元培对北大学生的深切厚望 第四题 命题意图:通过自己搜集和整理材料,了解北大的历史和蔡元培的贡献,开阔视野,增长见 识,锻炼语言表达能力。 参考答案:略 【备课资料】 关于蔡元培 蔡元培,字鹤卿,号孑民,1868年1月11日出生于浙江绍兴。清季进士出身,1894年任翰 林院编修。他忧民族危难,愤清王朝腐败无能,于1898年10月弃官南下,兴学育才以救国。 先后担任绍兴中西学堂监督、嵊县剡山书院院长、上海南洋公学特班总教习等职。1902年4 月,与蒋观云、叶瀚等人在上海组织中国教育会,被推举为会长。开始倡言反清革命,并与 教育会同人创设爱国学社及爱国女学,培养革命人才。1904年11月,在上海发起创立光复 会,任会长。翌年加入中国同盟会,任上海分会会长。1907年起,留学德国,旋入莱比锡 大学,并从事译著。1912年1月,任中华民国首任教育总长,2月受孙中山委派,任迎袁世 凯南下就总统职之专使。7月因不满袁专权,愤而辞职,再次赴德留学。一度回国参加“ 次革命”,后转赴法国从事译著。1915~1916年在法国参与创办勤工俭学会和华法教育会, 被推举为中方会长,推动了影响深远的国内留法勤工俭学运动。1917年初,出任北京大学 校长,锐意改革,整顿学校,使北大面貌焕然一新。五四运动中,竭力营救被捕学生。1920 年底,赴欧美各国考察高等教育,并出席太平洋教育会议。法国里昂大学和美国纽约大学分 别授予文学博士与法学博士荣誉学位。1923年春,不满北洋政府教育总长彭允彝破坏法制 的行为,提出辞职,离京南下。秋间转赴欧洲,从事研究和著述,并参与要求英、法等国退 还庚子赔款兴办教育事项。1924年1月在国民党第一次全国代表大会上,经孙中山提名, 当选为候补中央监察委员(二全大会后,一直当选为中央监察委员)。1926年初回国。在上 海参加苏浙皖三省联合会,配合北伐战争,策划三省自治运动,遭孙传芳通缉。1927年起 在南京国民政府任大学院院长、司法部长和监察院长等职。后专任中央研究院院长,辞去其 他职务。1932年底,与宋庆龄、杨杏佛等发起组织中国民权保障同盟。在这前后,参与营 救被捕的胡也频、杨开慧、陈独秀、许德珩、廖承志、史良、陈赓、丁玲、牛兰夫妇等。抗 日战争爆发后,移居香港养病,继续领导迁移后方的中硏院工作,并仼国际反侵略运动大会 中国分会名誉会长,用《满江红》词牌为中国分会制作激励抗战的会歌一首。1940年3月5 日,在香港病逝 在近代中国的历史人物中,蔡元培是颇具特色的。他以一个曾得意仕途的清季翰林,转变成
自己的计划，层次分明，脉络清楚，给人一气呵成之感。 第三题： 命题意图：体会本文的语言特点，理解重点语句的含意。 参考答案：1.这句话是蔡元培对青年学子的恳切勉励，他认为大学是研究高深学问的地方， 而不是做官发财的进身阶，因此，学生在校应努力钻研学问，增长见识。这一点无论在当时 还是现在，都有非常重要的启示意义。 2.这句话是针对当时的社会风气而言的。当时的北京社会，经历了辛亥革命的失败和军阀的 混战，旧的道德已经失范，新的又没有树立起来，整个社会陷入道德沦丧的状态，一般人很 少能不为所染。这也是作者寄望于青年学子，希望他们不仅洁身自好，而且能担当起为社会 匡正流俗的职责的主要原因。 3.这句话讲的是青年学子之间相互友爱、相互劝勉，在德行上共同进步的必要性，寄予了蔡 元培对北大学生的深切厚望。 第四题： 命题意图：通过自己搜集和整理材料，了解北大的历史和蔡元培的贡献，开阔视野，增长见 识，锻炼语言表达能力。 参考答案：略 【备课资料】 关于蔡元培 蔡元培，字鹤卿，号孑民，1868 年 l 月 11 日出生于浙江绍兴。清季进士出身，1894 年任翰 林院编修。他忧民族危难，愤清王朝腐败无能，于 1898 年 10 月弃官南下，兴学育才以救国。 先后担任绍兴中西学堂监督、嵊县剡山书院院长、上海南洋公学特班总教习等职。1902 年 4 月，与蒋观云、叶瀚等人在上海组织中国教育会，被推举为会长。开始倡言反清革命，并与 教育会同人创设爱国学社及爱国女学，培养革命人才。1904 年 11 月，在上海发起创立光复 会，任会长。翌年加入中国同盟会，任上海分会会长。1907 年起，留学德国，旋入莱比锡 大学，并从事译著。1912 年 1 月，任中华民国首任教育总长，2 月受孙中山委派，任迎袁世 凯南下就总统职之专使。7 月因不满袁专权，愤而辞职，再次赴德留学。一度回国参加“二 次革命”，后转赴法国从事译著。1915～1916 年在法国参与创办勤工俭学会和华法教育会， 被推举为中方会长，推动了影响深远的国内留法勤工俭学运动。1917 年初，出任北京大学 校长，锐意改革，整顿学校，使北大面貌焕然一新。五四运动中，竭力营救被捕学生。1920 年底，赴欧美各国考察高等教育，并出席太平洋教育会议。法国里昂大学和美国纽约大学分 别授予文学博士与法学博士荣誉学位。1923 年春，不满北洋政府教育总长彭允彝破坏法制 的行为，提出辞职，离京南下。秋间转赴欧洲，从事研究和著述，并参与要求英、法等国退 还庚子赔款兴办教育事项。1924 年 1 月在国民党第一次全国代表大会上，经孙中山提名， 当选为候补中央监察委员（二全大会后，一直当选为中央监察委员）。1926 年初回国。在上 海参加苏浙皖三省联合会，配合北伐战争，策划三省自治运动，遭孙传芳通缉。1927 年起， 在南京国民政府任大学院院长、司法部长和监察院长等职。后专任中央研究院院长，辞去其 他职务。1932 年底，与宋庆龄、杨杏佛等发起组织中国民权保障同盟。在这前后，参与营 救被捕的胡也频、杨开慧、陈独秀、许德珩、廖承志、史良、陈赓、丁玲、牛兰夫妇等。抗 日战争爆发后，移居香港养病，继续领导迁移后方的中研院工作，并任国际反侵略运动大会 中国分会名誉会长，用《满江红》词牌为中国分会制作激励抗战的会歌一首。1940 年 3 月 5 日，在香港病逝。 在近代中国的历史人物中，蔡元培是颇具特色的。他以一个曾得意仕途的清季翰林，转变成
为真诚的革命民主主义者:他在反清斗争中曾提出以暗杀和暴动为手段的激烈主张,却是 位以宽容和恬淡自处而著称的长者;他旧学深沉,深刻理解中国的传统文化,却有明确的开 放意识,取文化世界主义的主张;在旧中国十分艰难的条件下,他却有化腐朽为神奇的力量 聚集同志,为祖国的文化教育事业和科学事业作出了宝贵的贡献:他的一生虽然有过曲折和 失误,但始终追求真理,憎恶暴虐,为民族的解放和进步呕心沥血:他虽然身居要职,却自 始至终是两袖清风,一身正气,道德文章垂范人间。毛泽东曾赞誉他为“学界泰斗,人世楷 模”(重庆《新华日报》1940年3月8日);周恩来则高度概括了他一生的历史功绩:“从排 满到抗日战争,先生之志在民族革命;从五四到人权同盟,先生之行在民主自由。”(延安《新 中华报》1940年4月19日)这确实恰当地反映了这位杰出的爱国主义者和民主主义者的 蔡元培一生的贡献是多方面的,而在文化教育上尤为巨大。他作为中国近代最著名的民主教 育家,是我国近代教育改革的杰出的先驱者。他投身教育事业后,即致力于打破封建专制教 育,明确要为革新政治而培养人才。民国建立后,他担任南京临时政府第一任教育总长和北 京政府的教育总长,虽然时间很短,但开始了施展改革中国教育制度的抱负。在他的倡导和 努力下,废弃了前清教育宗旨中违背共和政体和不合信仰自由原则的“忠君”和“尊孔”的 条文,小学废止读经,大学取消经科,改革学制,修订课程:在教育中首倡德、智、体、美 四育,以“养成共和健全之人格”;并积极推行义务教育和社会教育……通过这些改革,初 步建立了中国新式的、与共和政治相适应的教育体制,从而揭开了我国近代教育史上新的一 页。蔡元培进步的教育思想和改革措施,对我国近代教育产生了深远影响,培植了许多优秀 人才,为促进文化教育事业的发展作出了不可磨灭的贡献。当然,蔡元培在教育事业上最突 出的贡献,是对北京大学的革新。1917年他出任北京大学校长后,积极倡导并实行思想自 由、兼容并包、允许和鼓励不同学派发展的办学方针,热心延聘像陈独秀、李大钊、胡适和 鲁迅这样的新派人物到北大执教,同时对思想守旧但在学术上有造诣的学者也加以延揽,开 创了学术自由的新风;大力扶植各种学术政治社团,培养了学术研究、思想争辩之风,使新 思潮、新思想在这里应运而生;实行民主办学、教授治校,对学校领导体制、学制与课程进 行了卓有成效的改革:率先招收女生,扫荡旧习,使北大成为人才辈出的最高学府。经过整 顿与革新,把一个原来陈腐不堪的封建文化营垒,改造成为生机勃勃的新北大,成为中国新 文化运动的摇篮。蔡元培对北大的革新,其意义已远远超出一个学校的范围,而影响到整个 文化思想界。这是蔡元培一生事业中最辉煌的一个时期,从此以后,他的名字就和北京大学 紧紧地联系在一起了。这里特别值得一提的是,蔡元培任北大校长之职虽十年有半,实际在 校视事仅五年余,在这样短的时间内,取得如此巨大的成就,产生如此广大而深远的影响, 以致至今仍为人们所怀念所乐道,这是中国近代教育史上所罕见的。而他在丰富的教育实践 基础上提出的教育思想,留下大量的教育论著,也确有许多创见和卓识,有独具慧眼的精到 的见解,这些都是珍贵的精神财富,是值得我们认真研究的 1928年,蔡元培创设中央研究院,他辞去其他职务,专任中央研究院院长,前后十三年 直至逝世。这是他继革新北京大学之后对我国文化科学事业的又一重要贡献。蔡元培极其重 视科学事业,深刻理解发展科学事业对强国富民的特殊重要作用,积极倡导科学精神,推动 科学研究,普及科学方法。他在中央研究院实行学术自由和学者治院的原则,发扬民主,知 人善任,延揽了一批如李四光、丁文江、竺可桢、翁文灏、赵元任、陈寅恪、任长恭、周仁、 王家楫、陶孟和、陈翰笙、氽青松、李济这样全国知名的专家学者,热心提掖后进新秀,培 养了许多科学研究人才,使他们在一些学科的研究中取得了成绩。著名考古学家李济在论及 蔡元培创办中央研究院对我国学术的贡献时曾指出:“元培先生一生提倡学术研究,他担任 教育总长,担任北京大学校长,都有非常卓越的表现。在这些表现之外,擘划创建中央研究 院,更花了他无数的心血,一直到去世为止,他仍未与中央研究院脱离过关系。因此,中央
为真诚的革命民主主义者；他在反清斗争中曾提出以暗杀和暴动为手段的激烈主张，却是一 位以宽容和恬淡自处而著称的长者；他旧学深沉，深刻理解中国的传统文化，却有明确的开 放意识，取文化世界主义的主张；在旧中国十分艰难的条件下，他却有化腐朽为神奇的力量， 聚集同志，为祖国的文化教育事业和科学事业作出了宝贵的贡献；他的一生虽然有过曲折和 失误，但始终追求真理，憎恶暴虐，为民族的解放和进步呕心沥血；他虽然身居要职，却自 始至终是两袖清风，一身正气，道德文章垂范人间。毛泽东曾赞誉他为“学界泰斗，人世楷 模”（重庆《新华日报》1940 年 3 月 8 日）；周恩来则高度概括了他一生的历史功绩：“从排 满到抗日战争，先生之志在民族革命；从五四到人权同盟，先生之行在民主自由。”（延安《新 中华报》1940 年 4 月 19 日）这确实恰当地反映了这位杰出的爱国主义者和民主主义者的一 生。 蔡元培一生的贡献是多方面的，而在文化教育上尤为巨大。他作为中国近代最著名的民主教 育家，是我国近代教育改革的杰出的先驱者。他投身教育事业后，即致力于打破封建专制教 育，明确要为革新政治而培养人才。民国建立后，他担任南京临时政府第一任教育总长和北 京政府的教育总长，虽然时间很短，但开始了施展改革中国教育制度的抱负。在他的倡导和 努力下，废弃了前清教育宗旨中违背共和政体和不合信仰自由原则的“忠君”和“尊孔”的 条文，小学废止读经，大学取消经科，改革学制，修订课程；在教育中首倡德、智、体、美 四育，以“养成共和健全之人格”；并积极推行义务教育和社会教育……通过这些改革，初 步建立了中国新式的、与共和政治相适应的教育体制，从而揭开了我国近代教育史上新的一 页。蔡元培进步的教育思想和改革措施，对我国近代教育产生了深远影响，培植了许多优秀 人才，为促进文化教育事业的发展作出了不可磨灭的贡献。当然，蔡元培在教育事业上最突 出的贡献，是对北京大学的革新。1917 年他出任北京大学校长后，积极倡导并实行思想自 由、兼容并包、允许和鼓励不同学派发展的办学方针，热心延聘像陈独秀、李大钊、胡适和 鲁迅这样的新派人物到北大执教，同时对思想守旧但在学术上有造诣的学者也加以延揽，开 创了学术自由的新风；大力扶植各种学术政治社团，培养了学术研究、思想争辩之风，使新 思潮、新思想在这里应运而生；实行民主办学、教授治校，对学校领导体制、学制与课程进 行了卓有成效的改革；率先招收女生，扫荡旧习，使北大成为人才辈出的最高学府。经过整 顿与革新，把一个原来陈腐不堪的封建文化营垒，改造成为生机勃勃的新北大，成为中国新 文化运动的摇篮。蔡元培对北大的革新，其意义已远远超出一个学校的范围，而影响到整个 文化思想界。这是蔡元培一生事业中最辉煌的一个时期，从此以后，他的名字就和北京大学 紧紧地联系在一起了。这里特别值得一提的是，蔡元培任北大校长之职虽十年有半，实际在 校视事仅五年余，在这样短的时间内，取得如此巨大的成就，产生如此广大而深远的影响， 以致至今仍为人们所怀念所乐道，这是中国近代教育史上所罕见的。而他在丰富的教育实践 基础上提出的教育思想，留下大量的教育论著，也确有许多创见和卓识，有独具慧眼的精到 的见解，这些都是珍贵的精神财富，是值得我们认真研究的。 1928 年，蔡元培创设中央研究院，他辞去其他职务，专任中央研究院院长，前后十三年， 直至逝世。这是他继革新北京大学之后对我国文化科学事业的又一重要贡献。蔡元培极其重 视科学事业，深刻理解发展科学事业对强国富民的特殊重要作用，积极倡导科学精神，推动 科学研究，普及科学方法。他在中央研究院实行学术自由和学者治院的原则，发扬民主，知 人善任，延揽了一批如李四光、丁文江、竺可桢、翁文灏、赵元任、陈寅恪、任长恭、周仁、 王家楫、陶孟和、陈翰笙、余青松、李济这样全国知名的专家学者，热心提掖后进新秀，培 养了许多科学研究人才，使他们在一些学科的研究中取得了成绩。著名考古学家李济在论及 蔡元培创办中央研究院对我国学术的贡献时曾指出：“元培先生一生提倡学术研究，他担任 教育总长，担任北京大学校长，都有非常卓越的表现。在这些表现之外，擘划创建中央研究 院，更花了他无数的心血，一直到去世为止，他仍未与中央研究院脱离过关系。因此，中央