27、假如记忆可以移植 教学目标 1、学会本课生字,能联系上下文或借助工具书理解“移植"、“启迪∵“嫁接"、“出类拔萃”、“博士"、 “硕士"等词语的意思。 2、理解诗句内容,体会课文想象的神奇。 3、有感情地朗读课文,受到爱科学、学科学、用科学的教育。 教学重点 理解诗句内容,体会课文想象的神奇,受到爱科学、学科学、用科学的教育。 教学时间1课时 第一课时 教学过程 启发谈话,揭示课题、释题 1、今天,我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌—《假如记忆可以移植》 2、释题:移植的意思是:①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。②将有 机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上,使它逐渐长好 3、读了标题后,你对标题所揭示的事情有什么看法? 按自学要求自学课文 1、自读课文,标示出诗节,圈画出生字新词,用自己喜欢的方式识记生字,联系上下文或借助 工具书理解词语之意。 2、通读课文,了解课文的大致内容,用勾出起过渡作用的诗节。 按照“幻想一启迪”的顺序,理解诗歌内容。 4、从生活中的启迪到大胆假设,你体会到作者的什么思想? 检查自学效果,交流讨论 1、理解“移植"、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”等词之意。 2、起过渡作用的诗节是哪一诗节?体会其在文章中的作用。 3、哪些诗节描写的是作者的想象?哪些诗节描写的是生活给予的启迪? 4、有感情地朗读作者的想象部分,体会想象部分末尾省略号的作用,思考:记忆可以移植,好 吗?为什么? 假如记忆可以移植,你还会想些什么呢?去做些什么呢?说一说 过渡:记忆移植能实现吗?能。这来自于生活的启迪 6、有感情地朗读5~7诗节。思考:怎样才能实现记忆移植,让这种神奇的想象成为现实。 7、谈谈你读了这首诗歌后,受到了什么启迪? 8、总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。 四、指导朗读 诗歌的朗读,要注意诗的特点。要通过恰当的停顿,读出鲜明的节奏,不能读破诗句,还要注意 把韵脚读得响亮,读出诗的韵味。这首诗押的是"韵 五、作业 假如记忆可以移植,你还会想些什么?试着用笔写下来,写成诗的形式也可以 板书设计
27、假如记忆可以移植 教学目标 1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、 “硕士”等词语的意思。 2、理解诗句内容，体会课文想象的神奇。 3、有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。 教学重点 理解诗句内容，体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。 教学时间 1 课时 第一课时 教学过程 一、启发谈话，揭示课题、释题 1、今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌——《假如记忆可以移植》。 2、释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。②将有 机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。 3、读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？ 二、按自学要求自学课文 1、自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助 工具书理解词语之意。 2、通读课文，了解课文的大致内容，用“”勾出起过渡作用的诗节。 3、按照“幻想—启迪”的顺序，理解诗歌内容。 4、从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想？ 三、检查自学效果，交流讨论 1、理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”等词之意。 2、起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。 3、哪些诗节描写的是作者的想象？哪些诗节描写的是生活给予的启迪？ 4、有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思考：记忆可以移植，好 吗？为什么？ 5、假如记忆可以移植，你还会想些什么呢？去做些什么呢？说一说。 过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。 6、有感情地朗读 5~7 诗节。思考：怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。 7、谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？ 8、总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。 四、指导朗读 诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，不能读破诗句，还要注意 把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。 五、作业 假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。 板书设计
7、假如记忆可以移植 幻想记忆可移植生活多有趣 启迪树木的嫁接 创造出奇迹 实现不懈探索努力移植成为现实
27、 假如记忆可以移植 幻想 记忆可移植生活 多有趣 启迪 树木的嫁接 创造出奇迹 实现 不懈探索 努力移植 成为现实