11、马蜂与熊瞎子 教学目标 1、自学本课生字,运用联系上下文的方法,理解劫夺嗥叫~急不可耐″故技重演~心满意足群起 而攻之”等词语的意思 2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解马蜂和棕熊的特点。 3、自主勾画课文中描写生动的词句,体会在表情达意方面的作用 课时划分二课时 第一课时 教学过程 、教材简析 二、解释字词 撩:挑弄,引逗。 节日:这里指熊在夏秋两季可以大饱口福,犹如过节般高兴 第1段只有一句话,介绍了熊的特点是“爱撩蜂,吃蜂蜜。在教学时指导学生通过换词法理解“撩 联系下文理解“节日 蜂蛹:蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体,是含有高蛋白、低脂肪、多种 维生素和微量元素的理想营养食物。 劫夺:抢劫,掠夺。在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学4、5、6段时,再抓住对 大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写,进一步理解“劫夺” 三、了解课文 第2段主要介绍了马蜂的特点:体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大,而且专门偷吃蜂蜜 教学这一段时,可以结合课后题1,让学生带着“马蜂有哪些特点"这个问题读书,重点让学生抓住 第2句话,感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻击”和“抗击”,体会马蜂与工蜂战斗的激烈 猖狂:狂妄而放肆。 紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”,抓住“一层层”,进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈 以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂"。在读爷爷的话时埋下悬念:熊能收拾如此猖狂的马蜂吗? 这是一个过渡句 嗥叫:野兽吼叫。 急不可耐:形容非常迫切的样子 第5段从三个方面写出了熊的特点:在山崖下打转,吃不到蜂蜜时的“心急”,主要通过“急得团团转~嗥 叫等描写来体现:想出妙招,从山崖往下滚时的“聪明",主要通过"瞧了又瞧¨稳稳地站定"来体现 撕开蜂巢,吃蜂蜜时的"贪婪,主要通过"得意~一下~撕开~急不可耐大嚼”来体现。 教学时引导学生勾画这些让人印象深刻,最能表现大棕熊特点的词句,在反复读的过程中加深理 解感悟,并思考:作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分?对动作、神态的细致描写起到了至 关重要的作用。 第6段可以分作两个部分:第一是马蜂大战棕熊,棕熊劫夺成功。第二是棕熊故技重演,从山崖上 滚下来,礼貌告辞 教学第一部分,学生勾画出对马蜂的描写后,可以紧扣“群起而攻之”这一关键词,从“数以万计”体 会“群"的势力的强大,从叮咬←蜇"体会“攻"的气势的逼人,从把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群 起而攻之"的疯狂。学习大棕熊吃蜂蜜的情景,可以和第2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字,表现 出劫夺时的志在必得,无所顾忌,"护住"又表现出熊的聪明,而“大嚼”足足-心满意足”等动作、神态 充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读,既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊
11、马蜂与熊瞎子 教学目标 1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起 而攻之”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。 3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。 课时划分 二课时 第一课时 教学过程 一、教材简析 二、解释字词 撩：挑弄，引逗。 节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。 第 1 段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生通过换词法理解“撩”， 联系下文理解“节日”。 蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种 维生素和微量元素的理想营养食物。 劫夺：抢劫，掠夺。在学 2 段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学 4、5、6 段时，再抓住对 大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。 三、了解课文 第 2 段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜。 教学这一段时，可以结合课后题 1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住 第 2 句话，感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。 猖狂：狂妄而放肆。 紧扣第 3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈， 以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。在读爷爷的话时埋下悬念：熊能收拾如此猖狂的马蜂吗？ 这是一个过渡句。 嗥叫：野兽吼叫。 急不可耐：形容非常迫切的样子。 第 5 段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥 叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现； 撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。 教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理 解感悟，并思考：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？对动作、神态的细致描写起到了至 关重要的作用。 第 6 段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功。第二是棕熊故技重演，从山崖上 滚下来，礼貌告辞。 教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体 会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群 起而攻之”的疯狂。学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第 2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字，表现 出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态 充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊
的贪婪,更要在读中悟到写好片段的方法 教学第二个情景时,要让学生抓住关键词“故技重演”,联系第5段内容理解,棕熊又用了和刚才一样 的方法从山崖上滚了下来。也要提示学生,虽是“故技重演”,可是也有不同,思考:不同在什么地方? 引导学生读书,体会到棕熊的收放自如:刚才是“稳稳地站定”,现在是快要冲到小屋前时,它“突然刹 住了身体”:刚才是“大声嗥叫”,连续转了两三圈”,现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”,然后“摇 摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现,又可以体会到它可爱、有趣的特点,于是棕熊的形象就变得 丰满了。在朗读时,引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来。 第二课时 教学过程 、再读课文,把握大意 1.默读课文,想想每段的意思。 2.交流、点拨。 3.试着说说全文的主要内容 、精读课文,品词析句 1.学习第1、2段,初步感知马蜂和棕熊各自的特点 (1)自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子 (2)交流、引导:重点抓“劫夺”体会熊的贪,抓“三针刺体会马蜂的毒性大,攻击性强。 2.学习第3段,着重体会马蜂攻击性强的特点 (1)默读思考:在马蜂与工蜂的战斗中,哪些地方最能体现出马蜂的攻击性强” (2)交流 3.学习第4、5、6段,勾画描写生动的词句,着重体会马蜂“群起而攻之"的强劲和棕熊“劫夺”过程中 的聪明、贪婪、可爱 (1)勾出描写生动的词句,自读体会 (2)交流感受,指导朗读,重点围绕“劫夺”,从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可 爱三个方面了解熊的特点:围绕“群起而攻之”,体会马蜂攻击性强的特点。 (3)师引读5、6段。 三、总结全文,悟得方法 1.读文、思考:作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神? 2.交流、总结:抓住极具特点的神态、动作进行描写。 四、课外作业,加强练习 1.布置小练笔 2.反馈修改
的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法。 教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第 5 段内容理解，棕熊又用了和刚才一样 的方法从山崖上滚了下来。也要提示学生，虽是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？ 引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹 住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，‘连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇 摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得 丰满了。在朗读时，引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来。 第二课时。 教学过程 一、再读课文，把握大意 1. 默读课文，想想每段的意思。 2. 交流、点拨。 3. 试着说说全文的主要内容。 二、精读课文，品词析句 1. 学习第 1、2 段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。 （1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。 （2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。 2. 学习第 3 段，着重体会马蜂攻击性强的特点。 （1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？ （2）交流。 3. 学习第 4、5、6 段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中 的聪明、贪婪、可爱。 （1）勾出描写生动的词句，自读体会。 （2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可 爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。 （3）师引读 5、6 段。 三、总结全文，悟得方法 1. 读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？ 2. 交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。 四、课外作业，加强练习 1. 布置小练笔。 2. 反馈修改