云霄将军山学校2012-2013学年(上) 九年级语文第三次月考考卷 (满分:150分;考试时间:120分钟) 第一部分基础积累与运用(33分) 、填空(28分) (1)寻梦?撑一支长篙, 满载一船星辉, (2) 从头越,苍山如海,残阳如血 (3) )惜秦王汉武, 唐宗宋祖 一代天骄,成吉思汗, (4) ,一切都将会过去;而那过去了的, (5)《黄鹤楼》中用典的诗句是 (6)参差荇菜,左右流之。 (7) 鬓微霜,又何妨!持节云中, ,西北望,射天狼 (8)《钱塘湖春行》中描写花与草的勃勃生机,表现西湖早春美景的诗句 是 (9) 所谓伊人,在水一涘。溯洄从之,道阻且右 (10) 月如钩。 (11) 望峰息心 ,窥谷忘返。 (12)鱼灯暗,客梦回,一声声滴人心碎。 2、名著阅读(5分) 《朝花夕拾》是鲁迅追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。 请根据你的阅读积累,回答下列问题。 (1)在鲁迅深情的笔下,我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆 我们记住了那位正直善良的异国老师 (2)《父亲的病》一文的最后,叙述了父亲临终时“我”在衍太太的催促下不断大 声呼叫父亲的一幕,结尾处,作者为什么说“我现在还听到那时自己的这声音, 每听到时,就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”?表达了作者怎样的感情?
云霄将军山学校 2012—2013 学年（上） 九年级语文第三次月考考卷 （满分：150 分；考试时间：120 分钟） 第一部分 基础积累与运用（33 分） 1、填空（28 分） （1）寻梦？撑一支长篙， ，满载一船星辉， 。 （2） ， 。从头越，苍山如海，残阳如血。 （3）惜秦王汉武， ；唐宗宋祖， 。一代天骄，成吉思汗， 。 （4） ，一切都将会过去；而那过去了的， 。 （5）《黄鹤楼》中用典的诗句是 ， 。 （6）参差荇菜，左右流之。 ， 。 （7） 。鬓微霜，又何妨！持节云中， ？ ，西北望，射天狼。 （ 8 ）《 钱塘 湖春 行》 中 描写 花与 草的 勃勃 生机 ，表 现 西湖 早春 美景 的诗 句 是 ， 。 （9） ， 。所谓伊人，在水一涘。溯洄从之，道阻且右。 ， 。 （10） ，月如钩。 。 （11） ，望峰息心； ，窥谷忘返。 （12）鱼灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 ， 。 2、名著阅读（5 分） 《朝花夕拾》是鲁迅追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。 请根据你的阅读积累，回答下列问题。 （1） 在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆 ； 我们记住了那位正直善良的异国老师 。 （2） 《父亲的病》一文的最后，叙述了父亲临终时“我”在衍太太的催促下不断大 声呼叫父亲的一幕，结尾处，作者为什么说“我现在还听到那时自己的这声音， 每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”？表达了作者怎样的感情？
第二部分阅读部分(47分) (一)阅读下面文言语段,完成3—7题。(18分) 【甲】既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩 问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身 倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。 故余虽愚,卒获有所闻。 【乙】宋濂尝与客饮,帝(明太祖朱元璋)密使人侦视。翼日,问濂昨饮酒否,坐客 为谁,馔何物。濂具以实对。笑曰:“诚然,卿不朕欺。”间召问群臣臧否,濂惟举其 善者。帝问其故,对曰:“善者与臣友,臣知之;其不善者,不能知也。” 3、解释下列句中加点的词。(4分) (1)又患无硕师名人与游( )(2)礼愈至( (3)濂县以实对()(4)间召问群臣臧否() 4、把下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)既加冠,益慕圣贤之道。(2)诚然,卿不朕欺。 5、宋濂对乡之先达持怎样的态度?你怎样评价这种师生关系?(3分) 6、甲、乙两段文字分别写了宋濂的什么故事?由此可以看出他具有怎样品质?(4分) 7、选择一个角度,谈谈你读了甲文或乙文后获得的启示。(3分) (二)课内阅读,完成8—13题(16分) ①“断碣残碑,都付与苍烟落照。“身旁的年轻人在自言自语。事隔30余年, 我又在和年轻人辩论了。我不怪他们,怎能怪他们呢!我嗫嚅着,很不理直气壮。“留 下来吧!就因为是废墟,需要每一个你呵。 ②“匹夫有责。”年轻人是敏锐的,他清楚地说出我嗫嚅着的话。“但是怎样 尽每个我的责任?怎样使环境更好地让每一个我尽责任?”他微笑,笑容介于冷和苦 之间。 ③我忽然理直气壮起来:“那怎样,不就是内容么?” ④他不答,他也停了说话,且看那瞬息万变的落照。迤逦行来,已到水边。水 已成冰,冰中透出枝枝荷梗,枯梗上漾着绮辉。远山凹处,红日正沉,只照得天边山 顶一片通红。岸边几株枯树,恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山,这时却全是黛青
第二部分 阅读部分（47 分） （一）阅读下面文言语段，完成 3——7 题。 （18 分） 【甲】既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩 问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身 倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。 【乙】宋濂尝与客饮，帝（明太祖朱元璋）密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客 为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其 善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” 3、解释下列句中加点的词。（4 分） （1）又患 ． 无硕师名人与游 （ ） （2）礼愈至 ． （ ） (3)濂具 ． 以实对 （ ） （4）间召问群臣臧否 ．． （ ） 4、把下面句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）既加冠，益慕圣贤之道。 （2）诚然，卿不朕欺。 5、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？（3 分） 6、甲、乙两段文字分别写了宋濂的什么故事？由此可以看出他具有怎样品质？（4 分） 7、选择一个角度，谈谈你读了甲文或乙文后获得的启示。（3 分） (二) 课内阅读，完成 8——13 题(16 分) ①“断碣残碑，都付与苍烟落照。”身旁的年轻人在自言自语。事隔 30 余年， 我又在和年轻人辩论了。我不怪他们，怎能怪他们呢!我嗫嚅着，很不理直气壮。“留 下来吧!就因为是废墟，需要每一个你呵。” ② “匹夫有责。”年轻人是敏锐的，他清楚地说出我嗫嚅着的话。“但是怎样 尽每一个我的责任?怎样使环境更好地让每一个我尽责任?”他微笑，笑容介于冷和苦 之间。 ③ 我忽然理直气壮起来：“那怎样，不就是内容么?” ④ 他不答，他也停了说话，且看那瞬息万变的落照。迤逦行来，已到水边。水 已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹处，红日正沉，只照得天边山 顶一片通红。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全是黛青
色,鮮嫩润泽,·一派雨后初睛的模样,似与这黄昏全不相干,但也有浅淡的光,照 在框外的冰上,使人想起月色的清冷 ⑤树旁乱草中惠宰有声,原来有人作画。他正在调色板上蘸着颜色,蘸了又擦, 擦了又蘸,好像不知怎样才能把那奇异的色彩捕捉在纸上。 ⑥“他不是画家。”年轻人评论道,“他只是爱这景色 ⑦前面高耸的断桥便是整个囻明园唯一的遗桥了。远望如-个乱石堆,近看则 桥的格局宛在。桥背很高,桥面只剩了一小半,不过桥下水流如线,过水早不必登桥 ⑧“我也许可以想-想,想一想这废墟的召唤。”年轻人忽然微笑说,那笑容仍 然介于冷和苦之间。 ⑨我们仍望着落照通红的火球消失了剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色 浓处如酒,淡处如梦。那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝,这铺夭的霞锦,需要多 少个藤萝花瓣啊 8.解释下列词语。(2分) (1)嗫嚅 (2)理直气壮 9.选文第②段中“但是怎样尽每一个我的责任?怎样使环境更好地让每一个我尽责 任?",本句话中的“尽责任”指什么?作为一个中学生,你觉得自己应尽的责任是什么? (4分) 10.选文第④段,主要的表达方式是什么?(2分) 1.你如何理解下列句子的含义?(3分) 岸边几株枯树,恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山,这时却全呈黛青色,鲜嫩 润泽,一派雨后初晴的模样,似与这黄昏全不相干,但也有浅淡的光,照在框外的冰 上,使人想起月色的清冷
色，鲜嫩润泽，．一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照 在框外的冰上，使人想起月色的清冷。 ⑤树旁乱草中惠宰有声，原来有人作画。他正在调色板上蘸着颜色，蘸了又擦， 擦了又蘸，好像不知怎样才能把那奇异的色彩捕捉在纸上。 ⑥“他不是画家。”年轻人评论道，“他只是爱这景色——” ⑦ 前面高耸的断桥便是整个圆明园唯一的遗桥了。远望如一个乱石堆，近看则 桥的格局宛在。桥背很高，桥面只剩了一小半，不过桥下水流如线，过水早不必登桥 了。 ⑧“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。”年轻人忽然微笑说，那笑容仍 然介于冷和苦之间。 ⑨我们仍望着落照。通红的火球消失了，剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。 浓处如酒，淡处如梦。那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多 少个藤萝花瓣啊。 8．解释下列词语。(2 分) （1）嗫嚅： (2)理直气壮： 9．选文第 ②段中“但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责 任？”，本句话中的“尽责任”指什么？作为一个中学生，你觉得自己应尽的责任是什么？ (4 分) 10．选文第④段，主要的表达方式是什么？(2 分) 11．你如何理解下列句子的含义？(3 分) 岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全呈黛青色，鲜嫩 润泽，一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰 上，使人想起月色的清冷
12你如何看待青年人的话语,试举一例作简要分析。(3分) 13、作者写“我”与年轻人对话的目的何在?(4分) (三)课外阅读完成14—18题。(13分) 幸福的坡度 李其志 我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上,认为自己体会到的也一定是他人体 会到的。其实,这在许多时候都有偏差,至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身上看 到了这一点。 那时,我们警队正和一所小学搞警民共建活动,小学生们每到周未就要自发地到 警队来打扫卫生,这让我们感到有些不好意思。几个领导一商量,也应该为学校做些 力所能及的事情,上法制教育课是一个方面,但不够。后来一个民警说,学校距离马 路挺近的,小学生每天上学放学过马路,家长都很担心。于是我们就有了主意,设个 助学岗,一来可以保证学生过马路时的安全;二来,对那些在学校外抢小学生钱的大 孩子也是个警示 每天护送孩子们过马路,时间长了,与孩子家长也熟悉起来,基本上能认清哪个 小孩子是谁的。其中一个坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意,他的神情有 些落寞,只有在见到自己的孩子跑过来时,才豁然一笑。 后来,我知道他的孩子是小学三年级的学生,有一次我问他,那个坐着轮椅的是 你爸爸吗?他点点头。我说,他行动不方便,你放学不可以自己回家吗? 男孩儿欲言又止,嘟着嘴道:他就在前边的福利厂工作呢。 我心里说,这小孩子,不知大人的难处 A初秋的雨总会在不经意间落下来。那天我们又提前到助学岗上执勤,在树下 我见到了那位中年男子,披着雨衣,头露在外面,都淋湿了。见到我后,笑笑,说
12.你如何看待青年人的话语，试举一例作简要分析。(3 分) 13、作者写“我”与年轻人对话的目的何在？(4 分) （三）课外阅读 完成 14——18 题。（13 分） 幸福的坡度 李其志 我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上，认为自己体会到的也一定是他人体 会到的。其实，这在许多时候都有偏差，至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身上看 到了这一点。 那时，我们警队正和一所小学搞警民共建活动，小学生们每到周末就要自发地到 警队来打扫卫生，这让我们感到有些不好意思。几个领导一商量，也应该为学校做些 力所能及的事情，上法制教育课是一个方面，但不够。后来一个民警说，学校距离马 路挺近的，小学生每天上学放学过马路，家长都很担心。于是我们就有了主意，设个 助学岗，一来可以保证学生过马路时的安全；二来，对那些在学校外抢小学生钱的大 孩子也是个警示。 每天护送孩子们过马路，时间长了，与孩子家长也熟悉起来，基本上能认清哪个 小孩子是谁的。其中一个坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意，他的神情有 些落寞，只有在见到自己的孩子跑过来时，才豁然一笑。 后来，我知道他的孩子是小学三年级的学生，有一次我问他，那个坐着轮椅的是 你爸爸吗？他点点头。我说，他行动不方便，你放学不可以自己回家吗？ 男孩儿欲言又止，嘟着嘴道：他就在前边的福利厂工作呢。 我心里说，这小孩子，不知大人的难处。 A 初秋的雨总会在不经意间落下来。那天我们又提前到助学岗上执勤，在树下， 我见到了那位中年男子，披着雨衣，头露在外面，都淋湿了。见到我后，笑笑，说：
警察同志,麻烦您一件事可以吗? 我说:“您尽管说。” 他说:“孩子上学时没带雨具,你能帮我把这把伞送给他吗?你知道,家长不让过 止步线的,不然孩子会生气。 我点点头道:“没问题。 转身时,我想到一个问题,对他说:“孩子这么大了,你行动又不方便,不用每天 来接他了吧。 男子有些不好意思,但又有些自豪地说:“哪里是我接他,是他接我了。 我有些疑惑了。他接着解释道:“我回家的路上有个大上坡,每次走那里很费力气 的,孩子上学后,就对我说,爸爸,学校离你的工厂这么近,每天放学的时候,咱们 俩一起走吧,上坡时我推你。这一推就是三年。其实上一年级的时候,他那么小,又 怎么推得动?可孩子心里是怕累着爸爸呀。我怎么劝也劝不倛孩子在后面红着脸 喘着气地推,我在煎面用力地摇着,却不知不觉中泪流满面。可你知道,其实我心 里真是幸福极了。 我的心里一酸,转过头去,说:“我去接他了。” 见到那小男孩,我蹲下身说,“今天叔叔和你一起推你爸爸回家,行不行? 小男孩儿笑起来,“叔叔你开玩笑? 我说:“警察不说假话,试试叔叔的力气吧。” B初秋的雨幕里,—个警察和一个打着鲜黄雨伞的男孩,推着一辆手摇车在爬坡 那是一个幸福的坡度。 14.结合语境,说说文中的加点词语“自豪”的表达效果。(2分) 15.文章第二自然段提及设助学岗的情况有什么作用?(2分)
“警察同志，麻烦您一件事可以吗？” 我说：“您尽管说。” 他说：“孩子上学时没带雨具，你能帮我把这把伞送给他吗？你知道，家长不让过 止步线的，不然孩子会生气。” 我点点头道：“没问题。” 转身时，我想到一个问题，对他说：“孩子这么大了，你行动又不方便，不用每天 来接他了吧。” 男子有些不好意思，但又有些自豪．．地说：“哪里是我接他，是他接我了。” 我有些疑惑了。他接着解释道：“我回家的路上有个大上坡，每次走那里很费力气 的，孩子上学后，就对我说，爸爸，学校离你的工厂这么近，每天放学的时候，咱们 俩一起走吧，上坡时我推你。这一推就是三年。其实上一年级的时候，他那么小，又 怎么推得动？可孩子心里是怕累着爸爸呀。我怎么劝也劝不住，孩子在后面红着脸， 喘着粗气地推，我在前面用力地摇着，却不知不觉中泪流满面。可你知道，其实我心 里真是幸福极了。” 我的心里一酸，转过头去，说：“我去接他了。” 见到那小男孩，我蹲下身说，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？” 小男孩儿笑起来，“叔叔你开玩笑？” 我说：“警察不说假话，试试叔叔的力气吧。” B 初秋的雨幕里，一个警察和一个打着鲜黄雨伞的男孩，推着一辆手摇车在爬坡。 那是一个幸福的坡度。 14.结合语境，说说文中的加点词语“自豪”的表达效果。（2 分） 15.文章第二自然段提及设助学岗的情况有什么作用？（2 分）
16.体悟文中画曲线语句的内涵,想想“泪流满面”和“幸福极了”是否矛盾,为什么? (2分) 17.阅读文中两处描写秋雨的句子(画横线处),说说它们有什么作用。(4分) 18.整体感知全文,链接现实生活,谈谈你对文题“幸福的坡度”的理解。(3分) 第三部分写作(70分) 阅读下面材料,按要求作文 有一位登山爱好者向登山专家请教说:“如果我们在半山腰突然遇到下大雨,怎么 办?“登山专家说:“你应该向山顶走。”“为什么不往山下跑?山顶风雨不是更大吗?” 登山爱好者怀疑地问。“往山顶走,风雨虽大,但不足以威胁生命。如果往山下跑,却 可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说,“对于风雨,逃避它,只会 被卷入洪流,迎向它,却能获得生存。 除登山以外,人生的旅途不也是如此吗? 要求:①我手写我心,言之有物,有真情实感。②文体不限(诗歌除外),立意 自定,题目自拟。③文中不得出现自己班级、同学和本人的真实名字。不少于600字
16.体悟文中画曲线语句的内涵，想想“泪流满面”和“幸福极了”是否矛盾，为什么？ （2 分） 17.阅读文中两处描写秋雨的句子（画横线处），说说它们有什么作用。（4 分） 18.整体感知全文，链接现实生活，谈谈你对文题“幸福的坡度”的理解。（3 分） 第三部分 写作（70 分） 19、阅读下面材料，按要求作文。 有一位登山爱好者向登山专家请教说：“如果我们在半山腰突然遇到下大雨，怎么 办？”登山专家说：“你应该向山顶走。”“为什么不往山下跑？山顶风雨不是更大吗？” 登山爱好者怀疑地问。“往山顶走，风雨虽大，但不足以威胁生命。如果往山下跑，却 可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说，“对于风雨，逃避它，只会 被卷入洪流，迎向它，却能获得生存。” 除登山以外，人生的旅途不也是如此吗？ 要求：①我手写我心，言之有物，有真情实感。②文体不限（诗歌除外），立意 自定，题目自拟。③文中不得出现自己班级、同学和本人的真实名字。不少于 600 字