石河子大学教案 课程名称：绿洲农业学 任课班级：农学07（农学方向）班 任课教师：张伟 农学院农学系耕作教研室 二00九年-一二0一0年第一学期
石河子大学教案 课程名称：绿洲农业学 任课班级：农学 07（农学方向）班 任课教师：张伟 农学院农学系耕作教研室 二 00 九年——二 0 一 0 年第一学期
姓名张伟 职称副教授 总学时36学时 使用教材《中国绿洲农业学》赖先齐主编中国农业出版社出版(K) 《绿洲农业学》是研究绿洲农业的综合性学科。是农学专业的一门后期 专业课。它是在学生学完专业基础课及作物栽培学、农业生态学等课程基础上 通过本课程的学习，能够根据当地的气候、土壤、生物及社会、经济等情况，初 步具有决策作物生产、构建作物布局、农作制度的能力，具有综合应用其他学科 知识，培养宏观农业总体设计的和技术组装能力。 学 章次 章名 学时 第一章 绪论绿洲农业的地理分布特征 第二章 绿洲农业的光热资源与开发利用 第三章 绿洲农业的水分资源特征与利用 4 第四章 绿洲农业的土地资源特征与开发利用 4 第五章 绿洲农业的社会资源与市场环境分析 2 第六章 绿洲特色种植业及其产业 6 第七章 绿洲农业的技术特点分析 6 第八章 绿洲农业生态环境保护 配 第九章 绿洲农业演替与可持续发展 2
姓 名 张伟 职 称 副教授 总学时 36 学时 使用教材 《中国绿洲农业学》赖先齐主编中国农业出版社出版（K） 课 程 教 学 目 的 《绿洲农业学》是研究绿洲农业的综合性学科。是农学专业的一门后期 专业课。它是在学生学完专业基础课及作物栽培学、农业生态学等课程基础上， 通过本课程的学习，能够根据当地的气候、土壤、生物及社会、经济等情况，初 步具有决策作物生产、构建作物布局、农作制度的能力，具有综合应用其他学科 知识，培养宏观农业总体设计的和技术组装能力。 学 时 分 配 章次 章 名 学时 第一章 绪论绿洲农业的地理分布特征 4 第二章 绿洲农业的光热资源与开发利用 4 第三章 绿洲农业的水分资源特征与利用 4 第四章 绿洲农业的土地资源特征与开发利用 4 第五章 绿洲农业的社会资源与市场环境分析 2 第六章 绿洲特色种植业及其产业 6 第七章 绿洲农业的技术特点分析 6 第八章 绿洲农业生态环境保护 4 第九章 绿洲农业演替与可持续发展 2
年月日 教学 通过提纲挈领介绍全书内容，让学生明白学习绿洲农业学的目的和作用， 目的 并提高学生学习的积极性，最后提出学习的具体要求。 1、师生彼此认识 2、为什么要学《绿洲农业学》？从绿洲农业的高效特色技术入手，逐 举 步引导学生，使学生明白绿洲农业学在农业中的作用，以及绿洲农业学 苏 所包含的基本理论、基本技能对学好专业、灵活应用专业知识的指导作用。 3、提出学习的具体要求。 教学重点：为什么要学绿洲农业学？ 通过直接提出问题，让学生产生悬念。利用图表，展示大量资料和数据，从 纵横2条线介绍绿洲农业的高效特色技术，以启发、提问的方式引导学生寻 教学重 求解决绿洲农业生产问题的途径。经这一途径的探讨使学生自然明白，绿洲 点、难点 及教学方 农业学所能解决的问题。通过这样一个过程，激发学生的兴趣、调动学生学 法 习积极性，确立绿洲农业学在学生思想中的地位。 作业、思 思考题 考题（讨1、我国绿洲农业学发展取得的成就以及存在的问题有哪些？
年 月 日 教学 目的 通过提纲挈领介绍全书内容，让学生明白学习绿洲农业学的目的和作用， 并提高学生学习的积极性，最后提出学习的具体要求。 教 学 内 容 1、师生彼此认识 2、为什么要学《绿洲农业学》？从绿洲农业的高效特色技术入手，逐 步引导学生，使学生明白绿洲农业学在农业中的作用，以及绿洲农业学 所包含的基本理论、基本技能对学好专业、灵活应用专业知识的指导作用。 3、提出学习的具体要求。 教学重 点、难点 及教学方 法 教学重点：为什么要学绿洲农业学？ 通过直接提出问题，让学生产生悬念。利用图表，展示大量资料和数据，从 纵横 2 条线介绍绿洲农业的高效特色技术，以启发、提问的方式引导学生寻 求解决绿洲农业生产问题的途径。经这一途径的探讨使学生自然明白，绿洲 农业学所能解决的问题。通过这样一个过程，激发学生的兴趣、调动学生学 习积极性，确立绿洲农业学在学生思想中的地位。 作业、思 考题（讨 思考题： 1、我国绿洲农业学发展取得的成就以及存在的问题有哪些？
论题)、 |2、绿洲农业学的主要内容是什么？ 阅读材料 阅读材料 阅读"十六大"报告中我国农业取得的成就 注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。 年月日 教学 通过教学使学生了解绿洲农业的地理分布特征和其形成条件及分类，山 目的 地绿洲荒漠系统的主要内容和中国绿洲农业的结构、功能及演替特征 1、"山地-绿洲-荒漠系统”(C00S) 2、绿洲农业的结构、功能及演替特征 $ 容 教学重点：绿洲农业的结构、功能及演替特征 教学难点："山地-绿洲荒漠系统"(C0DS) 通过提出一些现象引导学生总结山地-绿洲荒漠系统的实质、特性与规 教学重 点、难点 律，简明扼要阐述农业系统的种类、组成，经过对农业系统各组成分析，请 及教学方 学生对系统的特点进行总结，老师进一步补充完善。 法 对于教学难点，先留时间让学生看书，老师提问、概述、强调，达到开 发学生思路的目的
论题）、 阅读材料 2、绿洲农业学的主要内容是什么？ 阅读材料： 阅读"十六大"报告中我国农业取得的成就 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。 年月 日 教学 目的 通过教学使学生了解绿洲农业的地理分布特征和其形成条件及分类，山 地-绿洲-荒漠系统的主要内容和中国绿洲农业的结构、功能及演替特征。 教 学 内 容 1、"山地-绿洲-荒漠系统"（CODS） 2、绿洲农业的结构、功能及演替特征 。 教学重 点、难点 及教学方 法 教学重点：绿洲农业的结构、功能及演替特征 教学难点："山地-绿洲-荒漠系统"（CODS） 通过提出一些现象引导学生总结山地-绿洲-荒漠系统的实质、特性与规 律，简明扼要阐述农业系统的种类、组成，经过对农业系统各组成分析，请 学生对系统的特点进行总结，老师进一步补充完善。 对于教学难点，先留时间让学生看书，老师提问、概述、强调，达到开 发学生思路的目的
1、"山地-绿洲-荒漠系统"的实质、特点7 作业、思2、"山地绿洲-荒漠系统”相关概念、种类、组成和特点？ 考题（讨 绿洲农业的结构、功能及演替特征有哪些？各有什么特点 论题)、 阅读材料 阅读材料 阅读赖先齐《新疆绿洲农业学》 题 后 注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。 年月日 教学 通过教学使学生了解和掌握了解我国绿洲农区的太阳辐射资源并与同纬度的 目的 我国东部地区进行比较，了解绿洲地区的风及风能资源和农业的分区及历 史。 1、绿洲农区的太阳辐射资源 2、绿洲地区的风及风能资源与衣业生产 内 教学重 教学重点：绿洲农区的太阳辐射资源 点、难点 及教学方 教学难点：绿洲地区的风及风能资源与农业生产 法 利用地图介绍绿洲农区的太阳辐射资源，逐步启发学生对中国绿洲
作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 1、"山地-绿洲-荒漠系统"的实质、特点？ 2、"山地-绿洲-荒漠系统"相关概念、种类、组成和特点？ 3、绿洲农业的结构、功能及演替特征有哪些？各有什么特点？ 阅读材料 阅读赖先齐《新疆绿洲农业学》 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。 年月 日 教学 目的 通过教学使学生了解和掌握了解我国绿洲农区的太阳辐射资源并与同纬度的 我国东部地区进行比较，了解绿洲地区的风及风能资源和农业的分区及历 史。 教 学 内 容 1、绿洲农区的太阳辐射资源 2、绿洲地区的风及风能资源与农业生产 教学重 点、难点 及教学方 法 教学重点：绿洲农区的太阳辐射资源 教学难点：绿洲地区的风及风能资源与农业生产 利用地图介绍绿洲农区的太阳辐射资源，逐步启发学生对中国绿洲
农区的太阳辐射资源进行总结。对于教学难点中的"绿洲地区的风及风能资 源与农业生产“结合实际，提出问题，让学生找出解决问题的办法，并通过 老师分析加深学生记忆。 1、如何正确理解绿洲农区的太阳辐射资源？ 作业、思 2、风能资源的概念是什么 考题（讨 论题) 3、绿洲地区的风及风能资源与农业生产的特点有哪些？ 阅读材料 令 后 注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。 年月日 教学 了解我国绿洲农业的分区及历史发展，分区需要具备的条件；绿洲农区的 目的 热量资源特征与农业生乃 1、绿洲农业的分区 2、绿洲农业的历史发展 3、绿洲农区的热量资源特征与农业生产 内 4、沙漠增温效应
农区的太阳辐射资源进行总结。对于教学难点中的"绿洲地区的风及风能资 源与农业生产"结合实际，提出问题，让学生找出解决问题的办法，并通过 老师分析加深学生记忆。 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 1、如何正确理解绿洲农区的太阳辐射资源？ 2、风能资源的概念是什么？ 3、绿洲地区的风及风能资源与农业生产的特点有哪些？ 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。 年 月 日 教学 目的 了解我国绿洲农业的分区及历史发展，分区需要具备的条件；绿洲农区的 热量资源特征与农业生产 教 学 内 容 1、绿洲农业的分区 2、绿洲农业的历史发展 3、绿洲农区的热量资源特征与农业生产 4、沙漠增温效应
教学重点：绿洲农业的分区 教学难点：沙漠增温效应 教学方法：对于基本的知识点，进行直接讲解；对教学重点"绿洲农业 教学重 的分区"老师首先告诉学生结论，请学生分析原因；"绿洲农业的历史发 点、难点 及教学方 展"学生通过课本找到答案，老师加以讲解。对教学难点"沙漠增温效应 在分别讲授的基础上，进行对比，从而找出沙漠增温效应的原因及利弊。 思考题： 作业、思沙漠增温效应的原因及利弊有哪些？ 考题（讨 论题)、 阅读材料 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。 年月日 教学 通过教学了解绿洲农区水资源的来源及分布特征和节水灌溉技术、水资源与 目的 农业生产分析。 1、绿洲农区水资源的特征
教学重 点、难点 及教学方 法 教学重点：绿洲农业的分区； 教学难点：沙漠增温效应 教学方法：对于基本的知识点，进行直接讲解；对教学重点"绿洲农业 的分区"老师首先告诉学生结论，请学生分析原因；"绿洲农业的历史发 展"学生通过课本找到答案，老师加以讲解。对教学难点"沙漠增温效应" 在分别讲授的基础上，进行对比，从而找出沙漠增温效应的原因及利弊。 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 思考题： 沙漠增温效应的原因及利弊有哪些？ 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。 年 月 日 教学 目的 通过教学了解绿洲农区水资源的来源及分布特征和节水灌溉技术、水资源与 农业生产分析。 教 1、绿洲农区水资源的特征
内 教学重点与难点：绿洲农区水资源的特征 教学方法：通过老师提出问题，引导学生总结出"绿洲农区水资源的特征”， 教学重 然后讲授，引导学生分析特征。 点、难点 及教学方 思考题 作业、思绿洲农区水资源的特征有什么特点？ 考题（讨 论题)、 阅读材料 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。 年月日
学 内 容 教学重 点、难点 及教学方 法 教学重点与难点：绿洲农区水资源的特征 教学方法：通过老师提出问题，引导学生总结出"绿洲农区水资源的特征"， 然后讲授，引导学生分析特征。 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 思考题： 绿洲农区水资源的特征有什么特点？ 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。 年 月 日
教学 通过教学了解绿洲农区水资源的来源及分布特征和节水灌溉技术、水资源与 目的 农业生产分析。 1、绿洲农业水资源的合理开发利用 典 $ 容 教学重点与难点：绿洲衣农业水资源的合理开发利用 教学方法：通过分析绿洲农业的水资源，总结出绿洲农业的水资源的特点。 对于"水资源的合理开发利用"采用对比的方法阐述基本知识点，着重讲 教学重 述绿洲农业水资源的发展趋势。 点、难点 及教学方 法 1、绿洲农业水资源的合理开发利用的意义与内容？ 作业、思2、绿洲农业水资源有哪些特点？ 考题（讨 论题)、 阅读材料 题 后
教学 目的 通过教学了解绿洲农区水资源的来源及分布特征和节水灌溉技术、水资源与 农业生产分析。 教 学 内 容 1、绿洲农业水资源的合理开发利用 教学重 点、难点 及教学方 法 教学重点与难点：绿洲农业水资源的合理开发利用 教学方法：通过分析绿洲农业的水资源，总结出绿洲农业的水资源的特点。 对于"水资源的合理开发利用"采用对比的方法阐述基本知识点，着重讲 述绿洲农业水资源的发展趋势。 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 1、绿洲农业水资源的合理开发利用的意义与内容？ 2、绿洲农业水资源有哪些特点？ 题 后
记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。 年月日 教学 通过教学使学生了解和掌握内陆河流域及绿洲地区的士壤地理和不同地貌部 目的 位水、土资源的开发利用。 1、内陆河流域及绿洲地区的土壤地理 粉 2、绿洲不同地貌部位水、土资源的开发利用 内 却 教学重点：内陆河流域及绿洲地区的土壤地理 教学难点：绿洲不同地貌部位水、土资源的开发利用 教学方法：首先列出内陆河流域及绿洲地区的土壤地理，启发学生总结内陆 教学重 河流域及绿洲地区的土壤地理的特点。通过大量图片、资料进行论述绿洲不 点、难点 及孜学方 同地貌部位水、土资源的开发利用 思考题： 作业、思 考题（讨内陆河流域及绿洲地区的士壤地理类型及特点有哪些？ 论题)、 阅读材料 阅读材料 赖先齐主编，新疆绿洲农业学，新疆；中国农业出版社(K)1999
记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。 年 月 日 教学 目的 通过教学使学生了解和掌握内陆河流域及绿洲地区的土壤地理和不同地貌部 位水、土资源的开发利用。 教 学 内 容 1、内陆河流域及绿洲地区的土壤地理 2、绿洲不同地貌部位水、土资源的开发利用 教学重 点、难点 及教学方 法 教学重点：内陆河流域及绿洲地区的土壤地理 教学难点：绿洲不同地貌部位水、土资源的开发利用 教学方法：首先列出内陆河流域及绿洲地区的土壤地理，启发学生总结内陆 河流域及绿洲地区的土壤地理的特点。通过大量图片、资料进行论述绿洲不 同地貌部位水、土资源的开发利用 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 思考题： 内陆河流域及绿洲地区的土壤地理类型及特点有哪些？ 阅读材料： 赖先齐主编，新疆绿洲农业学，新疆；中国农业出版社（K）1999