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刘 绍 棠 科学家的师生情谊 王月清
1、给下列加点字注音。 受聘()盛名()寓所() 珍藏()瞬间()询问() 2、根据拼音补充完整下列词语。 fei()声世界 Ii Ii() 在目 痛心不()ybao()效祖国
1、给下列加点字注音。 受聘 （ ） 盛名（ ） 寓所（ ） 珍藏（ ） 瞬间（ ） 询问（ ） 2、 根据拼音补充完整下列词语。 fēi（ ）声世界 lìlì（ ）（ ）在目 痛心不（ ）yǐ bào（ ）效祖国
词语积累 睿智:英明有远见。 赞誉:称赞。 盛名:很大的名望。 屏住:这里指暂时抑止(呼吸)。 答辩:答复别人的指责、控告、问难, 为自己的行为或论点辩护。 栋梁之材:比喻能担任国家重任的人
词语积累 睿智：英明有远见。 赞誉：称赞。 盛名：很大的名望。 屏住：这里指暂时抑止（呼吸）。 答辩：答复别人的指责、控告、问难， 为自己的行为或论点辩护。 栋梁之材：比喻能担任国家重任的人
词语积累 ◆嘘寒问暖:形容对别人的生活十分关心。 嘘寒:呵出热气使受寒的人温暖 潸然泪下:形容悲伤得流下眼泪。 崭露头角:比喻突出的显示出才能和本领。 (多指青少年) ☆历历在目:清清楚楚展现在眼前
词语积累 ❖嘘寒问暖：形容对别人的生活十分关心。 嘘寒：呵出热气使受寒的人温暖。 ❖潸然泪下：形容悲伤得流下眼泪。 ❖崭露头角：比喻突出的显示出才能和本领。 （多指青少年） ❖历历在目：清清楚楚展现在眼前
内容分析 本文可以分为几个部分? 第一部分(1段):交代施士元教授珍藏的两 张照片,串起两代师生三位科学家的师生情谊。 第二部分(214段):文章的主体部分,叙 述1929年后施士元与居里夫人的师生情谊以及 1933年后施士元与吴健雄的情谊。 第三部分(15段):总结全文,指出这种师生 情谊是“用科学、智慧、生命和赤诚织成”的
内容分析 本文可以分为几个部分？ 第一部分（1段）：交代施士元教授珍藏的两 张照片，串起两代师生三位科学家的师生情谊。 第二部分（2—14段）：文章的主体部分，叙 述1929年后施士元与居里夫人的师生情谊以及 1933年后施士元与吴健雄的情谊。 第三部分（15段）：总结全文，指出这种师生 情谊是“用科学、智慧、生命和赤诚织成”的
〖理清结构〗 两张照片,串联起两代师生情谊 施士元与居里夫人的情谊 施士元与昊健雄的情谊 总结全文,指出
〖理清结构〗 • 两张照片，串联起两代师生情谊 • 施士元与居里夫人的情谊 • 施士元与吴健雄的情谊 • 总结全文，指出
思考 根据文章主体部分的内容,谈谈居里 夫人和施士元之间的师生情谊? 在叙述居里夫人和施士元这一对师生时,作者选取 了初次见面、平时关爱和论文答辩三组镜头 “欢迎你,施先生”“按规定,到我研究所必须 通过考试,但根据你的情况,你可以免考,直接来工 作了”“论文通过,很好”“反复提醒必须注意的事 项”“轻声问他是否愿意留下来工作”这些话语表现 了居里夫人对一名中国留学生的教导和关爱,同时, 施士元也深切地感受到母亲般的温暖,“居里夫人平 时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心
思 考 1．根据文章主体部分的内容，谈谈居里 夫人和施士元之间的师生情谊？ 在叙述居里夫人和施士元这一对师生时，作者选取 了初次见面、平时关爱和论文答辩三组镜头。 “欢迎你，施先生”“按规定，到我研究所必须 通过考试，但根据你的情况，你可以免考，直接来工 作了” “论文通过，很好” “反复提醒必须注意的事 项” “轻声问他是否愿意留下来工作”这些话语表现 了居里夫人对一名中国留学生的教导和关爱，同时， 施士元也深切地感受到母亲般的温暖，“居里夫人平 时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心”
2.批出文中的过渡段并指出其作用 答:是文章的第9自然段。在本段中 作者一方面说:“作为居里夫人的学 生”,施士元投身开创我国的物理事 业,一方面说“作为多名弟子的老师 施土元培养了大批物理学的栋梁 之材,用相对的语句,表现时间和事 业的延续,也自然过渡到叙述施士元 同他学生的情谊
2．批出文中的过渡段并指出其作用 答：是文章的第9自然段。在本段中， 作者一方面说：“作为居里夫人的学 生”，施士元投身开创我国的物理事 业，一方面说“作为多名弟子的老师 “，施士元培养了大批物理学的栋梁 之材，用相对的语句，表现时间和事 业的延续，也自然过渡到叙述施士元 同他学生的情谊
3.文章是怎样叙述施士元和吴健雄的师 生情谊的? 文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也 是用时间来切入,1933年,吴健雄成为施士元 所教的十多名学生中的一位,吴健雄学成、工 作、成名,不忘师恩,作者用一句话即“像居 里夫人对待自己一样,施士元给予(吴健雄) 更多的关注”,表现施先生对学生的教导和关 心;而说吴健雄,则说“他们师生之间虽然相 差4岁,但吴健雄从没有忘记自己的入门师”, 其感恩之情尽在不言之中
3．文章是怎样叙述施士元和吴健雄的师 生情谊的？ 文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也 是用时间来切入，1933年，吴健雄成为施士元 所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工 作、成名，不忘师恩，作者用一句话即“像居 里夫人对待自己一样，施士元给予（吴健雄） 更多的关注”，表现施先生对学生的教导和关 心；而说吴健雄，则说“他们师生之间虽然相 差4岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师” ， 其感恩之情尽在不言之中
同步练习答案 2、嘘善栋溢忑缘 3、①历历在目:清清楚楚展现在眼前 ·②崭露头角:比喻突出的显示出才能和本 领。(多指青少年) ③潸然泪下:形容悲伤得流下眼泪。 4、居里夫人和施士元以及施士元与吴健雄 科学、智慧、生命和赤诚
同步练习答案 • 2、嘘 善 栋 溢 忑 缘 • 3、①历历在目：清清楚楚展现在眼前。 • ②崭露头角：比喻突出的显示出才能和本 领。（多指青少年） • ③潸然泪下：形容悲伤得流下眼泪。 • 4、居里夫人和施士元以及施士元与吴健雄 科学、智慧、生命和赤诚