2010年江门市初中毕业生学业语文模拟试题

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2010年江门市初中毕业生学业语文模拟试题、基础(28分) 1.根据课文默写古诗文。(10分) (1)浩荡离愁白日斜 (龚自珍《己亥杂诗》)(1分) ,直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)(1分) ,盖竹柏影也。(苏轼《记承天寺夜游》)(2分) (4)诗人韩愈像一位高明的画家,在他的《早春呈水部张十八员外》中用两句诗形象地描绘了雨后春草初生的形态,让我们懂得只有细心观察,才能妙笔生花。(2分) (5)把李贺的《雁门太守行》补充完整。(4分) 半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死 2.下列各组中,加点词语意思不同的两项是 ()(4分) A.便要还家,设酒杀鸡作食/要言不烦B.聚室而谋/不谋而合C.以是人多以书假余 /狐假虎威D.余观夫巴陵胜状/引人入胜读下面文字,完成第3~5题。观诸四季花卉,或暗香清芳,明媚娇艳,或姹紫嫣红,百态千姿,实乃自然造化之jng hud。秋天品味菊花,我为其风节而感动。“宁肯枝头抱香死,何曾吹落北风中”,伟丈夫也。冬天品味梅花, 。自知风寒侵凌,依然前行报春,真勇士也。春天品味牡丹,我为其气韵而赞叹。看那姚黄魏紫在春阳下绽放,在春风中摇曳,似将日月 jIng hu a集于一身,纵情zisi地展示着生命的高贵与艳丽… 3.根据拼音写出文段括号处应填入的词语。(2分) jIng hud( zi s1( 4.联系上下文,仿照划波浪线的语句在横线处补充恰当语句。(2分) 5使用下面词语另写一段连贯的话,至少用上其中两个。(3分) 品味姹紫嫣红绽放高贵按要求完成第6~8题。学校准备组织文学社成员外出进行“领略自然之美”课外活动,你很想参加这次活动,请你完成下面的问题。 6、用形象生动的语言表达你报名参加活动的良好愿望。(至少用到一种修辞手法)(2分) 7、为这次活动设计一条宜传标语。(必须用两个句式大致整齐的句子,20字以内)(2 分) 8、为增加这次活动的影响,请对活动内容安排提出两条建议。(3分) 、阅读(42分) 阅读下面文段,完成第9~20题 (一)文言文阅读(8分) 三峡 ①自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月 ②至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宜,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里, 虽乘奔御风,不以疾也。 ③春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞激其间,清荣峻茂, 良多趣味 ④每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者

2010 年江门市初中毕业生学业语文模拟试题一、基础（28 分） 1.根据课文默写古诗文。（10 分） (1)浩荡离愁白日斜，。（龚自珍《己亥杂诗》）（1 分） (2) ，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）（1 分） (3) ，，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）（2 分） (4)诗人韩愈像一位高明的画家，在他的《早春呈水部张十八员外》中用 “ ， ”两句诗形象地描绘了雨后春草初生的形态，让我们懂得只有细心观察，才能妙笔生花。（2 分） (5)把李贺的《雁门太守行》补充完整。（4 分），。，。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 2.下列各组中，加点词语意思不同的两项是（）（）（4 分） A．便要．还家，设酒杀鸡作食 / 要．言不烦 B．聚室而谋． / 不谋．而合 C．以是人多以书假．余 / 狐假．虎威 D．余观夫巴陵胜．状 / 引人入胜．读下面文字，完成第 3～5 题。观诸四季花卉，或暗香清芳，明媚娇艳，或姹紫嫣红．．．．，百态千姿，实乃自然造化之 jīng huá。秋天品味．．菊花，我为其风节而感动。“宁肯枝头抱香死，何曾吹落北风中”，伟丈夫也。冬天品味梅花，。自知风寒侵凌，依然前行报春，真勇士也。春天品味牡丹，我为其气韵而赞叹。看那姚黄魏紫在春阳下绽放．．，在春风中摇曳，似将日月 jīng hu á集于一身，纵情 zì sì地展示着生命的高贵．．与艳丽…… 3.根据拼音写出文段括号处应填入的词语。（2 分） jīng huá( ) zì sì( ) 4.联系上下文，仿照划波浪线的语句在横线处补充恰当语句。（2 分） 5.使用下面词语另写一段连贯的话，至少用上其中两个。（3 分）品味姹紫嫣红绽放高贵按要求完成第 6～8 题。学校准备组织文学社成员外出进行“领略自然之美”课外活动，你很想参加这次活动，请你完成下面的问题。 6、用形象生动的语言表达你报名参加活动的良好愿望。（至少用到一种修辞手法）（2 分） 7、为这次活动设计一条宣传标语。（必须用两个句式大致整齐的句子，20 字以内）（2 分） 8、为增加这次活动的影响，请对活动内容安排提出两条建议。（3 分）二、阅读（42 分）阅读下面文段，完成第 9～20 题。（一）文言文阅读（8 分）三峡 ① 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ② 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③ 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④ 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者

歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。 9用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。 10.作者对“春冬之时”的三峡的总的印象是作者既描写了 ”的静景,也描写了“ 的动景,动静结合,相得益彰。(3分) 11本文结尾引用了渔歌,《岳阳楼记》中也写到:“渔歌互答,此乐何极!”请分别说说两文中渔歌的作用。(3分) (二)拒绝句号(11分) 冯骥才 ①一定会有一些朋友反对我这个标题。他们会说多好的句号啊!句号表示一种完成, 种圆满,一种有志者事竞成,一种成果与收获,或者干脆把这溜圆的句号看成一个个饱满的果实。它们还会问我,当你完成一部几十万字的长篇小说,在那最末一行画上一个句号时, 难道你没有如释重负、飘飘欲仙般的感受?没有那种大功告成后该痛快干一杯的喜悦吗? ②当然,这样的句号我也喜欢。但人生还有另一种句号。 ③打个比方,你在一条路上走,走着走着,忽然有一种“尽头感”时,这句号就隐隐出现,如果你停下来,你足下就清晰地呈现出一个句号。这条路可不是做一件事时那短短的距离,它是人生追求的路、艺术探索的路和事业奋斗的路。这路原本无止无休,你在任何一处都可以起步,踏上征程;你也可以在任何一处画个句号,退了出来。无论什么都可以成为句号的缘故,那精疲力竭的放弃、自寻清闲的逃逸、江郎才尽的低头认输,乃至收获后的自满自足,甚至在目标达到之后,辉煌的目标也会划为一个句号,尽管这句话闪闪发光。句号, 就是停止,就是终结,就是事物最终变为有限的、死去的符号。 ④我说的是这种句号。可怕的是,这些句号总是不知不觉地出来。你呢,不知不觉地完结。想想看,你曾经做过了哪些有益的事?究竟是什么时候并怎样弃你而去的?句号往往又是和人的自足、人的彻悟、人的惰性连在一起的。所以句号大多是人心甘情愿给自己画上的人随时可能舒舒服服给自己画个句号,休止了自己。 ⑤因而,我害怕句号。我对句号保持着近乎神经质的警惕。在与句号的斗争中,我一边感到生命的活力,常常闻到自身肌肉搏斗后散发出热烘烘的清香;一边认识到这原是生命存在所必须进行的奋争,也是与自身情性与保守的对抗。当然,它何其艰难!跨过每一个句号, 都需要付出双倍的力量,其中一半是创造力。然而,只要在人生或艺术的道路上,消灭一个句号,便开始一段崭新的充满诱惑的路。我们还会发现,被我们拒绝和消灭的句号,最终竟然会变成逗号。你是不是也会从中得到启示: ⑥最积极和充实的人生,是不断努力地把句号变为逗号 12、从全文看第②段中的两个句号分别指什么?(3分) 13、请根据文中有关内容概括回答:作者是怎样“拒绝句号”的?(4分) 14、作者说要“拒绝句号”,你是否赞成作者的这一观点?为什么?请联系自身的生活谈谈自己的感受。(4分) (三)一诺千金(15分) ①去陕西出差,先到一个很偏远的小镇,接着坐汽车去村里。路凹凸不平特难走。沿着盘山公路转悠,没多久我就开始晕车,吐得一塌糊涂。后来翻过了两座高山,过了一条湍急的河,走了一个多小时才好不容易捱到了村里。 ②于是我开始忙着拍照,一群小孩子好奇地围着我,该换胶卷了,我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子,她高兴极了,其他的孩子羨慕地围着看。看着小孩儿喜欢,我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿,他兴奋得脸都红了。我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们惹得更多的孩子渴望地看着我的书包,我真后悔没多带几支笔。我拉着一个穿红碎花小褂的

歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 9.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 10. 作者对“春冬之时”的三峡的总的印象是。作者既描写了 “______________________”的静景，也描写了“___________________”的动景，动静结合，相得益彰。（3分） 11.本文结尾引用了渔歌，《岳阳楼记》中也写到：“渔歌互答，此乐何极！”请分别说说两文中渔歌的作用。（3 分）（二）拒绝句号（11 分）冯骥才 ①一定会有一些朋友反对我这个标题。他们会说多好的句号啊！句号表示一种完成，一种圆满，一种有志者事竟成，一种成果与收获，或者干脆把这溜圆的句号看成一个个饱满的果实。它们还会问我，当你完成一部几十万字的长篇小说，在那最末一行画上一个句号时，难道你没有如释重负、飘飘欲仙般的感受？没有那种大功告成后该痛快干一杯的喜悦吗？ ②当然，这样的句号．．我也喜欢。但人生还有另一种句号．．。 ③打个比方，你在一条路上走，走着走着，忽然有一种“尽头感”时，这句号就隐隐出现，如果你停下来，你足下就清晰地呈现出一个句号。这条路可不是做一件事时那短短的距离，它是人生追求的路、艺术探索的路和事业奋斗的路。这路原本无止无休，你在任何一处都可以起步，踏上征程；你也可以在任何一处画个句号，退了出来。无论什么都可以成为句号的缘故，那精疲力竭的放弃、自寻清闲的逃逸、江郎才尽的低头认输，乃至收获后的自满自足，甚至在目标达到之后，辉煌的目标也会划为一个句号，尽管这句话闪闪发光。句号，就是停止，就是终结，就是事物最终变为有限的、死去的符号。 ④我说的是这种句号。可怕的是，这些句号总是不知不觉地出来。你呢，不知不觉地完结。想想看，你曾经做过了哪些有益的事？究竟是什么时候并怎样弃你而去的？句号往往又是和人的自足、人的彻悟、人的惰性连在一起的。所以句号大多是人心甘情愿给自己画上的。人随时可能舒舒服服给自己画个句号，休止了自己。 ⑤因而，我害怕句号。我对句号保持着近乎神经质的警惕。在与句号的斗争中，我一边感到生命的活力，常常闻到自身肌肉搏斗后散发出热烘烘的清香；一边认识到这原是生命存在所必须进行的奋争，也是与自身惰性与保守的对抗。当然，它何其艰难！跨过每一个句号，都需要付出双倍的力量，其中一半是创造力。然而，只要在人生或艺术的道路上，消灭一个句号，便开始一段崭新的充满诱惑的路。我们还会发现，被我们拒绝和消灭的句号，最终竟然会变成逗号。你是不是也会从中得到启示： ⑥最积极和充实的人生，是不断努力地把句号变为逗号。 12、从全文看第②段中的两个句号分别指什么？（3 分） 13、请根据文中有关内容概括回答：作者是怎样“拒绝句号”的？（4 分） 14、作者说要“拒绝句号”，你是否赞成作者的这一观点？为什么？请联系自身的生活谈谈自己的感受。（4 分）（三）一诺千金（15 分） ①去陕西出差，先到一个很偏远的小镇，接着坐汽车去村里。路凹凸不平特难走。沿着盘山公路转悠，没多久我就开始晕车，吐得一塌糊涂。后来翻过了两座高山，过了一条湍急的河，走了一个多小时才好不容易捱到了村里。 ②于是我开始忙着拍照，一群小孩子好奇地围着我，该换胶卷了，我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子，她高兴极了，其他的孩子羡慕地围着看。看着小孩儿喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿，他兴奋得脸都红了。我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的书包，我真后悔没多带几支笔。我拉着一个穿红碎花小褂的

女孩儿问:“叫什么呀?”“小翠。”“有连环画没有?”“没有。”旁边男孩儿说:“学校只有校长才有本字典。”“姐姐回北京给你们寄连环画来,上面有猫和老鼠打架,小鸭子变成天鹅的故事。”听得他们眼睛都直了。 ③我拿出笔记本:“记个地址吧。”“陕西×县李庄小学…”“谁收呢?”“俺姐识字,她收。”过来一个大一点的女孩儿,“姐姐,写李大翠收。”“好吧。” ④从陕西又转道去四川、青海。回北京忙着写报告,译成英文,开汇报会,一晃就是两个月。一天,偶尔翻到笔记本上的“李大翠”,猛然想起小村子的孩子们。我犹豫了一下:“孩子们早忘了吧?就是寄过去,也许路上丢了,也许被人拿走了,根本到不了孩子们手里。” ⑤第二天,我还是拜托有孩子的同事带些旧书来。大家特热情,没几天,我桌上就堆了好几十本,五花八门什么都有:《黑猫警长》、《邋遢大王》《鼹鼠的故事》、《十万个为什么》《如何预防近视眼》,居然还有一本《我长大了,我不尿床》,呵呵,是有婴儿的妈妈给的。从家里找了本《新华字典》,又跑书店买了本《课外游戏300例》,一同寄走了 ⑥快忘了的时候,接到李庄的信:“北京姐姐你好,从你走以后,村里的娃娃天天都说这事儿。我们经常去镇上的邮局看看,嘱咐那儿的叔叔、婶婶,‘有北京来的信一定要收好啊: 那是我们的。’等了两个月没有,村里的大人笑我们,‘北京的姐姐随口说的,城里人,嘌嗯说话不作数的。’我们不信,姐姐清清楚楚地在本子上记下了我们的地址啊。后来发大水了, 妈妈不让我们去镇上。我拉着小翠偷偷去,其实不远,半天就到了。万一书寄来呢?万一我们不在被别人拿走了呢?那天我们终于收到了。姐姐,你知道我们有多高兴吗?用化肥袋子包了好几层,几十里山路却是跑着回来的!晚上全村的娃娃都到我家来了,小翠是搂着书睡的,任谁也拿不走。第二天拿到学校,老师说建一个“图书角’,让我当管理员。看的人必须洗干净手,不能弄坏了。书真好看,故事我们都背下来了,还给俺娘讲哩。” ⑦后来我又陆续寄了一些书和文具。秋天来了,收到一个沉甸甸的大包,李庄的。里面是大枣,红亮红亮地透着喜庆,夹着字条:“姐姐,队长说今年最好的枣不许卖,寄给北京。” 我把枣分给捐书的同事,大家说从来没吃过这么甜的枣。 ⑧从那以后,我明白了什么叫“一诺千金”。 (选自《读者》205年第17期,有改动作者:吟秋) 15、简要复述“一诺千金”。要求写清楚事件的起因、经过、结果。(4分) 16、本文第①段能否删去?为什么?(3分) 17、下面一段文字是从文中抽取出来的,它应归位于哪里最为合适?为什么?(4分) 我望着窗外,眼睛湿了,想着那两座高山,漫过桥的大水,还有泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影我为曾经的犹豫感到羞耻——幸亏寄出去了, 要不,永远对不起孩子们。要是伤了他们的心,我拿什么来弥补呀? 谷:应归位于第段与第_段之间,因为 18、如果“我”回家后确实将自己对山村娃娃们的承诺忘记了,如果你是“大翠”或“小翠”,你会有哪些想法呢?请写在下面。(分) (四)(8分) 整个吃晚饭期间,他始终情绪高昂。他姨妈不禁感到有些纳闷:“不知这孩子怎么回事。” 为了拿泥块砸希德的事,他挨了一顿臭骂,不过,对此他满不在乎。他当着姨妈的面偷糖吃结果被她用指关节敲了一顿。他说: 姨妈,希德拿糖吃,您怎么不打他呀。” 噢,希德可不像你这样磨人。要不是我看得紧,你恨不得钻到糖堆里不出来。” 过了一会,她走到厨房去了;希德因为得到了特权,非常高兴,伸手去拿糖罐——这是故意对汤姆表示得意的一种举动,令汤姆非常难受。可是,希德手一滑,糖罐子掉到地上摔碎了。汤姆简直高兴得要命。但他闭着嘴,一言不发。他心里想他还是什么不说为好,就这么静静地坐着,等他姨妈进来,问这是谁闯的祸,那时他再说出来。看那个模范“宠儿”吃苦头,那真是最大快人心的事。当老太太走进来,站在那儿望着地上的破碎的罐子,从眼镜

女孩儿问：“叫什么呀？”“小翠。”“有连环画没有？”“没有。”旁边男孩儿说：“学校只有校长才有本字典。”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。”听得他们眼睛都直了。 ③我拿出笔记本：“记个地址吧。”“陕西×县李庄小学……”“谁收呢？”“俺姐识字，她收。”过来一个大一点的女孩儿，“姐姐，写李大翠收。”“好吧。” ④从陕西又转道去四川、青海。回北京忙着写报告，译成英文，开汇报会，一晃就是两个月。一天，偶尔翻到笔记本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子们。我犹豫了一下：“孩子们早忘了吧？就是寄过去，也许路上丢了，也许被人拿走了，根本到不了孩子们手里。” ⑤第二天，我还是拜托有孩子的同事带些旧书来。大家特热情，没几天，我桌上就堆了好几十本，五花八门什么都有：《黑猫警长》、《邋遢大王》、《鼹鼠的故事》、《十万个为什么》、《如何预防近视眼》，居然还有一本《我长大了，我不尿床》，呵呵，是有婴儿的妈妈给的。从家里找了本《新华字典》，又跑书店买了本《课外游戏 300 例》，一同寄走了。 ⑥快忘了的时候，接到李庄的信：“北京姐姐你好，从你走以后，村里的娃娃天天都说这事儿。我们经常去镇上的邮局看看，嘱咐那儿的叔叔、婶婶，‘有北京来的信一定要收好啊，那是我们的。’等了两个月没有，村里的大人笑我们，‘北京的姐姐随口说的，城里人，嘿嘿，说话不作数的。’我们不信，姐姐清清楚楚地在本子上记下了我们的地址啊。后来发大水了，妈妈不让我们去镇上。我拉着小翠偷偷去，其实不远，半天就到了。万一书寄来呢？万一我们不在被别人拿走了呢？那天我们终于收到了。姐姐，你知道我们有多高兴吗？用化肥袋子包了好几层，几十里山路却是跑着回来的！晚上全村的娃娃都到我家来了，小翠是搂着书睡的，任谁也拿不走。第二天拿到学校，老师说建一个‘图书角’，让我当管理员。看的人必须洗干净手，不能弄坏了。书真好看，故事我们都背下来了，还给俺娘讲哩。” ⑦后来我又陆续寄了一些书和文具。秋天来了，收到一个沉甸甸的大包，李庄的。里面是大枣，红亮红亮地透着喜庆，夹着字条：“姐姐，队长说今年最好的枣不许卖，寄给北京。” 我把枣分给捐书的同事，大家说从来没吃过这么甜的枣。 ⑧从那以后，我明白了什么叫“一诺千金”。（选自《读者》2005 年第 17 期，有改动作者：吟秋） 15、简要复述“一诺千金”。要求写清楚事件的起因、经过、结果。(4 分) 16、本文第①段能否删去？为什么？（3 分） 17、下面一段文字是从文中抽取出来的，它应归位于哪里最为合适？为什么？（4 分）我望着窗外，眼睛湿了，想着那两座高山，漫过桥的大水，还有泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影。我为曾经的犹豫感到羞耻——幸亏寄出去了，要不，永远对不起孩子们。要是伤了他们的心，我拿什么来弥补呀？答：应归位于第段与第段之间，因为 18、如果“我”回家后确实将自己对山村娃娃们的承诺忘记了，如果你是“大翠”或“小翠”，你会有哪些想法呢？请写在下面。（4 分）（四）（8 分）整个吃晚饭期间，他始终情绪高昂。他姨妈不禁感到有些纳闷：“不知这孩子怎么回事。” 为了拿泥块砸希德的事，他挨了一顿臭骂，不过，对此他满不在乎。他当着姨妈的面偷糖吃，结果被她用指关节敲了一顿。他说： “姨妈，希德拿糖吃，您怎么不打他呀。” “噢，希德可不像你这样磨人。要不是我看得紧，你恨不得钻到糖堆里不出来。” 过了一会，她走到厨房去了；希德因为得到了特权，非常高兴，伸手去拿糖罐——这是故意对汤姆表示得意的一种举动，令汤姆非常难受。可是，希德手一滑，糖罐子掉到地上摔碎了。汤姆简直高兴得要命。但他闭着嘴，一言不发。他心里想他还是什么不说为好，就这么静静地坐着，等他姨妈进来，问这是谁闯的祸，那时他再说出来。看那个模范“宠儿”吃苦头，那真是最大快人心的事。当老太太走进来，站在那儿望着地上的破碎的罐子，从眼镜

上面放射出愤怒的火花,他真是高兴到了极点,几乎按捺不住了。他暗自想:“有好戏看了1” 可是想不到自己反倒被打翻在地上!那只有力的巴掌举起来正要再打他时,汤姆忍不住大声叫起来: 住手啊,你凭什么这么狠打我?——是希德打碎了糖罐!” 波莉姨妈住了手,愣了一会儿,汤姆指望她会讲些好话哄他。可是,她开口只说了这么几句: 唉!我觉得你挨这下子也不屈。刚才,我不在的时候,说不定你又干了些别的胆大妄为的淘气事然后她就受到了良心的谴责,非常想讲几句爱抚体贴的话,可是她断定这么一来,就会被认为她是在认错,这可是规矩所不容的。于是,她一声不吭,忙这忙那,可心乱如麻。汤婿坐在角落处生着气,心里越想越难受,他知道在姨妈心里,她正向他求得谅解,也就因为有这种感觉,虽然闷闷不乐但仍感到满足。他不肯挂出求和的信号,对别的表示也不去理睬他知道有两道渴望的目光透过泪帘不时地落在他身上,可是他偏不肯表示他已经看出来。他想象着自己躺在那儿病了,快要不行了,他姨妈俯身弯腰看着他,恳求他讲一两句饶恕她的话,可是他转过脸去冲着墙,没说原谅她就死去了。啊,那时她会觉得怎么样呢?他又想象着自己淹死了,被人从河里救起抬回家来,头上的小卷发都湿透了,他那伤透了的心得到了安息。她会多么伤心地扑到他身上,眼泪雨点般地落下来,嘴里不住地祈求上帝把她的孩子还给她,保证将永远、永远不再虐待他了!但是,他却躺在那里浑身冰凉,脸色惨白,毫无动静个可怜的人,一个受苦受难的人,终于结束了一切烦恼。他越想就越伤心。后来为了嗓子不哽塞住,只好把泪水往肚子里咽。他的眼睛被泪水蒙住了,只要眼睛一眨,泪水就会淌出来,顺着鼻尖往下掉。他从这种悲伤中获得了无限的安慰和快意… 19、从文段看汤姆是个怎样的孩子?请结合文段内容分析汤姆的形象特点。(4分) 20、请结合本文段简要分析全书在塑造人物上的特点。(4分) 、作文(50分) 21.按下面题目和要求作文。(50分) 题目:那个故事的主角是我要求:以《那个故事的主角是我》为题,写一篇500字以上的记叙文,文中不得出现真实的人名、校名、地名题目

上面放射出愤怒的火花，他真是高兴到了极点，几乎按捺不住了。他暗自想：“有好戏看了！” 可是想不到自己反倒被打翻在地上！那只有力的巴掌举起来正要再打他时，汤姆忍不住大声叫起来： “住手啊，你凭什么这么狠打我？——是希德打碎了糖罐！” 波莉姨妈住了手，愣了一会儿，汤姆指望她会讲些好话哄他。可是，她开口只说了这么几句： “唉！我觉得你挨这下子也不屈。刚才，我不在的时候，说不定你又干了些别的胆大妄为的淘气事。” 然后她就受到了良心的谴责，非常想讲几句爱抚体贴的话，可是她断定这么一来，就会被认为她是在认错，这可是规矩所不容的。于是，她一声不吭，忙这忙那，可心乱如麻。汤姆坐在角落处生着气，心里越想越难受，他知道在姨妈心里，她正向他求得谅解，也就因为有这种感觉，虽然闷闷不乐但仍感到满足。他不肯挂出求和的信号，对别的表示也不去理睬。他知道有两道渴望的目光透过泪帘不时地落在他身上，可是他偏不肯表示他已经看出来。他想象着自己躺在那儿病了，快要不行了，他姨妈俯身弯腰看着他，恳求他讲一两句饶恕她的话，可是他转过脸去冲着墙，没说原谅她就死去了。啊，那时她会觉得怎么样呢？他又想象着自己淹死了，被人从河里救起抬回家来，头上的小卷发都湿透了，他那伤透了的心得到了安息。她会多么伤心地扑到他身上，眼泪雨点般地落下来，嘴里不住地祈求上帝把她的孩子还给她，保证将永远、永远不再虐待他了！但是，他却躺在那里浑身冰凉，脸色惨白，毫无动静——一个可怜的人，一个受苦受难的人，终于结束了一切烦恼。他越想就越伤心。后来，为了嗓子不哽塞住，只好把泪水往肚子里咽。他的眼睛被泪水蒙住了，只要眼睛一眨，泪水就会淌出来，顺着鼻尖往下掉。他从这种悲伤中获得了无限的安慰和快意…… 19、从文段看汤姆是个怎样的孩子？请结合文段内容分析汤姆的形象特点。（4 分） 20、请结合本文段简要分析全书在塑造人物上的特点。（4 分）三、作文（50 分） 21.按下面题目和要求作文。（50 分）题目：那个故事的主角是我要求：以《那个故事的主角是我》为题，写一篇 500 字以上的记叙文，文中不得出现真实的人名、校名、地名。题目： _______

参考答案:1、(1)吟鞭东指即天涯。(2)长风破浪会有时。(3)庭下如积水空明水中藻荇交横(4)天街小雨润如酥,草色遥看近却无(5)黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。2、A、C3、精华、恣肆。4、我为其勇毅而击节。5、略。6、在青山绿水中流连,在蓝天白云下徜徉,在花草树木旁漫步,放飞少年烂漫的情思,这就是我向往自然的心愿,请允许我参加“领略自然之美”活动。7、回归大自然, 感受环境美。8、(1)用照相机、录音机、文字等手段记录活动过程;(2)将活动资料整理后在学校展出。9、在夏天水涨、江水漫上小山包的时候,上行和下行的船只都被阻,不能通航。10、清荣峻茂,良多趣味。素湍绿潭,回清倒影。悬泉瀑布,飞溯其间。1l、在本文中渲染了肃杀、凄清的气氛;在《岳阳楼记》中烘托出喜悦的心情。12、(1)一种完成,一种圆满,一种有志者事竟成,一种成果与收获就是停止,就是终结,就是事物最终变为有限的、死去的符号13、要点:用生命的活力来进行奋争,与自身的情性与保守对抗b付出双倍的力量,其中一半是创造力c在人生或艺术的道路上,永远走着一段崭新的、充满诱惑的路14、答案为开放性,无论是否同意,只要言之有理即可。酌情给分。要结合自身实际,只要事例确凿,感受深切即可。15、(1)来自北京的“我”为山村的孩子们承诺并寄书籍16、不能。这段文字之所以交代“我”行路的困难,是为下文写山村的闭塞贫穷、孩子们渴望知识及孩子们在山路上背书籍的艰难等作铺垫的。(3分。意符即可)17、 ⑥⑦它是作者的心理活动,有承上启下的作用:“泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影”与第⑥段相照应;其中“我”的自责又为后文写“我”后来陆续寄了一些书和文具”作铺垫。18、可能会有两种理解:a普意的理解:可能是北京的姐姐工作忙了,暂时忘记了吧,我相信她会记起来的;b恶意的:哼,城里人,说话就是不算数!……(4分。只要合情合理即可)19、汤姆是个聪明爱动又调皮捣蛋,足智多谋,善解人意,具有丰富想象力的小男孩。如他拿泥块砸希德,他当着姨妈的面偷糖吃,希德拿糖吃并打碎了糖罐是,他幸灾乐祸等着看热闹,在姨妈冤枉他后不申辨,想象自己遭遇不幸附加题:1、(1)陈述(2)逮捕2、今日苏孺文与故人饮者私恩也明日冀州刺史按事者/公法也/3、因为他察觉灾难要临头。4、不能因私情而徇私,要公事公办。20、一是细腻逼真的心理描写,如汤姆在被波莉姨妈冤枉打碎糖罐后知道在姨妈心里内疚,感到闷闷不乐但满足,想象自己遭遇不幸。如波莉姨妈冤枉汤姆打碎糖罐后的心理。二是个性化的语言描写

参考答案：1、（1）吟鞭东指即天涯。（2）长风破浪会有时。（3）庭下如积水空明，水中藻荇交横（4）天街小雨润如酥，草色遥看近却无（5）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。2、A、C 3、精华、恣肆。4、我为其勇毅而击节。5、略。6、在青山绿水中流连，在蓝天白云下徜徉，在花草树木旁漫步，放飞少年烂漫的情思，这就是我向往自然的心愿，请允许我参加“领略自然之美”活动。7、回归大自然，感受环境美。8、（1）用照相机、录音机、文字等手段记录活动过程；（2）将活动资料整理后在学校展出。 9、在夏天水涨、江水漫上小山包的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。10、清荣峻茂，良多趣味。素湍绿潭，回清倒影。悬泉瀑布，飞溯其间。11、在本文中渲染了肃杀、凄清的气氛；在《岳阳楼记》中烘托出喜悦的心情。12、（1）一种完成，一种圆满，一种有志者事竟成，一种成果与收获就是停止，就是终结，就是事物最终变为有限的、死去的符号 13、要点：a.用生命的活力来进行奋争，与自身的惰性与保守对抗 b.付出双倍的力量，其中一半是创造力 c.在人生或艺术的道路上，永远走着一段崭新的、充满诱惑的路 14、答案为开放性，无论是否同意，只要言之有理即可。酌情给分。要结合自身实际，只要事例确凿，感受深切即可。15、（1）来自北京的“我”为山村的孩子们承诺并寄书籍 16、不能。这段文字之所以交代“我”行路的困难，是为下文写山村的闭塞贫穷、孩子们渴望知识及孩子们在山路上背书籍的艰难等作铺垫的。（3 分。意符即可）17、 ⑥ ⑦ 它是作者的心理活动，有承上启下的作用：“泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影”与第⑥段相照应；其中“我”的自责又为后文写“我”后来 “陆续寄了一些书和文具”作铺垫。18、可能会有两种理解：a.善意的理解：可能是北京的姐姐工作忙了，暂时忘记了吧，我相信她会记起来的；b.恶意的：哼，城里人，说话就是不算数！……（4 分。只要合情合理即可）19、汤姆是个聪明爱动又调皮捣蛋，足智多谋，善解人意，具有丰富想象力的小男孩。如他拿泥块砸希德，他当着姨妈的面偷糖吃，希德拿糖吃并打碎了糖罐是，他幸灾乐祸等着看热闹，在姨妈冤枉他后不申辨，想象自己遭遇不幸。附加题：1、（1）陈述（2）逮捕 2、今日苏孺文与故人饮者/私恩也/明日冀州刺史按事者/公法也/ 3、因为他察觉灾难要临头。4、不能因私情而徇私，要公事公办。20、一是细腻逼真的心理描写，如汤姆在被波莉姨妈冤枉打碎糖罐后知道在姨妈心里内疚，感到闷闷不乐但满足，想象自己遭遇不幸。如波莉姨妈冤枉汤姆打碎糖罐后的心理。二是个性化的语言描写

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