2013年高考临考重点突破之诗歌鉴赏_2013高考临考重点突破之诗歌鉴赏.doc_大学文库

2013高考临考重点突破之诗歌鉴赏、诗歌鉴赏题常见丢分原因 1.理解不准。未读懂诗歌主旨,导致“一步走错,满盘皆输”。 2.审题不清。未明确题目要求,导致答非所问,说不到点子上。 3.作答混乱。未掌握答题规范和体现题目要求,导致逻辑不清楚,要点不突岀二、提分途径提高诗歌鉴赏题得分,可以从三个方面下功夫:读懂诗歌、审清题意、组织答案。 (一)怎样读懂? 1.读懂的目标:准确把握全诗抒发了什么情感或者表达了什么志向。 2.读懂的方法和步骤 ①尽量读懂诗句字面意思 ②由字面意思展开想象,理解意象和意境的特点,体会诗歌情感思想 ③参考题目、作者、注释、典故、意象和直接表露情感志向的词句,进一步确定诗歌主旨。 (二)怎样审题? “审”,即“仔细分辨”。“审题”,即通过仔细分辨,明确题目要求。审题要明确两方面的东西 1.要求答什么。“答什么”,诗歌鉴赏考査的内容主要有语言、形象、思想感情和表达技巧无论怎样的命题,都不过是对这几种类型的细化和具体化。 2.要求怎样答。“怎么答”,要看清楚是“概括”“说岀”,还是“简析¨分析¨赏析”。如果是“析就需要结合诗句予以阐释。 (三)怎样组织答案? 在读懂诗歌的基础上,结合题目类型,根据题目要求,组织答案三、诗歌题目常见类型及解析 (一)鉴赏形象例1阅读下面这首诗歌,回答问题访隐者[宋郭祥正径沿崖踏苍壁,半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门,残花满地无人迹 [注坞:山坳。山翁:此处指隐者。结合第三、四句,赏析“隐者”的形象【解析】人物形象,一般指人物的性格精神。“赏析”,需要结合诗句阐释。答题时要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。此类题型的答题步骤:①总说:概括说明诗歌塑造的形象特点。②联系具体诗句,简要说明形象的基本特征是如何展现的。③指出形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。【答案】本诗三四句塑造了一个避世脱俗、随性自然的隐士形象。诗中描写了隐者独饮自己酿造的酒,足不出户,门外落花满地,无人造访、无人洒扫的生活,表现了其隐逸、随性的情怀。(意思对即可) (二)鉴赏语言例2阅读下面的宋词,根据提示,完成赏析。好事近陆游湓口放船归,薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼,映一蓑新绿。有沽酒处便为家,菱芡四时足。明日又乘风去,任江南江北

2013 高考临考重点突破之诗歌鉴赏一、诗歌鉴赏题常见丢分原因 1．理解不准。未读懂诗歌主旨，导致“一步走错，满盘皆输”。 2．审题不清。未明确题目要求，导致答非所问，说不到点子上。 3．作答混乱。未掌握答题规范和体现题目要求，导致逻辑不清楚，要点不突出。二、提分途径提高诗歌鉴赏题得分，可以从三个方面下功夫：读懂诗歌、审清题意、组织答案。（一）怎样读懂？ 1．读懂的目标：准确把握全诗抒发了什么情感或者表达了什么志向。 2．读懂的方法和步骤： ①尽量读懂诗句字面意思； ②由字面意思展开想象，理解意象和意境的特点，体会诗歌情感思想； ③参考题目、作者、注释、典故、意象和直接表露情感志向的词句，进一步确定诗歌主旨。（二）怎样审题？ “审”，即“仔细分辨”。“审题”，即通过仔细分辨，明确题目要求。审题要明确两方面的东西： 1．要求答什么。“答什么”，诗歌鉴赏考查的内容主要有语言、形象、思想感情和表达技巧，无论怎样的命题，都不过是对这几种类型的细化和具体化。 2．要求怎样答。“怎么答”，要看清楚是“概括”“说出”，还是“简析”“分析”“赏析”。如果是“析”，就需要结合诗句予以阐释。（三）怎样组织答案？在读懂诗歌的基础上，结合题目类型，根据题目要求，组织答案。三、诗歌题目常见类型及解析（一）鉴赏形象例 1 阅读下面这首诗歌，回答问题。访隐者 [宋]郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。 [注]坞:山坳。山翁:此处指隐者。结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。【解析】人物形象，一般指人物的性格精神。“赏析”，需要结合诗句阐释。答题时要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。此类题型的答题步骤: ①总说：概括说明诗歌塑造的形象特点。 ②联系具体诗句，简要说明形象的基本特征是如何展现的。③指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。【答案】本诗三四句塑造了一个避世脱俗、随性自然的隐士形象。诗中描写了隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的生活，表现了其隐逸、随性的情怀。（意思对即可）（二）鉴赏语言例 2 阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。好事近陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北

【注】词写于作者54岁时东归江行途中赏析上片“映一蓑新绿”句中“映”字的巧妙之处【解析】解答这类题的思路为:①解释该字本身的意思,及其在此语境中的含义。②分析该字用了什么特殊手法③点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。【答案】“映”为“映衬ˆ之意,写出了绿草与前句之白蘋红蓼相映衬,构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景,表达了诗人的怡悦之情。 (三)鉴赏表达技巧例3阅读下面的宋词,然后回答问题望江东黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。【注】①阑:阻隔;阻拦。②直饶:纵使。分付:交付。请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片【解析】本题考査鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。突破这一类题,需要掌握常见的表达方式修辞手法、结构技巧、表现手法,能识别它们,并能指出其效果。这里考査虚实关系,所谓虚”,指的是不在眼前的景物或人事,比如想象或梦中所见。所谓“实”,则是眼前所见的景物或人事。答题时要注意规范,先结合具体诗句分析“虚”“实”的体现及其关系,再点明手法的作用。【答案】上片:词人触景生情,实写江边目光阻隔感受,虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁下片:词人实写灯下写书信,虚写希望大雁捎带思念,却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。 (四)概括(分析)思想内容和观点态度例4阅读下面的宋词,然后回答问题减字木兰花[清]向子湮斜红叠翠,何许花神来献瑞。粲粲裳衣,割得天孙锦一机真香妙质,不耐世间风与日。着意遮围,莫放春光造次归【注】向子湮,官至户部侍郎,因反对秦桧议和而被免官本词包含了怎样的伤感之情? 【解析】概括诗人情感时,一定要结合相关诗句,紧扣诗句揣摩体会。这首词能体现伤感之情的便是下片“真香妙质,不耐世间风与日”,结合注释,便能分析出这两句表面写的是“风与日”对百花的摧残,而实际上是以物喻人,隐含了诗人对真君子“真香妙质”受小人“风与日”摧残的伤感分析诗歌的思想感情”的答题步骤为:①总说:全诗(诗歌的某些句子)表现了作者什么样的思想感情。②结合具体的意象、诗句进行分析。(如果作者在表达思想情感时用了表达技巧,请点明) 这里是只问“包含哪些”,没有要求“分析”。指出有哪些伤感的情感即可【答案】既有对自然“风与日”摧残百花的伤感,又有对社会“风与日”摧残君子的伤感

【注】词写于作者 54 岁时东归江行途中。赏析上片“映一蓑新绿”句中“映”字的巧妙之处。【解析】解答这类题的思路为：①解释该字本身的意思，及其在此语境中的含义。②分析该字用了什么特殊手法③点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。【答案】“映”为“映衬”之意，写出了绿草与前句之白蘋红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，表达了诗人的怡悦之情。（三）鉴赏表达技巧例 3 阅读下面的宋词，然后回答问题。望江东黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。【注】①阑:阻隔；阻拦。②直饶:纵使。分付:交付。请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。突破这一类题，需要掌握常见的表达方式、修辞手法、结构技巧、表现手法，能识别它们，并能指出其效果。这里考查虚实关系，所谓 “虚”，指的是不在眼前的景物或人事，比如想象或梦中所见。所谓“实”，则是眼前所见的景物或人事。答题时要注意规范，先结合具体诗句分析“虚”“实”的体现及其关系，再点明手法的作用。【答案】上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。。（四）概括（分析）思想内容和观点态度例 4 阅读下面的宋词，然后回答问题。减字木兰花 [清]向子湮斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。【注】向子湮，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。本词包含了怎样的伤感之情? 【解析】概括诗人情感时，一定要结合相关诗句，紧扣诗句揣摩体会。这首词能体现伤感之情的便是下片“真香妙质，不耐世间风与日”，结合注释，便能分析出这两句表面写的是“风与日”对百花的摧残，而实际上是以物喻人，隐含了诗人对真君子 “真香妙质”受小人“风与日”摧残的伤感。 “分析诗歌的思想感情”的答题步骤为：①总说；全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情。②结合具体的意象、诗句进行分析。（如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，请点明）这里是只问“包含哪些”，没有要求“分析”。指出有哪些伤感的情感即可。【答案】既有对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会“风与日”摧残君子的伤感

谁种萧萧数百竿?伴吟偏称作闲官。不随天艳争春色,独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣,影侵棋局助清欢。明年纵便量移去,犹得今冬雪里看! 【注】此诗为作者受小人毁谤,被贬为商州团练副使时所作。 (1)请赏析颔联所用的手法和表达的寓意 (2)颈联的两个动词“拂”和“侵”用得十分生动传神,请简要赏析 10.阅读元代王冕的一首诗,回答问题冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起,散作乾坤万里春。 (1)在这首诗中,作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征? (2)作者主要运用了哪些写作手法?表达了怎样的思想感情? 重点突破·诗歌鉴赏参考答案 1.(1)上片营造了昏暗、萧瑟、凄冷的意境。“山前灯火欲黄昏”写出了夜幕似降非降的昏暗,“山头来去云”写出了作者飘然不定的凄苦,“鹧鸪声里数家村”以“鹧鸪”表明作者对前途的忧虑,意境凄冷。 (2)手法:对比、用典。形象:写出了一个少年时期风流潇洒、意气风发而现在漂泊憔悴、落魄江湖的诗人形象。 2.(1)第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景,悠然漫步于郊野的隐逸者形象:第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁,只能倚杖在近郊漫步的老者形象 (2)两首诗三、四句都运用了拟人的手法:周诗赋予蝴蝶以人的感情,和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了,“烂醉”二字形象地表现岀蝴蝶沉醉花丛,留恋不去的如醉形态,也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出:赵诗将“秋风”拟人化,认为它是“管闲事”的家伙,染红了枫叶, 染白了人头,一年年秋风吹走了一年年时光,它撩起人的种种愁绪,作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来 3.(1)晴本无雨,夏本无霜。风吹古木,声如落雨:月照平沙,似见寒霜。这两句借助联想和想象,运用新奇的比喻,逼真而传神地写出了夏夜清凉优美的风光,意境高妙 (2)①全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫,山川阔长,都是“夕”中之景;颔联写“灯火星河”,颈联写风吹古木,月照平沙,这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕中的江楼,能够消暑,故尾联向朋友发出邀请,回应题中的“招客”。 ②全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景,壮阔而又高远;颔联写近景,万家灯火映在水中的星河闪烁,都是俯瞰所见:颈联由上而下写风吹古木,月照平沙:而尾联则是“东望”所感,向朋友发出邀请

谁种萧萧数百竿?伴吟偏称作闲官。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移去，犹得今冬雪里看! 【注】此诗为作者受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。（1）请赏析颔联所用的手法和表达的寓意。答：（2）颈联的两个动词“拂”和“侵”用得十分生动传神，请简要赏析。答： 10．阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。（1）在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？答：（2）作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？答：重点突破•诗歌鉴赏参考答案 1．（1）上片营造了昏暗、萧瑟、凄冷的意境。“山前灯火欲黄昏”写出了夜幕似降非降的昏暗，“山头来去云”写出了作者飘然不定的凄苦，“鹧鸪声里数家村”以“鹧鸪”表明作者对前途的忧虑，意境凄冷。（2）手法:对比、用典。形象:写出了一个少年时期风流潇洒、意气风发而现在漂泊憔悴、落魄江湖的诗人形象。 2．（1）第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（2）两首诗三、四句都运用了拟人的手法:周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。 3．（1）晴本无雨，夏本无霜。风吹古木，声如落雨；月照平沙，似见寒霜。这两句借助联想和想象，运用新奇的比喻，逼真而传神地写出了夏夜清凉优美的风光，意境高妙。（2）①全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕” 中的江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，回应题中的“招客”。 ②全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请

4.颔联触景生情,又借景抒情。诗人深夜孤居旅社,只有寒灯相伴,不禁涌起对故乡往事及亲人的思念;而断雁孤鸣,又以哀声惊醒客心。这孤独凄冷的景象表达出诗人不尽的羁旅怀乡之愁。 5.(1)交情(交情得似山溪渡) (2)全诗围绕“交情”展开描写,诗人采用对比、比喻等手法。用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比,以“山溪渡”比喻“交情”,从而表达了友情恒久不变,能经得起风浪考验的主旨 6.(1)用“羞涩”一语来描摹菊花,既写出了菊花经过一夜的浓霜摧打,无力抬起头来,似乎有些羞答答、苦涩涩的神态,同时又恰好表现出词人此时此地内心的羞愤苦涩之情. (2)下阕表达了作者厌倦官场、希望及早超拔出来的情感。“身名多被儒冠误,十载重来漫如许”,道出了诗人误入仕途的怨恨与懊悔:“且尽清樽公莫舞”,既表达了对官场得势之人不要过分轻狂的奉劝,同时也表达了自己对官场的厌恶;而“六朝旧事”已如“一江流水又表明诗人对历史上的荣辱成败已经看透:因此“万感天涯暮”,在面对黄昏时,想到身世国情,倍感凄凉。 7.(1)翘首远望,依依不舍的惜别之情:路途艰险,祝福平安的关切之情:山高水长,前程迷茫的郁闷之情 (2)不应把离别(相聚〕视为人世间唯一悲痛(欢乐)的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多 8.(1)这首词选取了萋萋芳草、青青杨柳、柳外高楼、悲啼之杜鹃、黄昏、带雨梨花这些意象,营造出了春雨时节黄昏时分令人伤感的意境。 (2)不一样。杜诗写离家孤身赶路的行人在雨中奔波,心境凄迷纷乱,“魂断”指思乡之情而李词写闺中少妇登楼远眺,不见丈夫,为思念所折磨,魂销魄断,“断魂”是思夫之愁。 9.(1)颔联运用了拟人、托物言志的手法。当桃李春风之日,群芳争奇斗艳,占尽春色, 而官舍竹仍一身青衣,独守坚贞,只愿在岁暮天寒之际,让漫天的冰霜来检验自己贞洁不渝的操守。这是咏竹,更是自喻,表达了诗人不争宠邀名、坚守高洁的情操和不畏严酷环境、顽强抗争的品格。 2)“拂”和“侵”均运用了拟人手法。“拂”即吹拂,竹声萧萧“拂琴”,写出竹声的美妙和含情,令人神往;“影侵棋局”,是写竹的影子映在棋局上,使人感受到竹的形象,似欲与诗人同乐。这两个传神的动词,让竹叶萧萧的声音和青青的姿影介入诗人的生活,从而把人和竹联系起来,营造出一个物我同趣,无限清欢的意境。 10.(1)答:作者塑造的主要形象是梅花:突出了它耐寒(冰雪林中著此身)、清高(不同桃李混芳尘)、报春(散作乾坤万里春)的特征。 (2)主要运用了衬托(用冰雪衬托梅之坚毅)、对比(用桃李对比以显示梅之高洁守志)的手法;表达了坚持理想操守,不与世俗同流合污的思想感情

4．颔联触景生情，又借景抒情。诗人深夜孤居旅社，只有寒灯相伴，不禁涌起对故乡往事及亲人的思念；而断雁孤鸣，又以哀声惊醒客心。这孤独凄冷的景象表达出诗人不尽的羁旅怀乡之愁。 5．（1）交情（交情得似山溪渡）（2）全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻等手法。用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。 6．（1）用“羞涩”一语来描摹菊花，既写出了菊花经过一夜的浓霜摧打，无力抬起头来，似乎有些羞答答、苦涩涩的神态，同时又恰好表现出词人此时此地内心的羞愤苦涩之情。（2）下阕表达了作者厌倦官场、希望及早超拔出来的情感。“身名多被儒冠误，十载重来漫如许”，道出了诗人误入仕途的怨恨与懊悔；“且尽清樽公莫舞”，既表达了对官场得势之人不要过分轻狂的奉劝，同时也表达了自己对官场的厌恶；而“六朝旧事”已如“一江流水”，又表明诗人对历史上的荣辱成败已经看透；因此“万感天涯暮”，在面对黄昏时，想到身世国情，倍感凄凉。 7．（1）翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。（2）不应把离别（相聚）视为人世间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多。 8．（1）这首词选取了萋萋芳草、青青杨柳、柳外高楼、悲啼之杜鹃、黄昏、带雨梨花这些意象，营造出了春雨时节黄昏时分令人伤感的意境。（2）不一样。杜诗写离家孤身赶路的行人在雨中奔波，心境凄迷纷乱，“魂断”指思乡之情；而李词写闺中少妇登楼远眺，不见丈夫，为思念所折磨，魂销魄断，“断魂”是思夫之愁。 9．（1）颔联运用了拟人、托物言志的手法。当桃李春风之日，群芳争奇斗艳，占尽春色，而官舍竹仍一身青衣，独守坚贞，只愿在岁暮天寒之际，让漫天的冰霜来检验自己贞洁不渝的操守。这是咏竹，更是自喻，表达了诗人不争宠邀名、坚守高洁的情操和不畏严酷环境、顽强抗争的品格。（2）“拂”和“侵”均运用了拟人手法。 “拂”即吹拂，竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往； “影侵棋局”，是写竹的影子映在棋局上，使人感受到竹的形象，似欲与诗人同乐。这两个传神的动词，让竹叶萧萧的声音和青青的姿影介入诗人的生活，从而把人和竹联系起来，营造出一个物我同趣，无限清欢的意境。 10．（1）答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。（2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情