皋兰三中九年级语文学科高效课堂导学案设计 课题 第一单元写作尝试写诗 主备人王君礼|辅备人 教授者 授课时间 教学目标|展开联想和想象,选择形象,写几句短诗,初步尝试写诗的乐趣。 教学重点 1.学会用想象与联想,培养写作的趣味性 2.注意诗歌语言凝练的特点。 教学难点学习运用意象来表现情感和想法。 教法、学法。锤炼法、探究法。教学工具:多媒体 仁课时安排|1课时 教学过程 授课教师 札记 导入:最短的诗歌 入 生活 网 说说你的理解。 1诗歌。这首诗的作者叫北岛。也许你会说,这我也会。但是,人家是第 个,诗歌就是语言的舞蹈,是大胆跳跃着的语言形式,是一种有意境、 能引起读者想象、唤起情感共鸣、带给读者强烈的审美体验、且具有音 阅/乐韵律美的文学体裁。 2诗歌的特点。分行分节、形象、想象、凝练等。 读二、阅读热身 热 阅读泰戈尔的散文诗《飞鸟集》节选,说说你的理解。 身 1、鸟翼系上了黄金,这鸟儿便永远不能再在天上翱翔了 2、如果你因失去了太阳而流泪,那么你也将失去群星了 3、生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美 4、小草呀,你的足步虽小,但是你拥有你足下的土地。 5、果实事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但是让我做叶的事业罢, 叶是谦逊地专心地垂着绿荫的 三、两行诗写作 大胆尝试 模仿泰戈尔的诗歌,自由选择一个形象(意象),适当运用比喻和拟 人,写两行短诗。例如:窗、手机、笑声、小草、黑夜、暴风雨等 示例:放下手机,请推开你的生活之门 小组交流。学生点评。教师点评
皋兰三中 九年级 语文 学科高效课堂导学案设计 课题 第一单元写作 尝试写诗 主备人 王君礼 辅备人 教授者 授课时间 教学目标 展开联想和想象，选择形象，写几句短诗，初步尝试写诗的乐趣。 教学重点 1．学会用想象与联想，培养写作的趣味性。 2．注意诗歌语言凝练的特点。 教学难点 学习运用意象来表现情感和想法。 教法、学法 锤炼法、探究法。 教学工具：多媒体 课时安排 1 课时 教学过程 授课教师 札记 导 入 阅 读 热 身 大 胆 尝 试 一、导入：最短的诗歌 生活 网 说说你的理解。 1 诗歌。这首诗的作者叫北岛。也许你会说，这我也会。但是，人家是第 一个，诗歌就是语言的舞蹈，是大胆跳跃着的语言形式，是一种有意境、 能引起读者想象、唤起情感共鸣、带给读者强烈的审美体验、且具有音 乐韵律美的文学体裁。 2 诗歌的特点。分行分节、形象、想象、凝练等。 二、阅读热身 阅读泰戈尔的散文诗《飞鸟集》节选，说说你的理解。 1、 鸟翼系上了黄金，这鸟儿便永远不能再在天上翱翔了。 2、 如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。 5、果实事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢， 叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。 三、两行诗写作 模仿泰戈尔的诗歌，自由选择一个形象（意象），适当运用比喻和拟 人，写两行短诗。例如：窗、手机、笑声、小草、黑夜、暴风雨等。 示例：放下手机，请推开你的生活之门 小组交流。学生点评。教师点评
四、命题诗歌 拓展练 要求:1、大胆展开想象 2、适当运用一些形象,以《假如》为题写几行短诗。可以小组集体 习|创作。 小组交流。学生点评。教师点评。 五、作业(也可以当堂写作) 作业 (一)阅读:王君礼编著校本教材《大风中的芦苇一一当代诗歌选读》 (二)从下面任选一题写作: 练 1·假如好朋友的生日要到了,你想对他说些什么呢?试着写一首诗,把你的 祝福和希望送给他 习 2·仿写。如模仿《我爱这土地》《乡愁》,创作同题诗:模仿《你是人间的 四月天》《我看》,以《你是 》或《我看》为题,创作形式相近的诗歌。 小组修改,工整地抄写在作文上。 尝试写诗 意象、想象、凝练 生活 板书设计 网 1、鸟翼系上了黄金, 这鸟儿便永远不能再在天上翱翔了。 2、如果你因失去了太阳而流泪, 那么你也将失去群星了。 教学反思
拓 展 练 习 四、命题诗歌 要求：1、大胆展开想象。 2、适当运用一些形象，以《假如》为题写几行短诗。可以小组集体 创作。 小组交流。学生点评。教师点评。 作 业 练 习 五、作业（也可以当堂写作） （一）阅读：王君礼编著校本教材《大风中的芦苇——当代诗歌选读》 （二）从下面任选一题写作： 1．假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的 祝福和希望送给他。 2．仿写。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作同题诗；模仿《你是人间的 四月天》《我看》，以《你是________》或《我看》为题，创作形式相近的诗歌。 小组修改，工整地抄写在作文上。 板 书 设 计 尝试写诗 意象、想象、凝练 生活 网 1、 鸟翼系上了黄金， 这鸟儿便永远不能再在天上翱翔了。 2、 如果你因失去了太阳而流泪， 那么你也将失去群星了。 教 学 反 思