湖北省荆门市2014年中考语文考试大纲_湖北省荆门市2014年初中毕业生学业与升学考试大纲：语文.doc_大学文库

荆门市2014年初中毕业生学业与升学考试大纲语文考试性质初中语文学业与升学考试是义务教育初中阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育语文课程标准(2011年版)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。命题依据教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《语文课程标准》)及本考试大纲。三、命题原则 1.以初中语文新课标要求为指导,以我市初中语文教学实际为依据,以本届初中所用语文教材为主要参考内容,以近三年我市语文中考试题的难易程度为基本标高,以水平测试与能力测试相结合的方式对考生进行全面考查,力求使品学兼优的学生能够在考试中脱颖而出 2.命题以全面考查学生的语文素养为宗旨,不仅要考查学生的语文知识、能力水平还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。 3.要重视考査语言文字的实际运用能力,关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向,关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动,体现语文学科特有的灵性和生 4.试题中要选用适当比例的课外语言材料,了解学生的阅读能力发展状况。选文要注意语言的规范性 5.试题应符合学生生活的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应。通过测试发现学生的潜能 6.设计一些开放性的试题,这类试题不规定统一的标准答案,鼓励学生发表独立见解, 做出自己富有个性的解答四、考试范围《语文课程标准》中第四学段(7~9年级)的课程目标。根据人教版统编教材内容,确定中考语文科考试范围。五、内容目标 )考核目标与要求中考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力, 这六种能力表现为六个层级 A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。 B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。 C.分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级

荆门市 2014 年初中毕业生学业与升学考试大纲语文一、考试性质初中语文学业与升学考试是义务教育初中阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育语文课程标准（2011 年版）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。二、命题依据教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）及本考试大纲。三、命题原则 1．以初中语文新课标要求为指导，以我市初中语文教学实际为依据，以本届初中所用语文教材为主要参考内容，以近三年我市语文中考试题的难易程度为基本标高，以水平测试与能力测试相结合的方式对考生进行全面考查，力求使品学兼优的学生能够在考试中脱颖而出。 2．命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅要考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。 3．要重视考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气。 4．试题中要选用适当比例的课外语言材料，了解学生的阅读能力发展状况。选文要注意语言的规范性。 5．试题应符合学生生活的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。通过测试发现学生的潜能。 6．设计一些开放性的试题，这类试题不规定统一的标准答案，鼓励学生发表独立见解，做出自己富有个性的解答。四、考试范围《语文课程标准》中第四学段（7~9 年级）的课程目标。根据人教版统编教材内容，确定中考语文科考试范围。五、内容目标 (一)考核目标与要求中考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有难易不同的考查。 (二)考试内容及相应的能力层级如下： 1、语言文字运用正确、熟练、有效地运用语言文字。 (1)识记 A ①识记现代汉语普通话常用字的字音。 ②识记并正确书写现代常用规范汉字。 (2)表达应用 E ①正确使用标点符号。 ②正确使用词语（包括熟语）。 ③辨析并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明。 ④扩展语句，压缩语段。 ⑤选用、仿用、变换句式。 ⑥正确运用常见的修辞手法。常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 ⑦语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 2、文学常识 (1)识记 A ①识记教材中的中外重要作家、作品的基本常识。 ②识记教材文学名著的故事情节、人物形象等。 3、古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。 (1)识记 A 默写常见的名句名篇（三个年级古代诗歌）。 (2)理解 B ①理解常见文言实词在文中的含义。 ②理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词：之、其、是、尔、何、孰、安、者、而、虽、乃、且、也、则、焉。 ③理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略。 ④理解并翻译文中的句子。 (3)分析综合 C ①筛选文中的信息。 ②归纳内容要点，概括中心意思

③分析概括作者在文中的观点态度 (4)鉴赏评价 D ①鉴赏古代诗文作品的形象、语言和表达技巧、诗歌意境 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 4、现代文阅读甲、论述类文本阅读 (1)理解 ①理解文中重要概念的含义。 ②理解文中重要句子的含意 (2)分析综合 C ①筛选并整合文中的信息。 ②分析文章结构,把握文章思路 ③归纳内容要点,概括中心意思。 ④分析概括作者在文中的观点态度。乙、文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神 (1)分析综合 ①分析作品结构,概括作品主题 ②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。 (2)鉴赏评价 ①体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术 ②欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力 ③对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 (3)探究 F ①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 ②探讨作者的创作背景和创作意图 ③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。丙、实用类文本阅读了解新闻、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本,筛选、整合信息分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。 (1)分析综合 ①筛选并整合文中的信息。 ②分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思 ③分析文本的文体基本特征和主要表现手法 (2)鉴赏评价评价文本的主要观点和基本倾向。 (3)探究 ①从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。 ②探讨作者的写作背景和写作意图 ③探究文本中的某些问题,提出自己的见解

③分析概括作者在文中的观点态度。 (4)鉴赏评价 D ①鉴赏古代诗文作品的形象、语言和表达技巧、诗歌意境。 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 4、现代文阅读甲、论述类文本阅读 (1)理解 B ①理解文中重要概念的含义。 ②理解文中重要句子的含意。 (2)分析综合 C ①筛选并整合文中的信息。 ②分析文章结构，把握文章思路。 ③归纳内容要点，概括中心意思。 ④分析概括作者在文中的观点态度。乙、文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。（1）分析综合 C ①分析作品结构，概括作品主题。 ②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。（2）鉴赏评价 D ①体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 ②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 ③对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。（3）探究 F ①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 ②探讨作者的创作背景和创作意图。 ③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。丙、实用类文本阅读了解新闻、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。（1）分析综合 C ①筛选并整合文中的信息。 ②分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。 ③分析文本的文体基本特征和主要表现手法。（2）鉴赏评价 D 评价文本的主要观点和基本倾向。（3）探究 F ①从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。 ②探讨作者的写作背景和写作意图。 ③探究文本中的某些问题，提出自己的见解

5、写作能写生动、具体、感人的记叙文。表达应用 E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。（1）基础等级 ①符合题意。 ②符合文体要求。 ③感情真挚，思想健康。 ④内容充实，中心明确。 ⑤语言通顺，结构完整。 ⑥标点正确，书写工整 3 分，不写错别字 3 分（错 3 个扣 1 分，重复的不计，最多扣三分。书写工整、美观 3 分;书写清晰、工整 2 分;书写整齐，无涂改 1 分）。（2）发展等级 ①深刻透过现象揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 ②丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 ③有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 ④有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。六、考试时间与形式 1.闭卷、笔试。 2.考试以能力测试为主，水平测试为辅。 3.考试时间 120 分钟，赋分 120 分。七、试卷特点与难度 1．试卷基本特点 (1)试卷整体结构与 2013 年基本相同。默写填空和语言运用题将设选做题。 (2)试卷主体板块为第一卷选择题 31 分和第二卷主观题阅读与写作 89 分。 (3)客观题 31 分约占全卷分数的 26%，其余为主观题。 (4)保留学科综合性，增加开放性试题。 2.试卷难度及比例 (1)整卷难度值预设为 0.65。其中难度值大于 0.7 的试题约为 20%，难度值在 0.60-0.65 之间的约为 65%，小于 0.60 的约为 15%。 (2)作文 50 分，不设审题障碍，内容开放八、卷型结构板块安排。2014 年中考试卷仍按三大板块安排考查内容。第一板块以基础知识考查为主兼及运用。第二板块主要考学生阅读能力，试题多为理解运用方面的内容。第三板块作文。作文只考一篇大作文。原则是确保学生有充足的时间做完试卷，考出较好的成绩。九、试卷部分知识点和考点要求提示

1.积累:主要考査学生背诵默写掌握情况,内容以课内古诗文为主,兼及常见成语、熟语、谚语、歇后语等。 2.见识:常见的社会热点问题、重要的宣传口号,特定的图画、标志,不能遗忘的重大事件 3.拼音:熟悉拼音方案,了解普通话的基本常识,会依拼音写汉字和给汉字注拼音。 4.字词:会使用字、词典。了解汉字的部首结构和演变形态,能写一手美观工整的好字掌握词语的基本构成形式,能正确理解词语在具体语境中的含义,能区分词语的词性特点, 正确运用词语组词造句等 5.句子:掌握句式变换的多种形式,如单复句变化,句式的语气变化,句子的长短整散变化等 6.标点符号:常见常用的标点符号。重点掌握问号、破折号、引号、括号、冒号等。标点符号在作文中考查 7.文章阅读:①以课本外当代的一些时文美文为考查内容,拟题时重点突出阅读、理解能力的内容。②古文考查以教材内容为主,多考查对文章或语段的理解,句子的翻译,对常见实虚词的古汉语语法现象简要分析,了解文章或语段的主要含义,品析美点,简要评价古人的人生观与价值观等 8.诗歌欣赏:题型与2013荆门中考语文试题考卷中呈现的考查内容相类似,2014年选出课本中的53首诗词作为中考诗歌鉴赏篇目的考试范围。 9.综合性学习题:形式与以往荆门中考卷中呈现的考查相类似。注重语言的正确、优美及合乎事实与情理。加强材料分析与信息提炼、图表观察与分析、口语交际与表达、各类突出热点的综合性学习 10.作文:要求写人形象鲜明,写事内容具体,写景生动形象,评述有理有据。记叙文务求生动,议论文不讲空话大话,说明文条理清晰。作文侧重记叙文的写作,以命题和话题作文为主,鼓励思维创新。下列记叙文与议论文的评价标准,供写作时自我参考附录一作文评分标准: (一)基础等级评分标准(40分) x类|切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚,结构完整,条理清晰,语言流畅,文面整洁。记叙详略得当,过程描述具体。类符合题意,中心明确,内容较充实,感情真切,结构完整,条理清楚 (35-30) 语言通顺,书写工整。记叙有详有略,过程描述完整基本符合题意,有文章中心,内容较单薄,感情合乎情理,结构基本完类 (29—20) 整,条理基本清楚,语言基本通顺,书写清楚。记叙详略基本合理,过程描述不够具体四类 (190)偏离题意或文不对题,中心不够明确,内容贫乏,感情不合常理,结构

1.积累：主要考查学生背诵默写掌握情况，内容以课内古诗文为主，兼及常见成语、熟语、谚语、歇后语等。 2.见识：常见的社会热点问题、重要的宣传口号，特定的图画、标志，不能遗忘的重大事件。 3.拼音：熟悉拼音方案，了解普通话的基本常识，会依拼音写汉字和给汉字注拼音。 4.字词：会使用字、词典。了解汉字的部首结构和演变形态，能写一手美观工整的好字。掌握词语的基本构成形式，能正确理解词语在具体语境中的含义，能区分词语的词性特点，正确运用词语组词造句等。 5.句子：掌握句式变换的多种形式，如单复句变化，句式的语气变化，句子的长短整散变化等。 6.标点符号：常见常用的标点符号。重点掌握问号、破折号、引号、括号、冒号等。标点符号在作文中考查。 7.文章阅读：①以课本外当代的一些时文美文为考查内容，拟题时重点突出阅读、理解能力的内容。②古文考查以教材内容为主，多考查对文章或语段的理解，句子的翻译，对常见实虚词的古汉语语法现象简要分析，了解文章或语段的主要含义，品析美点，简要评价古人的人生观与价值观等。 8.诗歌欣赏：题型与 2013 荆门中考语文试题考卷中呈现的考查内容相类似，2014 年选出课本中的 53 首诗词作为中考诗歌鉴赏篇目的考试范围。。 9.综合性学习题：形式与以往荆门中考卷中呈现的考查相类似。注重语言的正确、优美及合乎事实与情理。加强材料分析与信息提炼、图表观察与分析、口语交际与表达、各类突出热点的综合性学习。 10.作文：要求写人形象鲜明，写事内容具体，写景生动形象，评述有理有据。记叙文务求生动，议论文不讲空话大话，说明文条理清晰。作文侧重记叙文的写作，以命题和话题作文为主，鼓励思维创新。下列记叙文与议论文的评价标准，供写作时自我参考。附录一作文评分标准：（一）基础等级评分标准〔40 分〕一类（40—36) 切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清晰，语言流畅，文面整洁。记叙详略得当，过程描述具体。二类（35—30）符合题意，中心明确，内容较充实，感情真切，结构完整，条理清楚，语言通顺，书写工整。记叙有详有略，过程描述完整。三类（29—20）基本符合题意，有文章中心，内容较单薄，感情合乎情理，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺，书写清楚。记叙详略基本合理，过程描述不够具体。四类（19—0）偏离题意或文不对题，中心不够明确，内容贫乏，感情不合常理，结构

不够完整，条理不够清楚，语病较多，字迹难辨。记叙详略不当，过程描述不具体。附加标准①错别字 3 个扣 1 分，重现不计，最多扣 3 分。②字数不足 600 个的可相应降级评分。③不写题目，扣 2 分。（二）特色等级评分标准（10 分）特色等级评分主要从四条来衡量：①记叙生动感人；②选材切近生活；③有文采有细节； ④有新意有感悟。分三等来评分：上等（10—9）具备三条或四条，或者其中一两条特别突出者。中等（8—5）三条做得中等者，或者其中一两条做得较好者。下等（4—0）其中一两条有所体现者；三条均不明显者；看不出有什么特色者。附录二初中诗词鉴赏必考篇目 53 首七年级上（9 首）：《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》、《过故人庄》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）、《观书有感》七年级下（4 首）：《山中杂诗》、《竹里馆》、《春夜洛城闻笛》、《逢入京使》八年级上（11 首）：《望岳》、《春望》、《归园田居》（其三）、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《早寒江上有怀》、《望洞庭湖赠张丞相》、《黄鹤楼》、《送友人》、《秋词》、《十一月四日风雨大作》八年级下（15 首）：《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《赤壁》、《过零丁洋》、《水调歌头》（明月几时有）、《山坡羊·潼关怀古》、《行路难》（其一）、《己亥杂诗》、《赠从弟》、《送杜少府之任蜀州》、《登幽州台歌》、《宣州谢脁楼饯别校书叔云》、《早春呈水部张十八员外》、《无题》（相见时难别亦难）、《登飞来峰》、《苏幕遮》九年级上（8 首）：《望江南》（梳洗罢）、《渔家傲·秋思》、《江城子·密州出猎》、《武陵春》（风住尘香花