铃声响过之后中考优秀作文五则 说明:本组资源包括原题、范文五则和写作指导三部分 、中考作文原题 阅读下面材料作文 生活中,我们可以听到各种铃声:闹铃声、门铃声、电话铃声,校园里的铃声、 车站码头的铃声、剧场影院的铃声……铃声,无处不在,可能带给你难忘的记忆, 还可能带给你无穷的回味…… 请以“铃声响过之后”为题目,写一篇文章 要求:①以记叙、描写为主,兼用其他表达方式;②内容充实,表达真情实感, 行文流畅。 、中考优秀作文五则 【范文一】铃声响过之后 “众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。” 一题记 “叮叮叮叮……”熟悉的铃音一闪而逝,寂静如死的教室中,LED屏幕上“考试 结束”若隐若现的白点终于暗淡下来,学生早已走空,湿冷的空气中还带着墨水 的余韵,我独自一人站在教室的中央,感受着周围的环境,真实而又沉寂 “曲终人散”。我吐出这一句,叹了一口气,默然离去。 你早已离去。 雨挣脱了云的束缚,纷然而静默。 忆从前,第一次见到你时,你满面春风,看如今,已悄然落寞。“从前”便就是 已逝去的,现在没有,今后,也没有 我们曾一起品过文、打过盹;也曾共患难、共失败。 还记得许多年前的一堂语文课,老师让我们品析《背影》,我没有听讲,当老师 点我站起来分析时,我如临大敌,你却轻描淡写地在我耳边讲了一句话,我便侃 侃而谈。你说的极其简单却于我意义非凡“有我在” 窗外,朦胧的水雾隔开远景,眼前只有一片空白 此时,楼下,雾中,似有你的影子一闪而过,我却无力追赶。望着水汽中淡淡隐 去的背影,独自凭栏,心却蓦地一揪。 铃声响过之后,是阳光灿烂还是乌云密布,我们不知道,我们能选择的只有面对 或逃避。 小升初的考试,或许便是我们友谊的终点。我们终将进入不同的学校,而当你听 到这个消息后,却只是沉默。我并不知你内心作何感想,却知我心惆怅 我们的起点相似,未来却各不相同。 教室的铃声再一次打破缄默,我拭干眼角,对天空挤出一抹微笑,纵身走出学 倾听铃声,铃声没过,是回忆,是开始…
铃声响过之后中考优秀作文五则 说明：本组资源包括原题、范文五则和写作指导三部分。 一、中考作文原题 阅读下面材料作文。 生活中，我们可以听到各种铃声：闹铃声、门铃声、电话铃声，校园里的铃声、 车站码头的铃声、剧场影院的铃声……铃声，无处不在，可能带给你难忘的记忆， 还可能带给你无穷的回味…… 请以“铃声响过之后”为题目，写一篇文章。 要求：①以记叙、描写为主，兼用其他表达方式；②内容充实，表达真情实感， 行文流畅。 二、中考优秀作文五则 【范文一】铃声响过之后 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。” ----题记 “叮叮叮叮……”熟悉的铃音一闪而逝，寂静如死的教室中，LED 屏幕上“考试 结束”若隐若现的白点终于暗淡下来，学生早已走空，湿冷的空气中还带着墨水 的余韵，我独自一人站在教室的中央，感受着周围的环境，真实而又沉寂。 “曲终人散”。我吐出这一句，叹了一口气，默然离去。 你早已离去。 雨挣脱了云的束缚，纷然而静默。 忆从前，第一次见到你时，你满面春风，看如今，已悄然落寞。“从前”便就是 已逝去的，现在没有，今后，也没有。 我们曾一起品过文、打过盹；也曾共患难、共失败。 还记得许多年前的一堂语文课，老师让我们品析《背影》，我没有听讲，当老师 点我站起来分析时，我如临大敌，你却轻描淡写地在我耳边讲了一句话，我便侃 侃而谈。你说的极其简单却于我意义非凡“有我在”。 窗外，朦胧的水雾隔开远景，眼前只有一片空白。 此时，楼下，雾中，似有你的影子一闪而过，我却无力追赶。望着水汽中淡淡隐 去的背影，独自凭栏，心却蓦地一揪。 铃声响过之后，是阳光灿烂还是乌云密布，我们不知道，我们能选择的只有面对 或逃避。 小升初的考试，或许便是我们友谊的终点。我们终将进入不同的学校，而当你听 到这个消息后，却只是沉默。我并不知你内心作何感想，却知我心惆怅。 我们的起点相似，未来却各不相同。 教室的铃声再一次打破缄默，我拭干眼角，对天空挤出一抹微笑，纵身走出学 校。 …… 倾听铃声，铃声没过，是回忆，是开始……
【范文二】:铃声响过之后 正在我迫不及待有等待着下课时,一阵清脆悦耳的铃声在这关键的时刻终于欢快 地歌唱了起来 这是一组交响乐,多么悦耳,多么动听,多么可爱;这是一个冲锋的信号,多么 激动人心啊!铃声还没有完全停止,我的屁股就像是擦了油似的,就象离弦的箭 样,冲了出去。铃声刚打住,现在我的位置已在教室门口了,三分之二的同学 们也已排好队,这是神速,我们马上要进行到食堂的冲击了。 也在这关键的时刻,一个声音响了起来:“怎么啦?怎么啦?怎么啦?谁说放学 了?回来!回来!哪个坐好了,哪个先去吃饭”。晕!我好不容易第一个冲出去, 排在了第一名的位置,在我听来,这个声音是那么的可恶!那么的讨厌!老师就 象是故意刁难我们一样的。我们只好乖乖地从教室门口回到坐位上来,垂头丧气 的,刚才的冲锋劲头全没有了。 老师啊!教师啊!食堂里的鸡腿香你没有闻到吗?鸡蛋炒番茄的香味没有飘到你 的鼻子上来吗?我们早点去吃,你也不是可以早点吃吗?虽然现在你在讲话,但 是你的话我们是一个字也听不进的,我想到的是鸡腿在向我朝手!鲜汤在叫我润 口!我恨不得不听老师的指挥,通通把它吃个精光。可是就因为老师你的一个急 删车,搞得我们晕倒!虽然我现在坐在凳子上,但这也叫坐吗?我的屁股也只有 三分之一个沾在上面,身体的其它各个部位,都已充分做好了再次冲锋的准备, 只等老师的“可以走了”四个字! 终于,老师开了金口,可是这已离铃声结束已有三分钟了,这三分钟就象是三小 时,就象是三天。看到其它各班的同学都已经在吃那可爱的鸡腿,我的气就不打 一处来!于是我的第二次百米冲刺又开始了 【作文三】铃声响过之后 上课铃响了,原本哄闹的教室安静了下来,同学们都回到了自己的座位安静等候 老师到来。但安静的气氛就像兔子的尾巴一一长不了。虽然比下课好一些,但说 话声仍能听见。不同人也在做不同事。 一个同学正在做作业,抓紧时间做,不放过一分一秒。我当然也在做作业,多做 点,回家就可以少做 有多的空余时间复习、预习功课了。但我同时也向 四周观察着。 一些同学正在很“起劲”地说话,一会儿和这边的同学讲讲,一会儿又和那边的 同学讲讲,嘻嘻哈哈,似乎很“专注”的讲话。 窗外人影走来,大家以为老师来了,连忙降低声调,慢慢安静。可看到一个同学 走过时,原来“虚惊一场”。声音又陆续出现了
【范文二】：铃声响过之后 正在我迫不及待有等待着下课时，一阵清脆悦耳的铃声在这关键的时刻终于欢快 地歌唱了起来。 这是一组交响乐，多么悦耳，多么动听，多么可爱；这是一个冲锋的信号，多么 激动人心啊！铃声还没有完全停止，我的屁股就像是擦了油似的，就象离弦的箭 一样，冲了出去。铃声刚打住，现在我的位置已在教室门口了，三分之二的同学 们也已排好队，这是神速，我们马上要进行到食堂的冲击了。 也在这关键的时刻，一个声音响了起来：“怎么啦？怎么啦？怎么啦？谁说放学 了？回来！回来！哪个坐好了，哪个先去吃饭”。晕！我好不容易第一个冲出去， 排在了第一名的位置，在我听来，这个声音是那么的可恶！那么的讨厌！老师就 象是故意刁难我们一样的。我们只好乖乖地从教室门口回到坐位上来，垂头丧气 的，刚才的冲锋劲头全没有了。 老师啊！教师啊！食堂里的鸡腿香你没有闻到吗？鸡蛋炒番茄的香味没有飘到你 的鼻子上来吗？我们早点去吃，你也不是可以早点吃吗？虽然现在你在讲话，但 是你的话我们是一个字也听不进的，我想到的是鸡腿在向我朝手！鲜汤在叫我润 口！我恨不得不听老师的指挥，通通把它吃个精光。可是就因为老师你的一个急 删车，搞得我们晕倒！虽然我现在坐在凳子上，但这也叫坐吗？我的屁股也只有 三分之一个沾在上面，身体的其它各个部位，都已充分做好了再次冲锋的准备， 只等老师的“可以走了”四个字！ 终于，老师开了金口，可是这已离铃声结束已有三分钟了，这三分钟就象是三小 时，就象是三天。看到其它各班的同学都已经在吃那可爱的鸡腿，我的气就不打 一处来！于是我的第二次百米冲刺又开始了。 【作文三】铃声响过之后 上课铃响了，原本哄闹的教室安静了下来，同学们都回到了自己的座位安静等候 老师到来。但安静的气氛就像兔子的尾巴——长不了。虽然比下课好一些，但说 话声仍能听见。不同人也在做不同事。 一个同学正在做作业，抓紧时间做，不放过一分一秒。我当然也在做作业，多做 一点，回家就可以少做一些，有多的空余时间复习、预习功课了。但我同时也向 四周观察着。 一些同学正在很“起劲”地说话，一会儿和这边的同学讲讲，一会儿又和那边的 同学讲讲，嘻嘻哈哈，似乎很“专注”的讲话。 窗外人影走来，大家以为老师来了，连忙降低声调，慢慢安静。可看到一个同学 走过时，原来“虚惊一场”。声音又陆续出现了
“上课了还在说话,一点素质也没有,要安静等待老师。这哪像一个网络班啊!” 老师在不知不觉中竟已出现在门口。教室里又十分安静了。“上课!”“起 立!”“同学们好!”“老师好!”“请坐!”这些过后,老师开始了课程 课堂上,也有一些同学小声地和周围的人说话 下课铃响后,又是一阵喧闹,直到下一节课上课铃响,才重复着之前的样子。 上课铃响后,同学们“千姿百态”,“各式各样”,却也体现出每个人的某些特 点和性格。 【作文四】铃声响过之后 “一阵悦耳的音乐响起”……上课了,语文老师夹着书走进来,刚才还是喧嚣的 教室转眼变得寂静无声,同学们都在安静的等着老师上课 师生相互问完好,老师便对我们说:“今天我们来学习朱自清笔下的《背影》 仔细聆听,体会作者所要流露出的感情。 随后,老师为我们播放了《背影》的朗诵,朗诵者读得绘声绘色,像一块磁铁 样把我们牢牢地吸引住了,他的声音时悠时扬,时缓时急,抑扬顿挫,仿佛身临 其境,让人陶醉其中 听完他的朗诵,便让我们互相讨论试着分析文章内容。同学们开始“叽叽喳喳” 的讨论不停,直到老师的干咳声响起,同学们才意犹未尽的转向老师。文章叙述 的是作者离开南京到北京大学,父亲送他到浦口车站,照料他上车,并替他买橘 子的情形。接着,老师又为我们播放了一遍朗诵体会父亲的人物性格。老师在 旁模仿父亲爬栅栏的动作,在讲台为我们来了一次情景再现。老师弯下腰双手 扶在腿上慢慢走下讲台,步履瞒姗的向前行走,接着再走上讲台,两手攀着讲桌, 两脚再向上缩;身子向左微倾,一只脚放在地上,另一只脚抬起向讲桌上爬去 看着老师投入的神情,觉得自己就是情境中的一员。看看周围的同学,一个个都 在认真的看着,仔细的品味着,心里都默默的赞赏着语文老师高超的表演水平 接下来,老师开始提问,每个人都能准确分析出父亲的性格,老师点点头会意 回想起文章,父亲爬栅栏的场景仍历历在目,肥胖的身影,穿梭在铁道和人群中, 从平凡的事件中,呈现出父亲的关怀和爱护。 分析完文章,知道文章一共分三部分。第一部分,叙述跟父亲奔丧回家的有关情 节 第二部分,写父亲为“我”送行的情景。第三部分,写对父亲的想念。老师说:“今 天的作业是把本课能力册做完 这时,铃声“叮铃铃”“叮铃铃”地又一次响起,下课了,老师走出了教室。同 学们仍在谈论着,一个个眉飞色舞,还沉浸在上课的喜悦之中 多么生动的一节语文课啊! 【作文五】铃声响过之后 我喜欢做一位倾听者,终世缄默,听花开花落,雨打湘帘:听草原长调,渡口离 歌:听人世嘈杂,人世喧嚣。尤爱倾听铃声,铃声响过,是回忆,是开始…
“上课了还在说话，一点素质也没有，要安静等待老师。这哪像一个网络班啊！” 老师在不知不觉中竟已出现在门口。教室里又十分安静了。“上课！”“起 立！”“同学们好！”“老师好！”“请坐！”这些过后，老师开始了课程。 课堂上，也有一些同学小声地和周围的人说话。 下课铃响后，又是一阵喧闹，直到下一节课上课铃响，才重复着之前的样子。 上课铃响后，同学们“千姿百态”，“各式各样”，却也体现出每个人的某些特 点和性格。 【作文四】铃声响过之后 “一阵悦耳的音乐响起”……上课了，语文老师夹着书走进来，刚才还是喧嚣的 教室转眼变得寂静无声，同学们都在安静的等着老师上课。 师生相互问完好，老师便对我们说：“今天我们来学习朱自清笔下的《背影》。 仔细聆听，体会作者所要流露出的感情。 随后，老师为我们播放了《背影》的朗诵，朗诵者读得绘声绘色，像一块磁铁一 样把我们牢牢地吸引住了，他的声音时悠时扬，时缓时急，抑扬顿挫，仿佛身临 其境，让人陶醉其中。 听完他的朗诵，便让我们互相讨论试着分析文章内容。同学们开始“叽叽喳喳” 的讨论不停，直到老师的干咳声响起，同学们才意犹未尽的转向老师。文章叙述 的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口车站，照料他上车，并替他买橘 子的情形。 接着，老师又为我们播放了一遍朗诵体会父亲的人物性格。老师在 一旁模仿父亲爬栅栏的动作，在讲台为我们来了一次情景再现。老师弯下腰双手 扶在腿上慢慢走下讲台，步履瞒姗的向前行走，接着再走上讲台，两手攀着讲桌， 两脚再向上缩；身子向左微倾，一只脚放在地上，另一只脚抬起向讲桌上爬去…… 看着老师投入的神情，觉得自己就是情境中的一员。看看周围的同学，一个个都 在认真的看着，仔细的品味着，心里都默默的赞赏着语文老师高超的表演水平 接下来，老师开始提问，每个人都能准确分析出父亲的性格，老师点点头会意一 笑。 回想起文章，父亲爬栅栏的场景仍历历在目，肥胖的身影，穿梭在铁道和人群中， 从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。 分析完文章，知道文章一共分三部分。第一部分，叙述跟父亲奔丧回家的有关情 节。 第二部分，写父亲为“我”送行的情景。第三部分，写对父亲的想念。老师说:“今 天的作业是把本课能力册做完！” 这时，铃声“叮铃铃”“叮铃铃”地又一次响起，下课了，老师走出了教室。同 学们仍在谈论着，一个个眉飞色舞，还沉浸在上课的喜悦之中。 多么生动的一节语文课啊！ 【作文五】铃声响过之后 我喜欢做一位倾听者，终世缄默，听花开花落，雨打湘帘；听草原长调，渡口离 歌；听人世嘈杂，人世喧嚣。尤爱倾听铃声，铃声响过，是回忆，是开始……
剧场厚厚的红幕已经拉下,退场的铃声也已在耳畔轻歌。我缓身站起,心却仍在 剧中跌宕,有些出神。周围人群潮水般向外涌,我只能跟在人潮最末,缓缓外挪 偶一回头,空旷的剧场中竟还有一个女孩,手中推一个轮椅,轮椅上坐着一位老 人,正闭着眼,两鬓雪一样白,一看便知是父女二人。女孩静静的站着,微笑的 跟在人潮后,双目却不离轮椅上那衰朽的生命。 雨正挣脱了云的束缚,纷然而默然。朦胧的水雾隔开远景,眼前只有一片空白 女孩正单手托着腮帮,痴痴望雨,不时向轮椅上的长辈嘘寒问暖。我料定他没带 伞,便上前小心的将随身带的伞递上。女孩尴尬的一愣,随即一笑,道谢后,撑 开伞,替长者拭去发须上的雨渍,缓缓在水汽中淡去,消失。 望着水汽中淡淡隐去的影子,独自凭栏,心却蓦地一揪,眼泪也霸道的夺眶而出。 那女孩是如此小心,仿佛轮椅和轮椅上那颗已衰老的心,便是她的整个世界。 她是那样安静,像一支带雨梨花。无论老人是否安康,都是她的世界,世界生养 了她,她又怎会去责备世界呢? 我们中比她幸福的何其之多!我们的父母仍在无微不至的呵护我们。我们有健康 的双亲,和睦的家庭,我们还在追求什么?当我们荒废学业玩耍时,挥霍的又只 是我们的青春吗?父母只能陪我们一段人生,他们终会有一天在一抔黄土下永 恒。我们在等什么?在抱怨什么?我们不是应听从内心的召唤,孝顺父母,将父 母的爱叶落归根般回馈给父母吗?父慈子孝,多么美好的一个词汇 铃声响过之后,是回忆,是开始。回忆终会在岁月中褪色,而一段亲情回馈的开 始,却是我们实实在在攥在手中的,我们不能再等了,在花落之前。 【解读】 在众多的写校园生活、家庭生活的文章里,这篇文章像一股清泉一样缓缓流入了 阅卷老师心里。让阅卷老师眼前一亮。本文文笔颇佳,语言流畅自然,较有意境 是一篇情真意切的好文。小作者在剧院中看到女儿推着轮椅中父亲的一幕,充满 温婉情谊。女儿那样悉心,那样小心,让作者对孝顺的感悟越发深刻。结尾深化 中心,反问更是让人扪心自问。首尾呼应,结构严谨 附本中考题写作指导 【解读】 这是一篇命题作文,题目本身没有审题障碍。有利于学生多角度观察生活,发现 生活的丰富多彩。写出真情实感,表达自己独特的感受和真切的体验。关注学生 生活,利于学生顺利表达 1、审清题意
剧场厚厚的红幕已经拉下，退场的铃声也已在耳畔轻歌。我缓身站起，心却仍在 剧中跌宕，有些出神。周围人群潮水般向外涌，我只能跟在人潮最末，缓缓外挪。 偶一回头，空旷的剧场中竟还有一个女孩，手中推一个轮椅，轮椅上坐着一位老 人，正闭着眼，两鬓雪一样白，一看便知是父女二人。女孩静静的站着，微笑的 跟在人潮后，双目却不离轮椅上那衰朽的生命。 雨正挣脱了云的束缚，纷然而默然。朦胧的水雾隔开远景，眼前只有一片空白。 女孩正单手托着腮帮，痴痴望雨，不时向轮椅上的长辈嘘寒问暖。我料定他没带 伞，便上前小心的将随身带的伞递上。女孩尴尬的一愣，随即一笑，道谢后，撑 开伞，替长者拭去发须上的雨渍，缓缓在水汽中淡去，消失。 望着水汽中淡淡隐去的影子，独自凭栏，心却蓦地一揪，眼泪也霸道的夺眶而出。 那女孩是如此小心，仿佛轮椅和轮椅上那颗已衰老的心，便是她的整个世界。 她是那样安静，像一支带雨梨花。无论老人是否安康，都是她的世界，世界生养 了她，她又怎会去责备世界呢？ 我们中比她幸福的何其之多！我们的父母仍在无微不至的呵护我们。我们有健康 的双亲，和睦的家庭，我们还在追求什么？当我们荒废学业玩耍时，挥霍的又只 是我们的青春吗？父母只能陪我们一段人生，他们终会有一天在一抔黄土下永 恒。我们在等什么？在抱怨什么？我们不是应听从内心的召唤，孝顺父母，将父 母的爱叶落归根般回馈给父母吗？父慈子孝，多么美好的一个词汇。 铃声响过之后，是回忆，是开始。回忆终会在岁月中褪色，而一段亲情回馈的开 始，却是我们实实在在攥在手中的，我们不能再等了，在花落之前。 【解读】 在众多的写校园生活、家庭生活的文章里，这篇文章像一股清泉一样缓缓流入了 阅卷老师心里。让阅卷老师眼前一亮。本文文笔颇佳，语言流畅自然，较有意境， 是一篇情真意切的好文。小作者在剧院中看到女儿推着轮椅中父亲的一幕，充满 温婉情谊。女儿那样悉心，那样小心，让作者对孝顺的感悟越发深刻。结尾深化 中心，反问更是让人扪心自问。首尾呼应，结构严谨。 三、附本中考题写作指导 【解读】 这是一篇命题作文，题目本身没有审题障碍。有利于学生多角度观察生活，发现 生活的丰富多彩。写出真情实感，表达自己独特的感受和真切的体验。关注学生 生活，利于学生顺利表达。 1、审清题意
题目中“闹铃声、门铃声、电话铃声,校园里的铃声、车站码头的铃声、剧场影 院的铃声……”,这段提示语是有顺序的,把“闹铃声、门铃声”放在前面,是 希望学生选择有新意的材料。如家庭生活中的新鲜事,邻里之间的事。把校园铃 声放在后面,是因为校园里的铃声是学生最常见的,也是学生最先想到的。所以 在选材范围上,通过题目应该明确选择社会范围的新鲜的事件最好 题目中“铃声,无处不在,可能带给你难忘的记忆,还可能带给你无穷的回 味……”,这段提示语明确所写的事应与铃声紧密相关,或由铃声牵出的回忆。 2、选好材料 材料典型新颖是作文取胜的关键。“铃声响过之后”要想选出新颖典型的材料, 可以抛开上课铃声之后、下课铃声之后、放学铃声之后这些校园生活里常见的铃 声,将选材视角放到邻里生活、社会生活中,会拓宽选材角度,使材料典型而新 颖。当然,同样是写校园铃声,也可分出选材的高下,力求选择典型、新颖的素 材表现主题。 3、巧妙构思 一篇佳作还需要恰当的表达方式、适当的详略、精巧的构思。根据题目要求,本 文以记叙、描写为主要表达方式,兼用议论抒情来升华或深化文章中心。在结构 上,可以选择先写铃声响过,再接着按顺序记述;也可以选择由铃声想到的,用 倒叙的顺序来写 【误区】 误区一:不全面一一选材范围狭窄 学生根据题目要求,最先想到的是校园的铃声,所以在选材上,大部分学生选择 的都是校园生活。而选择门铃声、车站码头铃声和剧院影院铃声的学生不多,也 就是说选择社会生活的很少。因而导致大部分学生选材上没有新意,都集中在校 园生活狭窄的范围。 误区二:不深刻一一思维僵化 作文审题除了准确全面之外,还需要深刻。部分学生看到提示语“可能带给你难 忘的记忆,可能带给你……”,因而所写事件与铃声关系不大或者无关,导致偏 离或脱离题意
题目中“闹铃声、门铃声、电话铃声，校园里的铃声、车站码头的铃声、剧场影 院的铃声……”，这段提示语是有顺序的，把“闹铃声、门铃声”放在前面，是 希望学生选择有新意的材料。如家庭生活中的新鲜事，邻里之间的事。把校园铃 声放在后面，是因为校园里的铃声是学生最常见的，也是学生最先想到的。所以 在选材范围上，通过题目应该明确选择社会范围的新鲜的事件最好。 题目中“铃声，无处不在，可能带给你难忘的记忆，还可能带给你无穷的回 味……”，这段提示语明确所写的事应与铃声紧密相关，或由铃声牵出的回忆。 2、选好材料 材料典型新颖是作文取胜的关键。“铃声响过之后”要想选出新颖典型的材料， 可以抛开上课铃声之后、下课铃声之后、放学铃声之后这些校园生活里常见的铃 声，将选材视角放到邻里生活、社会生活中，会拓宽选材角度，使材料典型而新 颖。当然，同样是写校园铃声，也可分出选材的高下，力求选择典型、新颖的素 材表现主题。 3、巧妙构思 一篇佳作还需要恰当的表达方式、适当的详略、精巧的构思。根据题目要求，本 文以记叙、描写为主要表达方式，兼用议论抒情来升华或深化文章中心。在结构 上，可以选择先写铃声响过，再接着按顺序记述；也可以选择由铃声想到的，用 倒叙的顺序来写。 【误区】 误区一：不全面——选材范围狭窄 学生根据题目要求，最先想到的是校园的铃声，所以在选材上，大部分学生选择 的都是校园生活。而选择门铃声、车站码头铃声和剧院影院铃声的学生不多，也 就是说选择社会生活的很少。因而导致大部分学生选材上没有新意，都集中在校 园生活狭窄的范围。 误区二：不深刻——思维僵化 作文审题除了准确全面之外，还需要深刻。部分学生看到提示语“可能带给你难 忘的记忆，可能带给你……”，因而所写事件与铃声关系不大或者无关，导致偏 离或脱离题意