《隆中对》教学设计 教学设想: 新课标提出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动 意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”这篇教学设计旨在立足文本本身, 教师适度的引导,调动学生的积极性,完成教学任务 教学目的: 明确诸葛亮的政治蓝图及策略 、了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光 教学难点 目的1 教学步骤 第一课时 、导人新课:提起诸葛亮,我想大家都知道,你记得哪些关于诸葛亮的词语、诗句、故事、 对联,说出来让同学们一起分享。今天我们学习新课文《隆中对》,你们肯定会对诸葛亮有 进一步的了解。 (以故事、对联等引起学生求知的兴趣) 、老师介绍《三国志》,范读课文。 生准备分小组比赛朗读课文,为课文正音、正字。 四、学生分成四人小组,参照课文注释,自己解读课文,有问题的,做上记号。老师巡视指 导,然后集中解答疑难字句,充分相信学生通过自主学习、自主发现、自主交流,能够解决 疑难问题,为进一步探究做好准备 五、布置作业:熟读课文
《隆中对》教学设计 教学设想： 新课标提出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动 意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这篇教学设计旨在立足文本本身， 教师适度的引导，调动学生的积极性，完成教学任务。 教学目的： 一、明确诸葛亮的政治蓝图及策略； 二、了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光。 教学难点： 目的 1。 教学步骤： 第一课时 一、导人新课：提起诸葛亮，我想大家都知道，你记得哪些关于诸葛亮的词语、诗句、故事、 对联，说出来让同学们一起分享。今天我们学习新课文《隆中对》，你们肯定会对诸葛亮有 进一步的了解。 (以故事、对联等引起学生求知的兴趣) 二、老师介绍《三国志》，范读课文。 三、生准备分小组比赛朗读课文，为课文正音、正字。 四、学生分成四人小组，参照课文注释，自己解读课文，有问题的，做上记号。老师巡视指 导，然后集中解答疑难字句，充分相信学生通过自主学习、自主发现、自主交流，能够解决 疑难问题，为进一步探究做好准备。 五、布置作业：熟读课文
第二课时 在了解课文大意的基础上,引导学生进一步研读课文,了解诸葛亮的政治蓝图及策略,解决 课后习题 请学生分成四人小组讨论 (用原文回答) 1.刘备的现状:刘备为什么会三顾茅庐请诸葛亮出山? 2.天下的形势:曹操、孙权、荆益二州。 3.在此形势下,诸葛亮为刘备设计的策略及政治蓝图是什么? 、再读课文,你如何评价诸葛亮?与同学交流一下 布置作业:完成短文:我眼中的诸葛亮 第三课时 本节课进行比较阅读,将小说中的诸葛亮与史书中的诸葛亮相比较,小说家进行了哪些 艺术加工? 二、关于诸葛亮还有哪些故事?请同学们课后阅读《三国演义》,研究诸葛亮的战略在小说中 是如何演绎的。通过图书馆、网络等多种渠道,进一步了解诸葛亮的一生,谈谈你的感受, 写在周记本上
第二课时 在了解课文大意的基础上，引导学生进一步研读课文，了解诸葛亮的政治蓝图及策略，解决 课后习题一。 一、请学生分成四人小组讨论： (用原文回答) 1．刘备的现状：刘备为什么会三顾茅庐请诸葛亮出山? 2．天下的形势：曹操、孙权、荆益二州。 3．在此形势下，诸葛亮为刘备设计的策略及政治蓝图是什么? 二、再读课文，你如何评价诸葛亮?与同学交流一下。 三、布置作业：完成短文：我眼中的诸葛亮。 第三课时 一、本节课进行比较阅读，将小说中的诸葛亮与史书中的诸葛亮相比较，小说家进行了哪些 艺术加工? 二、关于诸葛亮还有哪些故事?请同学们课后阅读《三国演义》，研究诸葛亮的战略在小说中 是如何演绎的。通过图书馆、网络等多种渠道，进一步了解诸葛亮的一生，谈谈你的感受， 写在周记本上