《春》 阅读第6自然段: 1、这段文字描绘的是 图,作者抓住了 的 的特点。从_写 到人,由近写到 2、文中“密密地斜织着”的“斜”字,不仅在写,是承上句像 的比喻而来,准确地 表现了春雨的动态。 3.文中“像牛毛,像花针,像细丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨 、的特点 春雨春雨细密轻盈物远2.春雨花针3.细且密细且亮细且飘忽(柔) 4、仔细阅读课文,抓住感情线索,作者写这篇文章的思路是 绘春 部分写了几副图画 盼春、绘春、赞春:五幅 5、本文语言生动、形象,富有感染力。仔细揣摩下列语句,回答括号中的问题。 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 “偷偷地”“钻”用得很好,好在哪里? “偷偷地”“钻”把小草拟人化了,好像小孩子玩捉迷藏一样,不期然地出现在你的面前,而且 “钻”字还透露出小草的顽强的生命力 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。如果把“闹”换成“叫”,有什么不好? “叫”只是单纯的声音上的感受,“闹”不仅有声音上的感受,还有动作在其中,内涵要丰富得 多,写出了春天的勃勃生机 吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 这一句先说春风“像母亲的手”,是比喻:又顺着说它能“抚摸”,是拟人。这个句子通过比喻和 拟人的使用,写出了春风怎样的特点? 把春风写得像人一样,突出了它的温暖和柔情。 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。写出了春天的 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。写出了春天的」 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。写出了春天的 这三个比喻各自成段,它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有 什么影响 不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘,再到健壮的青年,形象地点明了春的成长过程。三个比喻 各自成段,更能强调春的不同的生长过程,抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。 6、默写一句描写春天的诗句 7、知识点:叠词 二、《花的话》 1、花儿们说得正热闹时,作者笔锋一转,写道:“忽然间,花园的角门开了,一个小男孩飞跑了进来。他 没有看那月光下的万紫千红,却一直跑到松树背后的一个不受人注意的墙角,在那如茵的绿草中间,采摘 着野生的二月兰。"这样写的主要用意是什么? 从结构上说,造成一种突转,使读者产生一种出乎意料之感,受到比较强烈的震动。从表意上说,作者借 默默无闻的二月兰,歌颂人民教师谦逊的品质和朴素的作风,表达对终日辛勤劳动的人民教师的敬爱之情。 2、下面一段文字括号内应填入的词应该是() 3、“花儿门带着新奇的心情望着一切,慢慢地()着花瓣,从一个个小小的红苞开成一朵 朵鲜丽的花。她们彼此学习怎样()在枝头,怎样()着花蕊,怎样散发出各种各样的清 雅的、浓郁的、幽甜的芳香,给世界()几分优美
一、《春》 阅读第 6 自然段： 1、这段文字描绘的是 图，作者抓住了 的 、 的特点。从 写 到人，由近写到 。 2、文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写，是承上句像 的比喻而来，准确地 表现了春雨的动态。 3．文中“像牛毛，像花针，像细丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨___、__ 、 的特点。 春雨 春雨 细密 轻盈 物 远 2．春雨 花针 3．细且密 细且亮 细且飘忽（柔） 4、仔细阅读课文，抓住感情线索，作者写这篇文章的思路是 、 、 。绘春 部分写了几副图画 。 盼春、绘春、赞春；五幅 5、本文语言生动、形象，富有感染力。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里? “偷偷地”“钻”把小草拟人化了，好像小孩子玩捉迷藏一样，不期然地出现在你的面前，而且 “钻”字还透露出小草的顽强的生命力。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。如果把“闹”换成“叫”，有什么不好? “叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得 多，写出了春天的勃勃生机。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 这一句先说春风“像母亲的手”，是比喻；又顺着说它能“抚摸”，是拟人。这个句子通过比喻和 拟人的使用，写出了春风怎样的特点? 把春风写得像人一样，突出了它的温暖和柔情。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的 。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的 。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的 。 这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有 什么影响? 不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻 各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。 6、默写一句描写春天的诗句 。 7、知识点：叠词 二、《花的话》 1、花儿们说得正热闹时，作者笔锋一转，写道：“忽然间，花园的角门开了，一个小男孩飞跑了进来。他 没有看那月光下的万紫千红，却一直跑到松树背后的一个不受人注意的墙角，在那如茵的绿草中间，采摘 着野生的二月兰。”这样写的主要用意是什么? 从结构上说，造成一种突转，使读者产生一种出乎意料之感，受到比较强烈的震动。从表意上说，作者借 默默无闻的二月兰，歌颂人民教师谦逊的品质和朴素的作风，表达对终日辛勤劳动的人民教师的敬爱之情。 2、下面一段文字括号内应填入的词应该是（ ） 3、“花儿门带着新奇的心情望着一切，慢慢地（ ）着花瓣，从一个个小小的红苞开成一朵 朵鲜丽的花。她们彼此学习怎样（ ）在枝头，怎样（ ）着花蕊，怎样散发出各种各样的清 雅的、浓郁的、幽甜的芳香，给世界（ ）几分优美
(1)舒展抖动斜倚增添 (2)伸展颤动斜靠更添 (3)舒展颤动斜倚更添(4)舒展抖动斜倚增添 3、用一句话概括本文的主要内容 4、在花儿们争着夸赞自己的时候,小男孩为何“忽然间”“飞跑了进来”,这样安排,体 现了作者怎样的用意? 5、二月兰“默默地尽自己微薄的力量,给世界加上点滴的欢乐”,文中哪里有暗示?它的 高尚品质是如何体现出来的? 6、小男孩为什么要把二月兰送给敬爱的老师?老师从那充满着幻想的颜色看出他的什么心 意?为二月兰的浅紫色是“幻想的颜色”,你如何理解? 7、文章的结尾说:“月儿行到中天,花园里始终没有再开始谈话,花儿们沉默着,不知怎 么,都有点不好意思”。请你展开合理的联想和想象,续写一段话,说说这些花儿在第二天 的月夜会怎样说?怎样做 8、二月兰是最美的,为什么? 三、《羚羊木雕》 1、《羚羊木雕》开头部分,渲染了我与妈妈对话的气氛。当妈妈突然问我时,我的反映是心 说,但妈妈的目光,我低着头不敢看他。妈妈变得十分」 我觉得自己的声音有些 2、奶奶说“算了吧,这样多不好。”请说出奶奶这样说的用意是 3、说说“屋子里静极了”有怎样的表达作用 4、文章为什么要写“我”平日和万芳相处的情景?这与主题有什么关系?这段文字运用了什么手法? 5、拿一盒糖去换回羚羊木雕不也是一种缓解矛盾的好办法吗?可“我”为什么推开糖盒,冒雨飞快地跑 出去? 怦怦地跳了起来小声紧紧地盯着我严厉发抖 让孩子父母不要逼孩子去要回羚羊 写场景的寂静,是为了烘托气氛的紧张和人物内心不平静 这样写是为了表现万芳对“我”的友情,这也正是“我”不愿要回羚羊木雕的原因,运用了插叙手法。 因为这并不能挽回“我”对朋友失信所造成的损失。 6、知识点:插叙(避免平铺直叙,使全篇叙述有波澜,能因人入胜) 四、《在那颗星子下》 1、林老师是一位怎样的老师?我是一个怎样的孩子? 我调皮贪玩天真有情 林老师:慈爱关心理解又能严格要求学生善于启发诱导学生 2、三个意外:考试之前看电影却考了好成绩试卷先被夸奖,既而重考却只有47分成绩单上仍然是优 3、体会 我的中学时代就上笼在这一片红殷殷的花雨梦中 却有一件小事,像一只小铃,轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响 老师的话都没听见,全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜 这期间,林老师在我身旁走动的次数比往常多,停留的时间似乎格外长,以至我和她,说不准谁先抗不住, 就那样背过去。 那一天,别提走路时我的膝盖抬得有多高 星子正从她的身后川流成夜空,最后她自己也成了一颗最亮的星星,永远闪烁在我记忆的银河中 4、《课课练》22页 5、知识点:标题和副标题(标题的意义,标题关系到一篇文章的精神格调。好的标题给人以新鲜的感觉和 刻的印象。副标题是为了更加明确具体,增强表达效果。本文正副标题虚实结合,正标题把林老师比喻
⑴ 舒展 抖动 斜倚 增添 ⑵ 伸展 颤动 斜靠 更添 ⑶ 舒展 颤动 斜倚 更添 ⑷ 舒展 抖动 斜倚 增添 3、用一句话概括本文的主要内容 4、在花儿们争着夸赞自己的时候，小男孩为何“忽然间”“飞跑了进来”，这样安排，体 现了作者怎样的用意？ 5、二月兰“默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐”，文中哪里有暗示？它的 高尚品质是如何体现出来的？ 6、小男孩为什么要把二月兰送给敬爱的老师？老师从那充满着幻想的颜色看出他的什么心 意？为二月兰的浅紫色是“幻想的颜色”，你如何理解？ 7、文章的结尾说：“月儿行到中天，花园里始终没有再开始谈话，花儿们沉默着，不知怎 么，都有点不好意思”。请你展开合理的联想和想象，续写一段话，说说这些花儿在第二天 的月夜会怎样说？怎样做？ 8、二月兰是最美的，为什么？ 三、《羚羊木雕》 1、《羚羊木雕》开头部分，渲染了我与妈妈对话的气氛。当妈妈突然问我时，我的反映是心 ， 地 说，但妈妈的目光 ，我低着头不敢看他。妈妈变得十分 ，我觉得自己的声音有些 。 2、奶奶说“算了吧，这样多不好。”请说出奶奶这样说的用意是 3、说说“屋子里静极了”有怎样的表达作用。 4、文章为什么要写“我”平日和万芳相处的情景？这与主题有什么关系？这段文字运用了什么手法？ 5、拿一盒糖去换回羚羊木雕不也是一种缓解矛盾的好办法吗？可“我”为什么推开糖盒，冒雨飞快地跑 出去？ 怦怦地跳了起来 小声 紧紧地盯着我 严厉 发抖 让孩子父母不要逼孩子去要回羚羊。 写场景的寂静，是为了烘托气氛的紧张和人物内心不平静。 这样写是为了表现万芳对“我”的友情，这也正是“我”不愿要回羚羊木雕的原因，运用了插叙手法。 因为这并不能挽回“我”对朋友失信所造成的损失。 6、知识点：插叙（避免平铺直叙，使全篇叙述有波澜，能因人入胜） 四、《在那颗星子下》 1、林老师是一位怎样的老师？我是一个怎样的孩子？ 我:调皮 贪玩 天真 有情 林老师:慈爱 关心 理解又能严格要求学生 善于启发诱导学生 2、三个意外：考试之前看电影,却考了好成绩 试卷先被夸奖,既而重考,却只有 47 分 成绩单上仍然是优 3、体会 我的中学时代就上笼在这一片红殷殷的花雨梦中 却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 老师的话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。 这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长，以至我和她，说不准谁先抗不住， 就那样背过去。 那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 星子正从她的身后川流成夜空，最后她自己也成了一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。 4、《课课练》22 页 5、知识点：标题和副标题（标题的意义，标题关系到一篇文章的精神格调。好的标题给人以新鲜的感觉和 深刻的印象。副标题是为了更加明确具体，增强表达效果。本文正副标题虚实结合，正标题把林老师比喻
成一颗璀璨的明星,永远留在我记忆的银河中:副标题从时间上加以限制,具体指我中学时代的一件事。) 五、《一千张糖纸》 1、前文说“从来没有思考过累的问题”,此“累”是指 说“我忽然有种很累的感觉 此“累”是指 首尾呼应,着意表 2、文中花了较多的笔墨写“我”和世香攒糖纸的过程,表达的作用是 3、文中表姑的笑和我们的悲愤和绝望形成强烈反差,目的是表现 4、我和世香把糖纸扔向天空,“任它们像彩蝶一样随风飘去”。有什么象征含义 5、知识点:分号的用法(表示分句间的并列关系) 六、《假如给我三天光明》 1、文中表明作者对待生命和生活态度的句子是 2、这件事: ,令“我”终于领会到这样一个道理一一明眼人往往熟视无睹 6 3、朗读课文,思考作者为什么设想“假如给我三天光明”?表达了怎样的思想感情?你从中受到什么启发? 4、作者是如何安排这三天的?为什么要这样安排 3.第一问,对世人拥有光明却不珍惜,表示遗憾:以自己的“设想”证明拥有光明的幸福,并劝告人们珍 惜这种幸福。第二问,以此表达自己对身残苫难的坚强忍耐、对生命的热爱、对知识的渴望和对人类的友 爱。第三问,作者身怀残疾,却比健康人更坚强、更善良,生活得更充实,更珍惜自己的生命,更珍视人 类的友爱和大自然的美好事物:而大多数人虽然五官、肢体健全,却把身体的天赋当作一种方便,而不是 当作“充实生活的手段”,在懒惰散漫、浑浑噩噩中度过。海伦·凯勒的故事警示我们,要珍惜光阴,珍惜人 世间一切美好的事物,追求知识,追求道德完善,并且不被任何困难吓倒。 4.设计本题,意在考查学生整体感知文章内容和揣摩作者写作意图的能力。虚构中的三天活动,是文章 的主要内容,领会了这一主要内容的含义,有助于把握文章的思想感情。第一问相对容易,在以前学习记 叙文时,已经培养了这方面的能力。第二问相对难一些,需要揣摩作者写作意图。可以根据时间先后的重 要性和事件本身的重要性来揣摩分析。 第一天,端详周围的亲人和所有亲密的朋友,看清家里的摆设,在树林和田野散步。第二天,观看自然历 史博物馆和美术博物馆,看戏、看电影。第三天,周游纽约城区。 作者把看望亲友安排在第一天,是对亲情的极端重视:把参观博物馆安排在第二天,是想考察“世界的物质 方面”和人类精神的千姿百态:把周游城区安排在第三天,是关心世人的生活。这里既涉及自己的感觉生活, 又涉及人类文化知识领域、人类社会的过去和现在,还涉及自然风光。所写范围由小到大。实际上是对人 类生活的全面考察。作者相通过三天的历程展示自己内心的渴望,表达对世人的劝诫。她想过一个普通人 的生活而不可得,只能假想虚构。她以自己痛苦的经历和美好幻想,警示人们要珍惜光明,珍惜光阴。 七、《“诺曼底”号遇难记》 1、本文记叙了 ,表现了 赞颂了 2、本文第二段主要运用了 的表达方式,其作用是 3、“人们透过阴惨惨的薄雾”这句是 描写,作用是 4、如何理解“真正的强者是那些具有自制力的人”? 5、怎样理解“面对死亡,他又运用了成为一名英雄的权利” 6、知识点:环境描写(交代了故事发生的背景:渲染了现场的悲壮气氛:表现船长终于职守的英雄品质)
成一颗璀璨的明星，永远留在我记忆的银河中；副标题从时间上加以限制，具体指我中学时代的一件事。） 五、《一千张糖纸》 1、前文说“从来没有思考过累的问题”，此“累”是指 ；结尾说“我忽然有种很累的感觉”， 此“累”是指 。首尾呼应，着意表现 。 2、文中花了较多的笔墨写“我”和世香攒糖纸的过程，表达的作用是 。 3、文中表姑的笑和我们的悲愤和绝望形成强烈反差，目的是表现 。 4、我和世香把糖纸扔向天空，“任它们像彩蝶一样随风飘去”。有什么象征含义 。 5、知识点：分号的用法（表示分句间的并列关系） 六、《假如给我三天光明》 1、文中表明作者对待生命和生活态度的句子是 。 2、这件事： ，令“我”终于领会到这样一个道理——明眼人往往熟视无睹。 6、 3、朗读课文，思考作者为什么设想“假如给我三天光明”？表达了怎样的思想感情？你从中受到什么启发？ 4、作者是如何安排这三天的？为什么要这样安排？ ３．第一问，对世人拥有光明却不珍惜，表示遗憾；以自己的“设想” 证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍 惜这种幸福。第二问，以此表达自己对身残苦难的坚强忍耐、对生命的热爱、对知识的渴望和对人类的友 爱。第三问，作者身怀残疾，却比健康人更坚强、更善良，生活得更充实，更珍惜自己的生命，更珍视人 类的友爱和大自然的美好事物；而大多数人虽然五官、肢体健全，却把身体的天赋当作一种方便，而不是 当作“充实生活的手段”，在懒惰散漫、浑浑噩噩中度过。海伦•凯勒的故事警示我们，要珍惜光阴，珍惜人 世间一切美好的事物，追求知识，追求道德完善，并且不被任何困难吓倒。 ４．设计本题，意在考查学生整体感知文章内容和揣摩作者写作意图的能力。虚构中的三天活动，是文章 的主要内容，领会了这一主要内容的含义，有助于把握文章的思想感情。第一问相对容易，在以前学习记 叙文时，已经培养了这方面的能力。第二问相对难一些，需要揣摩作者写作意图。可以根据时间先后的重 要性和事件本身的重要性来揣摩分析。 第一天，端详周围的亲人和所有亲密的朋友，看清家里的摆设，在树林和田野散步。第二天，观看自然历 史博物馆和美术博物馆，看戏、看电影。第三天，周游纽约城区。 作者把看望亲友安排在第一天，是对亲情的极端重视；把参观博物馆安排在第二天，是想考察“世界的物质 方面”和人类精神的千姿百态；把周游城区安排在第三天，是关心世人的生活。这里既涉及自己的感觉生活， 又涉及人类文化知识领域、人类社会的过去和现在，还涉及自然风光。所写范围由小到大。实际上是对人 类生活的全面考察。作者相通过三天的历程展示自己内心的渴望，表达对世人的劝诫。她想过一个普通人 的生活而不可得，只能假想虚 构。她以自己痛苦的经历和美好幻想，警示人们要珍惜光明，珍惜光阴。 七、《“诺曼底”号遇难记》 1、本文记叙了 ，表现了 ，赞颂了 。 2、本文第二段主要运用了 的表达方式，其作用是 。 3、“人们透过阴惨惨的薄雾”这句是 描写，作用是 。 4、如何理解“真正的强者是那些具有自制力的人”？ 5、怎样理解“面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利” 6、知识点：环境描写（交代了故事发生的背景；渲染了现场的悲壮气氛；表现船长终于职守的英雄品质）