现代汉语 语法 现代汉语课程组编
现 代 汉 语 语 法 现代汉语课程组编
第四章一一语法 教学目标】 通过对第四章语法内容的学习,使学生对现 代汉语语法知识有较为全面的了解,培养学生对 语言现象敏锐的观察力,提高分析语言和运用语 言的能力。 1、了解语法的含义 2、辨析词和短语 3、掌握句子分析方法 4、各种句型和句类的特点 5、辨析各类复句和句群 6s能纠正语法病句
第 四 章－－语 法 【教学目标】 通过对第四章语法内容的学习，使学生对现 代汉语语法知识有较为全面的了解，培养学生对 语言现象敏锐的观察力，提高分析语言和运用语 言的能力。 1、了解语法的含义 2、辨析词和短语 3、掌握句子分析方法 4、各种句型和句类的特点 5、辨析各类复句和句群 6、能纠正语法病句
【教学方法】讲授法 1、普通语言学理论与汉语语法特点相结合。 2、国内外语法学理论、方法与现代汉语语法分析相 结合。 3、掌握基本的语法分析方法,并用于分析汉语实例。 4、注意运用对比、比较的方法来巩固所学知识。 5、通过习题巩固所学内容。 【教学重、难点】 难点:语法的特点、词类的辨析、句子分析、多重复句 的分析,熟练掌握查找、改正语法错误的方法。 重点:1、了解各语言单位的关系,分类; 2、掌握现代汉语词类、短语、句子等方面的基本 概念、理论知识及分析应用(词类辨析、短语的结构类型、 句子成分分析、各类句型的特点、复句分析、病句修改) 教学内容】
【教学方法】讲授法 1、普通语言学理论与汉语语法特点相结合。 2、国内外语法学理论、方法与现代汉语语法分析相 结合。 3、掌握基本的语法分析方法，并用于分析汉语实例。 4、注意运用对比、比较的方法来巩固所学知识。 5、通过习题巩固所学内容。 【教学重、难点】 难点：语法的特点、词类的辨析、句子分析、多重复句 的分析，熟练掌握查找、改正语法错误的方法。 重点：1、了解各语言单位的关系，分类； 2、掌握现代汉语词类、短语、句子等方面的基本 概念、理论知识及分析应用（词类辨析、短语的结构类型、 句子成分分析、各类句型的特点、复句分析、病句修改） 【教学内容】
第一节语法概说 教学目标】 1.了解语法和语法学的一般性知识。 2掌握各类各级语法单位 3理解语法的性质、句类和句型、句法成 分 教学重、难点】 重点:语法的含义和性质、句类和句型、句 法成分。 难点:语法的性质(抽象性、递归性、系统 性、民族性);句法成分的理解。 教学方法】讲授法 内容】
第 一 节 语 法 概 说 【教学目标】 1.了解语法和语法学的一般性知识。 2.掌握各类各级语法单位。 3.理解语法的性质、句类和句型、句法成 分。 【教学重、难点】 重点:语法的含义和性质、句类和句型、句 法成分。 难点:语法的性质（抽象性、递归性、系统 性、民族性）；句法成分的理解。 【教学方法】讲授法 【教学内容】
、语法和语法体系(参见教材P1) (一)语法: “语法”这个术语有两个含义: 1、语法(事实):是词、短语、句子等语言单位的 结构规律,包括词的构造、变化规则和组词成句的 规则。(语素怎样组合成各种结构的词,词怎样组 合成——词可直接组成句子、各种短语,短语或词 怎样形成各种句子—手段、方式)。 2、语法学:是探索并描写语法结构的科学,是语法 学者对客观存在着的语法体系的认识和说明
一、语法和语法体系（参见教材P1） （一）语法: “语法”这个术语有两个含义： 1、语法（事实）:是词、短语、句子等语言单位的 结构规律，包括词的构造、变化规则和组词成句的 规则。（语素怎样组合成各种结构的词，词怎样组 合成——词可直接组成句子、各种短语，短语或词 怎样形成各种句子——手段、方式）。 2、语法学:是探索并描写语法结构的科学，是语法 学者对客观存在着的语法体系的认识和说明
我们上课讲的主要是指语法事实。 分为: 词法词的构成(在“词汇”中讲过)、词 形 变化(形态)、词类 句法:短语、句子的结构规律和类型。 (二)语法体系 1、客观存在的语法事实,语法规律的系 统性。 2、语法学体系——语法学说的系统、研 究的学派不同
我们上课讲的主要是指语法事实。又 分为: 词法:词的构成（在“词汇”中讲过）、词 形 变化（形态）、词类 句法:短语、句子的结构规律和类型。 （二）语法体系: 1、客观存在的语法事实，语法规律的系 统性。 2、语法学体系——语法学说的系统、研 究的学派不同
语法同语音、词汇、修辞、语用等相比,具有 (一)抽象性 抽象性是语法最基本的特征。语法就是对一个 中各种语法单位的组合关系、聚合关系、功能类型等 的抽象概括。 人们所使用的句子千差万别、数不胜数。但是,无 限多的个别具体的语句中,词的结构方式、短语和句子 的结构规则等却是有限的。这些结构规则、语法形式、 语法手段、语法范畴和语法意义都是从个别和具体的语 言材料中抽象出来的。因此,词语要一个一个学习,语 法规则却可以一套一套地学习。例如:买饭讨论问题 这些短语表达的意义各不相同,但却可以中概括出 述语十宾语”结构特点,表示支配与被支配关系 Q以中述语由动词充当,宾语由体词性词语充当
二、语法的性质（参见教材P2） 语法同语音、词汇、修辞、语用等相比，具有： （一）抽象性 抽象性是语法最基本的特征。语法就是对一个语言 中各种语法单位的组合关系、聚合关系、功能类型等等 的抽象概括。 人们所使用的句子千差万别、数不胜数。但是，无 限多的个别具体的语句中，词的结构方式、短语和句子 的结构规则等却是有限的。这些结构规则、语法形式、 语法手段、语法范畴和语法意义都是从个别和具体的语 言材料中抽象出来的。因此，词语要一个一个学习，语 法规则却可以一套一套地学习。例如：买饭 讨论问题 这些短语表达的意义各不相同，但却可以中概括出 “述语＋宾语” 结构特点，表示支配与被支配关系。 其 中述语由动词充当，宾语由体词性词语充当
(二)稳固性:发展变化最缓慢 (三)民族性 不同语言的语法之间既具有人类语言共同的 结构规律,同时每种语言的语法又具有鲜明的民族性 特点。 汉语语法的民族性特点是在同其他语言的比较中 得出的。例如: 汉语语法中语序和虚词的运用非常重要。 印欧语常用词尾形态变化来表示句法功能变化。 汉语是SVO型语言,陈述句的一般顺序是:主语 +动词+宾语。 韩语是SOV型语言,陈述句的顺序是:主语+宾 语量等等
（二）稳固性：发展变化最缓慢 （三）民族性 不同语言的语法之间既具有人类语言共同的语法 结构规律，同时每种语言的语法又具有鲜明的民族性 特点。 汉语语法的民族性特点是在同其他语言的比较中 得出的。例如： 汉语语法中语序和虚词的运用非常重要。 印欧语常用词尾形态变化来表示句法功能变化。 汉语是SVO型语言，陈述句的一般顺序是：主语 +动词+宾语。 韩语是SOV型语言，陈述句的顺序是：主语+宾 语+动词。等等
另外,语法还具有: (一)生成性 语法具有无限的生成性。这集中表现在组合关系和聚合 关系两个方面。组合关系和聚合关系是语法结构规律中最基 本的两种关系。 1、组合关系 组合关系是指语法成分之间在应用中前后发生的结构关 系。组合关系体现了语言的线性特点和相互间组合的规则性。 组合关系决定了句法结构的方式和类型,例如主谓关系、 述宾关系、偏正关系等。例如:我想明天出发 他弟弟打算暑假去北京 小王打篮球 其中“我一想明天出发”、“他弟弟一打算暑假去北京 “小王一打篮球”之间都是主谓关系,“想一明天出发 “打算一暑假去北京”、“打一篮球”都是述宾关系
另外，语法还具有： （一）生成性 语法具有无限的生成性。这集中表现在组合关系和聚合 关系两个方面。组合关系和聚合关系是语法结构规律中最基 本的两种关系。 1、组合关系 组合关系是指语法成分之间在应用中前后发生的结构关 系。组合关系体现了语言的线性特点和相互间组合的规则性。 组合关系决定了句法结构的方式和类型，例如主谓关系、 述宾关系、偏正关系等。例如：我想明天出发 他弟弟打算暑假去北京 小王打篮球 其中“我—想明天出发” 、 “他弟弟—打算暑假去北京” 、 “小王—打篮球”之间都是主谓关系，“想—明天出发” 、 “打算—暑假去北京” 、 “打—篮球”都是述宾关系
聚合关系是指能够在相同的功能位置上出现 语言单位,同一个聚合关系中的语言单位具有共局 的语法特点。聚合关系体现了语法成分的可代替性 和可选择性。 聚合关系决定了语法单位的功能类型,例如名词 动词、形容词、体词性短语、谓词性短语等。 例如:A 我 想 明天出发 他弟弟 打算 暑假去北京 小王 打 篮球 上述A、B、C三类就是不同的聚合关系构成的 聚 类”。例如B类的“想”、“打算”、“打” 都 动词
2、聚合关系 聚合关系是指能够在相同的功能位置上出现的 语言单位，同一个聚合关系中的语言单位具有共同 的语法特点。聚合关系体现了语法成分的可代替性 和可选择性。 聚合关系决定了语法单位的功能类型，例如名词、 动词、形容词、体词性短语、谓词性短语等。 例如： A B C 我 想 明天出发 他弟弟 打算 暑假去北京 小王 打 篮球 上述A、B、C三类就是不同的聚合关系构成的 “聚 类”。例如B类的“想” 、 “打算” 、 “打” 都是 动词