试卷代号：2071 座位■■ 中央广播电视大学2006一2007学年度第一学期“开放专科”期末考试 小学教育等专业 美学与美育 试题 2007年1月 题 号 二 三 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、单项选择题（选出正确的答案，并将字母填在题后括号内。每题 3分，共18分) 1.在中国，自然事物真正作为审美对象进人人的视野是在( )。 A.先秦时期 B.魏晋南北朝 C.唐朝 D.宋朝 2.美感心理中关键的、决定性的因素是( )。 A.审美直觉 B.审美情感 C.审美想像 D.审美理解 3.诗歌的基本特征是()。 A.凝练性跳跃性音乐性 B.凝练性 节奏性音乐性 C.抒情性节奏性音乐性 D.抒情性凝练性节奏性 4.形体构成中作为造型美的基础而具有重要审美价值的基本符号是( A.点 B.线 C.面 D.体 5.逼真性与假定性的统一是( )的基本特征之一。 A.戏剧 B.戏曲 C.电影 D.舞蹈 6.美学主要是一门( )。 A.人文学科 B.自然科学 C.社会科学 D.实验科学 393
试卷代号:2071 座位号巨口 中央广播电视大学2006-2007学年度第一学期“开放专科”期末考试 小学教育等专业 美学与美育 试题 2007年 1月 题 号 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、单项选择题(选出正确的答案，并将字母填在题后括号内。 3分 ，共 18分) 1.在中国，自然事物真正作为审美对象进人人的视野是在( )。 A.先秦时期 B.魏晋南北朝 C.唐朝 D.宋朝 2.美感心理中关键的、决定性的因素是( )。 A.审美直觉 B.审美情感 C.审美想像 D.审美理解 3.诗歌的基本特征是( )。 A.凝练性 跳跃性 音乐性 B.凝练性 节奏性 音乐性 C.抒情性 节奏性 音乐性 U.抒情性 凝练性 节奏性 4.形体构成中作为造型美的基础而具有重要审美价值的基本符号是( A.点 B.线 C，面 D.体 5.逼真性与假定性 的统一是( )的基本特征之一。 A.戏剧 B.戏 曲 C.电影 、D.舞蹈 6.美学主要是一门( )。 A.人文学科 B.自然科学 C.社会科学 D.实验科学 每题 393
得分 评卷人 二、判断正误，并简述理由（每题13分，共26分） 1.自然美具有形式性，它与意义无关。 2.儿童是“主观的艺术家”。 得分 评卷人 三、简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题12分，共36分）】 1.简要回答席勒《审美教育书简》在美育史上的意义。 2.古典性文化的含义和审美特征是什么？ 3.什么是美的符号性？它表现在哪些方面？ 得分 评卷人 四、论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。二题中任选一题 作答。20分) 1.美感活动中主体和对象是什么样的关系？请举例论述之。 2.试举例论述形式美教育的特征。 394
得 分 评卷人 二、判断正误 ，并简述理由(每题 13分 ，共 26 .自然美具有形式性，它与意义无关。 .儿童是“主观的艺术家”。 得 分 评卷 人 . 三、简答题(答对要点即可，不必展开论述。 分) 每题 12分 ，共 36分 ) 1.简要回答席勒《审美教育书简》在美育史上的意义 。 2.古典性文化的含义和审美特征是什么? 3.什么是美的符号性?它表现在哪些方面? 得 分 评卷人 四、论述题(从理论与实际相结合的角度论述问题。二题中任选一题 作答。20分) .美感活动中主体和对象是什么样的关系?请举例论述之。 .试举例论述形式美教育的特征。 394
试卷代号：2071 中央广播电视大学2006一2007学年度第一学期“开放专科”期末考试 小学教育等专业美学与美育 试题答案及评分标准 (供参考) 2007年1月 一、单项选择题（每题3分，共18分） 1.B 2.B3.A4.B5.C6.A 二、判断正误，并简述理由（每题13分，共26分） 1.错。(3分)这种认识片面理解了自然美的形式性特征。(4分)自然美具有形式性是说 相对于社会美、科技美和艺术美来说，在自然美中自然物的直观形式因素具有主导作用，(3 分)但同时不可否定自然美形式里也可以蕴涵深层意义。(3分) 2.对。(3分)这是由儿童阶段认知能力的水平和富于幻想和想象的精神气质决定的。(4 分)儿童容易以主观认识的世界来替代客观世界，往往受假定性的幻想和想象支配来认识和表 现生活，进行艺术欣赏和创作，故被称作“主观的艺术家”。(6分) 三、简答题（每题12分，共36分）】 1.席勒的《审美教育书简》（即《美育书简》）是西方历史上第一部系统论述美育理论的专 著。(4分)在书中席勒主张以“游戏”去统合现代文明的分裂了的人类感性与理性，从而提出 了一条新的美育途径。(5分)席勒的美育观念的出现，标志着西方美育进入系统理论自觉期。 (3分) 2.古典性文化是一种审美文化形态，(2分)指的是建立在古代社会生活方式基础上并保 留至今的审美文化遗产。(4分)它的审美特征是空灵、流转有韵、蕴藉。（三个特征各2分，共 6分) 3.美的符号性是美的基本特征之一。(2分)它是指美具有物质化形态的特性。(4分)这 种特性具体表现在三方面：美以符号形式向人类传达其内在意义：(2分)人类通过符号表达人 生的美；(2分)人类还通过符号构建一个相互沟通的美的世界。(2分) 395
试卷代号:2071 中央广播电视大学2006-2007学年度第一学期“开放专科”期末考试 小学教育等专业 美学与美育 试题答案及评分标准 (供参考) 2007年 1月 一、单项选择题(每题 3分，共 18分) l. B 2. B 3. A 4, B 5. C 6. A 二、判断正误 ，并简述理 由(每题 13分 ，共 26分 ) 1.错 。(3分)这种认识片面理解了自然美的形式性特征。(4分)自然美具有形式性是说 相对于社会美、科技美和艺术美来说，在自然美中自然物的直观形式因素具有主导作用，(3 分)但同时不可否定自然美形式里也可以蕴涵深层意义。(3分) 2.对。(3分)这是由儿童阶段认知能力的水平 和富于幻想和想象的精神气质决定 的。(4 分)儿童容易以主观认识的世界来替代客观世界，往往受假定性的幻想和想象支配来认识和表 现生活，进行艺术欣赏和创作，故被称作“主观的艺术家”。<6分) 三、简答题 (每题 12分，共 36分) 1.席勒的《审美教育书简》(即《美育书简)是西方历史上第一部系统论述美育理论的专 著。(4分)在书中席勒主张以“游戏”去统合现代文 明的分裂 了的人类感性与理性 ，从而提 出 了一条新的美育途径。(5分)席勒的美育观念的出现 ，标志着西方美育进人系统理论 自觉期。 (3分) 2.古典性文化是一种审美文化形态 ，(2分)指 的是建立在古代社会生活方式基础上并保 留至今的审美文化遗产。(4分)它的审美特征是空灵、流转有韵、蕴藉。(三个特征各 2分，共 6分) 3.美的符号性是美 的基本特征之一。(2分)它是指美具有物质化形态的特性。(4分)这 ‘ 一 种特性具体表现在三方面:美以符号形式向人类传达其内在意义;(2分)人类通过符号表达人 生的美;(2分)人类还通过符号构建一个相互沟通的美的世界。(2分) 395
四、论述题(20分) 1.答：在美感活动中，主体与对象是一种互动的关系，这种积极活跃的互动推进着审美体 验过程。(4分) 第一，主体与对象互相呼唤和应答。主体期待对象，对象诱惑主体，二者之间展开呼唤与 应答的交流活动，在这种积极的、能动的交流中生成了美感。(4分) 第二，主体与对象互相建构和塑造。对象改变了主体，主体也改变了对象。对象对主体的 改变，是指对象刺激主体，引发主体感觉的运动，微活主体情感。对象的不同存在方式和呈现 形态建构并塑造了主体的不同美感心理。主体对对象的改变，是指主体通过感觉赋予对象以 情感生命，使对象成为活的形象。(4分) 第三，主体和对象的互动推进了审美体验过程。随着审美体验过程的推进，对象展示出它 的丰富形态，主体表现出他的复杂情感。这种情形在艺术创造活动中得到了最充分的体现。 (4分) 举例恰当4分。 2.答：形式美教育的特征，主要包括三个方面：即普遍宜人性、符号直觉性和形式仿效性。 (3分) 普遍宜人性，是指形式美教育具有普遍适用和乐于接受的特性。形式美广泛存在，并且适 合人们的心理需求和生理需求，它的独立审美价值可以随时随地使人产生愉悦，自然而然地受 到美育。(4分》 符号直觉性，是指形式美教育具有借助符号形式而获得当下直接领悟的特性。形式美是 美的事物形式外观的造型符号，它可以直接作用于人的感官，使人获得感性直观，经过形式美 育的反复训练，提高人的审美感受力和审美素质，然后上升到审美直觉高度，加强人对形式符 号所表达的情感和意蕴进一步的体验和领悟。(4分)》 形式仿效性，是指形式美教育可使人通过对经典形式美的仿效而达到对形式美的创造性 运用。形式美教育应以经典艺术为形式美的典范，同时让接受者进行模仿效法，在感知体验的 基础上进行必要的技能技巧的训练，在反复多次的练习中掌握形式美的规律和技巧，达到运用 形式美，并能动地创造形式美。(4分) 举例论述5分。 注：鼓励学生在认真学习教材的基础上独立思考，在判断题、论述题的解答中，如有虽不同 于标准答案，但确有创见而又言之成理者，可视情况给高分。 396
四、论述题 (20分 ) 1.答:在美感活动中，主体与对象是一种互动的关系，这种积极活跃的互动推进着审美体 验过程。(4分) 第一，主体与对象互相呼唤和应答。主体期待对象，对象诱惑主体，二者之间展开呼唤与 应答的交流活动，在这种积极的、能动的交流中生成了美感。(4分) 第二，主体与对象互相建构和塑造。对象改变了主体，主体也改变了对象。对象对主体的 改变，是指对象刺激主体，引发主体感觉的运动，激活主体情感。对象的不同存在方式和呈现 形态建构并塑造了主体的不同美感心理。主体对对象的改变，是指主体通过感觉赋予对象以 情感生命，使对象成为活的形象。(4分) 第三，主体和对象的互动推进了审美体验过程。随着审美体验过程的推进，对象展示出它 的丰富形态，主体表现出他的复杂情感。这种情形在艺术创造活动中得到了最充分的体现。 (4分) 举例恰当4分。 2.答:形式美教育的特征，主要包括三个方面:即普遍宜人性、符号直觉性和形式仿效性。 (3分) 普遍宜人性，是指形式美教育具有普遍适用和乐于接受的特性。形式美广泛存在，并且适 合人们的心理需求和生理需求，它的独立审美价值可以随时随地使人产生愉悦，自然而然地受 到美育。(4分) 符号直觉性，是指形式美教育具有借助符号形式而获得当下直接领悟的特性。形式美是 美的事物形式外观的造型符号 ，它可以直接作用于人 的感官 ，使人获得感性直观，经过形式美 育的反复训练，提高人的审美感受力和审美素质，然后上升到审美直觉高度，加强人对形式符 号所表达的情感和意蕴进一步的体验和领悟。(4分) 形式仿效性，是指形式美教育可使人通过对经典形式美的仿效而达到对形式美的创造性 运用。形式美教育应以经典艺术为形式美的典范，同时让接受者进行模仿效法，在感知体验的 基础上进行必要的技能技巧的训练，在反复多次的练习中掌握形式美的规律和技巧，达到运用 形式美，并能动地创造形式美。(4分) 举例论述 5分。 注:鼓励学生在认真学习教材的基础上独立思考，在判断题、论述题的解答中，如有虽不同 于标准答案 ，但确有创见而 又言之成理者 ，可视情况给高分。 396