《大学英语读写》课程教学资源（听说二级教案）Unit 13 & 14 Dating.doc_大学文库

Teaching Procedure Part I:Listening 1.Learning Strategy Introduction 课堂口语交际策略的练习途径：交际策略的分类有三种，成就策略、社会交互策略、心理策略，包括减缩策略和成就策略以及补偿策略。其中成就策略被认为是最为科学并最能促进交际进行的行之有效的策略。学习者的语言输出过程包括计划阶段和实施阶段。计划阶段由交际目标、计划过程、计划本身构成：实施阶段由计划、实施过程和语言产出构成。当学习者无法实现最初计划时，即交际中遇到困难时会有两个选择，一是采取缩减策略，包括形式缩减和功能缩减，借此调整原始目标，二是采取成就策略设法加以解决，包括补偿策略和检索策略。补偿策略又分为合作策略和非合作策略。合作策略包括直接求助和间接求助的形式。非合作策略包括语码转换、转述、直译、替换、造词、重组以及非语言交际策略等。课堂中口语交际策略练习途径如下： ()把课文当作讨论的主题，课堂就是讨论会场。学生可以根据各自的程度对文本语言知识提出问题并在同学之间用英语进行讨论，也可以根据文本内容发表自己的观点、看法或者针对篇章进行分析、推理和判断等活动。 (2)把一周所见所闻最有印象的人和事进行回亿课堂是再现他们实际生活经历的场所。教师可以提前布置好此项任务，形成惯例，让学生以组为单位相互交流。学生都是演讲者，教师始终是组织者、引导者和参与者。 (3)以常见的有争议的话题作为辩论主愿，课堂就是辩论的场所。学生分为正方、反方和评论组。教师的作用是给予引导和提供必要的知识，积极参与双方的辩论。 (4)把图片当作激发联想的引子，课堂就是学生进行描述、抒发情感的自由王国。学生可以大胆想象、畅所欲言。教师不仅是知识的传播者，而且也是兴趣的鼓动者。 (⑤)把新闻报道的内容作为采访内容，课堂就是采访现场。学生分为记者组、律师组、讲解组当事人组。教师是服务者、资源提供者，也是倡导者和组织者。 Effective Listening

2 Teaching Procedure Part I: Listening 1. Learning Strategy Introduction 课堂口语交际策略的练习途径：交际策略的分类有三种, 成就策略、社会交互策略、心理策略,包括减缩策略和成就策略, 以及补偿策略。其中成就策略被认为是最为科学并最能促进交际进行的行之有效的策略。学习者的语言输出过程包括计划阶段和实施阶段。计划阶段由交际目标、计划过程、计划本身构成;实施阶段由计划、实施过程和语言产出构成。当学习者无法实现最初计划时,即交际中遇到困难时会有两个选择,一是采取缩减策略,包括形式缩减和功能缩减,借此调整原始目标;二是采取成就策略设法加以解决,包括补偿策略和检索策略。补偿策略又分为合作策略和非合作策略。合作策略包括直接求助和间接求助的形式。非合作策略包括语码转换、转述、直译、替换、造词、重组以及非语言交际策略等。课堂中口语交际策略练习途径如下： (1)把课文当作讨论的主题,课堂就是讨论会场。学生可以根据各自的程度对文本语言知识提出问题并在同学之间用英语进行讨论,也可以根据文本内容发表自己的观点、看法或者针对篇章进行分析、推理和判断等活动。 (2)把一周所见所闻最有印象的人和事进行回忆,课堂是再现他们实际生活经历的场所。教师可以提前布置好此项任务,形成惯例,让学生以组为单位相互交流。学生都是演讲者,教师始终是组织者、引导者和参与者。 (3)以常见的有争议的话题作为辩论主题,课堂就是辩论的场所。学生分为正方、反方和评论组。教师的作用是给予引导和提供必要的知识,积极参与双方的辩论。 (4)把图片当作激发联想的引子,课堂就是学生进行描述、抒发情感的自由王国。学生可以大胆想象、畅所欲言。教师不仅是知识的传播者,而且也是兴趣的鼓动者。 (5)把新闻报道的内容作为采访内容,课堂就是采访现场。学生分为记者组、律师组、讲解组、当事人组。教师是服务者、资源提供者,也是倡导者和组织者。 Effective Listening

3 (1) Barriers to Effective Listening Prejudgment: Jumping into conclusions close their minds to additional information Self-centeredness: Shifting attention from the speaker to themselves Out-listening: Listening selectively & Disparity between the rate of speech (120-150 w/m) and rate of thought (500-800 w/m) (2) Improving Your Listening Skills Listening for concept, key ideas, and facts Be able to distinguish between evidence and argument, idea and example, fact and principle Analyze the key points—whether they make sense and are supported by facts Using context clues, structure pattern, and intonation clues Look for unspoken message in the speaker's tone of voice or expressions Keep an open mind Ask questions that clarify Reserve judgment until the speaker has finished Take meaningful notes that are brief and to the point 2. Language and Culture Notes： Please refer to the Language and Culture Notes in Teacher’s Book (Book Two) for College English---Focus Listening and Speaking (Page 166, 179) 3. Listening Practice: 1) Lead in to the text by asking a question ---“Have you ever dated?” 2) Explain the new words and expressions in the conversation in order to smooth away linguistic difficulty; help students to establish listening expectations and activate their prior knowledge about the topic. 3) While listening for the first time, ask students to grasp the main idea of the material. During the second time, ask them to listen for specific information and if necessary, to take notes. 4) Help students build up their listening power through a variety of practices 5) Give the students several minutes for the pair work. 6) Offer a summary of the conversation. 7) Words and expression in the conversation: airhead 没脑子的人 cautious 小心谨慎的 jerk 愚笨古怪的人 aggressive 争强好胜的 gentle 温和的，文雅的 self-centered 以自我为中心的 romantic 浪漫的 championship 冠军赛 root for 捧场，喝彩 come up 发生，产生 what with 由于，因为 be tied up 缠身 Part II: Speaking