2011年佛山市普通高中高三第二次教学质量检测语文试卷（二模）_二模答案定稿.doc_大学文库

2011年佛山市普通高中高三教学质量检测(二) 语文测试答案【解析】(A.j/j,xue/ nue feng/ feng B.mei/mei,zhao/tido,jie/jC.he/he,s ng/sang,long/ long D.bin/bing,xian/dan,yan/yin)本题考查识记现代汉语普通话的字音的能力。能力层级为A级。 2.C 【解析】(A.不可思议:形容对事物的情况、发展变化或言论不可想象或难以理解。B. 鳞次栉比:多用来形容房屋密集。C.栩栩如生:形容生动,逼真,好像活的一样。不能用于仿古建筑。D.流金溢彩:光像在流动,色彩像要溢出来,一般用在形容车灯、霓虹等,有时也用来形容时装表演和珠宝。本题考查正确使用词语(包括熟语的能力)。能力层级为 E级 3.B. 【解析】(A.搭配不当,“地震”不能同“瞬间扑向”搭配:C.语序不当,“频率出现最高”应为“出现频率最高”;D.“原因还是缘于彼此潜在的文化冲突产生的”累赘)本题考查辨析并修改病句的能力。能力层级为E级。 4.C. 【解析】(③句“前两者”承接上句“贫二代”“拼二代”,④照应上句“富二代”;①紧接“误解”“偏见”转入改变对“富二代”的看法之必要,②句中“也”照应第①句)本题考查语言应用连贯的能力。能力层级为E级 5.C. 【解析】(却,后退)本题考査理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为B级。【解析】(B.均为介词,用:A.连词,承接/连词,修饰;C.动词,制成/介词,因为。 D.副词,表推测/副词,表反问)本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力能力层级为B级。 7.A 【解析】(A.为宾语前置句,B.为判断句,C.为被动句,D.为省略句)本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力,能力层级为B级 8.A 【解析】(陈留太守没有举荐,而是专权肆行的中常侍徐璜等五侯,他们听说蔡邕善于弹琴,于是奏明皇帝,命令陈留太守督促蔡邕进京)本题考查对相关文意进行综合理解和分析的能力,能力层级为C级。 9.(1)断句允悔/欲止而不及/邕遂死狱中/年六十一/搢绅诸儒莫不流涕/北海郑玄闻而叹曰/汉世之事/谁与正之/兖州陈留间皆画像而颂焉。J(4分,错2处扣1分,扣完4分止。“搢绅/诸儒”“兖州/陈留”两处为可断可不断) 【解析】本题考查理解并翻译文中的句子与断句的能力。能力层级为B级。 (2)翻译 ①于是仔细研究各家学说,肯定他们正确的说法,纠正他们错误的说法。(“韪”1分是”1分,大意1分) ②所犯罪行也无确切事实,杀了他恐怕会失去人心吧?”(“坐”1分,“无乃……乎”1 2011年高三质量检测(二)语文答案第1页共7页

2011 年高三质量检测（二）语文答案第1页共7页 2011 年佛山市普通高中高三教学质量检测（二）语文测试答案 1.D 【解析】(A.jī/ jī,xuè/nüè féng/fèng B.mèi/ mèi，zhǎo/tiáo,jiè/jí C.hé/hé，s ǒng/sǒng，lóng/lǒng D.bīn/bìng, xián/dàn，yān/yīn) 本题考查识记现代汉语普通话的字音的能力。能力层级为 A 级。 2.C 【解析】(A.不可思议：形容对事物的情况、发展变化或言论不可想象或难以理解。B. 鳞次栉比：多用来形容房屋密集。C.栩栩如生：形容生动，逼真，好像活的一样。不能用于仿古建筑。D. 流金溢彩：光像在流动，色彩像要溢出来，一般用在形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝。本题考查正确使用词语（包括熟语的能力）。能力层级为 E 级。 3.B. 【解析】(A. 搭配不当，“地震”不能同“瞬间扑向”搭配；C.语序不当，“频率出现最高”应为“出现频率最高”；D. “原因还是缘于彼此潜在的文化冲突产生的”累赘) 本题考查辨析并修改病句的能力。能力层级为 E 级。 4.C. 【解析】( ③句“前两者”承接上句“贫二代”“拼二代”，④照应上句“富二代”；①紧接“误解”“偏见”转入改变对“富二代”的看法之必要，②句中“也”照应第①句) 本题考查语言应用连贯的能力。能力层级为 E 级。 5.C. 【解析】（却．，后退）本题考查理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为 B 级。 6.B 【解析】(B.均为介词，用； A.连词，承接/连词，修饰；C.动词，制成/介词，因为。 D.副词，表推测/副词，表反问) 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。能力层级为 B 级。 7.A 【解析】(A.为宾语前置句，B. 为判断句，C.为被动句，D.为省略句) 本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，能力层级为 B 级。 8.A 【解析】（陈留太守没有举荐，而是专权肆行的中常侍徐璜等五侯，他们听说蔡邕善于弹琴，于是奏明皇帝，命令陈留太守督促蔡邕进京）本题考查对相关文意进行综合理解和分析的能力，能力层级为 C 级。 9.（1）断句允悔/欲止而不及/邕遂死狱中/年六十一/搢绅诸儒莫不流涕/北海郑玄闻而叹曰/汉世之事/谁与正之/兖州陈留间皆画像而颂焉。(（4 分，错 2 处扣 1 分，扣完 4 分止。“搢绅//诸儒”“兖州//陈留”两处为可断可不断）【解析】本题考查理解并翻译文中的句子与断句的能力。能力层级为 B 级。 (2) 翻译 ①于是仔细研究各家学说，肯定他们正确的说法，纠正他们错误的说法。（“韪”1 分， “是”1 分，大意 1 分） ②所犯罪行也无确切事实，杀了他恐怕会失去人心吧？”（“坐”1 分，“无乃……乎”1

分,大意1分) 【解析】本题考査理解并翻译文中的句子与断句的能力。能力层级为B级参考译文蔡邕字伯喈,是陈留圉地人。少年时博学多才,喜欢写文章、研究算术和天文,精于音乐演奏。桓帝时,中常侍徐璜等五侯专权肆行,他们听说蔡邕善于弹琴,于是奏明皇帝,命令陈留太守督促蔡邕进京,蔡邕不得已,走到偃师,托词生病回到家乡了。他在家闲居,沉迷于古代文化,不和世人交往。他有感于东方朔的《客难》以及杨雄、班固等人借反问抒发志意的做法,于是仔细研究各家学说,肯定他们正确的说法,纠正他们错误的说法,写了《释诲》来自戒自励。蔡邕在吴地时。吴地有人烧桐木做饭,蔡邕听到桐木在火中爆裂的声音,知道这是一段很好的木头,就向主人要来并用这个木头做了一张琴,果然弹出了美妙的音乐,但琴的尾部还保留着烧焦的痕迹,所以当时的人把这把琴就叫做“焦尾琴”。当初,蔡邕在陈留时,他的邻居用酒食招待蔡邕,等到蔡邕去时大家酒喝得正高兴,有一个客人在屏风后弹琴,蔡邕到门口偷偷地听,大惊道:“啊!用音乐来请我却有杀心,是什么原因呢?”就回去了。仆人告诉主人说:“蔡君刚才来了,到门口却离开了。”因为蔡邕向来是被同乡敬重的人,主人急忙亲自追上去并且追问他逃离的原因,蔡邕详细把情况告诉了他,大家都感到茫然。弹琴的人说:“我刚才弹琴时,看见螳螂爬向一只正在鸣叫的蝉,蝉将要离开却没有飞起,螳螂为之进退不停。我内心很紧张,担心螳螂抓不到它啊。这难道就是产生杀心并且在琴声中流露出来的原因吗?”蔡邕笑着说:“这就完全符合了。” 董卓器重蔡邕的才学,对他很优待。等到董卓被杀后,蔡邕在司徒王允家做客,蔡邕无意中谈起此事,深为叹息,并在表情上流露出来。王允怒斥他。立即逮捕蔡邕并把他交给廷尉去治罪。蔡邕上书谢罪,请求只刺面砍脚,以便继续修成汉史。在朝官員们很多人冋情营救他,但都未奏效。太尉骑着快马去见王允,对他说:“蔡邕是当代少有的奇才,对汉朝的史事很熟悉,应该让他续成后汉史,修成一代典籍。况且他一向以忠孝著名,所犯罪行又无确切事实,杀了他恐怕会失去人心吧?”王允没有采纳他的意见。太尉退出来对人说:“王允大概要不久于人世了吧!善人是国家的楷模,史著是国家的经典。毁灭楷模,废除经典, 国家难道能够长久?” 王允后悔,想要阻止却来不及了,蔡邕于是死在狱中。终年六十一岁。官员学者没有不为此而流泪的。北海人郑玄得到这一消息感叹说:“关于汉代的史事,还有谁能匡正呢!” 兖州、陈留等地都画他的像来称颂他。 (1)卢诗重在表现演奏者的技巧高妙(1分)和琴声让诗人陶醉(答“诗人因听琴而产生的遐想”也可)(1分),苏诗重在探讨琴声从何而来的道理(答“事物间是相辅相成的哲理”也可)(1分) 【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。能力层级为C级 (2)卢诗艺术手法和效果:卢诗主要通过比喻(把琴声比作龙吟鹤响)、联想(思庖羲)、通感(“一弹流水一弹月,水月风生松树枝”是以听觉和视觉的融合写弹琴的高妙和听琴的感受)等艺术手法形象表现了琴声的高妙和听者的感受。(答到三个艺术手法中任个1分,效果1分) 苏诗则主要通过两个反问(何不鸣,何不于)(1分),加深读者印象,引发读者的思考,也别具新鲜韵味(答中两点即可给1分) 【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。能力层级为D级。 11 11年高三质量检测(二)语文答案第2页共7页

2011 年高三质量检测（二）语文答案第2页共7页分，大意 1 分）【解析】本题考查理解并翻译文中的句子与断句的能力。能力层级为 B 级。参考译文蔡邕字伯喈，是陈留圉地人。少年时博学多才,喜欢写文章、研究算术和天文，精于音乐演奏。桓帝时，中常侍徐璜等五侯专权肆行，他们听说蔡邕善于弹琴，于是奏明皇帝，命令陈留太守督促蔡邕进京，蔡邕不得已，走到偃师，托词生病回到家乡了。他在家闲居，沉迷于古代文化，不和世人交往。他有感于东方朔的《客难》以及杨雄、班固等人借反问抒发志意的做法，于是仔细研究各家学说，肯定他们正确的说法，纠正他们错误的说法，写了《释诲》来自戒自励。蔡邕在吴地时。吴地有人烧桐木做饭，蔡邕听到桐木在火中爆裂的声音，知道这是一段很好的木头，就向主人要来并用这个木头做了一张琴，果然弹出了美妙的音乐，但琴的尾部还保留着烧焦的痕迹，所以当时的人把这把琴就叫做“焦尾琴”。当初，蔡邕在陈留时，他的邻居用酒食招待蔡邕，等到蔡邕去时大家酒喝得正高兴，有一个客人在屏风后弹琴，蔡邕到门口偷偷地听，大惊道：“啊！用音乐来请我却有杀心，是什么原因呢？”就回去了。仆人告诉主人说：“蔡君刚才来了，到门口却离开了。”因为蔡邕向来是被同乡敬重的人，主人急忙亲自追上去并且追问他逃离的原因，蔡邕详细把情况告诉了他，大家都感到茫然。弹琴的人说：“我刚才弹琴时，看见螳螂爬向一只正在鸣叫的蝉，蝉将要离开却没有飞起，螳螂为之进退不停。我内心很紧张，担心螳螂抓不到它啊。这难道就是产生杀心并且在琴声中流露出来的原因吗？”蔡邕笑着说：“这就完全符合了。” 董卓器重蔡邕的才学，对他很优待。等到董卓被杀后，蔡邕在司徒王允家做客，蔡邕无意中谈起此事，深为叹息，并在表情上流露出来。王允怒斥他。立即逮捕蔡邕并把他交给廷尉去治罪。蔡邕上书谢罪，请求只刺面砍脚，以便继续修成汉史。在朝官员们很多人同情营救他，但都未奏效。太尉骑着快马去见王允，对他说：“蔡邕是当代少有的奇才，对汉朝的史事很熟悉，应该让他续成后汉史，修成一代典籍。况且他一向以忠孝著名，所犯罪行又无确切事实，杀了他恐怕会失去人心吧？”王允没有采纳他的意见。太尉退出来对人说：“王允大概要不久于人世了吧！善人是国家的楷模，史著是国家的经典。毁灭楷模，废除经典，国家难道能够长久？” 王允后悔，想要阻止却来不及了，蔡邕于是死在狱中。终年六十一岁。官员学者没有不为此而流泪的。北海人郑玄得到这一消息感叹说：“关于汉代的史事，还有谁能匡正呢！” 兖州、陈留等地都画他的像来称颂他。 10. （1）卢诗重在表现演奏者的技巧高妙（1 分）和琴声让诗人陶醉（答“诗人因听琴而产生的遐想”也可）（1 分），苏诗重在探讨琴声从何而来的道理（答“事物间是相辅相成的哲理”也可）（1 分）。【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。能力层级为 C 级。（2）卢诗艺术手法和效果：卢诗主要通过比喻（把琴声比作龙吟鹤响）、联想（思庖羲）、通感（“一弹流水一弹月，水月风生松树枝”是以听觉和视觉的融合写弹琴的高妙和听琴的感受）等艺术手法形象表现了琴声的高妙和听者的感受。（答到三个艺术手法中任一个 1 分，效果 1 分）苏诗则主要通过两个反问（何不鸣，何不于）（1 分），加深读者印象，引发读者的思考，也别具新鲜韵味（答中两点即可给 1 分）。【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。能力层级为 D 级。 11

(1)己所不欲勿施于人 (2)定乎内外之分辩乎荣辱之境 (3)乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄 (4)早生华发一尊还酹江月【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力,能力层级为A级。【解析】本题考查分析筛选并整合文中的信息的能力,能力层级为C级考生应将选项与原文的内容进行仔细辨别。A项原句是“这种气性修养与体调风格,因贴合着创作主体的自在个性和日常趣味,相对而言,比较能脱开政教的牵绊,直显艺术的本真。”可见A选项将因果颠倒了。E项原句是来自节选部分最后一句“后世文人士大夫追求闲心乐地’,讲究‘闲处从容’,除了还受到‘志闲而少欲,心安而不惧,形劳而不倦’这样的养生理论,以及后世佛教与禅宗的影响外,大抵都不出此两家思想的范围”,原句强调的是“除了……外”,而非全部。本题容易出错的地方在于选项与原文在程度及表达上细微差别。评分标准:多选、错选的不给分,只选一项且正确的给2分【解析】本题考查理解文章内容和中心意思的能力,能力层级为C级。 C“感”、“恨”非“闲”的表现,表现了诗人忧国忧民的情感。A的“悠然”、B的“游目骋怀”、D的“纵”均能体现“闲”。 14.“闲”影响着古人以一种特殊的气性修养(1分)去处世和审物(1分),也影响了古人作品的体调与风格(1分),使作品更显艺术的本真(1分)。【解析】归纳内容要点:能力层级为C级考生应善于联系语境,从语境中去推断理解,同时要善于利用语境之中的一些相应的提示性信息。该句的后文就是相应的解释。解答本题,需要准确理解关键词语的含义,再综合几个关键词语的含义概括出全句的理解。评分标准:“气性修养”“处世和审物(即“看取世界的方式”)”“体调与风格”“更显艺术的本真”各占1分。意思答对亦可酌情给分。注意,如果学生答案只是照抄原文,酌情扣1-2分 (1)儒道都重视个人在日常安处中的道德精进与精神修养。 (2)儒家并不排斥悠闲的处身方式。他们对生活中许多快乐体验和才艺赏会都很在行。 (3)儒家重视在社会秩序中安顿自己,则虽一人安居,仍恒慎其独 (4)儒家高度重视礼乐之文,射御书数之法,并从学习中获得乐趣 (5)道家他们则重视在自然秩序中安顿自己,他们否定世俗功利和遵从个性自由,追求“其心闲而无事”的高上境界。【解析】本题考分析概括作者在文中的观点态度的能力。能力层级为C级。解答本题, 要全文进行概括,要准确理解题干的要求,要对文章结构、思路有准确的把握,从全文进行筛选评分标准:答对2点给1分,答对3点给2分,答对4点给3分,答对5点给4分。意思答对亦可酌情给分。 6.突出高速发展的现代文明社会给人带来的孤寂感和压迫感,为下文写“他”在桥上听鞋声作铺垫。(“突出”1分,“孤寂感和压迫感”1分,“在桥上听鞋声”,1分,“铺垫 2011年高三质量检测(二)语文答案第3页共7页

2011 年高三质量检测（二）语文答案第3页共7页（1）己所不欲勿施于人（2）定乎内外之分辩乎荣辱之境（3）乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄（4）早生华发一尊还酹江月【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力，能力层级为 A 级。 12．A、E。【解析】本题考查分析筛选并整合文中的信息的能力，能力层级为 C 级。考生应将选项与原文的内容进行仔细辨别。A 项原句是“这种气性修养与体调风格，因贴合着创作主体的自在个性和日常趣味，相对而言，比较能脱开政教的牵绊，直显艺术的本真。”可见 A 选项将因果颠倒了。E 项原句是来自节选部分最后一句“后世文人士大夫追求 ‘闲心乐地’，讲究‘闲处从容’，除了还受到‘志闲而少欲，心安而不惧，形劳而不倦’这样的养生理论，以及后世佛教与禅宗的影响外，大抵都不出此两家思想的范围”，原句强调的是“除了……外”，而非全部。本题容易出错的地方在于选项与原文在程度及表达上细微差别。评分标准：多选、错选的不给分，只选一项且正确的给 2 分。 13．C。【解析】本题考查理解文章内容和中心意思的能力，能力层级为 C 级。 C“感”、“恨”非“闲”的表现，表现了诗人忧国忧民的情感。A 的“悠然”、B 的“游目骋怀”、D 的“纵”均能体现“闲”。 14.“闲．”影响着古人以一种特殊的气性修．．．养．（1 分）去处世和审物．．．．．．（1 分），也影响了古人作品的体调与风格．．．．．（1 分），使作品更显艺术的本真．．．．．（1 分）。【解析】归纳内容要点；能力层级为 C 级。考生应善于联系语境，从语境中去推断理解，同时要善于利用语境之中的一些相应的提示性信息。该句的后文就是相应的解释。解答本题，需要准确理解关键词语的含义，再综合几个关键词语的含义概括出全句的理解。评分标准：“气性修养”“处世和审物（即“看取世界的方式”）”“体调与风格”“更显艺术的本真”各占 1 分。意思答对亦可酌情给分。注意，如果学生答案只是照抄原文，酌情扣 1-2 分 15．（1）儒道都重视个人在日常安处中的道德精进与精神修养．．．．．．．．．。（2）儒家并不排斥悠闲的处身方式。他们对生活中许多快乐体验和才艺赏会都很在行．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。（3）儒家重视在社会秩序中安顿自己，则虽一人安居，仍恒慎其独．．．。（4）儒家高度重视礼乐之文，射御书数之法．．．．．．．．．．．．．．．，并从学习中获得乐趣。（5）道家他们则重视在自然秩序中安顿自己，他们否定世俗功利和遵从个性自由．．．．．．．．．．．．．，追求“其．．．．心闲而无事”的高上境界．．．．．．．．．．．。【解析】本题考分析概括作者在文中的观点态度的能力。能力层级为 C 级。解答本题，要全文进行概括，要准确理解题干的要求，要对文章结构、思路有准确的把握，从全文进行筛选。评分标准：答对 2 点给 1 分，答对 3 点给 2 分，答对 4 点给 3 分，答对 5 点给 4 分。意思答对亦可酌情给分。 16. 突出高速发展的现代文明社会给人带来的孤寂感和压迫感，为下文写“他”在桥上听鞋声作铺垫。（“突出”1 分，“孤寂感和压迫感”1 分，“在桥上听鞋声”，1 分，“铺垫”1

分,意思对即可) 【解析】本题考査考生梳理文章脉络、分析作品结构和概括作品内容的能力,能力等级为C 级为写鞋声却先写桥,目的当然是为了铺垫。那“一夜之间”架起的桥,“冰凉的铝质栏杆”“铅质的架构”,是那么冷酷,那么窒息人的情感和意志。“他”被现代都市文明挤扁了感到在这个“喧呶的车辆和匆匆的脚步”纷杂的世界,有一种难以排遣的孤寂感。这种孤寂感压迫着他,使他“时时感到自己在激流中承受着一种没顶的压力”。他没有别的精神力量来支撑自己,只有通过驻足桥上感受过桥的鞋声来排遣内心的孤独和寂寞情绪 17.比喻。(1分,如答“通感”也可给分)把“他”自己的鞋声比喻成一片偶然飘落在头发上的叶子和舞者在毫不经心之下弄出的一个旋舞,(1分)形象生动地(1分)写出鞋声的幽微和空旷(1分),表达出他内心的孤独和寂寞情绪(1分)。(意思对即可酌情给分) 【解析】本题考查考生品味精彩的语言表达艺术,能力等级为D级解答该题要注意分清本体和喻体的关系,并从内容和表达效果两方面进行分析。喻体“ 片偶然飘落在头发上的叶子”和“舞者在毫不经心之下弄出的一个旋舞”的共同点是轻盈, “偶然”“亳不经心”强调鞋声的幽微,后文又有“感到它的力量而抓不住它的存在”,“悠悠忽忽”,“这双脚步底下的空茫,像是浮尘,或从旷野飘来的一声呼唤”。文章末尾又有“在无意中第一次听到自己的鞋声是如此幽微而空旷”。可知,作者通过比喻突出的是鞋声的幽微和空旷,而这种幽微和空旷又是他心境的折射。 18.本文写“他”听“鞋声”的经过和感受,是为了:①表现人在面对高速发展的现代文明社会时感到的孤独、寂寞和压迫感。②批评回避现实,逃脱人生的态度和做法。③表达作者对不能适应高速发展的现代社会的人的关注和关切 (每点2分,言之成理即可酌情给分) 【解析】本题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力,能力等级为F级。解答该题,首先要理解他为什么要驻足桥上“听取过桥的鞋声”。因为“桥”是人生脚步的必经之路,凭着他的“极为敏感的神经和人生体验”,不仅可以“无需抬头即可从鞋声中分辨出他们的性别、年龄、个性,甚至身份来”,而且“能从鞋声中听出某人内心的悲哀或欣喜”。可见,他驻足桥上为的是排遣内心的孤独和寂寞情绪,为的是寻找和体悟人生脚步底下的悲哀。但最终他并没有寻到,他还是“完全失败了!”当他在无意中第一次听到自己的鞋声是如此的幽微和空旷,他竟掩面哭泣起来。文中的“他”在现代社会中被挤压而变态,“他”厌倦令人感到冷酷和陌生的现实社会,“他”企图逃避一些明知无法逃避的事。作者着力展示人物内心的隐秘世界,揭露了一个欲逃脱人生现实痛苦挣扎而不得的寂寞灵魂, 19.第一段介绍了两方面的内容:一是传主家世,(1分)二是求学经历(1分)。说明传主品格的形成的原因(受到中国传统文化和西方文化对传主思想的影响)(1分),为后文叙述传主的事迹作铺垫(1分)。【解析】本题考査概括文章内容和把握文章结构的能力,能力层级为C级。本文节选部分主要介绍传主的为人处事所表现出的品格,但在开头介绍世家、学习的经历,其目的是要说明传主思想品格形成的基础。作用要从内容、结构两方面去分析。 ①选材典型。本段选取了赶孔祥熙下台这一材料,叙述了传主与国民党高官政要的冲突, 能够代表传主威武不屈的人文品格以及强烈的社会责任感,具有典型性 ②记叙真实。介绍事件发生的具体时间,直接引述了蒋介石与傅斯年的对话,突出了“传” 的真实性 ③叙议结合。在叙述中,有点睛的议论,并引用文天祥的话,表达了作者对传主的高度评价 2011年高三质量检测(二)语文答案第4页共7页

2011 年高三质量检测（二）语文答案第4页共7页分，意思对即可）【解析】本题考查考生梳理文章脉络、分析作品结构和概括作品内容的能力，能力等级为 C 级。为写鞋声却先写桥，目的当然是为了铺垫。那“一夜之间”架起的桥，“冰凉的铝质栏杆”“铅质的架构”，是那么冷酷，那么窒息人的情感和意志。“他”被现代都市文明挤扁了，感到在这个“喧呶的车辆和匆匆的脚步”纷杂的世界，有一种难以排遣的孤寂感。这种孤寂感压迫着他，使他“时时感到自己在激流中承受着一种没顶的压力”。他没有别的精神力量来支撑自己，只有通过驻足桥上感受过桥的鞋声来排遣内心的孤独和寂寞情绪。 17.比喻。（1 分，如答“通感”也可给分）把“他”自己的鞋声比喻成一片偶然飘落在头发上的叶子和舞者在毫不经心之下弄出的一个旋舞，（1 分）形象生动地（1 分）写出鞋声的幽微和空旷（1 分），表达出他内心的孤独和寂寞情绪（1 分）。（意思对即可酌情给分）【解析】本题考查考生品味精彩的语言表达艺术，能力等级为 D 级。解答该题要注意分清本体和喻体的关系，并从内容和表达效果两方面进行分析。喻体“一片偶然飘落在头发上的叶子”和“舞者在毫不经心之下弄出的一个旋舞”的共同点是轻盈， “偶然”“毫不经心”强调鞋声的幽微，后文又有“感到它的力量而抓不住它的存在”，“悠悠忽忽”，“这双脚步底下的空茫，像是浮尘，或从旷野飘来的一声呼唤”。文章末尾又有“在无意中第一次听到自己的鞋声是如此幽微而空旷”。可知，作者通过比喻突出的是鞋声的幽微和空旷，而这种幽微和空旷又是他心境的折射。 18. 本文写“他”听“鞋声”的经过和感受，是为了：①表现人在面对高速发展的现代文明社会时感到的孤独、寂寞和压迫感。②批评回避现实，逃脱人生的态度和做法。③表达作者对不能适应高速发展的现代社会的人的关注和关切。（每点 2 分，言之成理即可酌情给分）【解析】本题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力，能力等级为 F 级。解答该题，首先要理解他为什么要驻足桥上“听取过桥的鞋声”。因为“桥”是人生脚步的必经之路，凭着他的“极为敏感的神经和人生体验”，不仅可以“无需抬头即可从鞋声中分辨出他们的性别、年龄、个性，甚至身份来”，而且“能从鞋声中听出某人内心的悲哀或欣喜”。可见，他驻足桥上为的是排遣内心的孤独和寂寞情绪，为的是寻找和体悟人生脚步底下的悲哀。但最终他并没有寻到，他还是“完全失败了！”当他在无意中第一次听到自己的鞋声是如此的幽微和空旷，他竟掩面哭泣起来。文中的“他”在现代社会中被挤压而变态，“他”厌倦令人感到冷酷和陌生的现实社会，“他”企图逃避一些明知无法逃避的事。作者着力展示人物内心的隐秘世界，揭露了一个欲逃脱人生现实痛苦挣扎而不得的寂寞灵魂。 19. 第一段介绍了两方面的内容：一是传主家世，（1 分）二是求学经历（1 分）。说明传主品格的形成的原因（受到中国传统文化和西方文化对传主思想的影响）（1 分），为后文叙述传主的事迹作铺垫（1 分）。【解析】本题考查概括文章内容和把握文章结构的能力，能力层级为 C 级。本文节选部分主要介绍传主的为人处事所表现出的品格，但在开头介绍世家、学习的经历，其目的是要说明传主思想品格形成的基础。作用要从内容、结构两方面去分析。 20. ①选材典型。本段选取了赶孔祥熙下台这一材料，叙述了传主与国民党高官政要的冲突，能够代表传主威武不屈的人文品格以及强烈的社会责任感，具有典型性； ②记叙真实。介绍事件发生的具体时间，直接引述了蒋介石与傅斯年的对话，突出了“传” 的真实性； ③叙议结合。在叙述中，有点睛的议论，并引用文天祥的话，表达了作者对传主的高度评价

【解析】本题考査分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力,能力层级为D级。传记的体裁特征包括内容的真实性(材料来源如资料、引用等)、技法的文学性,如材料的取舍与叙述;评传的叙议结合等等答对1点,得1分,对2点给3分,对3点给5分。其他答案只要言之成理亦可酌情给分 21.有以下品质值得我们学习: ①办事果断,有担当:如处理北大伪教授的问题就敢于担当责任。 ②为人刚直不阿,不畏强权:如赶走任行政院长的孔祥熙,不怕得罪蒋介石 ③爱憎分明,有良知和气节:如对伪教授的处理。 ④有责任感:担任参政院参政员和校长时尽职尽责 ⑤严于律己,清贫自守:如担任台大校长时的言行。【解析】本题考査探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力。能力层级为F级。传主的作为所反映的精神品格对读者具有教育作用。答题时必须要有品质的概括和举例。答对1点得1分,两点给3分,3点给4分,4点给5分,5点给6分。其他答案只要言之成理亦可酌情给分。 22.参考示例: (1)请问,您的“第三约”是在什么时候提出的,您的主张是什么(或:第三约的内容是什么?)? (2)“第三约”的提出与儒家的“和而不同”有没有什么关系?二者的内容有差异吗? (3)中国传统的儒家思想“和而不同”在解决当今世界的冲突的时候有意义吗? 【解析】本题考查压缩和简明、连贯、得体的能力,能力层级为E级。高利克回答的关键词句:(1)那是……提出的、我的“第三约”……我主张;(2)我在提出…时并不了解儒家思想传统中的相关内容 “和而不同”、内容……是差不多的。(3)当然人我们非常需要……它的意义是很大的。每条2分,只要能与下文的回答衔接即可酌情给分。如果语气过于生硬或不够礼貌扣12分。 23.参考示例: 1、修鞋工在快乐地鼓捣着那台有点破旧的补鞋机,滴滴嗒嗒响个不停,仿佛一支酣畅的旋律在流淌。即使从早到晩一桩生意都没有,他也总是眼睛笑眯眯的眯成一条缝。 2、一位三十左右的少妇,静静地坐在草坪上织毛衣。线和针在她纤细白嫩的手指间欢快穿梭。这种穿梭,明显不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相继的车队所形成的那种。【解析】本题考査准确、鲜明、生动和正确运用常用的修辞方法的能力,能力层级为E 评分标准:(1)主题必须是“幸福”,1分;(2)有细节描写,1分;(3)修辞手法,2 分:(4)语言连贯,1分:(5)字数1分,少于60字,每少10字扣1分。注意:此题不作仿句方面的要求。 24.【写作】(60分)答案略题目由两个部分组成,提示语和要求 “提示语”有5个关键内容 ①“粗粮”的特点是口感差,吃来费力,但粗粮也有细粮不具备的营养成分:“粗粮” 应该是对“细粮”的重要补充。 ②“不吃粗粮”会带来不好的结果,是导致人们身体处在亚健康状态的原因之一,当然 “长期过食粗粮”也会带来不好的结果。应该适度“食用”。 2011年高三质量检测(二)语文答案第5页共7页

2011 年高三质量检测（二）语文答案第5页共7页【解析】本题考查分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力，能力层级为 D 级。传记的体裁特征包括内容的真实性（材料来源如资料、引用等）、技法的文学性，如材料的取舍与叙述；评传的叙议结合等等。答对 1 点，得 1 分，对 2 点给 3 分，对 3 点给 5 分。其他答案只要言之成理亦可酌情给分。 21. 有以下品质值得我们学习： ①办事果断，有担当：如处理北大伪教授的问题就敢于担当责任。 ②为人刚直不阿，不畏强权：如赶走任行政院长的孔祥熙，不怕得罪蒋介石。 ③爱憎分明，有良知和气节：如对伪教授的处理。 ④有责任感：担任参政院参政员和校长时尽职尽责。 ⑤严于律己，清贫自守：如担任台大校长时的言行。【解析】本题考查探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力。能力层级为 F 级。传主的作为所反映的精神品格对读者具有教育作用。答题时必须要有品质的概括和举例。答对 1 点得 1 分，两点给 3 分，3 点给 4 分，4 点给 5 分，5 点给 6 分。其他答案只要言之成理亦可酌情给分。 22.参考示例：（1）请问，您的“第三约”是在什么时候提出的，您的主张是什么（或：第三约的内容是什么？）？（2）“第三约”的提出与儒家的“和而不同”有没有什么关系？二者的内容有差异吗？（3）中国传统的儒家思想“和而不同”在解决当今世界的冲突的时候有意义吗? 【解析】本题考查压缩和简明、连贯、得体的能力，能力层级为 E 级。高利克回答的关键词句：（1）那是……提出的、我的“第三约”……我主张；（2）我在提出…时并不了解儒家思想传统中的相关内容。……“和而不同”、内容……是差不多的。（3）当然。……人我们非常需要……它的意义是很大的。每条 2 分，只要能与下文的回答衔接即可酌情给分。如果语气过于生硬或不够礼貌扣 1_2 分。 23.参考示例： 1、修鞋工在快乐地鼓捣着那台有点破旧的补鞋机，滴滴嗒嗒响个不停，仿佛一支酣畅的旋律在流淌。即使从早到晚一桩生意都没有，他也总是眼睛笑眯眯的眯成一条缝。 2、一位三十左右的少妇，静静地坐在草坪上织毛衣。线和针在她纤细白嫩的手指间欢快穿梭。这种穿梭，明显不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相继的车队所形成的那种。【解析】本题考查准确、鲜明、生动和正确运用常用的修辞方法的能力，能力层级为 E 级。评分标准：（1）主题必须是“幸福”，1 分；（2）有细节描写，1 分；（3）修辞手法，2 分；（4）语言连贯，1 分；（5）字数 1 分，少于 60 字，每少 10 字扣 1 分。注意：此题不作仿句方面的要求。 24．【写作】（60 分）答案略题目由两个部分组成，提示语和要求。 “提示语”有 5 个关键内容： ①“粗粮”的特点是口感差，吃来费力，但粗粮也有细粮不具备的营养成分；“粗粮” 应该是对“细粮”的重要补充。 ②“不吃粗粮”会带来不好的结果，是导致人们身体处在亚健康状态的原因之一，当然， “长期过食粗粮”也会带来不好的结果。应该适度“食用